Formulario proyecto2
- 1. Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: “ ME COMUNICO Y ME DIVIERTO” GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
- 2. 1. Nombre del Docente: Nelsy Esperanza Solano Pérez Nombre de la institución: Colegio Boyacá de Duitama Código DANE: 115238000728 Sede educativa: Preescolar Radicado Sede: Dirección principal: Calle 3 No. 9 – 14 Barrio Boyacá de Duitama Teléfono: 7603811 Fax: 7631012 Correo Electrónico: jpuentes3@yahoo.es Página Web: Ciudad/Municipio: Duitama Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: comuna 1 Departamento: Boyacá 2. Nombre del Docente: Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: 3. Nombre del Docente: Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: 4. Nombre del Docente: Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
- 3. Localidad/Comuna/sector: Departamento: DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Nelsy Esperanza Solano Pérez Cargo: Docente Teléfonos: Correo Electrónico: nelsyesper@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. X Lengua extranjera: Inglés X Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar x 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
- 4. C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 24 d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: Indígenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condición de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 22 de Octubre Fecha de finalización: 05 de Diciembre Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización X Palabras claves del proyecto de aula Competencias comunicativas TIC Comunicar Divertirse Transmitir Definición del problema (Problematización) En el grado Transición 003 del colegio Boyacá de Duitama, se observa que algunos niños aún presentan dificultad al expresarse de forma oral, manifestando timidez y mala pronunciación de algunas palabras. ¿cómo desarrollar y/o potencializar las habilidades comunicativas básicas en niños en edad preescolar? Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) GENERAL: Desarrollar habilidades comunicativas básicas en los niños del grado Transición 003 del colegio Boyacá de Duitama mediante el uso de algunas herramientas tecnológicas. ESPECÍFICOS: Potencializar la capacidad para retener o memorizar cantos, poesías, rondas a través de actividades lúdicas dentro y fuera del aula de clase. Realizar un video donde se evidencie el desarrollo de habilidades comunicativas de los niños y niñas del grado Transición. Promover valores como el respeto hacia sus compañeros cuando tomen la palabra o estén participando.
- 5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x Competencias del lenguaje: Literatura x Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones ético políticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias INDAGACION Diagnóstico inicial Se observa que algunos niños del grado Transición 003 del colegio Boyacá de Duitama, aún presentan dificultad al expresarse de forma oral, manifestando timidez y mala pronunciación de algunas palabras. A la vez los niños y niñas manifiestan interés por aprender canciones, rondas y poesías de diferentes temas desarrollados en clase y recordar algunos ya aprendidos. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Es necesario estimular a los niños en su dimensión comunicativa, ya que con esto aumenta su rendimiento intelectual y se logra que interactúen en un grupo, el niño será capaz de explicar sus ideas de una forma correcta, primero realizara imitaciones del lenguaje para luego dar paso a la práctica de su propio lenguaje oral. · Desarrollo de habilidades lectoras, de escritura y lenguaje. · Desarrollo de la imaginación y memorización, aprendizaje de conceptos de orden y atención, unidos al desarrollo de la facultad de escuchar. · El cultivo de la dimensión comunicativa debe realizarse junto al desarrollo de la capacidad de atención que en ésta edad es corta en el tiempo y ambas no debemos desvincular la de la necesidad de movimiento, por lo tanto que es necesaria su participación, frente al modelo tradicional de creerlo sólo recepción. http://www.monografias.com/trabajos61/influencia-educacion-musical-ninos/influencia-educacion-musical-ninos2.shtml#ixzz3I8ZdoWuy Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
- 6. proyecto de aula YouTube Bloger Grabadora Memorias portátiles Videograbadora APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Nelsy Esperanza Solano Pérez 1 semana Construcción del escenario Problémico. Árbol de Problema 2 Nelsy Esperanza Solano Pérez 2 semana Desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, competencias de los estudiantes del proyecto de aula 3 Nelsy Esperanza Solano Pérez 3 semana Presentar a los niños a través de un mapa conceptual las diferentes tipos de expresión oral. (rondas, poesías, trabalenguas, etc.) Ejercicio utilizando un OVA Mapa Conceptual OVA 4 Nelsy Esperanza Solano Pérez 4 semana Bajar de YouTube canciones, rondas y poesías y presentarlas a los niños, por medio de la utilización de video beam. Hacer preguntas de compresión oral a los niños sobre los videos vistos. canciones, rondas y poesías. OVA 5 Nelsy Esperanza Solano Pérez 5 semana Aprendizaje, memorización y trascripción de canciones, rondas y poesías. Por mesas de trabajo, interpretar, cantar, bailar y declamar algunos de los tipos de lenguajes oral aprendidos. Realizar un video, con la autorización de los padres de familia, donde Video subido a You Tube Y publicado en el blog
- 7. los niños muestran sus habilidades comunicativas alcanzadas durante el proyecto. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Terminado el proyecto de aula se puede evidenciar el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños y niñas del grado Transición, así mismo su gran interés hacia las herramientas TIC, utilizadas durante el proceso. Muchos de los niños pasaron de desempeño académico básico en el tercer periodo a Alto en el cuarto, en la dimensión Comunicativa. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook Foro Temático Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog x
- 8. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias x Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional x vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de x competencia áreas básicas) Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
- 9. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://miportafolioesperanzasolano.blogspot.com/ Dirección web2: _______________________ EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
- 10. comunicativas). 1 2 3 4 5 X 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 X 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 X 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4X 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 X 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4X 5