Forum on esi
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Este documento presenta una discusión sobre la implementación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas argentinas. Se plantean varias preguntas sobre cómo enseñar ESI, incluyendo qué materias deberían enseñarlo, qué temas son adecuados para cada nivel escolar y cómo pueden trabajar diferentes instituciones con el programa. También se comparten ejemplos de cómo desarrollar temas de ESI en secuencias didácticas y a través de la articulación entre distintas materias. Finalmente,
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- 1. FORUM ON ESI: After Reading the Law 26.150, Programa Nacional de Educación Sexual Integral, we would like you to discuss some issues related to it. You can participate using English or Spanish, at least once: • Which subjects should teach ESI? Why? • Which of the aims in Article 2 of the law do you think is suitable to develop at Primary School level? • How can the Institutions work with this Programme? (cite articles) • Which topics could we develop into didactic sequences based on ESI? Share links or lesson plans that you may have developed during your practicum. • ¿Qué contenidos de ESI nos resultan más fáciles de trabajar con los chicos y las chicas? ¿Por qué? • ¿Sobre qué temas nos da miedo, vergüenza o sentimos rechazo al trabajar en clase? • ¿Por qué? ¿A quién podemos pedir asesoramiento o colaboración? • ¿Nos sentimos condicionados por posibles reacciones de las familias cuando imaginamos el desarrollo de algún tema de ESI? ¿O por posibles reacciones de las autoridades de la escuela o de la supervisión? Así como en el caso de NAP, Intercultural awareness y critical and creative thinking, ESI puede aplicarse y desarrollarse desde cualquier materia incluida Inglés. Es posible también utilizarlo como materia de articulación y proyectos entre distintas materias y no simplemente abordarlo individualmente ya que ESI no solo trata sobre cuestiones biológicas y de salud, también aspectos de la ética y ciudadanía, respeto por uno mismo y hacia los demás, tiene un carácter flexible, adaptable a las escuelas y formador de ciudadanía. Si bien estoy de acuerdo con la idea de que ESI puede trabajarse con cualquier nivel, incluido primaria, en este caso sería fundamental tener en cuenta la edad temprana de los niños, formas de aprendizaje (no abstracción) y que por cuestiones
- 2. culturales hay ciertos temas de los cuales aún no tienen conocimiento simplemente para preservar su niñez. Temas como relaciones sexuales, métodos de protección y anticoncepción pueden postergarse para cuando adquieran una edad mas acorde al contenido, y mientras tanto durante sus primeros años de escolaridad fomentar el pensamiento, conscientización, actividades y proyectos basados en otros aspectos de ESI como: “Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones” (formación ética y ciudadana, respeto por uno mismo, los demás y otras culturas etc), o “Prevenir los problemas relacionados con la salud en general” (fomentar hábitos saludables de vida). Ya que todo estudiante (o no) tiene el derecho al conocimiento y a interiorizarse con ESI, todo tipo de instituciones educativas pueden y deberían trabajar con este programa: privadas o públicas, en cualquier jurisdicción del país y desde el inicio de la educación no solo en secundaria. También es fundamental que otras instituciones se comprometan con brindar y difundir información sobre ESI como en el caso de hospitales, centros de cultura y recreación etc. En cuento a los temas que pueden trabajarse en una secuencia didáctica, hay infinidad de temas para abordar, relacionar, derivar y desarrollar no solo en Español. Por ejemplo: el año pasado en Práctica educativa I realizamos proyectos y diseño de clases para enseñar en escuelas desde la articulación del idioma Inglés y Español basados en ESI. Personalmente el mío debía estar pensado en una escuela secundaria nocturna la cual observaba por lo que elegí embarazo adolescente, derecho de las estudiantes a acceder a una educación sin sentirse limitadas, excluidas o discriminadas así como la conscientización de padres y familias. Dentro de las actividades, incluí un artículo de un diario del interior que mostraba el caso de una alumna que fue echada de un colegio por estar embarazada y a partir de allí elaboré una serie de actividades en Inglés, reflexivas y de debate también. Otro ejemplo similar sucedió este año durante nuestro proyecto Intercultural y viaje a Macachín, preparamos una clase basada en “Couples and Marriage”. No solo reflexionamos con los estudiantes sobre parejas “antes y ahora”, sobre los pasos, la
- 3. tecnología sino que increíblemente se abrió un espacio de reflexión que derivó a otros temas como matrimonio igualitario, familias ensambladas y adopción. Mi punto es que ESI puede desarrollarse desde una gran variedad de perspectivas que a su vez derivan en muchos temas que solos florecen en un aula. Muchos que no están de acuerdo con este programa como padres y autoridades educativas simplemente asocian ESI con contenido sexual. Esto sucede principalmente por falta de experiencia e información, se encuentran negados a ver los increíbles resultados de trabajar con este programa en las escuelas. Esto puede transmitir miedo a los educadores que si desean desarrollar ESI, pero de nosotros depende demostrar los resultados, capacitarnos e instruirnos. Hoy en día las herramientas de capacitación van desde programas otorgados por el gobierno, acceso a los mismos por Internet (leyes, artículos, programas, testimonios, debates, blogs, foros hasta actividades) e inclusive podemos consultar con colegas y pares interiorizados con ESI. http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_primaria.pdf