Fundamentos marzo1

FUNDAMENTOS
BIOLÓGICOS DE LA
CONDUCTA
Tema 3

Cristina Lesmes R.

Paul Dupont B.

Ana Quevedo M.

Tania Hernández Z.

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA

INDICE

Contenido
1. Genética y conducta. El proyecto Genoma Humano. ............................................... 3
2. Organización básica del Sistema Nervioso: .............................................................. 4
3. Cerebro masculino y cerebro femenino: Diferencias cerebrales y
cognitivas. ....................................................................................................................... 10
4. El sistema endocrino y su influencia en el comportamiento humano ..................... 15
5. Técnicas de exploración cerebral y patologías ........................................................ 17
6. Valorar las aportaciones biológicas (genética, anatomía, fisiología, neurología) en
la comprensión de la conducta humana. Criticar el uso reduccionista de los datos
biológicos. ...................................................................................................................... 20
7. Apreciar las contribuciones de los investigadores del cerebro en el conocimiento de
los procesos psicológicos. .............................................................................................. 21

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA Página 2


Fundamentos biológicos de la conducta

INTRODUCCIÓN:

La Psicobiología es la ciencia que estudia las bases biológicas del comportamiento. Para
esta disciplina, la conducta es la propiedad biológica que permite a los organismos
poner de manifiesto cuáles son los procesos y sistemas biológicos y nerviosos
involucrados en el comportamiento.
El objetivo de este trabajo es dar a conocer las causas, los problemas y el sistema de
funcionamiento de nuestro cuerpo desde el punto de vista biológico y nervioso.

1. Genética y conducta. El proyecto Genoma Humano.
A lo largo de la historia se ha tratado de encontrar una explicación al comportamiento.
En esta búsqueda surgió la llamada Genética del comportamiento que trata de explicar
en qué medida actúan los genes en la conducta animal, incluido el hombre. Mediante el
estudio de ésta se puede valorar que otros aspectos más o menos importantes pueden
actuar sobre el comportamiento y ver hasta qué punto los genes afectan directa o
indirectamente, en definitiva, ver que indicios hay de que el comportamiento tenga una
base biológica. El avance de la ciencia y debido a esta
búsqueda a surgido el llamado:

El Proyecto Genoma Humano (P.G.H) es un proyecto
internacional, que partió el año 1988, cuyo objetivo
principal es conocer la secuencia completa del genoma
humano.
Se llama genoma a la totalidad del material genético de
un organismo. El genoma humano posee entre 50.000
y 100.000 genes distribuidos entre los 23 pares de
cromosomas de la célula somática humana. De los 23
pares, 22 son cromosomas autosómicos y un par
determinante del sexo (X siempre lo transmite la madre
y dependerá si es XX o XY el padre quien aportara el
cromosoma X, niña o Y, niño. El sexo del hijo está
determinado por el padre y existe la misma
probabilidad 50% de tener un niño o una niña

Cada cromosoma puede contener más de 250 millones de pares de bases de DNA, y se
estima que la totalidad del genoma humano tiene 3000 millones de pares de bases.
La idea de iniciar un estudio coordinado del genoma humano surgió de una serie de
conferencias científicas celebradas entre 1985 y 1987; idea que ganó impulso en
Estados Unidos en 1990. Uno de los primeros directores del programa en Estados
Unidos fue el bioquímico James Watson, que en 1962 junto con el biofísico Francis
Crick, recibieron el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por el descubrimiento de la
estructura del DNA.



Comenzando los años 50, J. Watson y F. Crick se unieron en el trabajo de dilucidar la
estructura del DNA. La estructura tenía que permitir:

- Que la molécula de DNA portara información;
- Que la molécula de DNA pudiera autoduplicarse.

Según el modelo propuesto por Watson y Crick, la molécula de DNA consta de dos
columnas formadas por
Dos hebras paralelas que están enrolladas como una hélice, dejando las bases
nitrogenadas hacia adentro. (Como podernos ver en esta imagen). Este tipo de
asociación entre las dos cadenas del DNA le confiere dos características importantes:
Las dos cadenas son complementarias y también anti paralelas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Gen%C3%A9tica_del_comportamiento
http://www.down21.org/salud/genetica/genoma_humano.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Genoma_humano

2. Organización básica del Sistema Nervioso:
Desde un punto de vista funcional el sistema nervioso se divide en tres partes,
sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, y sistema nervioso autónomo.
Existen autores que no distinguen el sistema nervioso autónomo como tal, pues tiene
parte de sí en el sistema nervioso central y otra parte dentro del sistema nervioso
periférico.

Sistema Nervioso Central: Se encarga de procesar la información. Incluye
al encéfalo y a la médula espinal.

Sistema Nervioso Periférico: Incluye todas las partes del sistema nervioso
que están fuera de las estructuras óseas que forman el cráneo y la columna
vertebral. Son las ramificaciones nerviosas a lo largo del cuerpo que reciben
información sensorial o que transmiten información motora.

Sistema Nervioso Autónomo: Es el encargado de la función visceral y del
corazón, así como de la musculatura lisa de los órganos y paredes de vasos
sanguíneos. Forma parte del procesamiento de la información inconsciente.

El cerebro presenta unas circunvoluciones en su superficie. Las circunvoluciones
tienen “crestas” que se llaman giros, y “valles” que se llaman surcos. Algunos
surcos son bastante pronunciados y largos, y se usan como límites convenidos entre las
cuatro áreas del cerebro llamados lóbulos.

La parte delantera se llama lóbulo frontal. Este lóbulo es el responsable de los
movimientos voluntarios y la planificación. Se piensa que es el lóbulo más importante
para la personalidad y la inteligencia.



En la parte posterior del lóbulo frontal, existe un área llamada cortex motor.
Controlan los músculos de la boca y la cara. Las partes de la cortex motor
cercanas a la parte superior de la cabeza controlan las piernas y los pies.

Bajo los lóbulos frontales está el lóbulo parietal. Este incluye un área
llamada cortex somatosensorial. Los médicos estimularon los puntos de esta área
encontrando que sus pacientes describían sensaciones como si les tocasen en varias
partes de su cuerpo.



El área especial del lóbulo temporal es la cortex auditivo. Esta área está
íntimamente especializada en el oído.

En la parte trasera de la cabeza está el lóbulo occipital. En la parte trasera del
lóbulo occipital está la cortex visual. La cual recibe información desde los ojos y se
especializa, por supuesto, en la visión.



Los Hemisferios
Hay dos hemisferios, como si tuviésemos dos cerebros en nuestras cabezas en lugar
de solo uno. Esas dos mitades están íntimamente unidas por el cuerpo calloso.

El hemisferio izquierdo está relacionado con la parte derecha del cuerpo
(normalmente), y viceversa.

El hemisferio izquierdo el que normalmente tiene el lenguaje, y parece ser el
principal responsable de sistemas similares como las matemáticas y la
lógica.
El hemisferio derecho tiene más que ver con cosas como la orientación
espacial, el reconocimiento de caras, y la imagen corporal. También parece
que gobierna nuestra capacidad de apreciar el arte y la música.

Por ejemplo, Roger Sperry, que realizó estudios en pacientes operados de epilepsia,
encontró que si ponía algo en la mano derecha de una de estas personas después de su
operación, ellos podían decir lo que era. Pero si lo ponía en su mano izquierda, no
podían hacerlo. Por ejemplo, resulta que, aunque el hemisferio izquierdo tiene el
lenguaje, es bastante malo para el dibujo. El hemisferio derecho, que controla la mano
izquierda, podría dibujar bastante bien.



El Lenguaje
El lenguaje es predominantemente una función del hemisferio izquierdo. El
hemisferio derecho tiene una buena comprensión de insultos y palabrotas.

Si tienes daño cerebral en el hemisferio izquierdo suficientemente temprano en la
infancia, el hemisferio derecho se apodera de la función del lenguaje.

- Afasia de expresión: el área de Broca está localizada en la parte inferior del
lóbulo frontal izquierdo. Un paciente que haya tenido un daño en esa área pierde
la capacidad de hablar,

-Afasia de recepción: otro área es el área de Wernicke. Esta es donde entendemos
el significado del lenguaje, si esta área está dañada, no seríamos capaces de
entender lo que se nos esté diciendo.

- Afasia de conducción: si alguien tiene un daño en las conexiones entre las áreas
de Wernicke y Broca, puede entender el lenguaje bastante bien, y puede
producirlo igualmente bien, pero no puede repetir algo que acaba de oír.

-Otra área importante es el giro angular. Justo por encima y debajo del área de
Wernicke. Sirve como conexión entre los centros del lenguaje y el cortex visual. Si esta
área es dañada, la persona sufrirá de alexia (incapacidad para leer) y agrafia
(incapacidad para escribir).



3. Cerebro masculino y cerebro femenino:
Diferencias cerebrales y cognitivas.



Diferencias Básicas

Todas las células nerviosas tienen su propio género
inscrito en sus genes: XX y XY.
 El cromosoma Y define la masculinidad para que
después actúen las hormonas.
 El cromosoma X define la feminidad.
Los estrógenos en las niñas (XX) potencian las regiones
cerebrales del lenguaje y las emociones.



Infancia

- Cuando el niño empieza a caminar, se nota una de las
grandes diferencias cerebrales con las niñas ya que todo se
traduce en acción y movimiento. La testosterona activa
ciertos genes en las neuronas masculinas que los lleva a
perseguir los objetos en movimiento, golpear cosas…
- los varones tienen centros nerviosos de mayor volumen
dedicados a la actividad muscular y a la agresión.
- Otra diferencia los niños no sostienen la mirada. Apenas
miran a los ojos y ya están buscando qué otra cosa se está
moviendo
- Niños y niñas prefieren juguetes de su propio sexo. Las
niñas son capaces de usar los mismos juguetes que los niños,
mientras que esto rechazan los de las niñas o cualquiera que sea
de color “rosado”.
- Mientras que las niñas juegan a las casitas y visten a sus
muñecas, los niños van corriendo detrás de enemigos imaginarios
y destruyen ciudades.



Adolescencia

 Desde muy pequeños ellos juegan impunemente con sus genitales

 Serán los pensamientos sexuales los que estarán constantemente parpadeando en
su corteza visual listos para aprovechar cualquier oportunidad de tener sexo.

 Ellas también comienzan a buscar pareja se focalizan intensamente en las
emociones y en la comunicación (teléfono, saliendo en grupo)

 Ellos son más arriesgados. Su centro del placer se activa sólo con emociones
extremas, como ganar un partido de fútbol o tener una cita.

 cuando están con sus pares hay más accidentes de drogas y alcohol y aunque ellas
también experimentan, son las que están más alerta



Madurez

 Los hombres acusan a las mujeres de ser demasiado emocionales y
ellas los consideran poco demostrativos.
 Dos circuitos neuronales que procesan las emociones. Uno es el de
las neuronas espejo, que es el que marca el estilo femenino.
 El otro, temporo-parietal, nos lleva a buscar soluciones a los
problemas que causan malestar emocional, característico de los
hombres.

 Mientras ellas quieren ser escuchadas y comprendidas, es decir,
piden atención; ellos buscan la forma de resolver la situación, o sea,
están distraídos pensando.

 Pero con los años, los niveles hormonales de ambos sexos se reducen
y ambos cerebros comienzan a asemejarse.



4. El sistema endocrino y su influencia en el comportamiento
humano

¿Qué es el sistema endocrino?

 El organismo humano posee dos sistemas para coordinar e
integrar la conducta: el sistema nervioso (ya explicado
previamente por Paul) y el sistema endocrino.

Sistema endocrino

 Red química de comunicación que envía mensajes a través
del sistema nervioso por medio del torrente sanguíneo y
secreta hormonas que afectan el funcionamiento y el
crecimiento del cuerpo.

 Glándula Pituitaria: Principal componente del sistema
endocrino que secreta hormonas que controlan
el crecimiento y la reproducción.
 Tiroides: Su función es el desarrollo y el ritmo metabólico.
Produce la hormona tiroxina. Una deficiencia de tiroxina
hace que el sujeto se sienta flojo y aletargado, un exceso de
ella lo hace hiperactivo-
 Suprarrenales: Son adyacentes a los riñones, se activan
cuando una persona está hambrienta o se asusta. Liberan
adrenalina hacia la corriente sanguínea, que acelera el latido
cardíaco y la respiración, estos cambios dan a las personas
la energía adicional que necesita para afrontar una situación
dificil.



Alteraciones del sistema endocrino

Alteraciones del sistema endocrino
Cuando las glándulas del sistema endocrino secretan de manera
inadecuada sus hormonas, provocan alteraciones. Éstas modifican
el funcionamiento normal de los órganos del cuerpo y producen
las siguientes enfermedades:

■ Gigantismo. Se presenta en la infancia, cuando la hipófisis
no funciona correctamente y secreta grandes cantidades
(hipersecreción) de hormona del crecimiento. Esta
enfermedad se manifiesta por un aumento desproporcionado
de la talla corporal.

■ Enanismo. Se presenta durante la infancia, cuando la
hipófisis secreta pequeñas cantidades (hiposecreción) de
hormona del crecimiento. Esta alteración se caracteriza por
la disminución del crecimiento corporal.

■ Bocio. Se debe a una hipersecreción de la glándula
tiroides y se manifiesta por un abultamiento del cuello,
aumento de la temperatura corporal, abundante sudoración,
pérdida de peso y aumento de la excitabilidad nerviosa.

■ Cretinismo. Se produce por una hiposecreción de
hormonas tiroideas; se caracteriza por un retardo mental y
físico.

■ Diabetes mellitus. Se debe a una alteración en la secreción
de insulina, producida por el páncreas. Las personas
diabéticas tienen altos niveles de azúcar (glucosa) en la
sangre.



5. Técnicas de exploración cerebral y patologías

El autismo :

 Se demostró que los niños autistas tienen dificultades para asociar distintos
estímulos; cuando oyen no ven, y viceversa. Los hombres sufren más esta
enfermedad que las mujeres.
Los autistas ven el mundo como un lugar ajeno.

 Las características del autismo por lo general aparecen durante los primeros tres
años de la niñez (con frecuencia sin notarse antes de 1año) y continúan a lo largo
de toda la vida. Aunque no existe una "cura", el cuidado apropiado puede
promover un desarrollo relativamente normal y reducir los comportamientos
considerados inapropiados. Las personas con autismo tienen una esperanza de
vida normal.



Epilepsia :
 La epilepsia tiene su origen en unos cambios breves y repentinos del
funcionamiento del cerebro. Por esta razón, se trata de una afección neurológica,
la cual no es contagiosa ni está causada por ninguna enfermedad o retraso
mental. Algunas personas con retraso mental pueden experimentar ataques
epilépticos, pero tener estos ataques no implica necesariamente el desarrollo de
una deficiencia mental.

Parkinson :

 A principios de la década de 1960, los investigadores identificaron un defecto
cerebral fundamental que es el distintivo de la enfermedad: las pérdidas de
células cerebrales que producen un neurotransmisor - la dopamina - que ayuda a
dirigir la actividad muscular. Este descubrimiento llevó a los científicos a
encontrar el primer tratamiento eficaz y sugirió formas de elaborar terapias
nuevas y aún más eficaces. Frecuentemente clasificada como un trastorno del
movimiento, la enfermedad de Parkinson también desencadena alteraciones en la
función cognitiva, en la expresión de las emociones y en la función autónoma.



Alzheimer :
La enfermedad suele tener una duración media aproximada de 10-12 años, aunque
esto puede variar mucho de un paciente a otro. Por lo general, el síntoma inicial es
la inhabilidad de adquirir nuevas memorias. A medida que progresa la enfermedad,
aparecen confusión mental, irritabilidad y agresión, cambios del humor, trastornos
del lenguaje, pérdida de la memoria de largo plazo y una predisposición a aislarse a
medida que los sentidos del paciente se deterior.



Técnicas actuales en la exploración cerebral :
La tecnología moderna actual ha desarrollado una gran variedad de técnicas de
estudio del cerebro que pueden facilitar información y ampliar nuestros
conocimientos acerca de su funcionamiento.

6. Valorar las aportaciones biológicas (genética, anatomía,
fisiología, neurología) en la comprensión de la conducta
humana. Criticar el uso reduccionista de los datos
biológicos.
Durante la Historia de la psicología, las aportaciones biológicas han sido muy notables:
en cuanto a la genética y anatomía como el síndrome de Down (trastorno genético
causado por una trisomía del cromosoma 21) o el síndrome de Rett (es una
enfermedadcongénita que parece deberse a una anomalía del cromosoma X) y en cuanto
a lo neurológico: Asperger (es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un
trastorno neuro-biológico) o el autismo (No es necesariamente una "enfermedad" sino
una condición neurológica que hace que la persona se comporte distinto a lo que la
sociedad considera como normal) o la afasia (pérdida de capacidad de producir o
comprender el lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales).En cuanto a los
fisiológico y nervioso podemos hablar de enfermedades como el Parkinson(trastorno
neurodegenerativo crónico) o La Enfermedad de Crohn (enfermedad inflamatoria
crónica que afecta el tubo digestivo). Debido a estos estudios que realizaron los
descubridores de estas enfermedades o síndromes podemos prevenir y actuar
debidamente en cuanto a



7. Apreciar las contribuciones de los investigadores del
cerebro en el conocimiento de los procesos psicológicos.
Las diferentes contribuciones de los antiguos psicólogos datan desde por ejemplo el
4000 a. C cuando los papiros Sumerios relatan los efectos de la Amapola o en 1700 a.C.
Edwin Smith relata el primer conocimiento escrito del sistema nervioso y hasta nuestros
días, donde la ciencia ha avanzado tanto hasta de crearse diferentes escuelas y
detectado numerosas anomalías que „normalmente‟ comparten la actividad humana
habitual.
En el término de la filosofía en el s. XIX se descubre la psicología de la mente de en
manos de Descartes que estudiará la psicología del alma y en el s. XX la psicología
tendría ya varias ramas como la conducta observable, mediable y cuantificable.
Y entre el s. XX y el s. XXI la psicología de la mente y la conducta (Explicar la
conducta a través de procesos mentales.)
En la época griega se distingue entre el naturalismo de Aristóteles (El hombre
observado de forma natural, sometido a las leyes de la naturaleza. El alma del hombre
es parte de “este mundo de sustancias”) y el Espiritualismo de Platón (El hombre tiene
un origen y destino sobrenatural. El alma proviene del mundo de las ideas”. El hombre
vive en un dualismo de alma-cuerpo).
Con todo esto podemos observar que hay grandes peculiaridades dentro de las
contribuciones de siglos anteriores y que le siguen personas peculiares como Darwin
por el cual se hizo posible el proyecto del genoma humano por su proyecto con
guisantes muy avanzado para su época. Gracias a todo esto hoy en día podemos hablar
de psicología en el término con el que lo conocemos. Este tema es muy interesante
saberlo pues es la base de nuestra biología como personas que somos. Mediante estos
procesos psicológicos podemos saber nuestra salud cerebral así como el estado que se
encuentra cada ser humano. Para saber, comprender y reflexionar sobre la procedencia
de los seres humanos. Gracias a esto podemos detectar una enfermedad futura, mediante
el ADN, y así poderla prevenir a tiempo mediante la medicina tan avanzada que
conocemos en el s.XXI.

http://www.univalle.edu/publicaciones/journal/journal6/pag8.htm


Fundamentos marzo1

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (20)

Similar a Fundamentos marzo1 (20)

Más de Paul Dupont (10)

Último (20)

Fundamentos marzo1