Clase 10
- 1. CORTEZA CEREBRAL FUNCIONES INTELECTUALES DEL CEREBRO, APRENDIZAJE Y MEMORIA
- 2. ANATOMÍA FISIOLÓGICA DE LA CORTEZA CEREBRAL • Capa fina de neuronas de 2 a 5 ml de espesor, con una superficie de aprox. ¼ de m2 y contiene 100’000.000 de neuronas. • La >ría de las neuronas corticales son de 3 tipos: 2. granulares (o estrelladas); 3. fusiformes, y 4. piramidales.
- 3. • Las células granulares – Tienen axones cortos, y los circuitos neuronales locales neurotransmisores el glutamato (excitador) o el GABA (inhibidor). • Las neuronas fusiformes y piramidales – Axones largos q’ se extienden a cierta distancia de la corteza. – Las fusiformes se extienden hacia el tálamo. – Las piramidales en otros lugares del mismo hemisferio o del hemisferio opuesto, y a regiones subcorticales, el núcleo rojo, la protuberancia basilar y médula espinal.
- 4. Las neuronas de la corteza cerebral están organizadas en 6 capas horizontales. • Especializadas en recibir impulsos y enviarlos a otras partes de la corteza del mismo hemisferio o del hemisferio opuesto. • Recibe las señales sensitivas desde el tálamo • Dan largas fibras subcorticales q’ se dirigen al tronco encefálico y la médula espinal. • Las fibras cortico-talámicas se originan en las células de la capa.
- 5. Áreas funcionales de la corteza q’ conectan con porciones específicas del tálamo • Casi todas las vías procedentes de: – Los receptores y los órganos sensitivos – Y dirigidas hacia la corteza – Atraviesan el tálamo con excepción del olfato
- 6. FUNCIONES DE LAS ÁREAS CORTICALES ESPECÍFICAS • Las áreas corteza primaria, tienen conexiones directas con la médula espinal ÷ el control del movimiento • Las áreas corticales secundarias se llaman corteza de asociación, establecen conexiones entre distintas partes de la corteza de cualquiera de los hemisferios cerebrales. Mapa de la corteza determinado x Penfield y Rasmussen
- 7. Áreas de asociación • Las + importantes: – Parietooccipitofrontal – Prefrontal – Límbica
- 8. Área parieto-occipito-temporal. Incluye: • El área parietal posterior proporciona coordinación espacial ÷ todas las partes del lado opuesto del cuerpo y de sus alrededores – El área de comprensión del lenguaje, llamada área de Wernicke en la circunvolución sup. temporal
- 9. Área parieto-occipito-temporal. Incluye: 3. El área del procesamiento inicial del lenguaje visual (lectura), situada en la circunvolución angular 4. Un área ÷ la denominación de objetos, localizada en la parte anterior del lóbulo occipital.
- 10. Área pre-frontal de asociación. • Funciona en asociación con las áreas motoras del lóbulo frontal planificar patrones motores complejos y secuencias de movimientos. • Los impulsos provienen de la corteza de asociación parietooccipitotemporal. • Las eferencias se envían al núcleo caudado ÷ su procesado adicional.
- 11. Área pre-frontal de asociación. • Funciones no motoras, la memoria, con la resolución de problemas y con otros comportamientos dirigidos interna/. • Una región especializada, el área de Broca, relacionada con aspectos motores del lenguaje recibe impulsos del área de Wernicke en el lóbulo temporal. • El área de Broca, eferencia a la corteza motora controla los músculos requeridos ÷ el lenguaje.
- 12. Corteza de asociación límbica. • Incluye el polo ant. del lóbulo temporal, porción ventral del lóbulo frontal y porción de la corteza cingulada. • Actúa en los procesos complejos de la conducta, las emociones y la motivación – conectada con estructuras del sistema límbico como el hipotálamo, la amígdala y el hipocampo.
- 13. Área de reconocimiento facial. • Localizada en superficies ventromediales de lóbulos temporal y occipital. • Prosopagnosia.- incapacidad para reconocer las caras
- 14. Mapa de áreas funcionales específicas de la corteza cerebral
- 15. Organización de las áreas generales de interpretación • La función interpretativa general área de Wernicke, • Lesiones incapacitan a una persona ÷ comprender el lenguaje escrito o hablado. • Incluso cuando no presente ninguna deficiencia auditiva y pueda ser capaz de leer.
- 16. Concepto de hemisferio dominante • En el parto el área cortical que formará el área de Wernicke llega a ser 50% > en el hemisferio izquierdo. • Las funciones interpretativas del área de Wernicke, la circunvolución angular y el área frontal motora del lenguaje están mucho + desarrolladas en un hemisferio, hemisferio dominante. • En el 95 % de las personas, el hemisferio izq. es el dominante. • Las áreas motoras que controlan las manos son dominantes en el lado izquierdo del cerebro en 9 de c/10 personas.
- 17. Hemisferio dominante • Una lesión de la circunvolución angular, no afecta a la capacidad de comprensión del lenguaje hablado, pero se pierde la capacidad de comprensión de las palabras escritas. se llama ceguera de las palabras. • El área q’ se corresponde con el área de Wernicke en el hemisferio no dominante, también está implicada en las funciones del lenguaje. • Es la responsable de comprender el contenido emocional o la entonación del lenguaje hablado. x tanto, también es «dominante» ÷ determinadas funciones intelectuales.
- 18. Hemisferio no dominante • Corteza parieto-occipito-temporal – Importante ÷ entender e interpretar: • Música • Experiencias visuales de carácter no verbal • Relaciones espaciales entre la persona y su ½ • La significación del lenguaje corporal y de entonación vocal de las personas • Experiencias somáticas con el empleo de las extremidades y las manos.
- 19. Funciones intelectuales superiores de la corteza de asociación prefrontal • La función de la corteza prefrontal es compleja y multifactorial. – ↓ de la agresividad y respuestas sociales inadecuadas. – Son + ostensibles cuando las lesiones afectan a la parte ventral de la corteza prefrontal, el área de asociación límbica.
- 20. • Incapacidad de progresar hacia la consecución de objetivos o de llevar a cabo pensamientos secuenciales. La corteza prefrontal recoge información de extensas áreas del cerebro ÷ dar soluciones a los problemas, tanto si requieren, o no, una respuesta motora. • Sin esta función, los pensamientos pierden su progresión lógica, y la persona pierde la capacidad de centrar la atención y se vuelve muy distraída.
- 21. La corteza prefrontal como lugar de «memoria operativa». • Es la capacidad de adquirir y clasificar pequeños fragmentos de información ÷ usarse en la resolución de un problema o función. • Al combinar estos fragmentos de información almacenados, podemos: – pronosticar, planear el futuro, retrasar una respuesta mientras se recoge información adicional, considerar las consecuencias de acciones antes de realizarlas, correlacionar información de muchas fuentes diferentes y controlar las acciones de acuerdo con las leyes sociales o morales. • Funciones intelectuales de orden superior, y parecen ser definitivas ÷ la experiencia humana.
- 22. COMUNICACIÓN ASPECTO SENSITIVO ASPECTO MOTOR Recepción del lenguaje Emisión del lenguaje Oídos y ojos Vocalización y su control
- 23. Función del cerebro en la comunicación: entrada y producción del lenguaje • Si una persona es capaz de oír o identificar palabras escritas o habladas, pero no de comprender su significado. • Es x lesión del área de Wernicke afasia sensitiva o, afasia de Wernicke. • Si la lesión se extiende + una incapacidad total ÷ la comprensión del lenguaje o la comunicación afasia global.
- 24. • Si una persona es capaz de formular un lenguaje verbal en su pensamiento pero no puede vocalizar la respuesta, el estado se llama afasia motora. • Indica q’ hay una lesión en el área de Broca del lóbulo frontal, se denomina afasia de Broca. • Existe una incapacidad ÷ la elaboración de patrones complejos de activación neuronal y muscular q’ definen los aspectos motores del lenguaje.
- 25. 1. Recepción 2. Interpretación 3. Determinación de pensamientos y palabras a pronunciarse 4. Transmisión de señales 5. Activación de programas motores 6. Transmisión de señales hacia corteza motora.
- 27. Función del cuerpo calloso y de la comisura anterior en la transferencia de información entre los hemisferios. • Proporciona abundantes interconexiones entre la >ría de las áreas de los hemisferios cerebrales, • Excepto la porción anterior del lóbulo temporal, q’ está conectado x ½ de la comisura anterior.
- 28. Algunas de las conexiones funcionales + importantes realizadas x estos haces de fibras son las siguientes: • El cuerpo calloso permite comunicar el área de Wernicke del hemisferio izq. con la corteza motora del hemisferio derecho. • Cuando falta esta conexión, se bloquea la información y no es posible el movimiento voluntario del lado izq. del cuerpo.
- 29. Función de cerebro en la comunicación • Sin el cuerpo calloso, la información sensorial no se puede transmitir al área de Wernicke del lado izq. x tanto, no se puede procesar la información en el área de Wernicke y, con ello, ignorados el lado izq. del cuerpo y el campo visual izq. • Sin el cuerpo calloso, sólo la mitad izq. del cerebro puede comprender la palabra escrita o hablada. • El lado derecho del cerebro solo puede adquirir la palabra escrita, no el lenguaje hablado.
- 30. PENSAMIENTOS, CONCIENCIA Y MEMORIA • Hasta la fecha, el sustrato neural de estos 3 procesos es muy poco conocido. • La teoría balística sugiere q’ un pensamiento es el resultado de un patrón de estimulación de la corteza cerebral, el tálamo y el sistema límbico; c/u de estas áreas contribuyen con su propio carácter o cualidad al proceso.
- 31. Memoria: papel de la facilitación e inhibición sinápticas • La memoria deriva de las variaciones de la transmisión sináptica entre neuronas como resultado de la actividad neuronal previa. • Los cambios originan nuevas vías, vías facilitadas, o vías inhibidas a través de los circuitos neuronales adecuados. • Las vías nuevas o las alteradas se denominan huellas de la memoria.
- 32. • Nuestros pensamientos están repletos de información sensitiva, y una función importante del cerebro es su capacidad ÷ ignorar la información extraña o irrelevante habituación. • El cerebro también tiene la capacidad de mejorar o almacenar ciertos recuerdos rastreando, mediante la facilitación de circuitos sinápticos, un mecanismo conocido como sensibilización de la memoria.
- 33. Algunos recuerdos se pierden después de unos segundos, mientras otros duran horas, días, meses o años. Se han descrito 3 categorías de memoria: – memoria a corto plazo, q’ dura sólo unos segundos o minutos – memoria a largo plazo intermedia, dura unos días o semanas, pero termina x perderse, y – memoria a largo plazo, q’ una vez almacenada puede recordarse durante años o toda la vida.
- 34. Memoria a corto plazo. • Está tipificada x el recuerdo de un N° de teléf. nuevo durante unos seg. o min. mientras se está pensando en el N°. – Se debe a una actividad neuronal continua en un circuito reverberante; – Sucede como resultado de la activación de sinapsis o de terminales presinápticos q’ general/ resultan de una facilitación o inhibición prolongadas, y – La acumulación de Ca en los terminales axónicos puede final/ conducir a mejorar la salida sináptica desde ese terminal.
- 35. Memoria a largo plazo intermedia. • Puede ser el resultado de alteraciones químicas o físicas temporales en la membrana presináptica o en la postsináptica, y q’ pueden persistir desde unos pocos minutos hasta varias semanas. • Cuando se estimula una terminal facilitadora al mismo tiempo q’ se estimula otra llegada sensitiva, se produce una liberación de serotonina en el lado sináptico de la terminal sensitiva.
- 36. • La estimulación de los receptores de serotonina activan la adenilciclasa en el terminal sensitivo principal. • Induce la formación de cAMP, libera una proteína quinasa y fosforila una proteína q’ bloquea los canales de K en el terminal sensitivo. • Origina un potencial de acción Sobre estos mecanismos se han muy prolongado, q’ ↑ la realizado estudios experimentales en entrada de Ca en el terminal el molusco Aplysia sensitivo. • ↑ la liberación de neuro- transmisor, con lo q’ se facilita la transmisión en esta sinapsis.
- 37. Memoria a largo plazo. • Se cree q’ la memoria a largo plazo es el resultado de cambios estructurales en las sinapsis, q’ mejoran o suprimen la conducción de la señal. • Estos cambios estructurales incluyen: – ↑ del Nº de lugares de liberación de la vesícula sináptica; – ↑ del Nº de vesículas sinápticas disponibles; – ↑ del Nº de terminales sinápticas, y – cambios de la forma" o del Nº de espinas postsinápticas.
- 38. Consolidación de la memoria • ÷ q’ los recuerdos se conviertan en memoria a largo plazo deben ser consolidados; esto es, deben iniciar cambios químicos o estructurales q’ apoyen la formación de memoria a largo plazo. • En general, se requieren de 5 a 10 min. ÷ una consolidación mínima, mientras q’ es necesaria una hora o + ÷ una consolidación fuerte. • Se piensa q’ el mecanismo de repetición representa el proceso de consolidación.
- 39. Consolidación de la memoria • La repetición una y otra vez de la misma información en la mente potencia la transferencia de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. • También, durante la consolidación, los recuerdos se codifican en ≠ clases de información. • x ejemplo, las experiencias nuevas y antiguas relativas a un tópico se comparan x sus semejanzas y ≠, y es la última información la q’ se almacena.
- 40. Función de partes concretas del encéfalo en el proceso de la memoria • Las lesiones del hipocampo conducen a la amnesia anterógrada, o la incapacidad ÷ formar o almacenar nuevos recuerdos. • Este proceso no afecta a los recuerdos almacenados antes de la lesión, lo q’ se atribuye a q’ el hipocampo (y el núcleo talámico dorso- medial) está conectado con los llamados centros de castigo y recompensa. • En el hipocampo nuestras experiencias pueden estar asociadas con el placer o el castigo, y eso constituye la base de iniciación del proceso de la memoria.
- 41. • Las lesiones del tálamo conducen a la pérdida de memoria a largo plazo, y en algunos casos, con daños en el hipocampo. • Se supone q’ el tálamo puede ser una parte del mecanismo q’ busca las memorias almacenadas y las «lee». • Las personas q’ presentan lesiones en el hipocampo tendrán incapacidad para recuperar los recuerdos del pasado amnesia retrógrada
- 42. • Con lesiones en hipocampo No es importante en el aprendizaje reflejo. • no tienen dificultad en adquirir destrezas físicas q’ requieren sola/ una repetición manual, y q’ no implican expresión verbal u otros tipos simbólicos de inteligencia superior.