Google Drive and Google Docs
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Google Drive es un servicio gratuito que permite almacenar diversos tipos de archivos hasta 15 GB y ofrece una plataforma para colaborar en documentos en tiempo real a través de Google Docs. Se han realizado múltiples estudios que demuestran su efectividad en el aprendizaje colaborativo, mejorando la interacción entre los estudiantes y promoviendo el uso de herramientas digitales en la educación. Además, se sugiere su integración en diferentes contextos académicos para facilitar el aprendizaje y la evaluación.
Google Drive and Google Docs
- 1. Biblioteca Conrado F. Asenjo Recinto de Ciencias Médicas Universidad de Puerto Rico
- 2. Google Drive es un servicio de almacenaje gratuito. Se puede guardar allí textos, PDF’s, fotos, videos y otros archivos en diversidad de formatos. El máximo de almacenaje es 15 GB. El máximo de almacenaje es 15 GB.
- 3. Google Drive también es la nueva ubicación en donde se almacenan los Google Docs. Ahora se puede acceder a ellos en cualquier Ahora se puede acceder a ellos en cualquier momento, cuando uno así uno lo desee. momento, cuando uno así uno lo desee. Google Drive es la nueva ubicación de Google Docs. (2013). Disponible en línea en https://support.google.com/drive/answer/2374855?hl=es.
- 5. “Google Drive para escritorio es una aplicación que instala una carpeta en el equipo igual que tus otras carpetas, pero con una gran diferencia: se sincroniza automáticamente con Google Drive de forma online”. Google Drive: Ayuda: Cómo sincronizar y subir archivos y carpetas. (2013). Disponible en línea en https://support.google.com/drive/answer/2375107?hl=es.
- 6. Google Drive guarda automáticamente cualquier cambio que se haga a los archivos de Google Docs que usted esté editando.
- 7. Los usuarios de GMail pueden grabar ahora los anejos de sus correos en Google Drive. Gmail's new Google Drive integration lets you save attachments without downloading! (2013, November 13). Asian News International. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1455634320?accountid=44820.
- 8. Google Docs es un conjunto de herramientas dentro de Google Drive, que facilitan crear documentos en colaboración con otras personas interactuando entre ellos y ellas en tiempo real.
- 22. Algunos tipos de documentos que se pueden desarrollar son encuestas, informes estadísticos, presentaciones, gráficas y diagramas.
- 24. Todd Vens (2010, pp. 54-64) agrupó, bajo seis categorías, los criterios que otros investigadores utilizaron para evaluar los trabajos colaborativos, creando de esta manera “The Essential Collaborative Writing Toolkit”. Un grupo de estudiantes usó el “Toolkit” para evaluar Google Docs y determinó que cumple, de manera satisfactoria, con los criterios en todas las categorías. Vens, T. (2010). The suitableness of Google Documents as a student collaborative writing tool. ProQuest Dissertations and Theses. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/848644285?accountid=44820.
- 25. David W. Denton (2012, p. 40), profesor de avalúo y tecnologías educativa en Seattle Pacific University, afirma que el integrar el uso de las herramientas de Google Docs en la instrucción es un método para incrementar el aprovechamiento académico pues las mismas se alinean con las teorías y las modalidades de aprendizaje. Denton, D. W. (2012). Enhancing instruction through constructivism, cooperative learning, and cloud computing. TechTrends, 56, num. 4, pp. 34-41.
- 26. Denton (2012, pp. 37-39) sugiere también que Google Docs (y otras herramientas del “Cloud Computing”) pueden ser utilizados en las siguientes 10 maneras: • • • • • Proyectos grupales Avalúo entre pares Presentaciones Discusiones grupales Reflexiones colaborativas • • • • • Escritura asistida por un instructor Representación Visual Mantener inventarios de avalúo Construcción de rúbricas Publicación de websites Denton, D. W. (2012). Enhancing instruction through constructivism, cooperative learning, and cloud computing. TechTrends, 56, num. 4, pp. 34-41. doi: s11528-012-0585-1.
- 29. Kimberly Samaniego (2010, pp. 102-133) creó el proyecto curricular “Google Your Math” en una clase de álgebra de décimo grado de una escuela pública en San Diego, CA. Al comparar el avaluó pre y pos implantación, encontró que, los participantes, lograron cerrar la brecha entre la comprensión de los conceptos y la ejecutoria de los procedimientos matemáticos, gracias a la interacción y retrocomunicación entre pares y con sus profesores. Samaniego, K. A. O. B. (2010). Google your math: Sustaining a sociocultural Environment through collaborative online participation in algebra. ProQuest Dissertations and Theses , 209. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/751925530.
- 30. Scott L. Roberts (2013) propone a los maestros de las clases de estudios sociales el uso de Google Docs como la alternativa que remedia algunas de las limitaciones de la técnica de discusión en silencio. Advierte también acerca de las limitaciones intrínsecas al uso esta tecnología para promover la discusión de temas en las aulas. Roberts, S. L. (2013). The “Chalk Talk" 2.0: Using Google Docs to improve the silent discussion in social studies. The Social Studies, 104, num. 3, p. 130. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1319999768.
- 32. Spaeth y Black (2012) utilizan una hoja de cálculo de Google Docs en un experimento de calorimetría en sus cursos de química general. A partir de su experiencia, ellos afirman que las hojas de cálculo de Google Docs brindan a los profesores de ciencias puras la oportunidad desarrollar escenarios de colaboración en los experimentos de laboratorio y así ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de interpretar los resultados obtenidos y para comprender las complejidades matemáticas relacionadas. Spaeth, A. D., & Black, R. S. (2012). Google Docs as a form of collaborative learning. Journal of Chemical Education, 89, num. 8, p. 1078. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1027100868?accountid=44820.
- 34. Varios grupos pequeños de estudiantes de fisioterapia surafricanos guiados por un grupo de facilitadores, usaron Google Drive para discutir casos clínicos fundamentados en el aprendizaje auténtico como marco teórico (Rowe, Bozalek, & Frantz, 2013). El grupo de investigadores concluyó que sirvió además para modificar las prácticas de aprendizaje de los estudiantes y que se facilitó el desarrollo de actitudes críticas ante el conocimiento y las figuras de autoridad. Rowe, M., Bozalek, V., and, Frantz, J. (2013). Using Google Drive to facilitate a blended approach to authentic learning. British Journal of Educational Technology, 44, num. 4, pp. 594-606.
- 35. En las dos semanas del receso de primavera, los estudiantes de primer año de Penn State College of Medicine (PSCOM), participaron de una experiencia de preceptoría con un médico generalista en una oficina cercana a la universidad. Por medio de Google Docs, George (2012) creó un repositorio donde los estudiantes compartieron impresiones, observaciones e incluso anécdotas. En PSCOM identificaron varios temas que se incorporaron en las conferencias durante el resto del semestre. George, D. (2012). Using Google Docs to enhance medical student reflection. Medical Education, 46, num. 5, pp. 504-505.
- 36. La técnica educativa de fijar conocimientos a través de la práctica o probando el aprendizaje es una muy efectiva . La misma fue utilizada en un proyecto piloto cuyo objetivo era lograr incrementar el éxito en la enseñanza de directrices basadas en la evidencia en el cuidado crítico (Keene et. al., 2012). Los resultados estadísticos entre las pre pruebas y pos pruebas demostraron que Google Docs es una herramienta efectiva para el uso de esta técnica educativa. Keene, A. B., Shiloh, A. L., Dudaie, R., Eisen, L. A., and, Savel, R. H. (2012). Online testing from Google Docs™ to enhance teaching of core topics in critical care: A pilot study. Medical Teacher, 34, num. 12, p. 1075. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1238256421.
- 37. Strasma (2010) enseña a sus alumnos del curso de redacción en el primer año de universidad acerca de la manera correcta de como integrar en la redacción del documento los datos obtenidos en las fuentes de investigación primarias con las secundarias. Strasma, K. (2010). Using Google Documents for composing projects that use primary research in first-year writing courses. Teaching English in the Two Year College, 37, num. 3, pp. 305-311. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/220945280?accountid=44820.
- 39. Zoe Midler (2012) utiliza Google Docs para promover el uso de la colección de recursos electrónicos de su escuela y para aportar su peritaje en las asignaciones y en las unidades de estudio que desarrollan los maestros. Escuela elemental || intermedia Escuela elemental intermedia Creó una presentación que los Creó una presentación que los estudiantes utilizan para aprender a estudiantes utilizan para aprender a identificar palabras relevantes y hacer identificar palabras relevantes y hacer búsquedas. Los estudiantes copian un búsquedas. Los estudiantes copian un “eNotecard” que comparten con la “eNotecard” que comparten con la bibliotecaria para recibir asesoría y bibliotecaria para recibir asesoría y enlaces pertinentes con los temas que enlaces pertinentes con los temas que trabajan. trabajan. Escuela intermedia Escuela intermedia Hace disponible una serie de Hace disponible una serie de formularios para ayudar a los formularios para ayudar a los estudiantes de escuela intermedia en el estudiantes de escuela intermedia en el proceso de revisión de literatura para los proceso de revisión de literatura para los proyectos de feria científica y la manera proyectos de feria científica y la manera como deben presentar el trabajo escrito. como deben presentar el trabajo escrito. También ofrece consejos para prevenir También ofrece consejos para prevenir el plagio. el plagio. Midler, Z. (2012). Case profile: Zoe Midler and Google Docs. Library Technology Reports, 48, num. 2, pp. 12-15. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/927128209?accountid=44820.
- 40. Jim Frutchey (2012) utiliza los formularios de Google Drive / Google Docs como el vehículo para recibir el insumo de los usuarios del servicio de referencia de la biblioteca de Marywood University en Scranton, PA. El referencista afirma que crear esta herramienta de avalúo es muy fácil, pues requiere un mínimo de destrezas en el uso de las computadoras. Frutchey, J. (2012, March). Utilizing Google Docs as an assessment tool for academic reference librarians. Journal of Library Innovation, 3, num 1, p. 148. Academic OneFile.
- 41. Google Drive: Ayuda. (2013). Disponible en línea en