Grupo 1 modelos de autoayuda
- 1. INTEGRANTES: - JACKELINE ALVARADO - ELISA CASTILLO - MARIA JOSÉ CASTRO - BYRON CEDEÑO - SHEYLA GAONA DOCENTE: DR. YODER RIVADENEIRA FECHA: 20 – AGOSTO-2020 PERÍODO– ACADÉMICO ABRIL – AGOSTO 2020 PSICOTERAPIAEDUCATIVA
- 2. Orígenes y expansión del movimiento de autoayuda
- 3. Movimiento de autoayuda surge en los años 40, con la fundación de los grupos de Alcohólicos Anónimos (AA) Lo hace con el único propósito de ofrecer un medio social como principal instrumento de cambio frente a una enfermedad. personas con diversos problemas o circunstancias vitales empiezan a reunirse y tratar de fomentar la ayuda Mutua.
- 4. En años 60 y principios de los 70, tienen lugar el movimiento de mujeres, en pos de la promoción y la defensa de la autoayuda y en la toma de conciencia de la identidad femenina, el movimiento por los derechos de las personas con discapacidades, y el movimiento gay. En años 70 cuando se produce un mayoritario interés por los sistemas de apoyo social y un reconocimiento de los efectos positivos que tienen en la salud física y psicológica de sus integrantes La creación y el desarrollo de estructuras como los grupos de autoayuda se impulsa un servicio de asesoramiento a familia y a grupos sociales.
- 5. Entre las distintas Asociaciones y Grupos de Autoayuda existentes en la actualidad nos encontramos con diversos colectivos Madres solteras, mujeres maltratadas, homosexuales, enfermos de sida Familiares y allegados de enfermos mentales, enfermos mentales con distintas patologías (alcoholismo, adicciones, depresiones, trastornos de alimentación, esquizofrenia, etc.) Grupos de ayuda para personas con enfermedades como la diabetes o el cáncer, siendo el campo de la salud física y mental donde más han aumentado estos grupos
- 6. ASPECTOS DIFERENCIALES DE LOS GRUPOS DE AUTOAYUDA
- 7. Los grupos de autoayuda constituyen un sistema de apoyo importante para enfrentarse a situaciones estresantes o a enfermedades y son definidos como el apoyo accesible a un individuo en la relación con otros individuos, grupos o comunidades que viven situaciones similares Gerald Caplan El sistema preserva la integridad física y psicológica de la persona, crea un sentido de identidad y proporciona un entorno que permite a la persona que está teniendo “dificultades con la individualidad .... Desarrollar una conciencia de su propia existencia única y autónoma
- 8. Sánchez Vidal (1991) La experiencia común de los miembros como criterio específico de pertenencia al grupo. El control social que ejerce el grupo sobre sus miembros como mecanismo que facilita el cambio actitudinal y conductual a través del compromiso individual con las normas definidas por ellos La información, guía y orientación, y en general la percepción de apoyo social implícita en la dinámica igualitaria y recíproca de estos grupos La autogestión o autogobierno del grupo ya que tanto el programa como la filosofía del grupo son decididos por los propios miembros El compromiso individual de cambio y de estar dispuesto a implicarse como igual en el grupo.
- 9. La asistencia al grupo La homogeneidad de los miembros del grupo La dinámica grupal La finalidad del grupo
- 11. GRUPOS DE AUTOAYUDA Los grupos de autoayuda, también conocidos como grupos de ayuda mutua, son redes de apoyo que se conforman para superar un problema común a sus miembros. La primera referencia que se tiene de los grupos de autoayuda data de 1905 en el Hospital General de Massachussets, ubicado Boston (USA). Su creador, el doctor J. H. Pratt, los llamó Grupos didácticos Su objetivo era informar detalladamente a los pacientes tuberculosos sobre la mejor manera de lidiar con su enfermedad. Más adelante apareció Alcohólicos anónimos, quizás el grupo de autoayuda más famoso en todo el mundo.
- 12. Reciprocidad Ofrecen información, guía y orientación para abordar el problema común. Todos los miembros comparten una experiencia común. Cada integrante tiene un propósito de cambio y está dispuesto a apoyar a otros para que también lo hagan PRINCIPIOS BASICOS
- 13. El grupo de autoayuda se gestiona autónomamente. Son los integrantes quienes deciden su manejo El grupo ejerce control social sobre sus integrantes para facilitar y promover el cambio El cambio debe verse reflejado dentro y fuera de las sesiones de grupo
- 14. Verbalización del malestar • Al hablar acerca de lo que aqueja o duele se producen al menos dos efectos. El primero, que la persona tiene la oportunidad de hacer más conscientes sus sentimientos e ideas, ya que debe organizarlas para comunicárselas a los demás. • El segundo, que se libera de buena parte del peso que implica silenciar lo que le preocupa. Es lo que se llama catarsis Efecto de identificación • La identificación permite crear enlaces afectivos con los demás seres humanos. Al reconocer al otro como un semejante se da un gran paso en la recomposición del mundo afectivo y social. Aprendizaje interpersonal • A través de los grupos de autoayuda unos aprenden de la experiencia de otros. Tienen en común un mismo problema. • La forma como lo han vivido y lo han abordado aporta información y conocimientos para los demás EN QUE RADICA LA EFICACIA DE LOS GRUPOS DE AUTOAYUDA
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- 17. 17 Levy(1979)categorizaradel siguientemodolosgrupos Control comportamental Orientados a la supervivencia Facilitar el crecimiento y la autorrealización
- 18. 18 Los grupos de autoayuda para personas con trastorno de la conducta alimentaria Ayudar a sus miembros a salir del aislamiento Proporcionar una atmosfera en las que puedan experimentar, identificar, experimentar Fomentar dentro del grupo un espíritu de empatía Ayudar a los miembros a comprender la importancia de participar Facilitar el reconocimiento de los diversos síntomas Enfatizar que los comportamientos como la dieta restrictiva son destructivas Proporcionar alguna forma de apoyo terapéutico
- 19. 19 El incremento de autoestima, la interacción social, la honestidad, la aceptación y el amor a uno mismo y la conseguir habilidades mas eficaces Los grupos deben promover el manejo emocional, ofrecer una guía en la resolución de problemas y proporcionar feedback
- 20. 20 Levine y Perkis señalan las siguientes funciones Promover el sentido psicológico de la comunidad Proporciona una ideología que da significado a las circunstancias particulares Proporcionar una oportunidad para la autoevaluación Proporcionar modelos de conducta Enseñar estrategias efectivas Proporcionar una red de relaciones sociales
- 21. 21 Katz y Hermalin proponen algunas condiciones Un contexto grupal no clínico Una estructura grupal igualitaria Un sentido de pertenencia al grupo Una interacción cara a cara Coherencia entre ideología y sistema de creencias Autorrespon sabilizacion
- 22. 22 Sirven como transición entre un estado de distanciamiento y el proceso de reintegración. los logros de los demás se convierten en una motivación para seguir adelante
- 23. TIPOS DE GRUPOS DE AUTOAYUDA
- 24. Abiertos: existen mientras haya grupo. Cerrados: con límite temporal, pueden reunirse una vez a la semana durante 8-10 semanas, principalmente con fines educativos Mixtos: en donde participan hombres y mujeres de todas las edades. Específicos: exclusivamente para hombres o mujeres, cónyuges, hijos adultos, hijos adolescentes, nietos, familiares de pacientes jóvenes, familiares de personas en etapas iniciales de la enfermedad.
- 25. CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE AUTOAYUDA: • Apoyo emocional, a través de la cual las personas comparten experiencias y se sienten aceptadas por los demás. • Apoyo instrumental o material donde se intercambian ayudas que sirvan para resolver problemas prácticos y cotidianos. • El grupo de autoayuda en general no participan profesionales. • La mayoría de los grupos, buscan el anonimato, debe existir voluntariedad para la asistencia a las sesiones.
- 26. ROLES DE LOS PROFESIONALES EN LOS GRUPOS DE AUTOAYUDA. Creación y desarrollo de grupos en coordinación con FNS. Desviación e información sobre las formas de entrar en contacto con ellos. Asistencia técnica a los grupos en forma de información, técnicas de trabajo, talleres de entrenamiento de líderes. Fortalecimiento de las redes de apoyo social (formales e informales), Capacidad y voluntad para asumir la responsabilidad de liderazgo. Conocer las conductas grupales y las estrategias de liderazgo.
- 27. Ejemplos: Cuando se trata de grupos de autoayuda formados por personas con enfermedad de Parkinson, asiste el directamente afectado, en otro momento se reúnen el familiar, los amigos, vecinos, etc., para que ambos tengan la libertad de hablar independientemente. En los grupos de autoayuda para familiares de enfermos de Alzheimer, no debe asistir la persona afectada porque restaría la posibilidad de hablar abiertamente de los problemas y restringiría la posibilidad de respiro y descanso para la familia. Para los grupos de personas que sufrieron un accidente o enfermedad con pérdida de alguna parte o función de su cuerpo, se recomienda que haya un grupo para el propio interesado y otro para la familia. En el caso de personas con discapacidades congénitas, los familiares tendrán que procesar entre iguales los sentimientos de negación, culpa, depresión, coraje y después podrán tener sesiones en conjunto, en otro grupo, con el hijo(a) afectado.
- 28. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PROFESIONES
- 29. TAYLOR, FALKE SHOPTAW Y LICHTMAN(1986) • Los grupos d apoyo dirigido por profesionales y grupos de autoayuda se pueden considerarse como fases en el desarrollo de los grupos basados en el apoyo social. • Para referirnos al paso de grupo de apoyo dirigido por profesionales a grupos de autoayuda debemos tomar en cuenta algunos de los estadios de desarrollo (Coplon y Strull, 1983), y las fases sugeridas por Cristina Villalba (1996)Primera fase: estadio de preafiliación, el grupo va a requerir el rol activo del profesional tanto formativo como informativo, se da a conocer las bases teóricas y los principios de la autoayuda, estructura y normas básicas. Segunda fase: aquí se empiezan a ver cuestiones de poder y control, el profesional fomenta la interacción de los distintos miembros y favorece a las necesidades del grupo de trabajo. Se desaroolla niveles altos de apoyo mutuo, cohesion yy compromiso gracias a regulación del grupo Tercera fase: la coordinación recae tambien en los miembros teniendo dos principios básicos: - la existencia de un problema compartido y la confianza en la ayuda de semejantes aquí se desarrollan niveles altos de cohesión y confianza Cuarta fase: los miembros presentan una mayor atención asi mismos que hacia el grupo, y la participación del profesional consiste en facilitar el paso a constiutirse en grupo de autoayuda
- 30. FORMACIÓN Y DESARROLLO DEL GRUPO
- 31. a) Condiciones grupales: es un clima de aceptación, respeto mutuo, comprensión y paciencia y por otro lado es una actitud receptiva de apoyo al inicio, las personas que acuden lo hacen con una fuerte necesidad de empatía, educación y empuje., para un buen funcionamiento es necesario la confidencialidad, el compromiso de no habalr fuera del grupo sobre lo que pasa allí d) Los monitores: suelen ser dos. El uno se haría cargo de la coordinación, intervenciones e interacción entre miembros y el otro de recoger el desarrollo de la sesión por escrito, recordar el tiempo y hacer el resumen de la sesión El monitor debe ofrecer seguridad, estar armonizado y adecuarse a las posibilidades evolutivas de los compañeros, reconocer el miedo y la ansiedad implicados en el riesgo a cambiar y el dolor inherente a la lucha por superar las dificultades b) Dinámica de grupo: 1. Instar a que los participantes compartan su historia o circunstancias desde la experiencia. 2. Es importante que las frases se personalicen. 3. Ayuadr a que conviertan los adjetivos y sustantivos en verbos. 4. No forzar a los participantes a decir lo que no quieren y respetar el proceso de cada persona. 5. Proporcionar ayuda recurriendo a los propios medios que pose el participante del grupo
- 32. ALGUNAS ESTRATEGIAS FACILITADORAS: • 1 ) ayudar a los integrantes a identificar y expresar sus necesidades; • 2 ) transferir gradualmente la responsabilidad de estas necesidades desde el “experto” facilitador a otros miembros del grupo; • 3 ) desarrollar discrepancias entre la conducta presente y objetivos más amplios, y entre autoconcepto y conducta; • 4 ) expresar empatía y aceptación a través de una escucha reflexiva selectiva, y • 5 ) apoyar la autoeficacia, la esperanza y el optimismo; • 6 ) fomentar la autor responsabilización de los miembros del grupo en sus procesos de cambio; • 7 ) ayudarles a tomar conciencia de los recursos y déficits individuales ; • 8 ) incrementar la calidad de apoyo emocional e instrumental, • 9 ) aumentar las redes sociales de los participantes a través de la periodicidad de los encuentros y la continuidad en la asistencia al grupo.
- 33. • En un estudio llevado a cabo por Meissen, Mason y Gleason (1991), los roles apropiados para los monitores que dirigen los grupos de apoyo, identificados por los participantes, fueron de consultor, facilitador, iniciad o r, investigador, fuente de los miembros, miembro y terapeuta del grupo. Hartman (1987) ha descrito al facilitador con los roles de: • Consultor: imparte información sobre los trastornos de la alimentación, provee material informativo y asume la responsabilidad • Protector: interviene en casos de crisis, asume la responsabilidad de terminar la sesión del grupo a su hora e interviene en el caso de que se den interacciones perjudiciales. • Punto de enlace: con otras organizaciones, informando sobre los especialistas a los que se puede acudir y proporcionando información sobre el tratamiento • Modelo: desde su actitud respetuosa, genuina y con su habilidad para expresarse abierta y asertivamente hacia los participantes y ante la enfermedad.