Guion docente3

Guión Docente N°3 (Clase 3)
Este guión forma parte de la segunda propuesta de clase en donde se abordarán las
últimas etapas, las consecuencias y las proyecciones para el siglo XIX derivadas de la
Revolución Francesa.
Contenido mínimo obligatorio: La Revolución Francesa
Principales características (últimas etapas y consecuencias) de la Revolución
Francesa.
Proyecciones para el siglo XIX derivadas de la “Revolución Francesa”
Correlación Curricular: Los contenidos a abordar en la tercera clase corresponden a las últimas
etapas, las consecuencias y las proyecciones para el siglo XIX derivadas de la Revolución Francesa.
Estos ejes resultan clave para comprender el trasfondo y trayecto de este acontecimiento.
Sector: Historia y Ciencias Sociales.
Curso: Octavo Básico.
Unidad: El Estado Moderno.
Contenido: La Revolución Francesa.
Aprendizaje esperado:
Desarrollar las características de las últimas etapas, consecuencias y de
las proyecciones para el siglo XIX derivadas de la Revolución Francesa.
Objetivo Fundamental:
Identificar y describir las últimas etapas, consecuencias y proyecciones
al siglo XIX derivadas de la “Revolución Francesa”.
Objetivo Fundamental Transversal:
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por
un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales
en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Objetivo de la guía:
Identificar y describir las últimas etapas que configuraron la “Revolución
Francesa (1789-1799)” a través de la creación de una micro clase en
vídeo que profundice una etapa, valorando el rigor y el cumplimiento
como parte de la consumación exitosa de los trabajos.

Inicio: El/La Profesor/a saluda a sus alumnos y da cuenta el contenido a abordar en
la sesión, proyecta el objetivo de la clase y el objetivo fundamental transversal y
posteriormente un vídeo que resume a rasgos generales los cambios que
experimentó Francia ya finalizada la Revolución Francesa, con el fin de lograr una
activación de conocimientos en los estudiantes y del cual el/la educador/a invita a
visualizar a través de sus guías. (6 min).
Desarrollo: El/La Profesor/a explica y proyecta los principales rasgos de las últimas
etapas y consecuencias de la Revolución Francesa. (25 min)
A continuación El/La maestro/a solicita a los alumnos que realicen una de las actividades
generales de la guía la cual consiste en mencionar elementos característicos de Francia
posterior a la caída del Terror de Robespierre a partir de una pregunta, esto en base a un
mini tour/vídeo que trata de la reacción del termidor y de la consolidación y fin del
“Directorio” (6 min) posteriormente el/la profesor/a requerirá la realización del trabajo
central el cual trata sobre la realización de una micro clase en la cual deberán tomar uno
de los textos presentes en la guía y que se relacionan con las últimas etapas y los
Derechos del Hombre y del Ciudadano como consecuencia para elaborar su trabajo.
(35min). Terminada dicha labor El/La Docente recordara a los alumnos que deben
efectuar la última actividad general que posee relación con la descripción de fuentes,
detectando las proyecciones para el siglo XIX que surgen terminada la Revolución
Francesa (12 min).
Cierre: (6 min): El/La Profesor/a les solicitará a los alumnos que respondan la última
actividad de la guía, la cual trata de un esquema de flujos de proceso en donde deben
completar el concepto faltante según corresponda; esto con el fin de sintetizar contenidos
e invita a los alumnos compartir los aportes de este ejercicio en voz alta y a realizar la
actividad de relación de palabras (como tarea) con el fin de corroborar contenidos
aprendidos. Vuelve a proyectar el objetivo de la clase para comprobar si este se cumplió y
recordar la prueba a realizar la próxima semana la cual abordará todos los temas vistos
en estas últimas tres clases.
Evaluación por tiempos de la clase.
Inicio Diagnóstica (Al inicio de la clase con la activación de conocimientos.)
Desarrollo: Formativa acumulativa procesual: (Durante el desarrollo con el monitoreo al trabajo
en clases de los diferentes grupos; la calificación se obtendrá a partir del objetivo
fundamental transversal propuesto)
Cierre: Formativa acumulativa procesual: Corresponde al producto final de los alumnos el
cual corresponderá a la guía realizada en su totalidad cuya nota formará parte del
promedio de los dos siguientes trabajos. (Al libro dicha combinación).
Formativa (Al Cierre) Síntesis de contenidos a través de un esquema de flujo de
proceso.

Escalas de apreciación para evaluar actividades generales (de inicio y
transcurso)
Criterio Menciona 2 (8
pts.)
Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna (0 pts.)
Mención de cambios posterior
de ocurrida la “Revolución
Francesa”
Criterio Menciona 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna
(0 pts.)
Mención de elementos
característicos de Francia
posterior a la caída del Terror de
Robespierre
Criterio Logrado con
mérito (12 pts.)
Logrado (11-8
pts.)
Parcialmente
logrado (7-4 pts.)
No logrado (3- 0 pts.)
Descripción de
elementos requeridos
en la actividad.
El/la alumno/a
es capaz de
detectar todos
los elementos
requeridos en
la pregunta y
los describe de
manera
correcta.
El/la alumno/a
es capaz de
detectar la
mayoría de los
elementos
requeridos en la
pregunta y los
de manera
correcta.
El/la alumno/a es
capaz de detectar la
mitad de los
elementos
requeridos en la
pregunta y/o
describe algunos de
manera correcta.
El/la alumno detecta
menos de la mitad de
los elementos
requeridos o ninguno
y/o no logra
describirlos de
manera correcta.

Rúbrica de evaluación actividad central.
Criterio Logrado (15-10 pts.) Parcialmente Logrado (9-5
pts.)
No logrado
(4-0 pts.)
Mención de
características y/o
rasgos de la etapa
El/la alumno/a menciona tres
características y/o rasgos
coherentes a la etapa elegida
en el transcurso de su micro
clase.
El/La alumno/a incluye dos
características y/o rasgos a
la etapa elegida en el
transcurso de su micro clase.
El/La alumno/a incluye una o
ninguna característica y/o rasgos
a la etapa elegida en el
transcurso de su micro clase.
Dominio de los
contenidos e
incorporación de
estos a la clase.
El/la alumno/a posee un buen
dominio de los contenidos y
logra incorporarlos al formato
de su clase.
El/la alumno/a domina
aproximadamente la mitad de
los contenidos y/o le dificulta
un poco incorporarlos al
formato de su clase.
El/la alumno/a posee poco o nulo
dominio en los contenidos y/o le
cuesta trabajo o no logra
incorporarlos al formato de su
clase.
Voz, dicción y
vocabulario.
El/la alumno/a posee un buen
tono de voz, su dicción carece
de problemas (ej.:
tartamudeo.) y el vocabulario
empleado es idóneo y fácil de
comprender.
El/la alumno/a posee tono de
voz que falta elevar y/o, su
dicción posee algunos
problemas (ej.: tartamudeo.)
y/o el vocabulario empleado
en ocasiones es informal y/o
algo difícil para comprender.
El/la alumno/a posee un tono de
voz bajo y/o, su dicción posee
problemas (ej.: tartamudeo.) y/o
el vocabulario empleado es
informal y/o difícil de comprender.
Puntaje Obtenido:
Puntaje Total: 45 pts. Condición de logro: 60%
Comentario:
Escala de apreciación para el/la profesor/a para la evaluación del objetivo
transversal.
Escala de notas para evaluar la guía
Criterio Siempre (6
pts.)
Muchas veces
(5-4 pts.)
Visto algunas
veces (3- 1
pts.)
No visto (0 pts.)
Comprenden y valoran la
perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y
la flexibilidad, la originalidad,
la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos,
por el otro, como aspectos
fundamentales en el
desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.

Puntaje Nota 41 3,8
0 1 42 3,9
1 1,1 43 3,9
2 1,1 44 4
3 1,2 45 4,1
4 1,3 46 4,2
5 1,3 47 4,3
6 1,4 48 4,4
7 1,5 49 4,5
8 1,5 50 4,6
9 1,6 51 4,7
10 1,7 52 4,8
11 1,8 53 4,9
12 1,8 54 5
13 1,9 55 5,2
14 2 56 5,3
15 2 57 5,4
16 2,1 58 5,5
17 2,2 59 5,6
18 2,2 60 5,7
19 2,3 61 5,8
20 2,4 62 5,9
21 2,4 63 6
22 2,5 64 6,1
23 2,6 65 6,2
24 2,6 66 6,3
25 2,7 67 6,4
26 2,8 68 6,5
27 2,8 69 6,6
28 2,9 70 6,7
29 3 71 6,8
30 3,1 72 6,9
31 3,1 73 7
32 3,2
33 3,3
34 3,3
35 3,4
36 3,5
37 3,5
38 3,6
39 3,7
40 3,7

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