Implicaciones pedagógicas
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El documento discute el papel del maestro y sus características, incluyendo analizar y reflexionar diariamente sobre su labor educativa y contribuir al desarrollo del país a través de su trabajo de calidad. También aborda temas como la interacción maestro-estudiante, la enseñanza de las ciencias, y la pedagogía y didáctica.
Implicaciones pedagógicas
- 1. • Silvia marcela mantilla • Silvia juliana jaimes • Carmen Judit Gómez • Alexandra Villamizar IV semestre 2015
- 3. • El maestro, con su particular formación y personalidad como ser único e irrepetible, tiene unas características que le dan soporte al ejercicio total de su profesión; es pues, una persona con actitudes y valores que lo llevan a analizar y a reflexionar a diario en su quehacer educativo, para ir construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones relacionadas con su profesión, es decir, con lo que significa educar y ser educador, conceptos bajo los cuales se valora y hace valorar su profesión y se siente orgulloso del papel que desempeña en la sociedad.
- 5. • Es consciente de que con su trabajo educativo de calidad está contribuyendo al desarrollo del país y por consiguiente, al mejoramiento de la calidad de vida. • Participa activamente en la elaboración, desarrollo y evaluación del programa de actividades educativas. • Da tratamiento de igualdad de géneros a todos los alumnos para no abusar del uso del masculino que tiende a ignorar la presencia y capacidad femenina en cualquier actividad humana.
- 6. Entendida como el espacio autónomo para el desarrollo de su labor profesional, libertad que debe ser ejercida dentro del marco orientador del Estado (Constitución Política 1991 y Ley General de Educación 1994), con base en los derechos de los estudiantes y en los fines superiores de la sociedad. Detrás de ello se encuentra la calidad de la interacción maestro-estudiante. Una interacción de calidad exige respeto por el papel de los actores, autonomía de pensamiento, desacralización del conocimiento y de sus formas de construcción.
- 7. Propone cuatro valores que podrían contribuir a una interacción armónica entre la Ciencia y la Tecnología y su contexto natural, social y cultural: • Solidaridad: Una actitud solidaria es fundamental y necesaria en la comprensión y búsqueda de solución de estos problemas y en la prevención de problemas futuros. Así pues, conservar los sistemas naturales es conservar la biodiversidad y entre mayor sea su biodiversidad, mayor es su riqueza. • Tolerancia: De acuerdo con Goffin “ser tolerante es reconocer al otro en su complementariedad, es desear el intercambio y la cooperación dentro de la igualdad... la tolerancia excluye todo tipo de imperialismo, incluso el imperialismo disciplinar”.
- 8. • Autonomía: La autonomía implica la participación en la toma de decisiones para buscar y seleccionar alternativas adecuadas a su realidad, que les permita conservar y mejorar su medio ambiente como también concertar soluciones a sus problemas específicos. • Responsabilidad: : Los tres valores anteriores (solidaridad, tolerancia, autonomía) son interdependientes y su práctica conlleva a que los individuos y las comunidades construyan una nueva manera de ver el mundo, basada en el profundo respeto por sí mismo, por los demás y por la naturaleza (yo los demás- naturaleza), generando actitudes responsables en el manejo de su entorno y garantizando una mejor calidad de vida.
- 9. Lenguaje científico y la enseñanza de las ciencias naturales y la educación La actividad científica crea la necesidad de un lenguaje universal. El conocimiento común es puntual parcial Toda teoría esta compuesta principalmente en leyes Científicos • William Harvey • Francesca Redi • John Tarberville Needham • Lazzaro spallanzani • Louis Pasteur Control científico el maestro debe proporcionar estrategias Estrategia orientada en el proceso de enseñanza
- 10. Promoción de los alumnos Sancionar a los alumnos Cumplimiento de programa Diligencia de formato Buenos y malos estudiantes Cumplir mecánicamente normas
- 11. Un alumno no puede entender si no aquello que el ha podido construir reflexión La falta de compromiso hace que el experimento no tenga injercion en el estudiante La enseñanza de las ciencias debe reproducir sus procesos de construcción y no los de exposición La capacidad d científico para aprovechar la oportunidad de algo que sucedió por casualidad El profesor deberá orientar a sus alumnos para que ella diseñen sus experimentos Si en la escuela se crea desde un principio la posibilidad de que el alumno pregunte Existen diversas formas que los investigad con las estrategias didácticas
- 12. Pedagogía y didáctica proponer un procedimient o general para la enseñanza La voluntad del saber y el amor por el conocimientos La falta del interés en el estudiante genera desorden y falta de concentración Procesos vivenciados, logros alcanzados , desempeños personales etc. Actividad colectiva(profesores , alumnos y comunidad participen persiguiendo un fin común Realizar evaluaciones formativas