Induccion Modulo 2.docx
- 1. Induccion Modulo 2 ¿Los niveles de educación con que etapa de desarrollo se relaciona? La relación que presentan los niveles de educación varían dependiendo de la etapa de desarrollo en al que se encuentre el sujeto, por ejemplo: En la infancia (2 a 11 años); el sujeto se encuentra recibiendo una educación inicial, inicial, preparatoria básica y preparatoria media. En la adolescencia (12 a 21 años); el sujeto se encuentra recibiendo una educación básica inicial, media y superior. Incluso, en este periodo en muchos casos ya el sujeto considera iniciar su educación universitaria. En la madurez (22 a 40 años); el sujeto se encuentra recibiendo o tomando una educación universitaria y post universitaria, así como capacitaciones externas que lo formen como ser humano y profesional. En el contexto educativo donde desempeñas tu labor educativa identifica las características de las etapas de desarrollo del grupo de estudiantes. Todos los estudiantes forman parte de grupos sociales, y en estos grupos se cumplen las funciones de interacción, intercambio de ideas y de información, producción de bienes, relación de poder, etc. ¿Cuáles son las características de las etapas del desarrollo? Las características de las etapas de desarrollo del grupo de estudiantes con las que trabajo son las siguientes: Primera etapa: El grupo se encuentra en una etapa de formación en la que se inician las relaciones entre los miembros del grupo. Durante esta etapa se presentan conflictos de liderazgo. El grupo está en constante evolución y se encuentra en una etapa de exploración. En esta etapa se establecen las reglas y normas de convivencia. Segunda etapa:
- 2. En esta etapa el grupo se encuentra más cohesionado. Los conflictos de liderazgo se han resuelto. El grupo ha adoptado una actitud más productiva y está enfocado en el logro de sus objetivos. ¿Cómo respondo a los procesos de planificación curricular frente a las etapas de desarrollo evolutivo? Esto depende de la edad de los estudiantes, en general, el currículum debe estructurarse de manera que se adapte a las capacidades y necesidades de los estudiantes en cada etapa de su desarrollo. Etapas del desarrollo evolutivo de los procesos curriculares Para los estudiantes de primaria y secundaria, se debe tener en cuenta el desarrollo físico, intelectual, social y emocional de los estudiantes. Los objetivos de aprendizaje deben estar alineados con el desarrollo evolutivo de los estudiantes, el cual se debe tener en cuenta el ritmo de aprendizaje individual de los estudiantes y ofrecer una variedad de actividades para mantener el interés y el entusiasmo. Trabajo de planificación Foro 2 Qué interpretan de la imagen? La imagen representa a un escenario en donde hay una persona que está leyendo (emisor)un documento (mensaje) y los demás integrantes(receptores) expresan diferentes maneras de atender a lector. ¿Qué entendemos por currículo? Se entiende por currículo al plan o proyecto educativo general en donde se concretan las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos de la educación escolar. ¿Cómo ha cambiado el currículo? A partir de la renovación del currículo han surgido cambios y modificaciones que la comunidad educativa debe asumir. Existen puntos específicos que han cambiado,
- 3. por ejemplo, ahora tenemos primaria y secundaria en la educación regular, primero de primaria a sexto grado y primero de secundaria a sexto de secundaria. La tanda extendida también trae algunos cambios consigo. Ahora los estudiantes permanecen más tiempo en las escuelas, lo que significa que los profesores tienen la oportunidad de trabajar mejor los contenidos y la dirección escolar debe planificar talleres dependiendo de las características de su centro. Uno de los puntos más importantes que ha cambiado en el currículo es el enfoque. En la actualidad la educación está basada en competencias. No significa que este nuevo enfoque reemplaza al enfoque constructivo del currículo anterior, más bien refuerza al constructivismo. ¿Por qué decimos que el currículo está pensado para el desarrollo de las personas? Porque tiene como objeto la administración de planes para producir aprendizajes intencionales en el macro, meso y micro nivel del sistema escolar o subsistema institucionalizado para este efecto por la sociedad, desde él o en su acción como coadyuvante de los otros agentes educativos. Se aplica por lo tanto al estudio de temas acerca de cómo producir el encuentro de la persona, la sociedad y la cultura formal y no formal, con vista a lograr cambios intencionales de conducta individual y social; de los modelos para operacionalizar estos conceptos y del empleo de estos instrumentos en el planeamiento, implantación, evaluación, retroalimentación- retroacción o revisión de los proyectos educativos. ¿De qué manera, el Currículo responde las intenciones del país? El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidadestas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado. ¿Para qué planificamos? LaPlaneación Educativase encarga dedelimitarlos fines,objetivosy metas de la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin. La Planificación permite prever los elementos necesarios e indispensables en el quehacereducativo. ¿Qué están aprendiendo los estudiantes y para qué?
- 4. Los estudiantes debenaprendera pensarde manera crítica,que debenaprendera hacer muy buenas preguntas y hoy en día, hacer buenas preguntas es más importante que memorizar respuestas fáciles. Los estudiantes deben tener la capacidad de colabora, Deben tener buenas habilidades comunicativas y estas habilidades deben ser tanto orales como escritas y la importancia de saber escuchar. También los estudiantes deben resolver problemas de forma creativa, Juntar talento e innovación esto puede ser el resultado de soluciones creativas a problemas. A través de la investigación, ¿La planificación curricular, cómo asegura los aprendizajes? A través de que el estudiante aprehenda los contenidos, desarrolle las destrezas, y los apliques de manera sostenida, todo este proceso está ligado a la experiencia a las vivencias (práctica-reflexión), la indagación de la innovación que consolide los procesos en un contexto de innova-acción del siglo XXI. ¿Es necesaria los procesos de adaptación curricular? Es muy necesaria las adaptaciones curriculares, como proceso de toma de decisiones sobre los elementos, pretende dar respuestas a las necesidades de los estudiantes. Dentro de esto con la finalidad que hay que tener en cuenta: Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular que es el currículum ordinario. ¿Qué pasa con la continuidad de las adaptaciones curriculares posterior al bachillerato? Se realizan adaptaciones curriculares luego del bachillerato considerando las diferencias intelectuales y cognitivas de los estudiantes de diversas procedencias. Estas adaptaciones favorecen un clima integrador y evitan que se produzcan brechas académicas y deserción escolar. ¿Por qué es importante considerar el contexto, dentro de la planificación curricular? Enseñar sin tener en cuenta el contexto implicaría desconocer las necesidades de los niños, los medios y los contextos en los que se desarrolla el proceso educativo. Implicaría negar el carácter histórico, cultural y social de la educación. Foro 3 1. ¿Cuál ha sido la experiencia en la aplicación de la planificación curricular?
- 5. La planificación curricular es importante porque nos permite un uso adecuado del tiempo y prioriza actividades pedagógicas por encima de otras actividades que puedan interrumpir el proceso y dispersen el cause educativo. En la práctica no siempre se cumple todo lo planificado ya que pueden presentarse distintos inconvenientes para lo cual el docente debe estar preparado para realizar las adaptaciones que las circunstancias lo ameriten. 2. ¿Qué similitud encuentra entre la planificación regular con la de adaptación curricular? Ambas son planificaciones que el docente utiliza para su trabajo educativo. Las adaptaciones curriculares son modificaciones que se realizan en la programación curricular común para atender las diferencias individuales de los alumnos o puede decirse que son una estrategia de respuestas ante la diversidad. 3. Escribe 3 recomendaciones para trabajar con estudiantes con necesidades educativas. 1.-Asignarle diversos trabajos, actividades y tareas motivadoras que estén de acuerdo a sus capacidades incentivándolo mediante procesos lúdicos. 2.- Facilitarle material de apoyo y de investigación que motiven el auto aprendizaje y le permita explorar e indagar más profundamente en la búsqueda de aprendizajes significativos. 3.- En las adaptaciones curriculares incrementar gradualmente el nivel de complejidad de los contenidos, para que los educandos puedan ir asimilando mejor los aprendizajes. ¿Para qué nos sirve evaluar a los estudiantes? La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela. ¿Qué queremos conseguir con la evaluación? ¿Cuál es el objetivo de la evaluación? La evaluación puede cumplir con varios propósitos uno es la mejora educativa en la que utilizamos su resultados para identificar los problemas de aprovechamiento de los alumnos, proporcionarles retroalimentación y, con base en esto, mejorar la planeación de tal manera que los problemas detectados puedan ser superados. ¿Cuál es el propósito de los criterios de evaluación?
- 6. Los criterios de evaluación describen aquello que se pretende valorar y que los alumnos han de lograr tanto en lo que se refiere a conocimientos como al desarrollo de las competencias que se deben culminar al término de la enseñanza. Foro 4 Momentos de evaluación ¿Existe un momento, o momentos, preciso o pertinentes para efectuar la evaluación de aprendizajes? Se sugiere al inicio de clases, al final de cada parcial o quimestre. ¿Es imprescindible que exista una estandarización de los instrumentos de evaluación? A veces es necesario, pero existen otras técnicas de evolución. ¿Cómo escoges, diseñas y empleas los instrumentos con los cuales evalúas los aprendizajes? Basándome en el avance de contenidos y enfocado las preguntas en base a la fortalezas de mis estudiantes. Al finalizar un tema, unidad, bloque o al final de cada parcial o quimestre ¿Percibes que la metodología o el instrumento de evaluación fue pertinente para determinar el alcance de los aprendizajes o logro de destrezas del grupo de estudiantes? Depende de los conocimientos alcanzados durante la planificación sea macro, meso o micro o de clase. Si estuvieras en sus manos cambiar la forma de evaluar por otra, ¿cuál sería tu criterio, sería mejor que la actual? ¿Qué aspectos o partes de la evaluación cambiaría? Consideraría la evaluación PARCOM sea individual o colectiva. ¿Cuál es la opinión personal sobre la aplicación de los exámenes de refuerzo? ¿Se debe mantener o que cambios propondrían? Es necesario cuando se desea evaluar los estándares de conocimiento alcanzado por el/la estudiante ¿Qué preocupaciones tienen los docentes que escriben sus historias? Lo que preocupa al docente, se refiere a la activación del pensamiento y su relación con una situación necesaria de atender en su ejercicio profesional, por lo tanto, representa un proceso relacional entre la disposición cognitiva (creencias-
- 7. conocimientos y saberes) y las situaciones externas necesarias de atender, como por ejemplo, los comportamientos, el aprendizaje y el contexto de sus estudiantes. ¿Considera usted que la pandemia obligó a los docentes fueron autodidactas en habilidades digitales? La situación de pandemia ha hecho que muchos docentes sereplanteen sus procesos de enseñanza-aprendiazje. En este sentido se habla de la importancia de las competencias digitales docentes como una necesidad para que el personal docente pueda responder a los requerimientos y demandas del aprendizaje actual. Crear y editar audio digital. Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje. Aprovechar las imágenes digitales, contenidos audiovisuales y videos para su uso en el aula. Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes. De los tres relatos planteados ¿Qué docentes hablan de adaptaciones curriculares? FRANCISCO GÓMEZ BERNAL Chiclana (Cádiz) - 18 JUN 2020 - 17:30 ECT ¿Es posible flexibilizar las mallas curriculares en tiempos de riesgo, crisis o conmoción social? La flexibilización curricular es la posibilidad de adecuar el Currículo Nacional de acuerdo con las circunstancias y/o necesidades de los estudiantes en atención a su entorno y contexto social, cultural, económico, geográfico, misional, entre otros, a través del desarrollo e implementación de nuevas propuestas pedagógicas. que es un proyecto interdisciplinar Un proyecto interdisciplinar es un medio que permiten desarrollar las competencias clave, las cuales son el eje central del currículo actual. En todo trabajo por proyectos, se necesita fijar un núcleo de interés sobre el que organizar las diferentes áreas de aprendizaje y las distintas competencias clave. Foro 1. ¿Qué aprendizaje obtuvo en tiempo de pandemia? Que la educación tuvo un gran avance en la parte digital con la implementación de plataformas
- 8. 2. Qué te parece el regreso a clases presenciales? Era algo de esperarse después de dos años de encierro sin poder salir por temor de ser contagiados. 3.- ¿Qué te enseñó esta pandemia? Valorar la vida ya que es bella, pero vivirla con total responsabilidad 4.- ¿Qué te pareció el manejo de las plataformas en tiempo de la pandemia? Al inicio un poco difícil hasta saber el manejo, pero con el pasar del tiempo ya me familiaricé y cumplí con mis actividades. 5.- Como interactuaste con las medidas de bioseguridad? Al inicio me molestaba el uso de mascarilla el uso de alcohol o me olvidaba hasta que me fui acostumbrando. Reflexión: Aprovecha que la vida es la corta y después de esta no hay otra en realidad esto pega en todos los asuntos en cuanto a la educación Foro Importancia de la recuperación de los aprendizajes en un contexto postpandemia La pandemia causada por el Covid-19 ha afectado no solo la salud de las personas, sino que a una gran cantidad de aspectos de la sociedad. Dentro de las situaciones más graves y significativas está la que viven niños y jóvenes, quienes sufrieron el cierre de sus escuelas y jardines y cuya educación debió ser reemplazada de emergencia por clases a distancia y el encierro asociado a las cuarentenas que se debieron implementar en el país para disminuir la propagación del virus. Lamentablemente los efectos de estas acciones han sido muy dañinas para el desarrollo, aprendizaje y salud mental de los menores, y según estudios de Educación 2020 e IPSOS, hay altos porcentajes de estudiantes que reportan emociones asociadas a una sintomatología depresiva, aumento de emociones negativas y, para alumnos más pequeños, apoderados observan retrocesos en el desarrollo personal.
- 9. En la crisis del COVID, los docentes han demostrado, como lo han hecho tantas veces, un gran liderazgo e innovación para garantizar que el aprendizaje no se detenga y que ningún alumno se quede atrás. Los países deben invertir más en su capacitación e invertir en la educación para crear un futuro mejor para todos después de la pandemia. Ahora es el momento de "pensar más allá del COVID-19", reinventar la educación y lograr el objetivo de brindar acceso a un aprendizaje de calidad a todos los estudiantes. Además, se destaca la contribución fundamental que han hecho los maestros para garantizar que el aprendizaje continúe durante la pandemia, así como su apoyo fundamental a la salud mental y el bienestar de los estudiantes. En esta crisis, los docentes han demostrado, como lo han hecho tantas veces, un gran liderazgo e innovación para garantizar que el aprendizaje no se detenga y que ningún alumno se quede atrás.