Teoria de las Inteligencias multiples
- 1. Mg.e. Martín Linares Chavarría 992453731 mlelprofe@gmail.com www.elprofe7.blogspot.com
- 2. Howard Gardner Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Se graduó de Harvard con un Doctorado en Educación. En el 2005 la revista “Foreign Policy” lo nombró uno de los 100 intelectuales que más ha influenciado al mundo actual. Miembro del Proyecto Zero de la Universidad de Harvad. Organismo dedicado al estudio del proceso de aprendizaje en niños y adultos.
- 3. ¿Qué es la inteligencia?
- 4. DEFINICIONES DE INTELIGENCIA: • • • • • • • • Piaget (1952): Capacidad para adaptarse al ambiente. Eysenk (1982): Inteligencia es el producto de la eficiencia de procesamientos neuronales. Carroll, J.B (1993): Facultad que se refleja en el rendimiento social Gardner (1993): Conjunto de capacidades independientes del ambiente. Propuso 7 tipos de inteligencia. Jensen (1997): Similar a Eysenk, postuló que la inteligencia es la velocidad para procesar información y la capacidad de retenerla activa en la memoria. Wechsler (1949) (desarrolló varios test de inteligencia): Para él es la "capacidad para actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente". Stenberg: Autogobierno mental superior, con tres dimensiones: a) capacidad de resolución de problemas, b) capacidad verbal c) inteligencia práctica o social. Mario Bunge: Plantea un concepto científico de Inteligencia, y dice que esta no debe juzgarse en términos si existe o no existe, sino que en función de su utilidad para la descripción y explicación del comportamiento, y habla de a) inteligencia natural: algo que está en la disposición del individuo, como un fenómeno natural en contraposición a un fenómeno cultural y b) inteligencia social: se refleja a través de la memoria, solución de problemas, elaboración de estrategias, y explicación del comportamiento.
- 5. Howard Gardner, creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como : La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos y creativos, destrezas susceptibles de desarrollarse dependiendo del medio ambiente, de las experiencias y la educación recibida. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
- 6. En conclusión ¿Qué es una inteligencia ? Según Gardner es la capacidad Para resolver problemas cotidianos Para generar nuevos problemas Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural
- 9. Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones Permite al estudiante : Percibir la realidad, Hacer reproducciones mentales, Reconocer objetos en diferentes circunstancias, Anticipar consecuencias, Comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios
- 10. Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
- 11. Competencias ESPACIAL Características Estilo de Aprendizaje Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
- 12. uso de la tecnología, crear artes visuales, exposiciones, representaciones en forma de gráficas, demostraciones, manipulativos, dramatizaciones, excursiones, lecturas de mapas, esquemas y gráficas, laberintos, “rompecabezas”, “collages”, maquetas, carteles, esculturas
- 14. Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas. Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar con imágenes mentales
- 15. Estilo de Aprendizaje Competencias LÓGICA MATEMÁTICA Características Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver Usando pautas y problemas, relaciones, cuestionar, clasificando, trabajar con trabajando con lo números, abstracto experimentar
- 16. Uso de laberintos, crucigramas, busca palabras, operaciones matemáticas, resolver problemas numéricos, usar estadísticas y análisis, interpretar gráficas o esquemas.
- 18. Musical
- 19. Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución . También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos. aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas musicales, manifiesta sensibilidad hacia los sonidos, crea melodías y ritmos, percibe los distintos tonos
- 21. Usar patrones rítmicos, ejecución instrumental, canto y tarareo, juegos rítmicos, música grabada, discriminación de sonidos, música a coros etc.
- 22. Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.
- 24. Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos. Aprender idiomas, entender el significado de las palabras, usar palabras eficazmente, explicar eficazmente, memorizar y recordar, desarrollo del sentido del humor utilizan ambos hemisferios
- 25. Competencias Características Lectura, escritura, Leer, escribir, AREA narración de contar cuentos, LINGÜÍSTICO – historias, hablar, memorización de memorizar, hacer VERBAL fechas, piensa en puzzles palabras Estilo de Aprendizaje Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
- 27. Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
- 29. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos. Está relacionada con el aprendizaje, mediante la realización de movimientos, deportes y teatro
- 30. Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, producir y transformar objetos manualmente, controlar movimientos programados ó involuntarios, ampliar la conciencia a través del cuerpo, percibir la conexión del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mímica, mejorar funciones corporales
- 31. Competencias CORPORAL KINESTÉSICA Características Atletismo, danza, arte dramático, Moverse, tocar y trabajos manuales, hablar, lenguaje utilización de corporal herramientas Estilo de Aprendizaje Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
- 33. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines
- 34. Intrapersonal
- 35. Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias. Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, metacognizar, reconocer y expresarse, establecer metas, autodisciplina
- 36. Competencias INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos Características Estilo de Aprendizaje Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
- 37. Preparación de autobiografías, cuestionarios, inventarios, historias personales, reflexiones, diarios reflexivos, análisis subjetivos proyecciones personales.
- 39. Interpersonal
- 40. Es la que permite entender a los demás Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderato trabaja cooperativamente en forma efectiva. reconocer y establecer distinciones entre personas, establecer comunicación verbal y no verbal, desarrollar empatía con otras personas
- 41. Competencias Entendiendo a la gente, liderando, INTERPERSONAL organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo Características Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Estilo de Aprendizaje Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
- 42. Proyectos en equipo, solución de conflictos, entrevistas, discusión en grupo, tutorías, trabajo en pares, evaluación en pares.
- 43. Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas
- 44. Naturalista
- 45. Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la habilidad para interactuar con la naturaleza, Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales Adaptarse a diversos ambientes, relacionarse con la naturaleza, manifestar conciencia ambiental, identificarse y amar la naturaleza, observar e investigar
- 46. Competencias NATURALISTA Características Estilo de Aprendizaje Entendiendo la Trabajar medio naturaleza, natural, explorar Participar en la haciendo seres vivientes, naturaleza, hacer distinciones, aprender de distinciones. identificando la plantas y temas flora y la fauna de la naturaleza
- 47. Observaciones al aire libre, colecciones, estudios de campo, cultivos, cuidado de animales, recopilación de materiales, proyectos de reciclaje
- 48. Es la que demuestran los biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geológos, etc.
- 49. Emocional
- 50. Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo, entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empatía, espiritualidad agilidad mental, autoconciencia, motivación
- 51. Ejercicios de autocontrol, competencias, dinámicas de ayuda en parejas, trabajos en equipo meditación, oración servicios a la comunidad (voluntarismo)
- 53. Considerar un nuevo Modelo de Escuela y aprendizaje
- 54. No todos tenemos los mismos intereses y capacidades No todos aprendemos de la misma manera Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender
- 55. Nuevo rol del maestro (a)
- 56. Evaluar los intereses y capacidades de los niños y niñas Intermediario, estudiante - currículo Intermediario, escuela-comunidad Coordinador de procesos Supervisor del equilibrio entre estudiante evaluación - currículo - familia
- 57. Conclusión
- 58. La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.
- 59. Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros niños, le permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de desarrollo y aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como maestro.
- 60. Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia más desarrollada en nuestros niños, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el niño aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que sentirá que la educación impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.
- 61. Nuestra meta como maestros es: FORMAR NIÑOS FELICES y CAPACES
- 62. “Los niños van a donde se encuentra la diversión, pero se quedan a donde está el amor.” Zig Ziglar. Motivador. “Al final no es lo que haces por los niños, sino lo que les enseñaste a hace por sí mismos lo que los llevará a ser adultos exitosos”. Ann Landers. Columnista. “El maestro mediocre alecciona. El buen maestro explica. El maestro excelente demuestra. El mejor maestro inspira.” William Arthur Ward. Autor, poeta, motivador.