INTELIGENCIAS MULTIPLES evaluaciones de test
- 1. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER MARLENE DE AMAYA UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA METODOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA-2
- 2. OBJETIVO Compartir los conocimientos sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples para una mejor comprensión de los diferentes test psicologicos que evaluna inteligencias multiples
- 3. HOWARD GARDNER Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Se graduó de Harvard con un Doctorado en Educación. En el 2005 la revista “Foreign Policy” lo nombró uno de los 100 intelectuales que más ha influenciado al mundo actual. Miembro del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard. Organismo dedicado al estudio del proceso de aprendizaje en niños y adultos.
- 4. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
- 5. Hasta ahora se ha creído que el conocimiento humano era unitario y describía en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Que siempre las personas con calificaciones más altas son las más brillantes y como consecuencia los mejores profesionales de su generación. Al mismo tiempo se plantea que los estudiantes con calificaciones bajas son los que presentan problemas de aprendizaje, producto de déficit de atención, retardo mental, etc.
- 6. Howard Gardner, creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como: La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
- 7. VENTAJAS DE ESTIMULAR Y TRABAJAR CONLAS INTELIGENCIAS MULTIPLES da oportunidades a todos los alumnos, resalta las diferentes capacidades de las personas, favorece el trabajo por rincones y por proyectos, posibilita el trabajo por competencias y el trabajo cooperativo, otorga especial importancia al desarrollo emocional, favorece la participación, motivación y autonomía del alumno, así como la atención a la diversidad, fomenta la creatividad de los alumnos y promueve el aprender a aprender, aprender a convivir y aprender a ser.
- 8. Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado nueve tipos de inteligencias. La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos. Las combinamos y usamos en diferentes grados, de manera personal y única ,estas inteligencias son las siguientes:
- 10. VISUAL – ESPACIAL Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones Es la inteligencia que tienen los marineros, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o decoradores. Permite al estudiante : Percibir la realidad, Hacer reproducciones mentales, Reconocer objetos en diferentes circunstancias, Anticipar consecuencias, Comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios
- 11. Uso de la tecnología Crear artes visuales Exposiciones Representaciones en forma de gráficas Demostraciones Manipulativos Dramatizaciones Excursiones Lecturas de mapas Esquemas y gráficas, laberintos, “rompecabezas” “Collages” Maquetas, carteles, esculturas
- 12. LÓGICA– MATEMÁTICA Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemática Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas. Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y operar con imágenes mentales
- 13. Uso de laberintos, Crucigramas, Busca palabras, Operaciones matemáticas, Resolver problemas numéricos, Usar estadísticas y análisis, Interpretar gráficas o esquemas.
- 14. MUSICAL Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución. Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines. También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos. Aprecia estructuras musicales, Reconoce, crea o reproduce esquemas musicales, Manifiesta sensibilidad hacia los sonidos, Crea melodías y ritmos.
- 15. Usar patrones rítmicos Ejecución instrumental Canto y tarareo Juegos rítmicos Música grabada Discriminación de sonidos Música a coros etc.
- 16. VERBAL LINGÜISTICA Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos. Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. o Aprender idiomas, o Entender el significado de las palabras, o Usar palabras eficazmente, o Explicar eficazmente, o Memorizar y recordar, o Desarrollo del sentido del humor. o Utilizan ambos hemisferios.
- 17. Diálogos Composiciones Debates Lecturas Rimas Cuentos Poesías Narraciones Idiomas Trabalenguas
- 18. CORPORAL KINESTÉTICO Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos. Está relacionada con el aprendizaje, mediante la realización de movimientos, deportes y teatro
- 19. Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos Producir y transformar objetos manualmente Controlar movimientos programados ó involuntarios Ampliar la conciencia a través del cuerpo Percibir la conexión del cuerpo y la mente Demostrar habilidad para la mímica Mejorar funciones corporales
- 20. Dramatizaciones Bailes Coreografías Deportes Demostraciones Simulaciones Lenguaje corporal Personificaciones Juegos Mímicas
- 21. Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias. Autoevaluarse, Concentrarse, Reflexionar, metacognizar, Reconocer y expresarse, Establecer metas, Autodisciplina INTRAPERSONAL
- 22. Preparación de autobiografías Cuestionarios Inventarios Historias personales Reflexiones Diarios reflexivos Análisis subjetivos Proyecciones personales
- 23. INTERPERSONAL Es la que permite entender a los demás Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros; sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderazgo, trabaja cooperativamente en forma efectiva. Reconocer y establecer distinciones entre personas, establecer comunicación verbal y no verbal, desarrollar empatía con otras personas.
- 24. Proyectos en equipo Solución de conflictos Entrevistas Discusión en grupo Tutorías Trabajo en pares Evaluación en pares
- 25. NATURALISTA Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la habilidad para interactuar con la Naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geológos, etc. Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales Adaptarse a diversos ambientes, Relacionarse con la naturaleza, Manifestar conciencia ambiental, Identificarse y amar la naturaleza.
- 26. Observaciones al aire libre Colecciones Estudios de campo Cultivos Cuidado de animales Recopilación de materiales Proyectos de reciclaje
- 27. EMOCIONAL Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria . Es la habilidad de tener conciencia emocional, Sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo, Entusiasmo, Perseverancia, Control de impulsos, Empatía, Espiritualidad Agilidad mental, Autoconciencia,
- 28. Ejercicios de autocontrol Competencias Dinámicas de ayuda en parejas Trabajos en equipo Meditación, oración Servicios a la comunidad (voluntarismo)
- 29. La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales. No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. No todos aprendemos de la misma manera. Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender. Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como docentes.
- 30. EL MAESTRO DEBE: Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes Intermediario estudiante - currículo Intermediario escuela-comunidad Coordinador de procesos Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo – comunidad Explorar las capacidades, puntos fuertes y buscar la inteligencia más desarrollada en los estudiantes, podrá mejorar los planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que sentirá que la educación impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.
- 31. GRACIAS…. Y RECUERDE “El maestro mediocre alecciona. El buen maestro explica. El maestro excelente demuestra. El mejor maestro inspira.” William Arthur Ward. Autor, poeta, motivador.