Jean piaget
Descargar como PPTX, PDF3 recomendaciones500 vistas
La teoría cognitiva de Jean Piaget describe las etapas progresivas del desarrollo del pensamiento en los niños, desde el comportamiento reflejo hasta el razonamiento abstracto. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas principales (sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) caracterizadas por diferentes estructuras cognitivas. Según Piaget, el aprendizaje se produce a través de la asimilación de nueva información en los esquemas existentes y la acomodación
Jean piaget
- 1. TEORÍA COGNITIVA DE JEAN PIAGET “El conocimiento no puede ser una copia, ya que siempre es una relación entre sujeto y objeto” Jean Piaget
- 2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA? “Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer” Jean Piaget
- 3. EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA Epistemología Genética Ciencia que estudia las ciencias Investigación de las capacidades cognitivas Campo de la biología que estudia los genes Investigación del génesis del pensamiento INVESTIGACIÓN DEL GÉNESIS DEL PENSAMIENTO HUMANO “Si un individuo es pasivo intelectualmente, no conseguirá ser libre moralmente” Jean Piaget
- 4. JEAN PIAGET Teoría sobre el Desarrollo Cognitivo Proceso de adaptación “Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación que se corresponden, más o menos, a la realidad” Jean Piaget Define a la Inteligencia como Conjunto de operaciones lógicas posee Atributos Organización Adaptación Tendencia a organizar el conocimiento en estructuras o esquemas Tendencia de nuestros conocimientos a adaptarse a los cambios del entorno
- 5. ASPECTOS GENERALES DE LA TEORÍA DE PIAGET Aprendizaje por descubrimiento Organización y adaptación Dicotomía entre sujeto y objeto Equilibración: dialéctica entre Asimilación y acomodación La actividad Interacción con el entorno “El conocimiento científico está en perpetua evolución, cambia de un día para otro” Jean Piaget
- 6. ADAPTACIÓN Asimilación Acomodación Proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales Supone modifación de los esquemas existentes para responder a una situación nueva. “La abstracción reflexiva no se basa en acciones individuales, sino en acciones coordinadas” Jean Piaget Supone también una asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos
- 7. Saltar Sentarse “Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación que se corresponden, más o menos, a la realidad” Jean Piaget Sirve para Montarse en terraza Sala Jugar Hacer las tareas juguetes La mitad de la calle Pero no en Alcanzar objetos y para Ver televisión A la secretaria
- 8. EQUILIBRIO Y RUPTURA: TRES NIVELES DE COMPLEJIDAD PRIMER NIVEL O CONDUCTA INCORRECTA DE LOS OBJETOS SEGUNDO NIVEL O CONFLICTO COGNITIVO TERCER NIVEL O INTEGRACIÓN JERÁRQUICA “Cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo que podría descubrir por sí solo, se le impide a ese niño inventarlo y en consecuencia, entenderlo completamente” Jean Piaget
- 9. INTELIGENCIA Jean Piaget No posee una fecha cronológica precisa “Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación que se corresponden, más o menos, a la realidad.” Jean Piaget Según Etapas o Estadios Son progresivos Que se caracterizan porque Sensorio Motor Cada estadio se caracteriza por una estructura de conocimiento Se divide en El orden de sucesión es siempre igual Son Pre-operacional Operacional Concreto Operacional Formal
- 10. • Comportamiento reflejo • Egocentrismo • No hay pensamiento conceptual ni reflexivo Pre-operacional • Pensamiento simbólico • Prevalece el Pensamiento egocéntrico • Carencia de reversibilidad • Explicaciones incoherentes con la realidad Sensorio motor 0 a 2 2 a 7 PERÍODO EDAD Características del periodo
- 11. • Desaparece el egocentrismo • Lógica de operaciones reversibles • Interpretación objetiva en vez de intuitiva de la realidad Operacional Formal • Razonamiento hipotético verbal • Pensamiento proposicional • Pensamiento lógico, abstracto e ilimitado Operacional Concreto 8 a 12 12 en adelante PERÍODO EDAD Características del periodo
- 12. Los seres humanos tendemos a la búsqueda del equilibrio: integración de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno). Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas, se mantiene el equilibrio; cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas previos, se produce un desequilibrio que inicialmente produce confusión y después lleva al aprendizaje mediante la organización (nuestra forma de dar sentido y simplificar en categorías nuestro conocimiento del mundo) y la adaptación (el ajuste entre las ideas previas y las nuevas). En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo. En el proceso de adaptación por acomodación, el esquema previo tiene que modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o información. Como tiene lugar el aprendizaje
- 13. JEAN PIAGET Progreso de las estructuras cognitivas “Es con los niños con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del conocimiento lógico, el conocimiento matemático, el conocimiento físico, y así sucesivamente” Jean Piaget Se basan en Tendencia a un equilibrio Surge Desequilibrio Asimilación Acomodación Sostiene que Aprendizaje
- 14. “APRENDER ES OPERAR CON IDEAS U OBJETOS” APRENDIZAJE Esquema Asimilador ACOMODACIÓN Si Sufre
- 15. Piaget dedicó muy poca atención a las influencias sociales y culturales. Mientras Lev Vygotsky hizo un gran hincapié en la influencia social en el desarrollo cognitivo, Piaget ignoró estos aspectos, considerando al niño un organismo biológico que se desarrolla de modo descontextualizado. Piaget no distinguió competencia de desempeño. Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se tengan adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes a esa prueba; existen otros aspectos como la motivación, la familiaridad de la tarea,… que influyen en el desempeño. CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET