Lateralidad con Audio
- 2. Concepto
- 3. La lateralidad se refiere a la especialización mayor o más precisa para algunas acciones de una parte del cuerpo sobre la otra.
- 4. Tipos de lateralidad Lateralidad morfológica : movimiento voluntario y en las respuestas motoras generales y de adaptación espontánea . Lateralidad funcional : habilidad motriz dominante adquirida por uno u otro miembro en los aprendizajes sociales , y se construye en interacción voluntaria con el entorno.
- 5. Distintos desarrollos de la lateralidad Dextralidad Zurdería Ambidextrismo Lateralidad cruzada o mixta Lateralidad invertida
- 6. Objetivos
- 7. Desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros derecho e izquierdo en sí mismo y en el otro. (Castro,1982)
- 8. Buscar las posibilidades y reconocimiento del propio cuerpo , y averiguar a través del ejercicio, el predominio lateral del niño. (Viciana, 1997)
- 9. Lograr una correcta percepción del espacio para una buena orientación y estructuración en él. (Conde & Viciana, 1996)
- 10. Afianzar el dominio de los distintos miembros corporales , con objeto de evitar futuros trastornos de aprendizaje, asegurando un desarrollo equilibrado . (Conde, 1997)
- 11. Mejorar la coordinación Óculo-segmentaria y la Coordinación Dinámica General . (Conde, 1997)
- 12. Etapas
- 13. Primera Etapa: 0-4 años En esta etapa el niño no puede distinguir entre los lados de su cuerpo . No obstante, el proceso de preferencia lateral se afirma hacia los cuatro años , especialmente de mano (Cratty).
- 14. Segunda Etapa: 4-5 años El niño toma conciencia de que las extremidades se encuentran a los lados del cuerpo , pero no de su ubicación derecha-izquierda.
- 15. Tercera etapa: 6-7 años En esta etapa se lleva a cabo el proceso de unilateralización , proceso en el que se llega al final de la elección hemisférica. El niño conoce cuál es su derecha y cuál es su izquierda sabiendo a su vez qué segmento anatómico de cada parte dirigirá una acción concreta.
- 16. Cuarta etapa: 7-9 años Los expertos se refieren también a una cuarta etapa caracterizada por la toma de conciencia plena de las partes laterales del cuerpo propias y de otras personas.
- 18. El establecimiento de una lateralidad bien definida implica que el niño/a pueda tener unos referentes corporales más claros, facilitando de éste modo el dominio del esquema corporal y de este modo la orientación espacial que resulta tan importante en el desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura .
- 19. Una lateralidad mal establecida puede presentar dificultades específicas en el aprendizaje: · Dificultad en la automatización de la lectura, la escritura o el cálculo. · Problemas en organizar adecuadamente el espacio y el tiempo. Dificultades en la ordenación de la información codificada. · Torpeza psicomotriz. Confusión para situarse a derecha o izquierda a partir del eje medio corporal. · Lento de reacción. Escaso de reflejos inmediatos delante ciertas actividades manuales. · Inversiones en el ordenamiento gráfico y lector.
- 20. Por tanto: Si existe una lateralidad irregular o deficiente pueden presentarse alteraciones en la lectura, escritura , problemas con la orientación espacial, tartamudez, dislexia , etc.