Lenguaje y documentación 2014 15 programación
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Este documento presenta la programación de la asignatura optativa "Lenguaje y Documentación" para el curso 2014-2015 en el IES Lluís Vives. La asignatura se centra en el análisis y producción de textos académicos, así como en el uso de tecnologías para organizar y transmitir información. Los contenidos incluyen el estudio de diferentes tipos de documentos, fuentes de información, y la creación de trabajos, presentaciones orales y blogs por los estudiantes.
Lenguaje y documentación 2014 15 programación
- 1. IES. LLUÍS VIVES IES LLUÍS VIVES LENGUAJE Y DOCUMENTACIÓN PROGRAMACIÓN CURSO 2014-2015 Carmen Luisa Martínez Marzal INTRODUCCIÓN Lenguaje y documentación es una materia optativa de carácter instrumental y complementario. Tal y como señala la orden que desarrolla el currículo de Bachillerato, esto favorece su amplitud y aplicación interdisciplinar. Dos son los ámbitos de conocimiento que se desarrollan en esta materia: uno, el propio de la materia de Lengua y literatura; otro, el que se refiere a los procesos de documentación y tratamiento de la información. Esta dualidad hace interesante la materia para el alumno independientemente de la especificidad del bachillerato que elija y se convierte en un buen instrumento con el que desarrollar y aprender la realización de sus proyectos académicos tanto los del curso como los que en un futuro podrá desarrollar como universitario. La capacidad de organizar información, estructurarla, analizarla y mostrar los diferentes medios por los que se transmite es una de las claves de esta asignatura. Es por ello por lo que insistiremos en la aplicación de las tecnologías de la comunicación utilizando como medio habitual de transmisión de información un blog creado por los propios alumnos. La reflexión sobre las ventajas del empleo de esta tecnología, la responsabilidad que implica su utilización y el aprovechamiento máximo de esta serán claves a lo largo del curso. Se nos aparecen como imprescindibles a la hora de valorar y desarrollar las competencias básicas del alumnado en cualquier materia, de manera que nos sirvan para adquirir el conocimiento que se requiere en una sociedad avanzada tecnológicamente.
- 2. IES. LLUÍS VIVES I. OBJETIVOS GENERALES 1. Comprender textos orales y escritos pertenecientes al ámbito del discurso académico. 2. Producir textos orales y escritos cuyas características se ajusten a las propias de los textos académicos. 3. Utilizar de forma adecuada a los diferentes centros de información bibliográfica o documental. 4. Seleccionar y valorar críticamente la información recibida a través de diferentes fuentes documentales. 5. Familiarizarse con los tratamientos documentales de la información, ordenando y clasificando unidades textuales propias del discurso académico para su posterior utilización. 6. Profundizar el aprendizaje de los procedimientos propios del trabajo intelectual y científico que permitan llevar a cabo en el futuro tareas propias del ámbito universitario o profesional del alumno. 7. Reflexionar sobre aspectos significativos del uso de la lengua en textos destinados a la transmisión de conocimientos. 8. Afianzar el interés por el uso preciso adecuado y correcto de la lengua. III. NÚCLEOS DE CONTENIDOS Los núcleos de contenidos se estructuran en dos grandes bloques que no suponen en su organización una secuenciación temporal, teniendo en cuenta que, además, algunos de estos contenidos ya aparecen en la asignatura común Castellano: Lengua y Literatura. BLOQUE 1. Análisis del discurso académico.
- 3. IES. LLUÍS VIVES Se busca favorecer el reconocimiento de las características específicas del discurso académico y de sus géneros textuales, en sus marcas lingüísticas y en la estructuración del contenido. -Caracterización y diferenciación de distintos tipos de documentos: artículos divulgativos, ensayos, etc. -Lectura y análisis de textos y elaboración de cuadros, sinopsis, resúmenes, reseñas, etc. -Reconocimiento y análisis de las marcas lingüísticas específicas de los textos académicos: a) valores específicos del sustantivo, adjetivo y el verbo; tipo de estructuras oracionales; b) tratamiento del léxico (neologismos, incorporación de barbarismos, etc.) -Diferencia y valoración de los distintos modos de lectura, objetiva y evaluadora y su aplicación en el discurso académico y científico. -Utilización de las diferentes fuentes de información documental. BLOQUE 2. Producción de textos propios del discurso académico. Se incluyen en este apartado los contenidos referidos a la organización y sistematización de la información obtenida en la consulta de fuentes bibliográficas y documentales y a la producción de textos pertenecientes al tipo de discurso en el que se centra esta materia. -Elaboración de propuestas de textos académicos atendiendo a criterios propios del trabajo científico: selección del tema, fijación de límites, formulación de hipótesis…
- 4. IES. LLUÍS VIVES -Sistematización de materiales documentales con vistas a la realización de trabajos. -Reelaboración de materiales recopilados, atendiendo a los diferentes criterios que poseen los diferentes modelos de discurso académico. -Producción de textos académicos adecuados en lenguaje y estructura. -Uso adecuado de las bibliografías. IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Seleccionar, comprender, analizar y valorar textos orales y escritos propios del discurso académico. 2. Utilizar fuentes de información bibliográfica y documental. 3. Utilizar adecuadamente los procedimientos del trabajo intelectual propios del ámbito académico-científico. 4. Reconocer el valor semántico y la importancia formal de las marcas lingüísticas características del lenguaje académico y aplicar en las propias producciones los procedimientos lingüísticos adecuados a este tipo de discurso. 5. Producir textos orales y escritos propios del ámbito académico y científico. V. PROGRAMACIÓN-SECUENCIACIÓN Primer trimestre 1. Tipos de discurso. 2. Caracterización de diferentes tipos de documentos: el artículo, monografía, ensayo… 3. Procedimientos de descripción sintética de los textos científicos: cuadro, sinopsis, taxonomía, resumen, reseñas… 4. El lenguaje de los textos científicos y humanísticos.
- 5. IES. LLUÍS VIVES 5. Análisis de los diferentes tipos de información documental. La evolución histórica de la información. El libro, la prensa, la radio, la televisión, internet. Segundo trimestre 1. Formas de recabar información: El trabajo de campo. La encuesta. 2. Bibliotecas tradicionales y virtuales. 3. Cómo elaborar un trabajo científico-humanístico. Tercer trimestre 1. La página web. Creación y organización. 2. El blog: comunicación abierta. 3. Las redes sociales: una nueva forma de extensión de la información. 4. El documental: síntesis entre el texto escrito planificado y la imagen. Herramienta de divulgación cultural y científica. Unidades didácticas específicas Durante el curso se desarrollarán tres unidades didácticas que coincidirán en parte con los contenidos programados. Estas unidades tendrán una duración mínima de 12 sesiones cada una y serán simultáneas a algunos de los cotenidos. Unidad didáctica 1. Cómo realizar un trabajo. 1.1. Búsqueda del tema. Reflexión. 1.2. Organización de la estructura del trabajo, científico u humanístico. 1.3. Búsqueda de la información general. 1.4. Fases de la realización del trabajo. 1.5. Discusión sobre el trabajo realizado.
- 6. IES. LLUÍS VIVES Unidad didáctica 2. La expresión oral 1.6. Técnicas oratorias. Gestualidad. 1.7. Elementos de apoyo en la exposición oral. Unidad didáctica 3. El documental 1.8. El documental como texto expositivo y argumentativo. 1.9. Análisis y comentario en clase de documentales: La obsolescencia programada y Operación Palace. 1.10. Programas de divulgación científica o informativa: Informe semanal, Redes, La clave. VI. METODOLOGÍA La realización de una programación obliga a la estructuración y temporalización de los contenidos, sin embargo, es evidente que éstos se darán de forma casi simultánea en las clases. Nuestros alumnos pertenecen ya a una generación en la que poco se les aporta en cuestión de conocimientos técnicos, no obstante, es necesaria la reflexión académica de su alcance y su importancia. Teoría y práctica van a estar siempre relacionadas, porque, a menudo, partiremos de la praxis cotidiana para llegar a la reflexión teórica. El trabajo en clase será continuado a través del comentario de textos de todo tipo –orales, escritos y audiovisuales- de manera que los alumnos ejecuten sus competencias prácticas en esta materia. Se realizarán ejercicios de forma regular que tendrán su calificación. El trabajo final de curso supondrá la nota final de la asignatura. Se exige responsabilidad, asistencia, motivación, creatividad y participación. Por motivos evidentes, se evaluarán las actividades no solo por su contenido sino por su corrección escrita. Los criterios de corrección serán los mismos que establece el departamento para el resto de las asignaturas de este ciclo.
- 7. IES. LLUÍS VIVES Material Las clases se realizarán en un aula dotada de recursos informáticos. Uso habitual de prensa y televisión a través de las páginas web. Los alumnos podrán consultar los blogs: http://lenguayliteraturainsulabarataria.blogspot.com/ http://librosparanoquemar.blogspot.com/ Y la página web: http://tintanegra.webnode.es/