Lolm Cchv
- 1. Julio 2009 Clave: LOLM-CCHV María de Jesús López Loera Inglés CCH Vallejo Los avances tecnológicos de la actualidad permiten que contemos con una gama muy amplia de recursos para el autoaprendizaje. Tomando ventaja de ellos, el Colegio de Ciencias y Humanidades próximamente contará con mediatecas, espacios de autoacceso donde habrá una variedad de materiales y recursos para que los alumnos apliquen de manera autónoma el autoaprendizaje de una lengua extranjera. La presente propuesta se relaciona con cómo vincular directamente el aprendizaje del aula con la mediateca. Autonomía Partimos de la definición de Autonomía acuñada por Holec (1981:3) que define a la autonomía como “La habilidad adquirida por el aprendiente para responsabilizarse de su propio aprendizaje y todas las decisiones concernientes a todos los aspectos de este aprendizaje” 1. Si tomamos en cuenta la definición anterior, el propósito principal del profesor con relación a la mediateca será el de formar aprendientes capaces de tomar decisiones pensadas y analizadas respecto de cómo, cuándo y con qué materiales estudiar para lograr su meta. Además del cambio relacionado a los alumnos, también debemos considerar que el papel del profesor será ahora el de ‘monitor’ o ‘guía’, ya que será el profesor quien enseñe al alumno en primera instancia cómo ser independiente al momento de utilizar una mediateca. 1 Definición tomada de Chávez, Marina; et.al ‘Del aula a la mediateca: Un camino hacia la autonomía en el aprendizaje de LE’. (Material proporcionado por la autora) pág. 3.
- 2. Trabajo previo de sensibilización Para lograr esa autonomía, el profesor debe motivar a los estudiantes a adquirir una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje. ¿Cómo se puede sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de la autonomía en el aprendizaje? El profesor deberá trabajar con sus alumnos en el proceso encaminado a lograr la autonomía en el aprendizaje y debe considerar, entre otros factores, los siguientes: - Integrar al grupo con el fin de generar un ambiente de confianza - Sensibilizar a los estudiantes acerca de sus propios estilos de aprendizaje - Enseñar a sus alumnos a ser independientes y responsables de su aprendizaje - Cambio de actitud respecto de la enseñanza tradicional / Resistencia al cambio - Enseñar a los estudiantes a autoevaluarse respondiendo a la pregunta ‘¿qué aprendí?’ Las actividades que el profesor puede realizar con sus alumnos para este proceso de sensibilización hacia la autonomía en el aprendizaje deben ser trabajadas en el aula antes de que los alumnos se enfrenten a la mediateca. Actividades a realizar en la Mediateca Una vez finalizado el proceso de sensibilización, los alumnos podrán acceder a la mediateca para realizar actividades encaminadas a conocer cómo funciona una mediateca y los recursos que ésta ofrece con el fin de consolidar lo que se aprende en el salón de clases. Esta serie de actividades sensibilizarán al alumno acerca de los recursos con los que puede disponer en la mediateca para su aprendizaje autónomo. Una vez ahí, y a través de algunas de las actividades que enlistaré a continuación, los alumnos podrán; primero, aplicar las estrategias
- 3. de autonomía en el aprendizaje aprendidas en el aula y, segundo, conocer cómo es una mediateca y los recursos que ésta tiene para el autoaprendizaje. Algunas de las actividades que los alumnos pueden realizar en la mediateca son: - Asistir a pláticas introductorias y a los cursos de inducción. - Conocer y aplicar las fichas de Aprender a Aprender. - Asistir a los talleres de Aprender a Aprender que ofrecen, entre otras, las siguientes ventajas: • Ayudan a los alumnos a reflexionar acerca de su aprendizaje • Ayudan a determinar objetivos realistas • Reflexionar acerca de cómo abordar una tarea • Conocimiento de los centros de autoacceso • Ayudan al alumno a seleccionar material de manera más eficiente1 Reflexión sobre los resultados esperados Una vez que el profesor ha realizado su trabajo de asesor y de que los alumnos hayan realizado las actividades de reconocimiento de la mediateca, los resultados que se esperan son los de contar con alumnos más seguros de sí mismos al momento de enfrentarse a sus tareas de autoestudio. Los alumnos autónomos en el aprendizaje serán capaces de decidir, junto con los asesores en las mediatecas, las actividades más adecuadas para su aprendizaje personal, llevando su propio ritmo de trabajo y alcanzando su propia regulación, ritmo y tiempos dedicados al aprendizaje. Un alumno entrenado y sensibilizado en el autoaprendizaje será también capaz de fijarse y de alcanzar objetivos de estudio y de resolución de problemas. Se pretende también que esa auto regulación sirva a los alumnos no sólo para el aprendizaje de una lengua extranjera, sino también para otras materias. Como profesora de inglés el en Colegio de Ciencias y Humanidades, considero que el hecho de que los alumnos puedan tener acceso a las diferentes 12 Chávez, Marina. et.al. Del aula a la Mediateca: Un camino hacia la autonomía en el aprendizaje de LE. CELE UNAM. Pág. 5.
- 4. actividades y materiales que ofrecerán las mediatecas del Colegio constituirá una gran ayuda para que los alumnos puedan lograr un avance importante en su formación en el inglés como lengua extranjera. Además, el sensibilizar a los alumnos respecto del autoaprendizaje les será de gran ayuda en sus otras actividades académicas; lo cual tiene concordancia con uno de los postulados del Colegio: Aprender a Aprender.