Manual de-estilo-marzo-uruguay2012

Manual de Estilo

Presidencia de la República
Secretaría de Comunicación
Montevideo – Uruguay
2011

7 - Capítulo 1. Prioridades, denominaciones y tratamientos
- Denominaciones y tratamientos
- Prioridad número uno: El Presidente

10 - Capítulo 2. Presentación de información

- Publicación de agenda presidencial
- Comunicados
- Decretos, resoluciones, proyectos de ley y leyes
- Desgrabaciones
- Referencias para fotografías
- Referencias para audios
- Referencias para audiovisual
- Hipervínculos dentro del texto
- Archivos en fomato Adobe PDF, Excel, Tablas u otros

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- Capítulo 3. Responsabilidades al publicar
- Responsabilidad profesional
- Presentación de textos

27 - Capítulo 4. Los signos de puntuación
- Puntuación
- Punto; coma; punto y coma; dos puntos, guión

30 - Capítulo 5. Marcas en el texto y abreviaturas

- Marcas en el texto: comillas, cursivas, negritas y subrayados
- Mayúsculas y minúsculas
- Horas, fechas, números, abreviaturas, siglas

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- Capítulo 6. Ortografía
- Confusiones ortográﬁcas frecuentes
- Profundizar en el estudio de:
- Recomendaciones
- Reglas para la formación de plurales
- Problemas de concordancia
- Palabras que ofrecen dudas en el plural
- Extranjerismos
- Citas, fuentes

ÍNDICE

2

43 - Capítulo 7. Uso de programas informáticos

- Recomendaciones para un mejor uso de los programas informáticos

45 - Capítulo 8. Géneros periodísticos

- Justificación de la propuesta
- Definiciones
- Etapas
- Origen de los géneros periodísticos
- Distintos géneros periodísticos
- Otras clasificaciones
- Géneros periodísticos interpretativos
- Noticia. Definición
- Estructura y selección de la noticia
- Fórmulas clásicas para escribir noticias
- Pirámide convencional
- Pirámide invertida
- Pirámide de doble final
- Pirámide convencional trunca y cubierta
- Estructura de la noticia
- Algunos tipos de lead o entrada
- Cuidados al redactar
- Fuentes de información
- Reportaje. Definición
- Tipos de reportaje
- El reportaje. Procesos de elaboración
- Planes básicos de un reportaje
- Pautas para organizar un proyecto de investigación
- Métodos de trabajo
- Cualidades de un buen reportaje
- Crónica
- Las crónicas pueden clasificarse según la forma de que traten
- Entrevista
- La entrevista tiene formas afines
- ¿Qué es la entrevista periodística?
- Tipos de entrevista
- Estructura de la entrevista
- Cuestionario para realizar una entrevista

ÍNDICE

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- Información que el entrevistado debe conocer
- Tipología de las preguntas
- Géneros periodísticos de opinión
- Artículo
- Crítica
- Condiciones de fondo de la crítica
- Tipos de crítica
- Columna
- Editorial
- Tipos de editoriales
- Elementos de titulación. Los titulares

88 - Capítulo 9. Bibliografía

- Bibliografía y recursos electrónicos

90 - Capítulo 10: Anexos

- Materiales utilizados en el taller de redacción institucional

ÍNDICE

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PRÓLOGO
Este Manual de Estilo es un instrumento básico, que trata de servir de dirección, al momento de
redactar en la sala de prensa de la Secretaría de Comunicación.
Es un vehículo para los que trabajan o llegan a la sala de prensa por primera vez, y un instrumento
que ayudará a visualizar en forma sistemática las prácticas cotidianas, con el objetivo de corregirlas y
optimizarlas.
El acatamiento de estas normas no acabará con los errores que todos los días se cometen, pero
ayudará a mitigarlos y evitará su multiplicación.
Un libro de estilo no es una gramática ni un diccionario. Es simplemente el código interno de una
redacción de cualquier medio informativo, que trata de unificar sistemas y formas expresivas con el
fin de otorgar personalidad al propio medio y facilitar la tarea del lector.
"El libro de estilo, además de los condicionamientos metodológicos que uniforman lo que aparece
escrito desde el punto de vista formal, incluye al menos tres cláusulas que pueden considerarse como
de conducta: la primera, que los rumores no son noticia; la segunda, que en caso de conflicto hay que
escuchar o acudir a las dos partes, y, por último, que los titulares de las informaciones deben responder fielmente al contenido de la noticia. Estas tres reglas, además del uso honesto de las fuentes de
información y la separación tajante entre información, opinión y publicidad, forman parte del equipaje básico que nos esforzamos en aplicar a diario" 1.
"La libertad de expresión y el derecho a la información son dos principios esenciales para la existencia
de la prensa libre, que es una de las instituciones básicas del Estado de derecho. Tanto es así, que no
se puede hablar de democracia en ausencia de una prensa que no tenga las garantías suficientes para
desarrollar su labor. Los periodistas ejercemos estos dos derechos esenciales en nombre de la opinión
pública, de nuestros lectores. Ello nos obliga ante la sociedad en una medida más amplia que el
estricto respeto a las leyes, que debemos acatar como el resto de los ciudadanos. Cuando los periodistas exigimos información en nombre de la opinión pública o criticamos a personas o instituciones
de la Administración o de la sociedad civil, contraemos una responsabilidad moral y política, además
de jurídica. Es decir, que se puede abusar del derecho a la libertad de expresión o del derecho a la
información sin infringir la ley" 2.
"La defensa de la libertad de expresión pasa por el establecimiento de mecanismos de transparencia
en el ejercicio de esta profesión, a fin de no arruinar el único patrimonio de nuestro oficio: la credibilidad" 3.
De esta forma, el Manual de Estilo es un producto que guía la tarea cotidiana, sin limitar la creatividad
de los redactores, ni de los editores responsables de los contenidos publicados.

1 Manual de Estilo del Diario "El País" de España. 1996. Pág. 8
2 Ídem. Pág. 8
3 Ídem. Pág. 9

PRÓLOGO

5

PRÓLOGO
Asimismo, es objetivo que el presente manual optimice la labor que desarrollan los periodistas al
momento de escribir contenidos, en el marco de los géneros periodísticos.
Este material es consecuencia del trabajo que hemos desarrollado tras consultar diferentes bibliografías a nivel nacional e internacional, entre ellas el Manual de Estilo del diario "El PAÍS" de
Madrid; la Real Academia Española; y la Fundación del Español Urgente (Fundéu).

PRÓLOGO

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CAPÍTULO 1:
DENOMINACIONES,TRATAMIENTOS Y
PRIORIDADES

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DENOMINACIONES Y
TRATAMIENTOS
Para referirse al Presidente o vicepresidente de la República se usará indistintamente: el Presidente de la República, José Mujica; el Presidente José Mujica; el Presidente Mujica; el vicepresidente
de la República, Danilo Astori, el vicepresidente Danilo Astori; el vicepresidente Astori.
Se suprime cualquier tratamiento honoríﬁco. No se empleará la palabra don, o doctor, o contador,
o técnico, sino que se aplicará la denominación de su cargo público, eliminando títulos universitarios.
Los cargos, al menos la primera vez que se citan, deben escribirse completos. Ej.: la ministra de
Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medioambiente, Graciela Muslera. Cuando en esa instancia
no se puedan escribir completos, por tratarse de un copete, se hará la siguiente vez que se citen.
A partir de la primera denominación se pueden escribir sin completar, por ejemplo, la ministra de
Vivienda, Graciela Muslera.
En el caso de los militares, se expresa el rango, el cual se puede escribir abreviado. Ejemplo: el
comandante en jefe del Ejército, Gral. Máximo Santos.
Cuando los cargos se ejercen provisoriamente, esta condición se escribe en minúsculas (interino,
en ejercicio, provisorio). Ej.: El ministro interino de Ganadería, Agricultura y Pesca, Tabaré Aguerre. El vicepresidente Danilo Astori, en ejercicio de la Presidencia de la República.
Los cargos se expresan teniendo en cuenta el género de quienes los ejercen: Ejemplo: La ministra
de Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente, Graciela Muslera

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CAPÍTULO 1

DENOMINACIONES Y TRATAMIENTOS

PRIORIDAD
NÚMERO UNO: EL PRESIDENTE
En cualquier acto oﬁcial donde se encuentre el Presidente de la República, él es nuestra prioridad.
El equipo de prensa no se debe retirar del acto antes que el primer mandatario. Siempre se debe
procurar declaraciones a la prensa o notas individuales.
En los actos en los que el jefe de Estado realice declaraciones o exprese discursos, estos se deben
pasar en directo a la sala de prensa, con el objetivo de que puedan ser registrados en forma casi
simultánea. Después se publicarán junto a la noticia que seguirá las normas habituales: colgado,
título, copete y síntesis.
En segunda instancia, son prioridad a nivel nacional ministros, directores o intendentes.
En los actos, en el interior del país, se deben grabar las expresiones de intendentes o autoridades
municipales, de juntas departamentales o representantes de fuerzas vivas de la zona que estén
involucrados en la temática o sean razón fundamental de la reunión.
Es importante que los periodistas pregunten sobre lo que se inaugura o cuál es el objetivo de la
visita de la autoridad, después se pueden realizar preguntas que tengan respuestas relacionadas
con la gestión del entrevistado.
Al realizar notas para publicar en la web, se trabajará - en la medida de lo posible - en coordinación con fotógrafo y/o camarógrafo.
Por ejemplo, si la actividad es en el interior del país, la información se publicará en el sitio web
oﬁcial con texto, fotos, audio y video, que podrán ser utilizados por emisoras, sitios web o canales
privados.

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CAPÍTULO 1

PRIORIDADES

CAPÍTULO 2:
PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN

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PUBLICACIÓN DE
AGENDA PRESIDENCIAL
Las agendas se presentan, como todas las notas periodísticas, con título y copete. La lista de
actividades se realizará de acuerdo al siguiente formato: hora, guión espaciado, actividad, punto y
seguido, lugar.
Ejemplo: 9:00 horas - Acuerdos ministeriales. En la casa presidencial de Suárez y Reyes.
11:00 horas - Conferencia sobre tabaquismo. Sala de conferencias de la Torre Ejecutiva. Participan
el prosecretario de la Presidencia, Diego Cánepa y el ministro de Salud Pública, Jorge Venegas.
16:00 horas - Entrega de cartas credenciales por parte del embajador de la República de Corea, Qu
Shengwu. Edificio José Artigas.
Cuando todas las actividades se realizan en el mismo lugar, se consignará la situación al final de la
agenda. Ej.: Todas las audiencias se desarrollarán en las oficinas de Suárez y Reyes.
Cuando las actividades se extienden por más de una jornada, se expresará día de la semana, mes,
hora y lugar.
Ej.: Lunes 17 de octubre
09:00 horas - Visita al Puerto de Hamburgo.
11:45 horas - Visita a la Alcaldía de Montecarlo.

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CAPÍTULO 2

PUBLICACIÓN DE AGENDA PRESIDENCIAL

COMUNICADOS
Los comunicados se canalizan a través de dos vías tendientes a su publicación.
A) La información que se recibe como aviso de eventos a realizarse será publicada en la sección
agenda y deberá seguir las siguientes pautas:
1) día.
2) hora.
3) título.
4) en el copete se expresará quienes asistirán al evento y luego las actividades que se desarrollarán
durante el mismo.
5) el lugar.
6) archivos adjuntos con información adicional.
Ej.: Lunes 23 de junio - 19:00 horas
Curso sobre abuso y maltrato a adultos mayores
El ministro de Desarrollo Social, Daniel Olesker, concurrirá al curso “Abuso y maltrato a adultos
mayores”, organizado por la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI). Se presentarán
los resultados de las nuevas medidas que se instrumentarán para controlar distintos tipos de
abusos contra adultos mayores. El evento se desarrollará en el Cabildo de Montevideo.
B) Comunicados que presentan información destinada a la elaboración de noticias.
Ej. Comunicados de Aduanas.
C) Comunicados de interés de la Presidencia de la República.
Ej.Convocatoria abierta a propuestas del bicentenario de Uruguay.

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CAPÍTULO 2

COMUNICADOS

DECRETOS, RESOLUCIONES,
PROYECTOS DE LEY Y LEYES
Los decretos, resoluciones, proyectos de ley y leyes son información oficial. Se reciben en un
formato estructurado que debe respetarse y cuyo contenido no puede ser modificado. En esa
situación, solamente se realizará colgado, título y copete, sin interpretar la información que allí se
difunde.
En el caso de decretos y resoluciones, la manera más sencilla de extraer los datos necesarios para
titular, es consignar lo que se resuelve o decreta; si no surge de allí en forma clara la información,
se puede recurrir al “VISTO” o a los “CONSIDERANDOS”, como forma de entender a qué se refiere
la normativa.
En el caso de leyes y proyectos de ley, estos datos se encuentran en el texto de la promulgación o
en el mensaje adjunto al proyecto.
Deben mantenerse siempre los términos manejados en el texto oficial, con el objetivo de no
generar dobles interpretaciones.
Ej.: Convenio para control de tabaco.
El Poder Ejecutivo promulgó la ley por la que se aprueba el Convenio Marco de la Organización
Mundial de la Salud para el Control del Tabaco (CMCT), adoptado en la 56ª Asamblea Mundial de la
Salud.

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CAPÍTULO 2

DECRETOS, RESOLUCIONES,
PROYECTOS DE LEY Y LEYES

DESGRABACIONES

En caso de que se trate de un discurso, conferencia de prensa, declaraciones, etcétera, éstos
pueden sustituir el encabezamiento, desarrollo o síntesis de la noticia.
Las declaraciones y alocuciones, tanto del Presidente, o si son solicitadas por la dirección de la
Secretaria de Comunicación, ministros, autoridades y otros actores políticos, se procesan de la
siguiente manera:
A) Se transcriben textualmente evitando muletillas o repeticiones. Se incorporará y cuidará la
puntuación necesaria, la que se efectuará concomitantemente con el proceso de desgrabación. Se
realizará la revisión del texto una vez ﬁnalizado el registro de audio correspondiente.
B) Corregidas las expresiones, quien tenga que realizar el título y el copete –si el caso lo ameritadebe tener en cuenta la realidad política que se atraviesa, los temas de actualidad y cuáles son los
términos y acepciones empleados, para no repetirlos.
C) La desgrabación debe llevar una títulación que indique el tipo de material: declaraciones a la
prensa, conferencia de prensa, discurso, orador, entrevistado, evento y lugar.
Ej.: Declaraciones a la prensa del Presidente de la República, José Mujica, luego de participar en
la inauguración de la Escuela Nº 28 de Río Negro. 13/08/10
En el caso de declaraciones o entrevistas, el nombre y cargo de la persona debe ser enunciado al
inicio de la alocución.
Ej.:
Periodista: ¿Se abrirán otras instancias de negociación con la República Argentina?
Canciller Almagro: No vamos a realizar futurología, vamos a esperar la ﬁnalización de las negociaciones.

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CAPÍTULO 2

DESGRABACIONES

REFERENCIAS PARA
FOTOGRAFÍAS
Queda prohibida toda manipulación de las fotografías que no sea estrictamente técnica
(eliminación de defectos).
La publicación de una foto en otro medio antes que en el sitio de Presidencia no es motivo para
dejar de publicarla o para negarle la valoración que merezca.
Los fotógrafos de la Secretaría de Comunicación no deben olvidar los valores simbólicos de las
fotografías, además de los puramente informativos. Por ello, deben tener la oportunidad de conocer los temas en los que vayan a trabajar, para extraer de la realidad una visión que también
contribuya a explicarla. El diálogo entre el editor fotográfico, los editores y el jefe de prensa debe
ser permanente.
Se podrán reproducir ilustraciones de publicaciones institucionales estatales del país y del extranjero. Basta reproducir el nombre en el pie alternativo para citar la publicación.
Se podrán utilizar fotografías de otros organismos públicos nacionales y extranjeros, y de medios
privados nacionales o internacionales, bajo su propia autorización. Podrán ser retocadas con la
finalidad de mejorar su calidad siempre y cuando haya autorización.
Las fotografías llevarán siempre pie.
Los pies deberán ser puramente informativos, tanto en la portada como en la Sala de Medios. En la
portada no es necesario resaltar lo que resulta obvio en la imagen (José Mujica y Dilma Rousseff
dándose la mano), pero sí explicar lo relativo a la foto (Mujica y Rousseff acuerdan profundizar
relaciones comerciales). Los pies deberán ser descriptivos cuando se trate del pie alternativo.
En la Sala de Medios el encabezado deberá contener información de contexto.
Ejemplo: “En la Asociación Uruguaya de Fútbol (AUF), se realizó esta tarde la entrega del pabellón
nacional a los jugadores de fútbol de la sub-20, previo a su partida hacia Colombia, donde se
disputará el mundial de dicha categoría. Estuvieron presentes (detallar los nombres y a qué institución representan)”.
En el pie alternativo la descripción deberá ser efectiva. Si en la foto vemos una vaca pastando, el
pie alternativo deberá describir la acción: Vaca pastando. Si la vaca está parada en el campo,
deberá describirse esto mismo: Vaca parada en el campo.
En el pie alternativo no alcanza con poner solo el nombre de la persona; se debe agregar su cargo.
Ejemplo: “Héctor Lescano, ministro de Turismo y Deporte, entregando pabellón a jugadores de la
sub-20”.
En la galería de fotos, el título será noticioso, aunque según el caso podrá ser genérico.

REFERENCIAS PARA FOTOGRAFÍAS

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CAPÍTULO 2

REFERENCIAS PARA
FOTOGRAFÍAS
Cada foto tendrá su propio pie cuando la galería deba explicar o informar acciones o nombres de
personas o instituciones.
En el fotorreportaje habrá título que servirá al lector para introducirse al tema. El producto deberá
responder a las 5 W a través de las imágenes.
Es necesario que el pie de una foto no esté redactado con una frase tomada del texto, excepto en
la entrevista.
Cuando se publiquen fotografías que no fueran tomadas en el hecho que explica la nota, se deberá
expresar en el pie de la foto que es de archivo de la Secretaría de Comunicación. Si la nota es
relativa a declaraciones de algún jerarca y la foto es de dicho jerarca, y si no se toma la foto en el
momento de la declaración, el pie deberá indicar el nombre del jerarca e informar que la foto es
de archivo.
Ejemplo: Alberto Breccia, archivo de la Secretaría de Comunicación.
La escritura de los nombres de personas y lugares atenderá a lo establecido en el Manual de Estilo.

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CAPÍTULO 2

REFERENCIAS PARA FOTOGRAFÍAS

REFERENCIAS PARA
AUDIOS
Cuando se realice una transmisión en vivo Audio deberá ingresar un título que explique dentro
de los 30 caracteres lo que se escuchará. Ejemplos: Consejo de Ministros, o Gabinete Social o
Gabinete Productivo o Gabinete de Seguridad.
Cuando se trate de la transmisión en vivo de otros eventos, como actos oficiales, se pondrá
como título el nombre de la actividad, comprendido dentro de los 30 caracteres.
En el campo de la descripción del contenido, se incluirá información relevante sobre el contexto
y significado de la transmisión. Ejemplos: “Conferencia de prensa en Suárez tras el Consejo de
Ministros”, o bien: Conferencia de prensa en Torre Ejecutiva tras el Gabinete Productivo.
De otros eventos como actos oficiales se podrán incluir las siguientes descripciones: Acto del
Gobierno en Plaza Independencia por el natalicio de Artigas. Habla el Presidente José Mujica o
bien Acto oficial por la Declaratoria de la Independencia en el Cabildo.
Los audios de las transmisiones en vivo serán archivados en el sitio, al margen de los editados
por prensa, bajo un título más extenso acompañado de una descripción.
Ejemplos: “Declaraciones del canciller Luis Almagro en conferencia de prensa tras el Consejo de
Ministros realizado en la residencia de Suárez”.
O bien: “Declaraciones del ministro de Desarrollo Social Daniel Olesker y del ministro de Salud
Pública Jorge Venegas en conferencia de prensa tras el Gabinete Social realizado en la Torre
Ejecutiva”.

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CAPÍTULO 2

REFERENCIAS PARA AUDIOS

REFERENCIAS PARA
AUDIOS
Los ejemplos valen también para aquellas actividades que se realicen fuera de la Torre Ejecutiva y
de Suárez.
Los periodistas de la Secretaría de Comunicación podrán solicitar a Audio la edición de los audios
de las transmisiones en vivo, cuando éstas sean de mejor calidad.
El audio publicado por el periodista deberá contener información como el nombre y apellido del
jerarca, el cargo, lugar y hecho.
Ejemplos: “Jorge Venegas”, como título. “Ministro de Salud Pública, Jorge Venegas, informa sobre
temas tratados en el Gabinete Social en el Ministerio de Salud Pública”, como descripción.
O bien: “Jorge Venegas, Yamandú Bermúdez, Gustavo Giachetto, Raquel Rosa”, como título. “El
ministro de Salud Pública, Jorge Venegas; el director general de Salud, Yamandú Bermúdez; la
directora de la División de Epidemiología, Raquel Rosa y el responsable del Programa de Salud de
la Niñez del MSP, Gustavo Giachetto; en la sala de prensa del MSP anuncian medidas para abatir
casos de tos convulsa”, como descripción.
Cuando el audio sea de una declaración de un ciudadano que no sea jerarca del Gobierno, deberá
ingresarse el nombre solo y profesión u oﬁcio en caso de que la información sea de contexto.
Ejemplos: “Palabras de Juan, participante del Plan Juntos”, como título. Testimonio de Juan, participante del Plan Juntos, sobre la refacción de viviendas en el asentamiento 1º de Mayo.
En caso de que el ciudadano sea un representante de un partido político, empresa o cualquier tipo
de organización, se pondrá el nombre de su representación, así como su nombre y apellido. Ejemplos: Juan Castillo, como título. Palabras del integrante de la mesa representativa del PIT-CNT, Juan
Castillo, sobre encuentro con el Presidente Mujica por acuerdo educativo.
Los nombres y lugares de las personas serán presentados según el Manual de Estilo.

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CAPÍTULO 2

REFERENCIAS PARA AUDIOS

REFERENCIAS PARA
AUDIOVISUAL
Los videos que se produzcan para el portal deberán ser realizados conjuntamente entre el periodista, el camarógrafo, el editor audiovisual y el editor general. Cada uno deberá tener conocimiento
del tema que tratan.
Los videos deberán tener una duración de dos minutos. Sin embargo, podrá haber casos excepcionales desde el punto de vista editorial. Un fuerte anuncio menor a dos minutos o una extensa
entrevista con alguien que vale por su figura; el Presidente de la República, un ministro que quiere
extenderse para explicar una política de importancia, un alto jerarca de un organismo internacional.
El guión del video deberá ser realizado por el periodista.
Previo a ejecutar la publicación en el portal, el editor general deberá estar al tanto del contenido a
fin de aprobar el mismo.
Cada video contará con un título que será proporcionado por el editor general. Dicho título será
ingresado al portal por el editor audiovisual.
El producto podrá contar con voz en off para contextualizar y ampliar la información. Las frases
deberán ser cortas, sintéticas y complementarias a la imagen y al sonido.
La narración en off no debe redundar en aquello que se escucha o se muestra simultáneamente en
el producto.
El video podrá contar con las declaraciones del entrevistado (jerarca gubernamental nacional,
extranjero o beneficiario de alguna política), e imágenes de archivo o del propio lugar donde se
realizó la cobertura para vestir el contenido.
El audiovisual podrá estar musicalizado.
Cuando en la imagen se muestre al jerarca realizando declaraciones, deberá aparecer durante cinco
segundos un gráfico bajo la opción Close-Caption, el nombre, apellido de la persona y cargo. De ser
necesario, puede también incluirse el lugar.
Ejemplo:
Título – “El Presidente Mujica firmó acuerdo energético con su par de Brasil”
Gráfico de identidad – “José Mujica, Presidente de la República”

19
CAPÍTULO 2

REFERENCIAS PARA AUDIOVISUAL

REFERENCIAS PARA
AUDIOVISUAL
Cuando en la imagen se muestre a un ciudadano que no sea jerarca, deberá aparecer durante cinco
segundos el nombre solo y profesión u oficio en caso de que la información sea de contexto.
Ejemplos:
Gráfico de identidad - “Juan, participante del Plan Juntos”, o bien: “Elena, maestra de la Escuela
148.”
En caso de que el ciudadano sea un representante de un partido político, empresa o cualquier tipo
de organización, se pondrá el nombre de su representación, así como su nombre y apellido.
Ejemplos:
Gráfico de identidad - “Juan Castillo, integrante de la mesa representativa del PIT-CNT”, o bien:
“Washington Burghi, presidente de la Cámara de Industrias del Uruguay.”
Los audiovisuales serán archivados en el sitio bajo una descripción.
Ejemplo:
“Canciller Luis Almagro habla acerca del acuerdo energético firmado en el Palacio de Planalto por el
Presidente de la República, José Mujica y Dilma Rousseff, en el marco de la misión oficial a Brasil.”
Cuando se realice una transmisión en vivo, video deberá ingresar un título que explique dentro de
los 30 caracteres lo que se escuchará.
Ejemplos: “Consejo de Ministros, o Gabinete Social o Gabinete Productivo o Gabinete de Seguridad”.
Cuando se trate de la transmisión en vivo de otros eventos, como actos oficiales, se pondrá como
título el nombre de la actividad, comprendido dentro de los 30 caracteres.
En el campo de la descripción del contenido, se incluirá información relevante sobre el contexto y
significado de la transmisión. Ejemplos: “Conferencia de prensa en Suárez del canciller Luis Almagro
y del ministro de Industria Roberto Kreimerman, tras el Consejo de Ministros”; o bien: “Conferencia
de prensa en Torre Ejecutiva del canciller Luis Almagro y del ministro de Industria Roberto Kreimerman, tras el Gabinete Productivo”.
En el campo de la descripción del video que se publica en Sala de Medios debe ingresarse información de contexto.
Ejemplo:
Discurso del Presidente José Mujica en la FIERGS, ciudad de Porto Alegre.
El Presidente de la República, José Mujica, asistió a un seminario en la Federación de Industrias de
Río Grande do Sul (FIERGS) donde señaló que el sistema eléctrico de Uruguay se incorporará al de
Brasil.

CAPÍTULO 2


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REFERENCIAS PARA
AUDIOVISUAL
El título podrá ser genérico si se trata de un evento como actos oﬁciales. Ejemplos: Acto del Gobierno
en Plaza Independencia por el natalicio de Artigas. Habla el Presidente José Mujica o bien Acto oﬁcial
por la Declaratoria de la Independencia en el Cabildo.
Los nombres y lugares de las personas se atenderán al Manual de Estilo.

CAPÍTULO 2


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HIPERVÍNCULOS
DENTRO DEL TEXTO
Cuando se provee un vínculo fuera de la nota debe comenzar con mayúsculas, en texto normal,
centrado, iniciando con la palabra "ver" o "descargar" seguida de la referencia al archivo vinculado.
Ej.: Ver texto del convenio
Cuando se inserta un hipervínculo en un fragmento de texto que forma parte de un párrafo, este
fragmento mantiene el formato del resto del párrafo. El hipervínculo debe estar en negrita y con
subrayado.

CAPÍTULO 2

HIPERVÍNCULOS DENTRO DEL TEXTO

22

ARCHIVOS EN FORMATO
ADOBE PDF, EXCEL, TABLAS U OTROS
Los archivos cuyo formato gráﬁco se deba respetar se convertirán a PDF.
Cuando los archivos no se puedan convertir a PDF (presentaciones, libros de cálculo), se mantienen
en su formato original, pero se publican comprimidos en formato .zip.
Si se ingresa a archivos PDF, .zip, audios, videos o imágenes desde la portada del sitio web, se
deben elaborar, colgado, título y copete. Si se accede a ellos desde el interior de un texto, no es
necesario.

CAPÍTULO 2

ARCHIVOS EN FORMATO
ADOBE PDF, EXCEL, TABLAS U OTROS

23

CAPÍTULO 3

CAPÍTULO 3:
RESPONSABILIDADES AL PUBLICAR

24

RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
Todo redactor tiene la obligación de releer y corregir sus propios originales cuando los escribe en
la sala de redacción o los transmite a compañeros por distintas vías de comunicación. La primera
responsabilidad de las erratas y equivocaciones es de quien las introduce en el texto, y sólo en
segundo lugar, del editor encargado de revisarlo.
La corrección debe abarcar además de conceptos y ortografía, la verificación de nombres y de
cargos de quienes intervienen en las notas. Además, se deberá prestar atención al formato de
presentación de las notas.
El periodista transmite a los lectores noticias comprobadas, y se abstiene de incluir en ellas sus
opiniones personales. Cuando un hecho no haya sido verificado suficientemente, el redactor
evitará en las noticias expresiones como ‘al parecer’, ‘podría’, ‘no se descarta’ o similares. Estas
fórmulas sólo sirven para añadir hechos no contrastados o rumores. En ese caso deberá aportar
los datos ciertos que le inducen a creer que algo ‘podría’ ocurrir o que ha sucedido ‘al parecer’.
Los rumores no son noticia.
Los comunicados transmitidos telefónicamente habrán de ser avalados por una voz conocida para
el redactor, en el supuesto de que resulte imposible disponer del texto en un soporte de fax o
correo electrónico 4 .

CAPÍTULO 3

RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
4 Manual de Estilo. El País de Madrid.

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PRESENTACIÓN DE TEXTOS
Los colgados no deben sobrepasar los 30 caracteres, los títulos no deben contar con más de 90
caracteres y los copetes no podrán contener más de 430 caracteres. Los números especificados
son los permitidos tanto para la redacción de noticias, comunicados, crónicas, entrevistas, editoriales o fotorreportajes.
La extensión de la noticia, crónica, o cualquier otro género periodístico, puede variar, pero la
misma debe respetar comienzo, desarrollo y final, en pirámide invertida.
No se usarán textos en colores.
No se usarán subrayados.
Para destacar información en el interior del texto se utilizará únicamente negrita, sin abusar del
recurso.
El texto debe estar justificado.
Los encabezados de desgrabaciones se escribirán en negrita, en mayúscula, justificado, sin punto
final.

CAPÍTULO 3

PRESENTACIÓN DE TEXTOS

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CAPÍTULO 4:
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

27

PUNTUACIÓN
La puntuación es el cimiento de todo trabajo redactado con el objetivo de ser comprendido en
forma amena.
Los signos de puntuación son: punto, puntos suspensivos, coma, punto y coma, dos puntos, guión,
raya, exclamación, interrogación, paréntesis, paréntesis angulares, corchetes, llaves y comillas.
En nuestra sala de redacción se utilizan comúnmente punto, coma, punto y coma, dos puntos y
guión. Para su uso son las siguientes apreciaciones.
PUNTO
- El punto se emplea para indicar el ﬁnal de una oración.
- Los títulos y subtítulos van sin puntos y solo la primera letra con mayúscula, a menos que se usen
nombres propios.
- Después de los signos de interrogación y exclamación no se pone punto.
COMA
- La coma indica una breve pausa dentro de una oración.
- Su función es separar ideas y conceptos.
- Se utilizan en las enumeraciones.
- Para separar lugar y fecha.
- Es separador de frases incidentales o convergencias. Ej. El Presidente uruguayo, José Mujica, viajó
ayer a España.
- Se utiliza también en omisión de verbo o expresión verbal. Ej. Carrasco es el mayor aeropuerto de
Uruguay, y Barajas, el de España.
“Errores en el uso de la coma:
1) El más frecuente es la coma entre el sujeto y el verbo:
La discusión de aquella tarde, degeneró en trifulca.
La playa pequeña, era el mejor retiro de aquellas vacaciones.
En ninguno de los dos casos debe ponerse la coma antes del verbo. Sería correcta si estuviera
abriendo un inciso:
La discusión de aquella tarde, la peor de aquel verano, degeneró en trifulca.
La playa pequeña, a la que iban selectos turistas, fue el mejor retiro de aquellas vacaciones.
2) En las series de ideas análogas aparece a veces una coma, incorrecta, antes de las conjunciones
(y o ni) o de la disyunción (o):
- Sirvieron asado, ensaladas, y postre.
- Preﬁero viajar en otoño, en primavera, o en invierno.

CAPÍTULO 4

PUNTUACIÓN

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PUNTUACIÓN
3) En los incisos, es frecuente que una de las comas se coloque mal…
- La directiva del sindicato anunció, que a pesar de las negociaciones, continuará la huelga.
- El muchacho no sabía bien qué hacer, y por eso, se quedó allí parado.
En el primer ejemplo, la coma debe ir después de que; en el segundo, después de "y".
4) …o se olvide una de ellas:
-La enseñanza de la literatura en mi opinión, no debe caer en el saber erudito.
“En mi opinión”, que es un inciso, podría ir entre comas o bien sin comas, pero no con una sola” 5.
5) Nunca va coma antes de abrir paréntesis o rayas. Si corresponde coma, la misma debe ser
escrita después de cerrar los paréntesis o rayas correspondientes.
PUNTO Y COMA
- Sirve para separar dos ideas que están próximas.
Ej.: El periodismo se parece mucho a la literatura; sin embargo, no tienen el mismo objetivo.
- Sirve para separar grupos de términos.
Ej.: Los preparativos del cumpleaños de su hijo la dejaron agotada: fabricó los gorros, las piñatas y
las sorpresitas para todos; contrató a un mago, un grupo de títeres y tres mozos; alquiló mesas,
sillas y una rueda gigante para los niños.
DOS PUNTOS
- Precede una cita.
- Precede una enumeración de elementos, objetos o situaciones.
-Se aplica en el encabezamiento de cartas o mensajes electrónicos.
“Usos erróneos. Debe evitarse el vicio de poner dos puntos (o cualquier otro signo) entre una
preposición y el sustantivo introducido por ella" 6.
Ej. Texto de: Isabel Irazábal.
Dirigido: Diego Peréz.
GUIÓN
- Divide una palabra que no cabe entera al ﬁnal de renglón.
- Indica intervalos de números, páginas o años.
- Expresión de relación entre dos elementos distintos. Ej.: Hoy se juega el partido Peñarol-Nacional.
Reunión patronal-sindicatos.
- La tendencia dominante es la unidad gráﬁca, por ese motivo no es necesario utilizarlo en agropecuario, medioambiente, neuropsicología, expresidente.

CAPÍTULO 4
5- Manual de Escritura. María Cristina Dutto, Silvana Tanzi. Cuadernos
de Comunicación Social. Licenciatura en Comunicación Social. Facultad
de Ciencias Humanas de la Universidad Católica Dámaso Antonio
Larrañaga. Uruguay.
6- Uso correcto del Idioma Español en los medios de comunicación.
Módulo 1: Ortotipografía y Recursos Informáticos para Redactores.
Pág. 19

PUNTUACIÓN

29

CAPÍTULO 5
MARCAS EN EL TEXTO Y ABREVIATURAS

30

MARCAS EN EL TEXTO

Tanto las comillas como las cursivas en el texto otorgan significación de importancia a la información que se brinda al lector.
COMILLAS
- Encierran citas y declaraciones textuales realizadas a la prensa.
- Marcan palabras o expresiones jergales, dialectales o intencionadamente mal escritas a las cuales
se otorga un énfasis especial.
Ej.: Dijo que es “redifícil” y que es un “planchazo”; tú misma pudiste escucharlo. - Es incorrecto
entrecomillar los títulos de obras y las locuciones latinas admitidas.
-Cuando sea necesario incluir comillas dentro de un texto ya entrecomillado, se aplicará un orden
jerárquico: primero las españolas, luego las inglesas y luego las sencillas 7.
CURSIVA
Se escriben en cursiva:
- Los títulos de libros, periódicos, diarios, semanarios, revistas, fascículos.
- Los títulos de las distintas obras artísticas.
- Los títulos de programas de radio y televisión.
- Los sobrenombres, alias o apodos cuando acompañan al nombre propio: Ej.: Obdulio Varela, el
Negro Jefe de la selección nacional; Ernesto Che Guevara.
- Los nombres propios de aviones, barcos, naves espaciales, trenes.
- Los nombres científicos de plantas o animales.
- Las palabras o expresiones en idiomas extranjeros.
- Las palabras o expresiones jergales, dialectales o intencionadamente mal escritas.
- Las palabras o frases a las que el periodista desee otorgarles un énfasis especial.
- En situaciones de metalenguaje o de autónimos (palabras que se refieren a sí mismas y no a su
significado).
- Los nombres de instituciones, empresas, edificios, lugares.
- Las marcas de todo tipo.
- Las palabras y expresiones de uso habitual. Ej.: sic. ídem, sui géneris, per cápita, motu propio,
grosso modo, ad hoc, ex profeso 8.

31

CAPÍTULO 5

7 El uso correcto del idioma español en los medios de
comunicación. Módulo 1: Ortotipografía y Recursos
Informáticos para Redactores. Pág. 29
8 Manual de Escritura. María Cristina Dutto. Silvana Tanzi.
Licenciatura en Comunicación Social. Facultad de Ciencias
Humanas de la Universidad Católica Dámaso Antonio
Larrañaga.

MARCAS EN EL TEXTO

MARCAS EN EL TEXTO
NEGRITA
- Este tipo de letra, en nuestra sala de redacción, servirá para marcar excepcionalmente algún
elemento del texto que convenga destacar.
- Se podrán destacar los subtítulos, capítulos, epígrafes, etcétera.
SUBRAYADOS
- No se utilizarán subrayados.
MAYÚSCULAS
- Se escribirán con mayúsculas los nombres oficiales de instituciones, organismos, corporaciones,
centros, empresas, partidos políticos, iglesias y otras entidades.
- En este caso, se escribirán con mayúsculas iniciales el nombre del cargo público de Presidente de
la República.
- Se escribirán con mayúsculas: períodos históricos, épocas, movimientos, hechos políticos, históricos o culturales: "Partido Nacional", "Revolución Francesa", "Renacimiento", "Ilustración".
- Se escribirán con mayúsculas: Poder Ejecutivo, Poder Judicial, Poder Legislativo.
- Cuando la palabra organismo, ente o institución reemplaza el nombre, se escribe con minúsculas.
Ej.: La presidenta de ANTEL, Ing. Carolina Cosse, afirmó que el ente…
- Las instituciones educativas universitarias: Ej.: Facultad de Medicina de la Universidad de la República.
- Nombres de periódicos o semanarios: El País, El Observador, Cuadernos de Marcha.
- Deben escribirse con mayúsculas los nombres de países, ciudades o zonas geográficas. Ej.:
Uruguay, Italia, Mar Mediterráneo, Tacuarembó.
- En los títulos de obras, solo irán en inicial mayúscula los nombres propios de personas o lugares.
No deben llevar inicial mayúscula los verbos, preposiciones, artículos, ni pronombres. Ej.: Me gustó
leer Las venas abiertas de América Latina, de Eduardo Galeano.

CAPÍTULO 5

MARCAS EN EL TEXTO

32

MARCAS EN EL TEXTO
MINÚSCULAS
- Se escribirán con minúsculas los cargos públicos: prosecretario, director general, ministro, embajador.
- Las escuelas o liceos se escribirán con minúsculas, salvo cuando se especiﬁque su número como
nombre propio, Ej.: Liceo No 38 de Las Piedras.
- Se escriben en minúsculas los nombres de los meses, los días de la semana y estaciones del año.
- Los gentilicios y las denominaciones genéricas de escuelas o corrientes de pensamiento: latinoamericano, sanducero, antigüismo, batllismo.
- Se escribirán con minúsculas los conceptos económicos o sociológicos, aunque den lugar a siglas:
el producto bruto interno (PBI), las organizaciones no gubernamentales (ONG), las administradoras
de fondos de ahorrro provisional (AFAP).
- Los nombres comunes que conforman el paisaje urbano, cuando no forman parte del nombre
propio: "el hotel Sheraton", "la calle Reconquista", "el cine Ejido".
- Los tratamientos personales como señor, usted, don. Cuando los tratamientos se usan como
abreviatura van en mayúsculas: Ud. Sr. D.
HORAS
- Es preferible que las horas se escriban con números: Ej.: A las 17:00 horas comenzará el Consejo
de Ministros en la ciudad de Artigas.
- Si se trata de una hora fraccionada escribir: A las 17:45 horas.
- Si se trata de la prolongación, escribir: se realizará de 14:00 a 19:00 horas.
FECHAS
- Las fechas no se abrevian, en ninguna de las formas posibles. Así se escribirá, por ejemplo, ‘25 de
junio de 1957’, pero no ‘25-6-57’, ‘25-Jun.-57’, ‘25 de Jun. De 1957’ o ‘25 Jun. 1957’ 9. El orden
normal en idioma español es día, mes, año. Se pueden combinar letras y números. El 1º de marzo
de 2005.

CAPÍTULO 5

9- Manual de Estilo. El País de Madrid. Pág. 73.

MARCAS EN EL TEXTO

33

MARCAS EN EL TEXTO
NÚMEROS Y ABREVIATURAS
- Se recomienda que se escriban con letras los números del uno al diez.
- Los años se escriben sin punto: 1542.
-Las cifras se pueden escribir con puntos. 13.542.
- Se preﬁere escribir 3% que tres por ciento.
-Las cifras en monedas se deben escribir con símbolos: son $ 10.000.
-Los siglos se deben consignar en números romanos: siglo XIX.
- No se utilizarán abreviaturas, salvo en los casos que se exponen a continuación etcétera (etc.),
horas (hs.), número (nº), decimotercera (13ª), pesos o medidas (cm, gr, ºC).
SIGLAS
Es la palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja 10.
- La primera vez que se escribe una sigla se desplegará la denominación o la signiﬁcación de la
misma. A continuación cuando se necesite mencionar nuevamente a la institución u organismo,
solamente se escribirá la sigla. Ej.: El hecho fue constatado en el Instituto del Niño y el Adolescente
del Uruguay (INAU).
- El nombre de los Estados Unidos no es una sigla, sino la abreviatura en mayúsculas de esa nación.
Debe escribirse así: EE.UU.

10- El uso correcto del español en los medios de
comunicación. Módulo 1. Ortotipografía y Recursos
Informáticos para Redactores. Pág. 61

MARCAS EN EL TEXTO

34

CAPÍTULO 6: ORTOGRAFÍA Y UTILIZACIÓN DE
EXTRANJERISMOS, GERUNDIOS,
PLURALES Y CONCORDANCIA

35

CONFUSIONES ORTOGRÁFICAS
FRECUENTES
EJEMPLOS:
Abajo/debajo
Acerbo/acervo
Ahí/hay/ay
Aun/aún
Basto/vasto
Desbastar/devastar
Dónde/adónde
Donde/adonde
Grabar/gravar
Haya/halla
Por qué/porque
Sección/sesión/cesión
Solo/sólo
Tuvo/tubo
PROFUNDIZAR EN EL ESTUDIO DE:
- El gerundio
- Dequeísmo
- Queísmo o antidequeísmo
- Anglicismos
- Plural en las siglas
- Plural en las décadas 11

RECOMENDACIONES
No cortar palabras en los textos y justiﬁcarlos.
Escribir textos claros y precisos.
Evitar reiteraciones de conceptos.
Usar palabras que denoten contenidos.
Usar palabras sencillas.
Un lenguaje muy rebuscado evita que el texto se comprenda con facilidad.
Usar verbos que le otorguen vitalidad a los textos.

CAPÍTULO 6

CONFUSIONES ORTOGRÁFICAS FRECUENTES
11- Cuadernos de Comunicación Social. Universidad Católica Dámaso Antonio
Larrañaga. Licenciatura en Comunicación Social. Facultad de Ciencias Humanas. Pág.
46

36

REGLAS PARA LA FORMACIÓN
DE PLURALES
Reglas generales en las que se debe profundizar:
- Si el sustantivo termina en vocal átona o con e tónica, el plural se forma con "s". Ej.: raza, razas;
viaje, viajes; café, cafés.
- Si el sustantivo termina con "a", "u", "o", tónicas, se forma agregando "s". Ej.: baja, bajás; timbó,
timbós.
- Si el sustantivo termina en "i" o en "u" tónicas, se forma agregando, "es" o "s". Ej.: ají, ajíes; tabú,
tabúes o tabús; jabalí, jabalíes o jabalís.
- Forman el plural con "s": champú, champús, menú, menús, vermú, vermús; y con es: israelí,
israelíes, saudí, saudíes.
- Cuando agregamos "es" al singular que termina en "z", ésta se sustituye por "c". Ej.: avestruz,
avestruces; tapiz, tapices.
- Cuando agregamos "es" al singular que termina en "c", ésta se sustituye por "qu". Ej.: frac,
fraques, ruc, ruques.
- Si el sustantivo o adjetivo termina en "s" o "x", forman su plural con "es": box, boxes, fax, faxes,
inglés, ingleses.
- Si el sustantivo termina en "s" precedida de vocal átona "x" o "z", en plural permanece invariable.
En este caso, el artículo y el adjetivo señalan el número: bíceps, los bíceps, los jueves, los tórax, las
crisis.
- Los sustantivos y los adjetivos que terminan con "l", "r", "n", "d", "z", "j", no precedidos de otra
consonante forman el plural con "es". Ej.: fácil, fáciles; sabor, sabores; ciudad, ciudades; perdiz,
perdices.
- Los sustantivos y los adjetivos que terminan en otra consonante forman el plural con "s". Ej.:
complot, complots; zigzag, zigzags; esnob, esnobs; clic, clics; tic, tics.
- Ejemplos de sustantivos que sólo se usan en plural: adentros, fauces, anales, añicos, nupcias,
anteojos, andes, alpes, alrededores, comestibles, exequias, expensas, facciones, víveres, tinieblas.
- Palabras que cambian su signiﬁcación en plural: celo, celos, corte, cortes, esposa, esposas, grillo,
grillos, honor, honores, honra, honras, hora, horas, lar, lares, letra, letras, patria, patrias, parte,
partes, prez, preces, entre otras 12.

CAPÍTULO 6

REGLAS PARA LA FORMACIÓN DE PLURALES
12- Fundación CEDDET. El uso correcto del idioma español en los medios de comunicación. Módulo 2. Morfología y sintaxis.
Pág. 26 a 49.

37

PROBLEMAS DE
CONCORDANCIA
Algunas reglas:
- Si el sujeto es compuesto y los sustantivos son de diferente género, el adjetivo que concuerda con
ellos es masculino. Ej.: Se venden mesas, sillas y espejos antiguos.
- Los títulos y tratamientos conciertan con adjetivo masculino o femenino, según el sexo de la
persona a la que se aplican. Ej.: Ana, usted es muy generosa.
- Si los sustantivos son sinónimos o están unidos por la conjunción disyuntiva o, el adjetivo concuerda con el último. Ej.: El accidente demostró su impericia, su ineptitud inaudita.
-Cuando el sustantivo es colectivo y está en singular, el verbo concuerda con él en tercera persona
del singular. Ej.: La multitud fue generosa.
- Cuando los sustantivos: "cantidad", "conjunto", "grupo", "montón", "puñado" son núcleos de
sintagmas nominales indefinidos, el verbo puede concordar con ellos en singular o en plural. Ej.:
Una cantidad de cartas se acumuló/se acumularon en la oficina.
- En las oraciones que contienen un adjetivo en función de predicativo, se prefiere la concordancia
plural. Ej.: la mayoría de los jefes fue despedida/fueron despedidos.
- Si los sustantivos colectivos designan una colectividad homogénea y organizada (comité, claustro,
consejo de administración, regimiento, tribunal), el verbo debe concordar siempre en singular,
aunque lleve complementos en plural. Ej.: Un tribunal de profesores uruguayos corregirá los exámenes.
- Con las expresiones una barbaridad de, una serie de, un sinfín de, la concordancia se realiza más
frecuentemente en plural. Ej.: Acudieron una barbaridad de niños.
- Los sustantivos infinidad y multitud concuerdan en plural cuando no están modificados con los
adjetivos indefinidos un/una. Ej.: infinidad de niños esperaban al mago Ariel.
- Los sustantivos: "clase", "gama", "suerte", "tipo", "variedad" seguidos de complementos en plural
pueden concordar en singular o en plural, no obstante se prefiere el singular. Ej.: Esta clase de
docentes no nos gusta/gustan.
- Cuando los sustantivos: "familia", "multitud", "policía" actúan como núcleos de sintagmas nominales que desempeñan la función de sujeto, concuerdan en singular con el verbo. Ej.: La familia
estaba contenta. La policía llevaba a los delincuentes.
- En las oraciones con verbo copulativo, el sujeto concuerda en género y número con el predicativo
(adjetivo). Ej.: El baúl era viejo. Las calles estaban desiertas. Eso son necedades.
- Plural de modestia: uso del pronombre personal "nosotros", en lugar de "yo", cuando una persona
habla en público o escribe para muchos lectores. Creemos que toda no está perdido por eso creo
que…
- Sujeto compuesto más predicado. El verbo concuerda en plural. Ej.: Mañanas, tardes y noches
eran interminables pozos de silencio.
- Predicado más sujeto compuesto. El verbo concuerda en singular con el sustantivo más próximo.
No es incorrecta la concordancia en plural. Ej.: A los niños les gusta/gustan el fútbol y el chocolate.

CAPÍTULO 6

PROBLEMAS DE CONCORDANCIA

38

PROBLEMAS DE
CONCORDANCIA
- Sujeto compuesto, cuando los núcleos son sustantivos abstractos más predicado. El verbo
concuerda en singular o en plural. Ej.: La generosidad y la caridad con que actuaba ha/han
sorprendido a sus amigos.
- Sujeto más verbo más sujeto, cuando el verbo está entre núcleos se sujeto compuesto, el verbo
tiende a concertar con el más próximo. Ej.: Mi deber me obligaba, y nuestra amistad, a hablarle
francamente.
- Varios sustantivos, con núcleos de sujeto compuesto, acompañados por la conjunción copulativa
"ni" o "y". El verbo coordina con todos en plural o con el más próximo en singular, aunque preceda o siga al sujeto. Ej. No me gustaron ni su libro, ni el título de su libro…
- El verbo se refiere a dos o más sujetos singulares unidos por la conjunción disyuntiva o. Concierta
en singular con uno solo o en plural con todos (doble concordancia), aunque los sujetos vayan
delante o detrás del verbo. Ej.: Una biblioteca o un libro son toda su alegría.
- Cuando el sujeto va acompañado por construcciones con sentido copulativo, un complemento
encabezado por "además", "como", "con", "junto a", "junto con", el verbo debe concordar en
singular. Ej.: Este diccionario, además de los dos manuales, integrará la Biblioteca del Instituto de
Cultura.
- Cuando el sujeto está en número plural, el verbo seudorreflexivo pasivo concuerda con él en
plural. Ej.: Se entregaron varios premios.
- Si el infinitivo funciona como sujeto, el verbo concuerda con él en tercera persona del singular.
Ej.: Resta entregar dos cajas de libros.
- Sujeto compuesto por infinitivos coordinados por la conjunción y, con un demostrativo antepuesto al primer núcleo. El verbo concuerda en singular. Ej.: Este trabajar sin horario, vivir corriendo,
comer mal y regresar siempre tarde a casa nos matará.
- Sujeto compuesto por infinitivos sin artículo. El verbo concuerda en singular. Ej.: Regresar a su
casa y dormir era todo lo que anhelaba.
- Sujeto compuesto por infinitivos sin artículo que carecen de correspondencia mutua. El verbo
concuerda en plural. Ej.: Vagar y estudiar son acciones incompatibles.
- Sujeto compuesto por infinitivos con artículo. El verbo concuerda en plural. Ej.: El viajar y el
visitar lugares exóticos la colmaban de alegría.
- Sujeto con dos sustantivos considerados como una unidad. El verbo concuerda en tercera persona del singular, y el adjetivo, en género masculino o femenino, según sea el género del sujeto y en
número singular. Ej.: El entrar y salir de la gente es continuo.

CAPÍTULO 6

PROBLEMAS DE CONCORDANCIA

39

PALABRAS QUE OFRECEN
DUDAS EN EL PLURAL
Algunos ejemplos:
- Álbumes, alféreces, los análisis, argots, las antítesis, azúcares, blocs, carnés, casetes, complots, los
cortocircuitos, currículos, cursis, decretos leyes, los énfasis, estados miembros, estándares, estreses, escuelas modelo, facsímiles, ﬁlms, los guardacostas, las hipnosis, interfaces, iraquíes, iraníes,
israelíes, ítems, kuwaitíes, magísteres, marroquíes, másteres, nomenclátores, países satélite,
paquistaníes, los quórum, las sintaxis, las síntesis, las sinusitis, suruvíes, los test, los tórax, ultimátums, vademécums, videocintas, whiskis, yanquis, zigzags, zums.

CAPÍTULO 6

PALABRAS QUE OFRECEN DUDAS EN EL PLURAL

40

EXTRANJERISMOS
- Los extranjerismos van en cursiva y se respeta la grafía del idioma.
Las denominaciones extranjeras, siempre que sea posible, se expresan en castellano. Ej.: Londres y
no London; Nueva York y no New York; OTAN y no NATO; BID y no IADB.
Se respetarán las denominaciones extranjeras en el caso de siglas, lugares, ciudades, eventos,
organizaciones que sean conocidas universalmente. Ej.: UNICEF, FAO, UNESCO, Porto Alegre, Oktoberfest, Greenpeace.

CAPÍTULO 6

EXTRANJERISMOS

41

CITAS Y FUENTES
- Citas directas o indirectas.
-En los textos noticiosos se citará entre comillas las ideas que sean dichas y escritas textualmente.
- La cita indirecta en la elaboración conceptual de lo dicho o escrito por otra persona, pero con las
palabras de quien cita.
- En ambas situaciones se debe expresar quien maniﬁesta lo escrito y cuál es la fuente de información.
- Es vital no caer en delitos como el plagio y no asumir como propias ideas de otras personas.

CAPÍTULO 6

CITAS Y FUENTES

42

CAPÍTULO 7:
USO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

43

RECOMENDACIONES PARA UN
MEJOR USO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
- Es necesario conocer en profundidad el manejo del programa (procesadores de texto), con el
objetivo de acelerar el trabajo. Los periodistas deberán ubicar funciones, controles y combinaciones
de teclas con el objetivo de usar adecuadamente el teclado.
- Se usará también la función insertar símbolos del procesadro de texto que esté utilizando, a los
efectos de ubicar más rápidamente los caracteres especiales.
- También será necesario conocer los programas de edición de audio que se utilizan habitualmente.
- Así como los programas que permiten la grabación de entrevistas telefónicamente o la infraestructura que permite recibir el audio de la realización de eventos en el interior o exterior del país.
- Asimismo se deberán conocer las funciones de los programas que permiten escuchar los audios.

RECOMENDACIONES PARA UN MEJOR USO
DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

44

CAPÍTULO 8:
GÉNEROS PERIODÍSTICOS

45

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Esta síntesis sobre géneros periodísticos pretende actuar de guía básica, sin detrimento de otros
materiales, al momento de redactar diferentes contenidos para el sitio web de Presidencia de la
República.
En ese sentido, la aplicación de los géneros periodísticos, como soporte de contenidos informativos,
tiene por objetivo la presentación de información en forma sistematizada, ordenada y coordinada.
Creemos que el portal de Gobierno es una oportunidad para aplicar “nuevos” formatos periodísticos. En la ocasión, es objetivo mostrar trabajos periodísticos de calidad, con el objetivo de llegar
“más y mejor” a la ciudadanía en general y a los medios de comunicación en particular.
Los géneros periodísticos son aplicables a los distintos medios de comunicación. No obstante, en
este caso se emplearán especialmente en formato digital web en textos, fotos, audios y videos.
En esta propuesta se presenta la deﬁnición, con ejemplos en algunos casos, de los distintos géneros
periodísticos.
En ese sentido, proyectando nuestros objetivos al sitio web de Presidencia de la República, creemos
que unos géneros se desarrollarán más que otros. En ese marco, los géneros periodísticos interpretativos como la noticia, la entrevista, la crónica y el reportaje serán, quizás, los más utilizados.
Asimismo, los géneros periodísticos de opinión como el editorial, el artículo, el comentario o la
crítica se aplicarán en menor medida.
En este contexto, el material de referencia tiene por objetivo optimizar la labor cotidiana, profesionalizar la tarea periodística y profundizar en un estilo periodístico con claridad, concisión, exactitud,
precisión, sencillez y variedad, entre otras cualidades.
Creemos que los distintos materiales, que se produzcan con la meta de brindar calidad al trabajo
periodístico, propiciarán la creación de bases sólidas de conocimiento. Esa situación propenderá al
desarrollo de un trabajo en colaboración, en un ambiente constructivo para el cual se cuenta con
todos los dispositivos tecnológicos.

CAPÍTULO 8

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

46

DEFINICIONES
Periodismo:
El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información relativa a la actualidad. Para obtener dicha información, el periodista debe recurrir obligatoriamente a fuentes veriﬁcables o a su propio testimonio. La base del periodismo es la noticia, pero
comprende otros géneros, muchos de los cuales se interrelacionan, como la entrevista, el reportaje, la crónica, el documental y la opinión. El periodismo puede ser informativo, interpretativo o de
opinión. La información es difundida por medios o soportes técnicos, lo que da lugar al periodismo
gráﬁco, la prensa escrita, el periodismo radiofónico, el audiovisual (mediante televisión y el cine), y
el periodismo digital o multimedia 13.

CAPÍTULO 8

13- es.wikipedia.org/wiki/Periodismo

DEFINICIONES

47

ETAPAS
- Periodismo interpretativo:
se originó en los años 50 con una serie de técnicas nuevas en la elaboración de mensajes informativos. Fundamentalmente fue lanzado por una serie de profesionales que empezaron a usar sus
capacidades subjetivas para apreciar y profundizar en la información convencional. Se denominó
"interpretativo" porque en muchos casos el periodista partía de una serie de opiniones personales
de naturaleza política o social. El periodismo interpretativo consiste, como su nombre lo indica, en
la interpretación y el análisis de hechos.
- Periodismo de opinión:
expone y divulga ideas propias, de personajes e individuos. Se trata de la exposición clara y concisa
por parte del periodista o el responsable de una columna, de las ideas, opiniones o juicios propios,
expuestos en forma crítica a la opinión pública.
- Periodismo de investigación:
tiene la función social de descubrimiento de las razones profundas de las noticias. El periodismo de
investigación es el intento continuado de descubrir actividades ilegales o conﬂictos de intereses en
la sociedad. El periodismo de investigación indaga y saca a la luz elementos de información previamente desconocidos por la información de actualidad.
- Periodismo de actualidad:
nos expone lo que pasa, es decir, los temas o hechos recientes sin ahondar excesivamente en sus
circunstancias o consecuencias.
- Periodismo en profundidad:
se realiza ampliando, explicando y extendiendo el contenido de una información de actualidad.
- Periodismo ideológico:
se trata de una derivación del periodismo interpretativo, hizo auge en los años 50 y 60. Lo característico del periodismo ideológico es el hecho de que el periodista se deja llevar por una estructura
predispuesta y selecciona la información conforme a sus ideas.
- Periodismo informativo:
el periodismo, en su función informativa, se encarga de dar a conocer acontecimientos que el
público desconoce. Requiere imparcialidad, y ausencia de apreciaciones personales acerca de la
noticia que se esta dando.

CAPÍTULO 8

ETAPAS

48

ETAPAS
- El nuevo periodismo:
es periodismo en profundidad, donde el periodista reconstruye, inserta detalles subjetivos, transgrede reglas ortográﬁcas o novela la realidad para captar la atención del público y proporciona
nuevos aspectos de la información.
- Periodismo digital:
publicación de noticias en sitios web que se visualizan en Internet, dinámica que permite producción multimedia, así como la democratización y globalización de la información.
El periodismo digital, también llamado ciberperiodismo es un término nuevo para describir la
tendencia del periodismo que tiene como espacio principal de desarrollo a Internet. Según palabras de Ramón Salaverría [1] "es la especialidad del periodismo que emplea el ciberespacio para
investigar, producir y, sobre todo, difundir contenidos periodísticos". Esta nueva área del periodismo tiene que ver directamente con el desarrollo de las nuevas tecnologías y muy especialmente
desde ﬁnales del siglo XX. Los medios de comunicación social como la radio, la televisión, la prensa,
el cine y otros, con sus diferentes géneros y modos de expresión, han ido incursionando en el
nuevo medio de comunicación social del siglo XXI. En la actualidad es posible sintonizar emisoras,
ver canales de televisión, películas, música, leer periódicos y demás en Internet. En consecuencia,
se habla de radio digital, televisión digital y prensa digital para referirse a los medios que se emiten
por el llamado ciberespacio. Para muchos este creciente fenómeno pone en peligro la existencia
misma de los medios de comunicación convencionales, sin embargo, ello recuerda las mismas
reacciones que durante el siglo XIX se presentaban cuando se desarrollaban nuevos medios de
comunicación, como la fotografía para la pintura, la televisión para el cine y otros. El 27 de agosto
de 2007 uno de los creadores del Internet, Vint Cerf, dijo en el Festival Internacional de Televisión
de Edimburgo que estaban contados los días de la televisión actual [2] porque el 85% de todo el
material de video que se ve es pregrabado y está siendo puesto todo en el Internet. Este fenómeno
ha creado además una nueva versión del periodista: el digital, es decir, aquel que elabora la información básicamente a través del Internet y, en consecuencia, una creciente audiencia digital 14.

CAPÍTULO 8
14- es.wikipedia.org/wiki/Periodismo

ETAPAS

49

ORÍGENES DE LOS
La teoría de los géneros periodísticos tiene su origen en la tradición de los géneros literarios, pero
su evolución no depende de la literatura sino de su propia evolución como medio de comunicación de masas.
La vieja teoría de los géneros literarios era normativa y prescriptiva, es decir, marcaba unas
normas muy rígidas sobre cómo se debía escribir, basándose en la idea de que los géneros eran
formas exigidas y predeterminadas por la naturaleza. En cambio, las nuevas teorías de los géneros
son descriptivas, de forma que no parten de un número cerrado de géneros ni dictan reglas de
escritura a los autores.
Los géneros aparecen cuando en un diario se observa la posibilidad de utilizar el lenguaje de
diversas formas. Su nacimiento está vinculado con la prensa escrita y después se traslada, casi sin
modificaciones, a la radio y a la televisión.
El género periodístico se define en función del papel que juega el narrador o emisor del mensaje
en relación a la realidad observada. La noticia seria el género más objetivo, y el artículo de opinión
el más abierto a la subjetividad. Para algunos autores, son estrategias comunicativas que se
organizan y se hacen reconocibles tanto para el emisor como para el destinatario.
El periodismo es un método de interpretación de la realidad; para hacer esta interpretación y
transmitirla al público se necesitan una serie de filtros, unas fórmulas de redacción, que es lo que
llamamos géneros periodísticos. Algunos teóricos de la comunicación definen los géneros periodísticos como formas de comunicación culturalmente establecidas y reconocidas en una sociedad,
un sistema de reglas a las cuales se hace referencia para realizar los procesos comunicativos.

CAPÍTULO 8

ORÍGENES DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS

50

DISTINTOS GÉNEROS
PERIODÍSTICOS
En la prensa se diferencian tres tipos de géneros periodísticos: informativo, opinión e interpretativo.
El género informativo se fundamenta en las noticias y en los reportajes objetivos. El reportaje
objetivo es un relato que describe un hecho sin incluir opinión o valoración del periodista.
El género de opinión se encuentra en los editoriales y los artículos de opinión.
El género interpretativo combina la información con la opinión y de ese "cóctel" surgen las crónicas, los reportajes interpretativos, las entrevistas, etc.
Las clasiﬁcaciones de géneros periodísticos varían de acuerdo a los diferentes autores y corrientes.
Se conocen dos tipos de géneros: los que dan a conocer hechos: la noticia, el reportaje y la crónica;
y los que dan a conocer ideas: principalmente el editorial y el artículo de opinión.
Según las tipologías latinas se distinguen cuatro grandes géneros: información, reportaje, crónica y
artículo o comentario.

CAPÍTULO 8

DISTINTOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS

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INTERPRETATIVOS
La noticia, la entrevista, la crónica y el reportaje.

CAPÍTULO 8

GÉNEROS PERIODÍSTICOS INTERPRETATIVOS

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NOTICIA
DEFINICIÓN DE NOTICIA
“Noticia es una representación social de la realidad cotidiana producida institucionalmente que se
manifiesta en la construcción de un mundo posible” 15 .
Noticia: es la comunicación imparcial y confiable de un acontecimiento, que contiene información
oportuna y desconocida hasta el momento y que genera el interés del destinatario.
Noticia: la presencia del periodista es mínima. Sólo sabemos que tiene un autor porque en ella se
da una elección de la realidad, de manera que quien la redactó elige siempre los elementos que le
parecen más interesantes, aunque esto ya suponga un juicio personal.
Noticia: es la comunicación imparcial y confiable de un acontecimiento, que contiene información
oportuna y desconocida hasta el momento, y que genera el interés del destinatario. En esta definición hay seis elementos sustanciales. Ellos son: comunicación, imparcialidad, confiabilidad, oportunidad, desconocimiento e interés.
Noticia: es el relato de un hecho.
Elementos fundamentales de la noticia:
- la actualidad
- la proximidad
- la prominencia
- la curiosidad
- el conflicto
- el suspenso
- la emoción
- las consecuencias
Cuanto mayor es el número de personas tocadas por las consecuencias de un acontecimiento o
cuanto más grande son sus efectos, tanto más peso tiene la información.

CAPÍTULO 8

15- La construcción de la noticia. Miquel Rodrigo Alsina. Ed. Paidós. p. 185.

NOTICIA

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ESTRUCTURACIÓN Y SELECCIÓN
DE LA NOTICIA
Una noticia debe responder a seis preguntas básicas:
- ¿Quién?
- ¿Qué?
- ¿Cómo?
- ¿Cuándo?
- ¿Dónde?
- ¿Por qué?
¿Quién?: tiene que ver con el protagonista, el sujeto humano, la institución, la persona jurídica u
objeto que otorgan al hecho identificación.
¿Qué?: que pasó. Elemento primordial, vigente en toda noticia, su esencia.
¿Cuándo?: Es una referencia al factor tiempo. En que momento del día, a que hora esta ocurriendo u
ocurrió el hecho que genera la información.
¿Dónde?: Es la determinación del lugar en que se originó el hecho, donde éste se desarrolla o donde
se producirá lo que se anuncia.
¿Cómo?: establece los detalles importantes del hecho.
¿Por qué?: tiene que ver con las causas, razones o motivos que dieron nacimiento al hecho sobre el
cual se informará.
Esta fórmula no se debe respetar con necesidad absoluta para cada noticia.
Las respuestas a algunas preguntas pueden eliminarse, ya sea porque no existen determinadas
circunstancias o bien en beneficio de la brevedad y la concisión.
Recuerde: Todas las respuestas a las preguntas deben ser claras y breves; así la noticia se comprenderá mejor y más rápido.
Selección de una noticia: ¿qué principio sigue el periodista para seleccionar la noticia?
Fuera de toda duda la información más importante y actual debe figurar al comienzo de cualquier
boletín informativo.
El redactor considerará en primer lugar las noticias que sean más actuales, importantes y próximas, y
también aquellas que tengan interés general. En este sentido las acciones, los acontecimientos y los
conflictos tienen prioridad sobre procesos que evolucionan lentamente.

CAPÍTULO 8

ESTRUCTURACIÓN Y
SELECCIÓN DE LA NOTICIA

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FÓRMULAS CLÁSICAS PARA
ESCRIBIR NOTICIAS
- Pirámide convencional
- Pirámide invertida
- Pirámide de doble final
- Pirámide convencional, trunca y cubierta

Pirámide invertida

Pirámide convencional

Encabezamiento

Inicio
Relato en orden cronológico

Cuerpo de la noticia
Final

Se narra la evolución de un
hecho y sus antecendentes

La noticia comienza con lo esencial, con
respuestas a las preguntas básicas o "5 w":
"quién", "qué", "dónde", "cómo", "cuándo",
"por qué".

Pirámide de doble final

Pirámide de doble final

Encabezamiento

Encabezamiento contundente

El final

El final

Se trata de la pirámide convencional adornada
con un copete que hace equilibrio en su vértice.
Copete: se da respuesta a las preguntas tradicionales. Se sigue un orden cronológico de
menor a mayor en los demás elementos de la
noticia.

Gráficamente, se trata de una pirámide
convencional pero trunca, ya que le falta
el vértice.

CAPÍTULO 8

FÓRMULAS CLÁSICAS PARA
ESCRIBIR NOTICIAS

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ESTRUCTURA DE LA NOTICIA
Recuerde: La estructura de la noticia consta de tres partes: encabezamiento, cuerpo y final, que
usted podrá escribir de acuerdo a la estructura que seleccione para la misma (recordar pirámides).
Ejemplo:
ENCABEZAMIENTO: La huelga general del transporte comienza mañana a las ocho horas. El 90% de
los autobuses estará fuera de servicio. El transporte privado no se pliega a la acción.
CUERPO: La paralización no abarca al transporte interdepartamental ni la compañía estatal de
aviación, que funcionará regularmente. Los ferrocarriles efectuarán un paro parcial de solidaridad
entre las 12 y las 14 horas. El aumento salarial denegado ha sido la causa de la convocatoria a
huelga, la cual esta tarde podría declararse como indefinida.
FINAL: El Gobierno ha manifestado que si la huelga fue declarada como indefinida, procesará a los
dirigentes gremiales. Punto controvertido, sobre el cual nuestro departamento de prensa recabó la
opinión del Catedrático de Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la Universidad
pública… (siguen declaraciones grabadas. Duración: un minuto).

CAPÍTULO 8

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

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ALGUNOS TIPOS DE LEAD O ENTRADAS
PARA ESCRIBIR NOTICIAS
Sabemos que la entrada (dos o tres párrafos iniciales de la noticia) es el gancho que habrá de captar
la atención del lector/oyente.
Ejemplos de algunas entradas en la prensa mexicana:
•

LA QUE RESUME:

Pérdidas materiales por más de 1662 millones de pesos con 367 personas muertas y 2250 heridos
en 4429 accidentes de automotores fue el saldo que arrojaron los huracanes “Odilia“ y “Norberto”
durante septiembre pasado y los primeros días de octubre en que ya quedaron abiertos a la circulación 96 kilómetros de carreteras federales, en tanto que los puertos de Baja California Sur, Mazatlán
y Sinaloa permanecen cerrados a la navegación menor por la presencia del huracán “Polo” (LA
PRENSA, 4 de octubre de 1984).
•

LA QUE IMPACTA:

¡Cuidado! Si tiene de 25 a 39 años, es casado, apenas cursó primaria o realiza labores domésticas es
usted peatón y va a cruzar una calle o avenida en la delegación Miguel Hidalgo, en sábado entre las
3 de la tarde y las 8 de la noche, puede morir atropellado por un coche particular o una camioneta
de carga. (ULTIMAS NOTICIAS, 3 de octubre de 1984).
•
LA QUE RETRATA:
Una moderna ciudad cubre hoy los escombros y nadie nunca sabrá cuántos muertos yacen bajos las
ruinas del antiguo Kasbah de Añadir, destruido hace 24 años por uno de los terremotos más terribles del presente siglo. (EXCELSIOR, 4 de octubre de 1984).
•
LA QUE CITA
“No se ha incrementado la delincuencia en la ciudad de México”, aﬁrmó el general Ramón Mota
Sánchez. Indicó que la gente no quiere a los policías “porque hacen respetar el reglamento”, y dijo:
“el ciudadano debe darse su propia protección”. (EL UNIVERSAL, 17 de octubre de 1984).
•
LA QUE INTERROGA
¿Fue usted procesado por algún ilícito y al ﬁnal logró una sentencia absolutoria por ser inocente?
(LA PRENSA, 22 de agosto de 1984).

CAPÍTULO 8


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•
LA EXTRAVAGANTE
Acosado por los vendedores de fayuca, que ofrecieron abanicos eléctricos, radiocaseteras, televisores, estéreos, casimires, vajillas y otros objetos, fue recibido hoy por los mercaderes de El Chetumalito, el director general de aduanas de la República Mexicana, licenciado Víctor García Lezama.
(ULTIMAS NOTICIAS, Segunda Edición, 14 de setiembre de 1984).
•
LA QUE CONTRASTA
Sobre tumbas modestísimas del cementerio Guadalupe Hidalgo, en la colonia Martín Carrera o en
majestuosas capillas construidas a base de cantera, columnas de mármol y hierro forjado, en el
Panteón Francés de la Piedad, familias proletarias o de apellidos aristocráticos depositaron ﬂores en
memoria de sus muertos, ayer, en una celebración anticipada del Día de los Fieles Difuntos.
(EXCELSIOR, 29 de octubre de 1984).
•
LA QUE AMBIENTA
Bajo una lluvia ligera que por momentos arreciaba y un viento frío que golpeaba duramente el rostro
se llevó a cabo el desﬁle militar para conmemorar el XIX aniversario del inicio de la independencia,
en el que participaron 45150 elementos del Ejército, Fuerza Aérea y Armada de México, así como
1826 civiles de diferentes corporaciones. (EL UNIVERSAL, 17 de septiembre de 1984).

CAPÍTULO 8


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CUIDADOS AL REDACTAR

- No abuse de los adjetivos;
- evite los gerundios ej. “ando”, “iendo”, es mejor decir: Los diputados estudian
la iniciativa, que decir: Los diputados estaban estudiando la iniciativa;
- use verbos en fase activa;
- preﬁera las palabras comunes;
- no use frases sobrecargadas;
- utilice pocas palabras extranjeras;
- las indicaciones con números, distancias y medidas deben ser exactas;
- mencione con claridad términos especializados y nombres de lugares;
- escriba frases breves, en lo posible sujeto, verbo y predicado.
Posible redacción de un encabezamiento o lead de una noticia:
Ejemplo:
1.- Tenemos esta información después de seguir las pistas de una noticia:
“Dos automóviles forman una trágica pila en la cuneta de la autopista de Midland, dos millas al
oeste del centro de la ciudad.
Ambos automóviles están parcialmente destruidos.
El señor y la señora Stevens ocupaban el primer coche y Albert Nixon el segundo. Todos ellos son
ciudadanos de Midland.
Cuando Nixon se aproximaba al coche de los Stevens, una de sus ruedas despidió una pequeña
piedra que golpeó a Stevens en el rostro.
Stevens se desvaneció y los dos automóviles chocaron. El señor y la señora Stevens han sufrido
lesiones y se encuentran en el hospital de Santa María.”
2.- El periodista planiﬁca su entrada o lead:
a.
Dos automóviles accidentados en la carretera de Midland. (posible lead)
b.
El señor y la señora Stevens, de Midland, heridos. (otro posible lead).
c.
El señor y la señora Stevens se encuentran en el hospital de Santa María con los brazos
lesionados (un lead mejor)
d.
Una piedra golpeó a Stevens en el rostro, haciéndole perder el control de su coche. (éste es
el lead)

CAPÍTULO 8


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3.- Puede redactar de la siguiente forma el lead:
Una pequeña piedra, despedida por la rueda de un automóvil que se desplazaba a considerable
velocidad, envió hoy a dos personas al hospital, cuando el conductor de un segundo automóvil,
golpeado por la piedra perdió el control de su coche…………(sigue cuerpo de la noticia).
Noticia
Otros ejemplos:
El intendente (quién) anunció hoy (cuándo) que solicitará a la Cámara de Diputados un fondo
especial de 200.000 dólares (qué) para construir una nueva ala en el ediﬁcio principal de la
administración municipal (por qué) en la ciudad de Rocha (dónde).
La señora Pintos (quién) obtuvo el primer premio (qué) ayer (cuándo) en nuestra ciudad (dónde)
por su descripción de “Mi utensilio hogareño más útil” en un concurso periodístico (cómo). La
señora Pintos describió a su marido (por qué).
Un ex boxeador de los pesos pesados, Charles (Matador) Novis, confesó ayer, durante la audiencia por divorcio, que su esposa, de 50 kilos de peso, le expulsó del hogar armada con un cepillo
para el pelo.


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FUENTES DE INFORMACIÓN

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

el periodista;
el enviado especial;
el corresponsal;
el oyente;
la agencia de prensa;
las radios internacionales;
la prensa escrita;
Internet;
las redes sociales
autoridades
entidades sociales

CAPÍTULO 8


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DEFINICIÓN DE REPORTAJE
UN REPORTAJE es un relato informativo extenso que incluye las observaciones personales y directas del periodista. Generalmente, el reportaje va acompañado de información gráﬁca.
El reportaje describe situaciones de forma detallada y literaria, reuniendo diversos puntos de vista.
Esquema de recomendaciones al momento de realizar un reportaje:
- Introducción al tema que se va a tratar, con un lenguaje atractivo, interesante y directo.
- Desarrollo amplio del contenido. El reportero da su opinión personal sobre el hecho, analizándolo,
describiendo los detalles y ofreciendo una visión de carácter general.
Al redactar el reportaje hay que tener en cuenta una serie de técnicas:
- Conocer claramente los hechos o el tema que sirve de base al reportaje.
- Buscar información para dominar el tema totalmente.
- Hacer un esquema de las principales ideas que se quieren exponer.
- Escribir los primeros párrafos intentando llamar la atención del lector, de forma que el relato
resulte atractivo y sugerente.
- Desarrollar el tema con absoluta objetividad, procurando que no decaiga el tono del relato.
- Adoptar las cualidades propias del buen reportaje: exactitud, precisión, sencillez, naturalidad,
ritmo, color, corrección y propiedad.
REPORTAJE: Género periodístico que informa de un suceso que por su actualidad o importancia
interesa a un gran público y que le proporciona al lector en forma objetiva todos los datos y antecedentes del tema tratado.
La palabra reportaje es una voz francesa de origen inglés y fue adaptada al español.
Proviene del verbo latino reportare, que signiﬁca traer o llevar una noticia.
El reportaje es un "relato periodístico esencialmente informativo, libre en cuanto el tema, objetivo
en cuanto al modo y redactado preferentemente en estilo directo, en el que se da cuenta de un
hecho o suceso de interés actual o humano".
Dentro de las características del reportaje destaca que sea un relato puramente informativo (serie
de acontecimientos en torno a un mismo tema), pero sin el comentario que es característico de la
crónica.

CAPÍTULO 8


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El reportaje es:
• Objetivo porque el reportero debe quedar siempre en segundo plano, lo que importa son los
hechos que se narran.
• Directo en su estilo porque no hay margen para la interpretación del suceso narrado o del
fenómeno descrito, como sucede en la crónica.
Además, el reportaje "lleva noticias y entrevistas; reúne en su desarrollo a todos los géneros
periodísticos; constituye el examen de un tema en el que se proporcionan: antecedentes, comparaciones, derivaciones y consecuencias de tal manera que el asunto queda tratado con amplitud, en
forma cabal".
El reportaje se clasiﬁca en:
* Corriente o estándar
* Profundo o interpretativo, también llamado gran reportaje.
La diferencia entre uno y otro es muy sutil, ya que ambos (el corriente y el gran reportaje) siguen un
orden descendente en cuanto a la importancia de los sucesos, es decir, se amplia una noticia; se
empieza con el resumen de la misma y se sigue con los hechos según su orden de importancia.
El gran reportaje maneja con mayor detalle los distintos géneros periodísticos y proporciona antecedentes del tema, lo argumenta y ofrece conclusión/es.
Un reportaje: es un relato periodístico informativo de estilo objetivo. Es libre en cuanto al tema.
Éste género, no siempre tiene que tratar sobre una actualidad inmediata. Aquí el periodista intenta
reﬂejar el ser de los hechos y sus circunstancias explicativas. El reportaje es algo ocasional porque
no se repite ni tiene por qué tener continuidad en el medio. Normalmente es una ampliación sobre
un asunto de interés general, otras veces toma el carácter de denuncia.
El reportaje televisivo: se basa en el testimonio directo de acciones espontáneas que explica con
imágenes, palabras y sonidos, y desde una perspectiva actual, historias vividas por personas relacionándolas con su contexto.
En el caso de la televisión, se dice que algo es un reportaje cuando se trata de una información
elaborada con datos que se salpican de declaraciones de una o varias personas.
Aquí se describe la personalidad, tanto objetiva como subjetivamente, es decir, con la mayor cantidad de detalles y circunstancias que enmarcan su existencia.
Un reportaje de semblanza de éxito dejará al lector con la sensación de conocer a fondo a la persona entrevistada: sus virtudes, defectos, habilidades, sentimientos, preferencias personales, su
pasado, sus valores actuales y su visión y ambición hacia el futuro.

CAPÍTULO 8


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TIPOS DE REPORTAJE
Científico:
Este tipo de reportaje tiene la ventaja del elemento "actualidad", ya que destaca los avances y
descubrimientos científicos más recientes, algunos espectaculares que captan por completo la
atención del receptor. ¿El mayor reto para el periodista? Interpretar los términos científicos haciéndolos entendibles para receptores de todos los nieveles culturales. Se destacan los reportajes médicos, ecológicos, astronómicos, bioéticos, etc.
Explicativo: Se presta a ahondar en hechos de trascendencia entre la opinión pública, tiene un fondo
predominantemente noticioso pero detalla las causas y efectos de la noticia o serie de eventos
noticiosos.
Investigativo:
El reportaje investigativo requiere una labor casi detectivesca del periodista para captar detalles
completamente desconocidos sobre un hecho en particular. Requiere mucha confianza de las fuentes
en el reportero, las que aportarán pruebas y documentos en muchos casos confidenciales, con la
total certeza de que el periodista no revelará sus nombres. Este tipo de reportaje habitualmente
contiene cifras actualizadas y datos estadísticos en relación con el tema. Por la seriedad y extensión
del reportaje (normalmente una serie de ellos), a veces requiere la participación de dos o tres periodistas que deben profundizar y verificar la información, así como evitar filtraciones o fugas informativas antes de la publicación de la investigación periodística.
La clasificación del reportaje se puede llevar a cabo con base en criterios de contenido o puramente
formales. También se puede clasificar el reportaje por la estructura que adopta (docudrama, documental, series, informativos especiales...) o por el lugar que ocupa dentro de las parrillas de emisiones.
No hay que caer en el error de identificar el gran reportaje con el documental, cuya principal característica es su atemporalidad, bien porque su objeto está desligado de la actualidad inmediata, como
porque también se puede emitir en cualquier momento. Sin embargo, ambos admiten una cierta
seriación, pese a que el reportaje tiene que estar anclado en la actualidad.
El gran reportaje se utiliza muchas veces para anunciar acontecimientos de gran interés (por ejemplo, la visita de un dignatario extranjero), como consecuencia de informaciones de relieve que los
responsables de la cadena consideran que deben ser conocidas por la sociedad con cierta profundidad (un descubrimiento científico) y también como puente entre dos momentos de actualidad (un
conflicto bélico donde se resume lo más importante que ha ocurrido, porque se prevé una acción de
importancia próxima).

CAPÍTULO 8

TIPOS DE REPORTAJE

64

EL REPORTAJE
El reportaje comparte tres formas de expresión periodística, la información, la interpretación y la
opinión, para narrar o profundizar sobre un acontecimiento reciente sin las limitaciones de la
noticia o la crónica.
El reportaje consta de los siguientes elementos:
- información lineal;
- ambiente;
- acción;
- testimonios;
- ilustraciones sonoras;
- realización y/o montaje.
Información lineal: es la redacción de textos que aportan datos, noticias, crónicas, informes, recopilación de documentación.
Ambiente: es la expresión de las circunstancias que acompañan o rodean los hechos que contamos
en un reportaje: el espacio físico, la forma y el aspecto externo de las cosas, descripción de personas, el marco inmediato o entorno, el tiempo climático, el ambiente sonoro.
Acción: es la narración viva de los hechos.
Testimonios: impresiones, declaraciones, entrevistas, encuestas.
Ilustraciones: son complementos que confieren agilidad y contribuyen a una más grata presentación del desarrollo del tema central: recursos sonoros, sintonías, ráfagas, música, efectos.
Realización y/o montaje: tienen que ver con el tipo de reportaje: directo, en diferido o gran reportaje.
Definición de reportaje (Simpson, Máximo)
Reportaje, objetividad y crítica social. El presente como historia. Revista Mexicana de Ciencias
Sociales. UNAM. 1977.
“Narración informativa en la cual la anécdota, la noticia, la crónica, la entrevista o la biografía están
interrelacionadas con los factores sociales estructurales, lo que permite explicar y conferir significación a situaciones y acontecimientos; constituye, por ello, la investigación de un tema de interés
social en el que, con estructura y estilo periodístico, se proporcionan antecedentes, comparaciones
y consecuencias, sobre la base de una hipótesis de trabajo y de un marco de referencia teórico
previamente establecido”.
Cuanta más investigación hacemos sobre un tema alcanzamos más complejidad en el mismo.
Clases de reportajes:
de un solo autor;
de varios autores.
Temas posibles: políticos, sociales, deportivos, de viajes, históricos, etc.

CAPÍTULO 8

EL REPORTAJE

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PROCESOS DE ELABORACIÓN
1) Formulación de una hipótesis de trabajo.
2) Investigación (antecedentes, circunstancias actuales, consecuencias).
3) Clasiﬁcación y ordenamiento del material recabado.
4) Conclusiones
5) Redacción deﬁnitiva.
El reportaje es exhaustivo. Tenemos que plantearnos objetivos para realizar el reportaje, a qué
quiero llegar, qué aspectos y variables voy a tener en cuenta, desde qué variables voy a estudiar el
tema. A partir de allí voy a los lugares y hago las entrevistas. Ver todo el material escrito que hay
previo sobre el tema. Delimitar muy bien a quién voy a entrevistar. Entrevistado legitimado, cuáles
son mis fuentes de información.
Técnicas a utilizar: observación, investigación documental, entrevistas, mapas, estadísticas. Después
tengo que ponderar los datos que tengo, cual es el más importante y darles un orden.

CAPÍTULO 8

PROCESOS DE ELABORACIÓN

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PLANES BÁSICOS DE UN REPORTAJE
1) Seleccionar una hipótesis: un titular de investigación.
2) Estudiar el tiempo que precisa y el lapso para su publicación y edición.
3) Estudiar posibles alternativas.
4) Considerar su viabilidad y diﬁcultad: problemas que se presentarán; accesibilidad con respecto a
conseguir los datos necesarios, etc.
5) Explicar y estudiar su interés periodístico.
6) Conocer el léxico y familiarizarse con el tema.
7) Desarrollar los conocimientos de base (estudios, historia, otros reportajes, etc.)
8) Búsqueda de documentos, grabaciones y pruebas.
9) Entrevistas: autoridades, protagonistas, expertos, etc.
10) Veriﬁcación de todos los datos. Copia de todo documento, búsqueda de bases documentales.
11) Diseño formal: serie, libro, reportaje, lenguaje que se empleará, etc.
12) Continuar la recopilación de información, una vez publicado el reportaje.

CAPÍTULO 8

PLANES BÁSICOS DE UN REPORTAJE

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PAUTAS PARA ORGANIZAR UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
DISCUSIÓN DEL TEMA
↓
FASE INTUITIVA
↓
PLANIFICACIÓN
↓
ORGANIZACIÓN
↓
EJECUCIÓN
↓
ESCRITURA
↓
SEGUIMIENTO
1) Discusión del tema, de la información disponible, los objetivos y el compromiso de los periodistas, y del tiempo previsto.
2) Fase intuitiva se aventuran hipótesis y ángulos del reportaje.
3) Planiﬁcación: enfoque concreto, objetivos mínimos y máximos, distribución de tareas dentro del
equipo, etc.
4) Organización: repartir áreas de trabajo, comprobar archivos, teléfonos, gastos, etc.
5) Ejecución: redactar memorándum de cada acción, llevar una cronología de la investigación,
distribuir las entrevistas en el equipo, etc.
6) Escritura: realizar continuamente borradores de la investigación en curso, llevar a cabo reuniones de equipo, reuniones con los abogados del diario y con los superiores del medio. Comprobar
los efectos legales y profesionales de la publicación.
7) Seguimiento: recopilar otras informaciones posteriores, editoriales, etc.

CAPÍTULO 8

PAUTAS PARA ORGANIZAR UN PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN

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MÉTODOS DE TRABAJO
La mayoría de los periodistas de investigación forman un grupo de dos o más personas.
El trabajo en equipo produce más resultados porque exige la revisión constante, aumenta la recopilación de datos, y forzosamente se deberá planiﬁcar su acción.
Simultáneamente se pueden realizar más acciones, valorar más objetivamente los hallazgos y el
equipo habrá de estar siempre abierto a las ideas ajenas.
En ese sentido, el periodismo de investigación cumple la función social de descubrimiento de las
razones profundas de las noticias.
Periodismo de investigación: son los intentos continuados de descubrir actividades ilegales o
conﬂictos de intereses en la sociedad.
El elemento de la exhaustividad o de la cantidad importante de tiempo y de dedicación es otro de
los rasgos. Un periodista de investigación es un periodista que gasta mucho tiempo en conseguir y
en comprobar información.

CAPÍTULO 8

MÉTODOS DE TRABAJO

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CUALIDADES DE UN
BUEN REPORTAJE
En todo reportaje de investigación ha de existir un lado humano, o conexión con la sociedad, con un
grupo social, o con un interés colectivo.
Los reportajes siempre proporcionarán una explicación o razón de algo, independientemente de que
aporten soluciones a los temas o situaciones tratados.
Se considera una pieza imprescindible del reportaje el resumen (de más o menos 25 palabras), en el
cual figure todo lo esencial.
Además, un reportaje bien elaborado contará con ejemplos variados de lo afirmado en el mismo.
Igualmente, los componentes del problema, las subcategorías o facetas de los asuntos, son parte
esencial del periodismo en profundidad.
El tratamiento documental o estadístico de datos no suele faltar en reportajes de investigación,
sobre todo en las épocas más actuales, en las que se hace un mayor uso de cruce de datos o documentación copiosa.
Los reportajes de investigación tienen que enfocarse hacia el ángulo humano o personal de un
problema. Pueden también aportar soluciones al asunto o componentes futuros a un tema o situación.
Han de recoger la perspectiva y los testimonios críticos existentes en torno a una cuestión o tema
determinado. Y, por supuesto, no faltará nunca una conclusión y síntesis final que recoja los aspectos más importantes del tema tratado.
El plan debe incluir siempre las preguntas cómo y por qué. Los planes constituyen un elemento que
permite garantizar la libertad de acción del periodista: éste puede fijar su enfoque, sus objetivos,
decidir que tipo de información se desarrollará.
La organización permite al periodista convertir en “hechos” las informaciones de sus distintas fuentes. Se debe siempre asignar un “tiempo” y un “ritmo” de trabajo a cada investigación. La organización permite economizar nuestra energía y equilibrarnos.
Un plan de trabajo incluye siempre los aspectos éticos, legales o profesionales de un tema en investigación. El plan básico y la organización de un proyecto de reportaje de investigación nos exigen una
constante revisión de nuestra idea inicial y la evaluación coherente de sus resultados.

CAPÍTULO 8

CUALIDADES DE UN BUEN REPORTAJE

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CRÓNICA
Crónica: enmarca lo que ha pasado y lo interpreta, pero directamente sobre los hechos, no hay
opinión.
La crónica es un género intermedio entre la noticia y el reportaje. Es un texto breve, aunque más
largo que una noticia, en el que se explica un acontecimiento desde el punto de vista temporal. Se
utiliza para cubrir actos como inauguraciones, exposiciones, conciertos.
Crónica: es la exposición de una serie de acontecimientos en sucesión cronológica; esta integrada
por el relato de hechos noticiosos y por el comentario de los mismos.
La palabra crónica proviene del latín chronica, que a su vez proviene del griego Chronoc que signiﬁca tiempo.
"La crónica es una información interpretativa y valorativa de hechos noticiosos actuales o actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado".
El relato de hechos noticiosos se conforma por una serie de acontecimientos en torno a un mismo
tema, estos hechos pueden ser actuales o tomados de acontecimientos pasados que siguen vigentes.

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CAPÍTULO 8

CRÓNICA

CLASIFICACIÓN DE CRÓNICAS
• Deportivas.
• Espectáculos.
• Parlamentarias.
• Artísticas.
• Delictivas.
• Literarias.
•De enviado especial.
•De enviado especial.
La crónica es una información desarrollada y dotada de elementos formales o literarios del autor.
Puede tener como base una noticia o una serie de noticias enlazadas por su temática, su procedencia o su coincidencia en el tiempo.
La crónica se encuentra entre la información pura (debe poseer siempre datos actuales) y el periodismo interpretativo (fundamentalmente por la forma de elaboración o presentación que haga el
autor), permite un vocabulario más rico que la noticia y la inclusión de detalles menores o anecdóticos. La libertad interpretativa se reﬁere en este caso a que podemos plantear los hechos desde
nuestro “observatorio” personal teniendo más libertad para hacerlo que en el género noticia.
La crónica otorga al periodista libertad expresiva siempre y cuando se respeten dos condiciones:
- la existencia de una permanente referencia a la noticia, podemos establecer una valoración
subjetiva pero siempre en relación a los hechos expuestos y sus repercusiones;
- además la libertad expresiva no debe ser editorial: los juicios de valores y las interpretaciones no
deben ser excesivos, se debe narrar un suceso y exponer los datos correspondientes.
El cronista debe mostrarse como lo que es: testigo presencial de los hechos.

CAPÍTULO 8

CLASIFICACIÓN DE CRÓNICAS

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ENTREVISTA
La entrevista es un género periodístico que posibilita entrar en contacto con individuos de quienes
se desea obtener determinada información.
Se clasifica según la relevancia de dos aspectos fundamentales, "¿qué?" y "¿quién?".
Entrevista:
- Informativa o de noticia
- Retrato o de personaje
Entrevista informativa o de noticia:
Permite conocer las opiniones de un personaje de renombre sobre un suceso de actualidad. Esta
entrevista responde a la pregunta: "¿qué?"
Entrevista-retrato o de personaje:
Es la que dice al lector "quién" es y "cómo" es determinada persona, y se auxilia de la descripción
del individuo y el ambiente que lo rodea, así como de la narración de su conducta. Esta entrevista
responde al "quién".
En toda entrevista de personaje se debe describir el ambiente y la persona que se entrevista, y se
debe dominar la técnica del diálogo.
El ambiente es la descripción del lugar o lugares donde se desenvuelve el personaje (mobiliario,
decoración, grupo social).
Antes de describir al personaje es necesario conocer detalles tales como: carácter, carrera profesional, vida privada, trabajo, aficiones, opiniones generales, y, en particular, políticas y religiosas.
Durante la entrevista se describe su fisonomía estática y dinámica: los rasgos de la cara (ojos, boca),
y de las manos que reflejan su personalidad.
El diálogo permite conocer las opiniones del entrevistado en forma directa, así como también percatarse de lo que calla, de la modulación que expresa al hablar, de los gestos que utiliza. El entrevistador debe seleccionar lo más significativo del diálogo.

CAPÍTULO 8

ENTREVISTA

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LA ENTREVISTA TIENE
FORMAS AFINES
• La encuesta.
• Las ruedas de prensa.
La encuesta es una serie de preguntas y respuestas, que no están matizadas por el dialógo y en las
que no se describe el ambiente.
Las ruedas de prensa se caracterizan porque un personaje es entrevistado por un grupo de periodistas. Es una entrevista masiva cuyo valor es únicamente informativo.
La entrevista puede realizarse conﬁando en la memoria cuando se tiene la suﬁciente experiencia,
pero aun así es preferible tomar notas o valerse de una grabadora, pues interpretar las declaraciones del entrevistado puede alterar la información.
La duración de la entrevista puede depender de las circunstancias del entrevistado, el estado de
ánimo, el estado físico, la disposición, etc., aunque generalmente es breve, se puede prolongar.

CAPÍTULO 8

LA ENTREVISTA TIENE FORMAS AFINES

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¿QUÉ ES LA ENTREVISTA
PERIODÍSTICA?
Es un diálogo, una conversación entre un interlocutor (llamado entrevistado) y un periodista o
reportero.
La entrevista periodística es el desarrollo de un cuestionario planificado, organizado, coherente y
dirigido a satisfacer incógnitas concretas y a descubrir soluciones.
La entrevista también puede ser definida como la técnica de obtención de material de interés
periodístico, por medio de preguntas que el reportero formula a otras personas. Es el género
periodístico más conocido y fácilmente identificable por el público, lector, radioescucha o televidente.
Además de contar con características propias, la entrevista, es también información y reportaje.

CAPÍTULO 8

¿QUÉ ES LA ENTREVISTA PERIODÍSTICA?

75

TIPOS DE ENTREVISTAS
Existen diversas clasificaciones de la entrevista:
Por su objetivo:
a) Entrevista de opinión. Su intención es que el entrevistado manifieste su opinión sobre un determinado hecho o tema.
b) Entrevista de noticia. El objetivo principal es que el entrevistado brinde información.
c) Entrevista de personalidad o retrato. Su intención es que el entrevistado se muestre tal como es
y que a través de sus declaraciones proporcione un retrato de su personalidad o imagen.
- Por el canal:
a) Personal. Son las más abiertas, amplias y penetrantes, aparte de ser suficientemente efectivas y
adecuadas para la confidencialidad. Los interlocutores se interponen más vivamente y el periodista
deberá captar más tanto el mensaje oral como el corporal.
b) Telefónica. Es la más fácil en su consecución, se realiza a través de la vía telefónica y se aprovecha
por la rapidez y para noticias cortas. Son útiles cuando el entrevistado esta ubicado en un lugar
distante y se requiere ganar tiempo y dinero.
c) Por cuestionario. Estas se remiten a través de otras personas, por correo postal o electrónico, fax,
etc. Se apela a estas cuando las personas a entrevistarse están presas, en otros territorios, o cuando
se muestran huidizas o reservadas y no han accedido a entrevistas telefónicas o personales. Tiene el
inconveniente que casi siempre se devuelven tarde, aparte de que pueda que se conteste otra cosa.
- Por el número de entrevistados:
a) Individual. Implica la participación de un entrevistador y un entrevistado.
b) Grupal o colectiva. Implica la participación de dos o más entrevistados, aunque se recomienda
que el número no supere las cuatro o cinco personas a fin de mantener un orden en el diálogo.
- Por su modalidad:
a) Entrevista estructurada o formal. Está realizada sobre la base de un formulario previamente
preparado, a través de una lista de preguntas establecidas con anterioridad.
b) Entrevista no estructurada o formal. Se trata de preguntas respondidas en una conversación
teniendo la característica de ausencia de una estandarización formal.
c) Entrevista focalizada. Su realización requiere una gran experiencia, habilidad y tacto. Se efectúa
basándose en un problema, instancia que se realiza sin sujetarse a una estructura formalizada. Lo
que se necesita es agudeza y agilidad por parte del entrevistador para buscar los datos que se
necesitan. La entrevista focalizada es también una técnica excelente para estudiar situaciones que
serán objetos de acciones de trabajo social.
d) Entrevista no dirigida. El entrevistado tiene completa libertad para expresar sus sentimientos y
opiniones, el reportero tiene que animarlo a hablar de un determinado tema o temas.
Hay otros tipos de entrevistas, como las de opinión o de semblanza, con la peculiaridad de si el
dialogo fue grabado o realizado en vivo.

CAPÍTULO 8


76

La entrevista es un diálogo, en el transcurso del cual se recaban declaraciones de interés. El entrevistador marca la pauta de la conversación con el objeto de obtener del interlocutor la máxima
eﬁcacia comunicativa.
a)

Tipos de entrevista:
- la entrevista explicativa;
- la entrevista de opinión;
- la entrevista con personalidades.

b)

Duración, objetivos, interacción
- duración de la entrevista;
- objetivo de la entrevista;
- trato con el entrevistado.

c)

Estructura de la entrevista:
- preparación;
- introducción;
- conducción;
- preguntas directas;
- constataciones;
- objeciones.

Entrevista explicativa: este tipo de entrevista consiste en pedir a alguien explicaciones sobre un
tema en el que es especialista.
Entrevista de opinión: esta forma de entrevista nos acerca al plano de la controversia, en este caso
no se trata de reunir hechos sino de obtener opiniones, para aclarar dudas sobre un asunto.
Entrevista de personalidad: se trata de una entrevista que se hace a una persona conocida.
Duración de la entrevista: no existe una regla estricta para determinar la duración de una entrevista,
sin embargo hay que tratar de obtener en el menor tiempo posible la información que se requiere
del entrevistado, dependiendo también del formato del programa para el cual la hacemos y para el
medio de comunicación. Una entrevista no consiste solamente en hacer muchas preguntas, el
requisito principal es formularlas bien.
Objetivo de la entrevista: la entrevista se propone presentar al público a un especialista en determinada materia y conseguir de los entrevistados la mejor información posible.
Trato con el entrevistado: Siempre se respetará la opinión del entrevistado aunque no se esté de
acuerdo con él. El entrevistador debe estar atento al entrevistado, debe poner entusiasmo, además
de ﬂexibilidad y habilidad para dominar cambios imprevistos.

CAPÍTULO 8


77

ESTRUCTURA DE LA
ENTREVISTA
Una entrevista consta de cuatro partes:
- preparación
- introducción
- desarrollo
- final
Preparación: la entrevista corre el riesgo de fracasar si no fue preparada. Antes de realizarla es
necesario reunir toda la información posible sobre el tema y el entrevistado.
Introducción: se pueden hacer en un principio preguntas directas, que se pueden contestar con un
sí o un no. También se pueden intercalar constataciones con respeto a las respuestas y solicitar que
el entrevistado comente lo dicho mediante preguntas directas, donde se puede solicitar precisión y
explicación. Cada pregunta debe vincularse a la respuesta anterior para que la entrevista resulte
fluida.
El final: conceda gran importancia a la parte final de la entrevista, tratando de que esta sea lo más
conclusiva, interesante y clara. Un mal final puede arruinar una buena entrevista y uno bueno puede
salvar a una mala. La entrevista tiene entre otras funciones aligerar y comunicar vida a un programa, entre otros formatos.

CAPÍTULO 8

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

78

CUESTIONARIO PARA
REALIZAR UNA ENTREVISTA
- siempre deberá realizarse un cuestionario preciso y escrito;
- la mejor improvisación surge de la planiﬁcación;
- se deberán seleccionar adecuadamente las palabras al preguntar;
- se deberá tener un archivo de temas o entrevistados y contar con un poco de historia de temas
o personalidades.

CAPÍTULO 8

CUESTIONARIO PARA REALIZAR
UNA ENTREVISTA

79

INFORMACIÓN QUE EL
ENTREVISTADO DEBE CONOCER
•

qué temas se tratarán en la entrevista;

•

si la emisión será en vivo o grabada;

•

duración de tiempo de la entrevista;

•
cuál es el contexto: si la entrevista será presentada sola o en contraposición con otras
entrevistas;
•

a qué audiencia va destinada;

•

qué tiempo de la entrevista se utilizará;

•

cuándo se emitirá.

CAPÍTULO 8

INFORMACIÓN QUE EL
ENTREVISTADO DEBE CONOCER

80

TIPOLOGÍA DE
LAS PREGUNTAS
- Sugieren respuestas breves: quién: un hecho; respuesta: una persona; dónde: un hecho; respuesta:
un lugar; cuándo: un hecho; respuesta: un tiempo.
- Solicita aclaraciones: qué, cómo, porqué. Solicitamos la aclaración de un hecho o la interpretación
del mismo.
- Pregunta cerrada: limita la longitud de la respuesta.
- Pregunta abierta: permite al entrevistado extenderse y enriquecer el tema.
- Preguntas directas y preguntas indirectas.
- Preguntas múltiples.
- Doble alternativa.
- Preguntas capciosas.
- Preguntas derivadas.

EL ENTREVISTADO

EL ENTREVISTADOR

Indeciso
Sin opinión
No esta informado, no quiere contestar
Tiene miedo, esta nervioso
No contesta con claridad
Evasivo
Habla demasiado
Es un experto
Habla poco, se muestra reservado
Emplea un lenguaje demasiado técnico

Debe hacer preguntas precisas
Hacer preguntas abiertas
No hacer la entrevista, o grabarla, o hacerla después
Preguntas abiertas no demasiado difíciles
Pedir explicaciones, intrepretar sus respuestas
Insistir nuevamente preguntando
Hacer preguntas cortas y cerradas
Estar bien informado sobre el tema a tratar
No hacer preguntas largas, pedir ejemplos concretos
Interrumpir, resumir, interpretar

CAPÍTULO 8

TIPOLOGÍA DE LAS PREGUNTAS

81

ARTÍCULO, CRÍTICA,
CONDICIONES DE FONDO
DE LA CRÍTICA
El editorial, el artículo, el comentario, la crítica.
ARTÍCULO
El artículo es un escrito en el que el redactor interpreta, valora o explica hechos o ideas de actualidad
según sus convicciones ideológicas.
En la escritura del artículo, tribuna libre, comentario o editorial la presencia del autor es total.
El el artículo de opinión: el redactor expone su opinión acerca de una información de actualidad
periodística.
CRÍTICA
La crítica es un texto en el que se evalúan las características de una película, una función de teatro, etc.
Es una sección en donde se realiza una reseña valorativa de alguna obra humana, en la cual se concibe
una labor de comentario o interpretación.
La palabra crítica proviene del griego "krineim" que significa juzgar algo. Las condiciones que debe
reunir la crítica son de fondo y de forma.
CONDICIONES DE FONDO DE LA CRÍTICA
a) Debe ser justa. Debe ejercerse con plena responsabilidad, con un criterio siempre valorativo y nunca
personalizado.
b) Deber ser analítica. Se debe analizar valorando todos los elementos.
c) Debe ser madura. El que critica debe tener madurez, sentido crítico y experiencia en la materia para
poder reflexionar seriamente y con serenidad.
Las condiciones de la forma de la crítica: en referencia al estilo.
a) Debe ser precisa, clara y ágil.
b) Debe ser informativa. Los datos que se aportan en la crítica como información deben ser suficientes
para poder fundamentarla.

CAPÍTULO 8

ARTÍCULO, CRÍTICA,
CONDICIONES DE FONDO
DE LA CRÍTICA

82

TÍPOS DE CRÍTICA
TIPOS DE CRÍTICA
- Política.
- Social.
- Literaria.
- Teatral.
- Cinematográfica.
- Música.
- Danza.
- Artes plásticas.
La crítica cumple una labor de interpretación de diversos acontecimientos culturales.
La crítica periodística cumple tres funciones simultáneas: informa, orienta y educa a los lectores. La
sección cultural y de espectáculos concentra la mayor parte de las críticas que aparecen en el periódico. No obstante, dentro de esta sección encontramos todos los géneros periodísticos: noticias (un
ejemplo son las reseñas culturales), los reportajes, las entrevistas, las crónicas y también las críticas.
La crítica adquiere cada vez una mayor importancia, precisamente porque su principal tarea es la de
orientar al público y filtrar, en cierto modo, aquellas obras que reúnen unas mínimas cualidades
artísticas.
La tarea del crítico es siempre controvertida porque se mueve en el territorio de la opinión personal
y de la valoración subjetiva. Puedes leer dos críticas distintas sobre un mismo libro con juicios
contrapuestos. Mientras que para un crítico, un texto puede ser una obra menor de un gran escritor,
para el otro merece la calificación de obra maestra. Esta libertad del criterio, al momento de aplicar
sus propios criterios artísticos a la obra analizada, beneficia a los lectores que así pueden elegir
aquellos críticos que merecen su credibilidad y que se adecuan a sus propios gustos.
Resulta imprescindible, para el periodista que se dedica a la crítica, una gran especialización en
aquella temática que trata. El crítico es un especialista, o al menos debería serlo, en la materia que
analiza. Debe fundamentar y probar aquello que afirma, sin caer en el dogmatismo ni en la opinión
totalitaria.
La crítica periodística es un género diferenciado del periodismo por las funciones específicas que
cumple y también por una serie de características propias: debe ser breve pero no superficial, ágil y
rápida pero al mismo tiempo reflexiva, profunda y argumentada. Su tono cultural es elevado pero
obligatoriamente debe ser inteligible, comprensible para cualquier lector: el crítico no debe olvidar
que no escribe para especialistas.
La crítica analiza acontecimientos culturales de actualidad. A veces es difícil separar la crónica de la
crítica, pues tienen amplias zonas en común, tanto en los aspectos temáticos como estructurales y
lingüísticos. La intención es idéntica: combina lo informativo, la opinión y el entretenimiento.

CAPÍTULO 8

TÍPOS DE CRÍTICA

83

COLUMNA
La columna es un producto periodístico, fundamentalmente interpretativo, orientador, enjuiciativo
y valorativo.
La columna es una sección especializada en campos de notable interés público.
Los elementos que la identifican son:
• Periodicidad.
• Lugar y espacios fijos.
• Texto enmarcado.
• Título especifico.
• Firmada siempre por el mismo colaborador.
• Estilo uniforme.
La columna es un artículo de sección fija en el que consagrados periodistas o escritores comentan
hechos o aspectos de la realidad según su opinión.

CAPÍTULO 8

COLUMNA

84

EDITORIAL

En el editorial, el medio de comunicación expresa su opinión sobre hechos que ocurrieron durante la
jornada informativa. Suele ser escrito por el director o el subdirector de la publicación.
El editorial es un género periodístico, que consiste en un texto no firmado que explica, valora y juzga
un hecho noticioso de especial importancia. Se trata de una opinión colectiva, de un juicio institucional formulado en concordancia con la línea ideológica del medio.
Son funciones del editorial explicar los hechos y su importancia, otorgar antecedentes y contextualización histórica, predecir el futuro, formular juicios morales o de valor y llamar a la acción.
En el editorial se informa sobre un acontecimiento del cual se opinará y se aportan datos informativos que son el hilo conductor de las opiniones. El editorial puede presentar una visión articulada y
relacionada de los acontecimientos, situación que ayuda a la comprensión del tema por parte del
lector.
El editorial también tiene una función indagadora con respecto a lo que puede llegar a significar lo
que está ocurriendo, como síntoma de futuros acontecimientos. El editorialista debe distinguir en un
hecho, lo "pasajero" y accidental, de los acontecimientos que pueden ser decisivos.
Los editoriales de acción buscan una respuesta del público por la trascendencia del tema. Se suelen
publicar después de aplicar otros géneros periodísticos con un tono explicativo y persuasivo. El
editorial que llama a la acción sería en este caso un broche final. Son muy frecuentes en los períodos
electorales.

CAPÍTULO 8

EDITORIAL

85

TIPOS DE EDITORIALES
Explicativos: en los que no se deduce ninguna opinión directa.
De tesis u opinión: en los que se expresa claramente la opinión favorable o desfavorable.
Según la función psíquica:
Informativos: se dirige al conocimiento o a la percepción.
Interpretativos: introduce causas, efectos, futuro, conjeturas, etc.
Para convencer: se dispone en forma retórica, con argumentaciones y contra argumentaciones, con el
objetivo de llegar al ánimo del lector.
De acción: en el se tratan de poner en acción todos los resortes por los cuales se pueda mover la
voluntad del lector.
Para Martínez Albertos el artículo editorial es la opinión del periódico respecto a las noticias que
publica.
Los editorialistas son los que valoran en forma general, tanto política como culturalmente un acontecimiento, deduciéndolo de la emoción y sensación que produce en el acontecer social. El editorial es
una toma de posición acerca de una cuestión debatida ante la cual se perﬁlan actitudes y opiniones
públicas diversas.

CAPÍTULO 8

TIPOS DE EDITORIALES

86

ELEMENTOS DE TITULACIÓN
LOS TITULARES
Los titulares constituyen el principal elemento de una información. Sirven para centrar la atención
del lector e imponerle un contenido.
Los titulares han de ser inequívocos, concretos, accesibles para todo tipo de lectores y ajenos a
cualquier clase de sensacionalismo. Asimismo, serán escuetos, aunque nunca se sacrificará la claridad expositiva a su brevedad, ni se eludirán las normas elementales de la sintaxis castellana.
Los titulares responden fielmente a la información. En los casos de noticias, se desprenden normalmente de la entrada y jamás establecen conclusiones que no figuren en el texto. Los titulares y la
entrada deben satisfacer la curiosidad primera del lector, que ha de quedar enterado de lo que
ocurre sin necesidad de acudir al resto de la información.
La calidad del titular da la medida de la calidad de la noticia. Una buena información es la que se
resuelve con un título corto. La noticia que precisa un título largo o muy matizado no ofrece muchas
garantías de resultar atractiva.
Salvo en casos muy excepcionales, en un titular no debe hacerse mención al carácter exclusivo de
una noticia.
Los títulos deben mostrar ingenio y a la vez transmitir información. Con estas dos características se
atraerá más rápidamente al lector hacia el texto.

CAPÍTULO 8

ELEMENTOS DE TITULACIÓN
LOS TITULARES

87

CAPÍTULO 9:
BIBLIOGRAFÍA

88

BIBLIOGRAFÍA

- Alsina, Miquel Rodrigo. La construcción de la noticia. Ed. Paidós. 1996
- Cassany, Daniel, Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona. Anagrama. 1995.
- Diccionario Manual Sopena, Tomos A-H, I-Z. 3.000 páginas. Enciclopédico e ilustrado. Editorial
Ramón Sopena S.A. Provenza, 95. Barcelona.
- Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Océano. México, D.F. 790 páginas.
- Dutto, María Cristina, Tanzi, Silvana. Manual de Escritura. Cuadernos de Comunicación Social
Número 2. Licenciatura en Comunicación Social de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Católica Dámaso Antonio Larrañaga. 95 páginas.
- Fundación CEDDET. El uso correcto del español en los medios de comunicación. Módulos 1, 2, 3.
Tercera Edición. España. 2008
- Manual de Estilo. “El País”. Madrid. España. 1996
- Manual de Estilo para informadores de radio de Radio Televisión de España. RTVE. 107 páginas.
Madrid. 1980.
- Martín Vivaldi, Gonzalo. Géneros periodísticos. Ed. Paraninfo. 396 páginas.
- Serra, Alfredo, Ritacco, Edgardo. Curso de periodismo escrito. Ed. Atlántida. 288 páginas.
- Valdés, Jorge. La noticia. 1993. Fundación de Cultura Universitaria. 285 páginas.
- Zorrilla, Alicia M. Diccionario de las preposiciones españolas. Norma y uso, Buenos Aires. EDB.
2002
RECURSOS ELECTRÓNICOS
- Real Academia Española http://www.rae.es/
- Fundéu. Fundación del Español Urgente. http://www.fundeu.es/
- Vademécum del español urgente: http://www.fundeu.es/esurgente/lenguaes
- La página del idioma español: www.el-castellano.com/
- Mondo Kronhela. Literatura. Guía rápida de escritura. www.nuevaliteratura.com.ar/

CAPÍTULO 9

BIBLIOGRAFÍA

89

MATERIALES UTILIZADOS EN EL
TALLER DE REDACCIÓN INSTITUCIONAL
Presentación
El material que será expuesto fue realizado tras un período de cinco meses de lectura y reﬂexión
acerca de las redacciones del portal Web de Presidencia de la República Oriental del Uruguay en el
período agosto-setiembre de 2011.
La propuesta se realizó en atención de:
La diversidad de formación de quienes redactan.
La escasa cantidad de años de formación para escribir de nuestra educación.
Los problemas puntuales detectados.
Los criterios recomendados en lo que reﬁere a legibilidad y usabilidad.
Metodología:
La propuesta consistió en trabajar en talleres grupales en los que se trataron:
Los objetivos de la redacción institucional.
La diversidad de textos y soportes.
Los diferentes niveles de corrección (a nivel del discurso, los párrafos, las oraciones, la selección de palabras y las convenciones acordadas en un manual).
(Temática desarrollada en el índice).
Objetivo:
Generar conocimientos que permitan una redacción autónoma.
Impulsar la primera corrección a cargo de quienes escriben.
Facilitar que la persona responsable de la edición o de la revisión gramatical reciba trabajos
bien resueltos, con la menor cantidad de detalles por mejorar.
Promover diferentes tipos de textos según las necesidades informativas.
Instaurar procesos de edición y círculos virtuosos: redacción, corrección, edición.
Duración:
Un encuentro semanal.
Duración de 50 minutos por encuentro, divididos en dos módulos de 25 y un descanso de 10.

MATERIALES UTILIZADOS EN EL
TALLER DE REDACCIÓN INSTITUCIONAL

91

Algunas preguntas
para comenzar
IA nivel colectivo
¿Para qué escribimos?
¿Para quién escribimos?
¿Qué escribimos? ¿Deﬁnimos un tipo de texto apropiado para nuestra ﬁnalidad?
¿Cuál es la extensión más apropiada para comunicarnos?
¿Producimos material entendible para cualquier lector?
A nivel personal
¿Me gusta escribir?
¿Qué es lo que me gusta más de escribir?¿y lo que me gusta menos?
¿Cómo son los textos que escribo? ¿Qué adjetivos les pondría?
¿Cómo trabajo? ¿Empiezo enseguida a escribir?
¿Hago muchos borradores?
¿Repaso el texto muchas veces? ¿Recurro a diccionarios, gramáticas o manuales?
¿Cuáles los puntos fuertes de mi escritura? ¿Cuáles son las debilidades?
¿De qué manera creo que podrían mejorar mis textos?
¿Cómo me gustaría escribir?
¿Qué siento cuando escribo? Alegría, tranquilidad, angustia, nerviosismo, prisa, cansancio, aburrimiento, pasión.
Podríamos redactar un texto que responda a estas preguntas.

1- Algunas preguntas para comenzar

92

2- Estilo Llano

A partir de los años sesenta y setenta del Siglo XX, en Estados Unidos se originó una corriente de
reflexión lingüística con la finalidad de que los textos de dominio público fueran más comprensibles
para la población.
El resultado fue una redacción más clara, que facilitó la lectura e interpretación por parte de los
lectores. Las organizaciones estatales y las empresas privadas, poco a poco, adoptaron esta forma de
redacción, llamada Estilo Llano.
Al margen de diferencias idiomáticas, esta forma de expresión todavía es muy útil para la expresión
escrita en diferentes ámbitos. Consiste en:
* Lenguaje apropiado al lector: Por ejemplo, una ponencia para científicos se puede redactar con
términos técnicos, no así un documento de difusión masiva. Siempre se puede buscar ejemplos que
“acerquen” el texto al lector.
* Diseño racional para encontrar la información más importante rápidamente. Los datos importantes
se deben ubicar primero y los menos relevantes al final. Si cada párrafo trata un tema la comprensión
es más sencilla.
* En necesario que se pueda entender en la primera lectura. Cuando hay que volver a empezar, es
señal de que hay que hacer cambios en la redacción.

2- Estilo Llano

93

3- La legibilidad

El concepto de legibilidad (en inglés readibility) designa el grado de facilidad con que se puede leer,
comprender y memorizar un texto escrito. Es importante distinguir la legibilidad tipográfica, que
estudia la percepción visual del texto, de la legibilidad lingüística, que trata de aspectos estrictamente verbales, como la selección de las palabras o la extensión de la frase.
Las primeras investigaciones al respecto se realizaron en la década del veinte y treinta del Siglo XX
en Estados Unidos. Tras varias pruebas: preguntas de comprensión, como cuestionarios y textos
con espacios en blanco para rellenar de memoria se concluyó en que hay diferentes grados de
dificultad para comprender la escritura. Actualmente, el uso de Internet y el concepto de “usabilidad” reflotaron estas ideas, ya que los lectores de este medio prefieren informarse rápidamente,
sin leer más de lo que necesitan 16 . Las diferencias entre una redacción más o menos legible se
presenta en el siguiente cuadro.
Legibilidad gráfica
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justo non orci semper feugiat.
iaculis adipiscing.



Nam sed est. Nam a risus et est ist.

3- La legibilidad
16- Guía para Desarrollo de Sitios Web del Gobierno de Chile.

94

Legibilidad lingüística
Variedades
Legibilidad lingüística
Cuando escribimos para una página web la cantidad de potenciales lectores incluye a personas con
diferentes dominios del idioma español. Algunas manejan términos técnicos y palabras de todos
los dialectos del idioma, otras sólo pueden interpretar un nivel de expresión. Una clasificación
posible para considerar las variantes del español es la siguiente.
Variedades 17 :
Variedad diatópica: Diferencias registradas entre personas que viven en diferentes lugares, incluso dentro de un mismo país. Por ejemplo: en Uruguay, los habitantes de algunos departamentos
tienen palabras que en otros son desconocidas.
Variedad diastrática: Tiene relación con el nivel socioeconómico de los hablantes. Es muy probable que para muchas personas “socioeconómico”, justamente sea un término desconocido o poco
utilizado si no tienen un grado de instrucción que les facilite conocerlo. La edad, el sexo, el nivel
sociocultural y la profesión son factores influyentes en el modo en que los hablantes emplean su
lengua.
Variedad diafásica: Los hablantes tienen acceso a más de un estilo lingüístico. La variación diafásica se inserta en un parámetro que va desde las posturas más coloquiales a las más formales, todo
depende del grado de participación de la conciencia lingüística en el momento de hablar; si esta
conciencia apenas está presente se suele producir el estilo más conversacional, pero a medida que
esa presencia aumenta aparecen variaciones más formales, lo que hará que el hablante seleccione
un vocabulario más refinado (o que se tenga por tal), unas estructuras oracionales más complejas,
una pronunciación más cuidada y una diferente estructura del discurso.
En todo caso es recomendable atender las particularidades que ofrecen los dialectos.

17- Más información en: http://www.lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=
com_content&view=article&id=327:la-lengua-como-sistema&catid=219&Itemid=180

Legibilidad lingüística - Variedades

95

Ejercicios 18:

La palabra “dialecto” es un término de uso diario y significa:
La variedad lingüística utilizada en una región geográfica determinada o por una clase social determinada. Los lingüistas a menudo
hacen la distinción entre dialectos regionales y sociales. En
teoría estos dos tipos de dialectos son distintos, pero en Gran
Bretaña las dimensiones regionales y sociales están relacionadas.
En pocas palabras, cuanto más se asciende en la escala social,
menos variación regional se encuentra en el habla. Así, individuos
educados de la clase media alta de toda la isla hablan más o menos
de la misma forma, con muy pocas diferencias de pronunciación. Pero
los trabajadores agrícolas de algunos pueblos, por poner un ejemplo, posiblemente tengan considerables dificultades para entender a
los de otros.
Dialecto- M. Ling. Cada una de las modalidades que presenta una
lengua en las diversas regiones de su dominio, delimitadas por
varias isoglosas, los hablantes de una de cuyas modalidades no
tienen muchas dificultades de comprensión con los hablantes de las
otras, aunque tienen conciencia de ciertas diferencias entre ellas.
En la antigua Grecia, el término διάλεκτος (dialecto) significaba
conversación, discusión o habla local; además de este concepto horizontal de dialecto existe otro vertical, el de dialecto social o
sistema lingüístico de un grupo social determinado, de particularidades sobre todo léxicas, sea con una finalidad esotérica
(malhechores, facinerosos, etc) o también formando parte de una
lengua técnica o de grupos (GEC).
¿Qué diferencias hay entre ambos textos?
¿Cuál tiene menos oraciones?
¿Cuál tiene oraciones más cortas?
¿Cuál tiene más términos técnicos? (variedad lingüística) modalidad, isoglosa, dialecto, concepto horizontal, vertical, sistema
lingüístico, lengua técnica?
¿Cuál de los siguientes textos tiene mayor legibilidad?

18- Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995

Ejercicios

96

Ejercicios:

Legibilidad Alta

Legibilidad Baja

Palabras cortas y básicas.

Palabras largas.

Lenguaje concreto.

Lenguaje abstracto.

Oraciones cortas.

Oraciones más largas.

Estructuras que favorecen
la anticipación.

Subordinadas e incisos demasiado
largos.

Presencia de marcadores
textuales.

Enumeraciones excesivas.

Tiempos verbales conjugados.
Variación tipográfica: mayúsculas,
negritas, etc.

Perífrasis verbales
Ej: va a firmar.
Poner las palabras importantes
al final.
Monotonía

Algunas palabras que atentan contra la legibilidad (si se usan en exceso):
Preposiciones (porque incluyen oraciones subordinadas)
a-ante-bajo-con-contra-de-desde-durante-en-entre-hacia-hasta-mediante-para-por -sin-sobretras
Conjunciones (porque coordinan oraciones)
Pero-sino-mas-o
Relativos
Que- el cual, quien-cuyo-como-donde-cuando-cuanto
Interrogativos
Qué- cuál- quién-cuándo-dónde-cómo-cuánto
Adverbios relativos
Donde, cuando, como

Ejercicios

97

4- Procesos de composición

Los procesos de composición del escrito son una línea de investigación psicolinguística y un movimiento de renovación de la enseñanza de la redacción. Su campo de acción es el proceso de composición de escritura, es decir, todo lo que piensa, hace y escribe un autor desde que se plantea producir un texto hasta que termina la versión definitiva.
Tras investigaciones realizadas por psicólogos, pedagogos y profesores acerca de la forma de redacción, los resultados indicaron que existen diferencias entre los escritores expertos y quienes comienzan a escribir en forma profesional en lo que respecta a los procesos de composición. En síntesis, los
expertos utilizan subprocesos de escritura, buscan, organizan y desarrollan ideas, redactan, evalúan y
revisan sus textos con conciencia de las características del lector.
Básicamente esta corriente propone tres pasos:
Buscar ideas: tormenta de ideas, cinco preguntas, escritura libre.
Organizar las ideas: ideogramas, mapas mentales, esquemas.
Redactar: señales para leer, variar las oraciones, reglas de economía y claridad.
En el caso de que nuestra intención sea presentar el texto como una noticia la búsqueda de ideas
puede responder a las “cinco W” (qué, cuándo, dónde, por qué, cómo). Otro procedimiento recomendable es la escritura libre acerca del tema en cuestión, sin cuidar reglas ni ortografía en una
primera etapa o simplemente escribir un esquema con palabras sueltas que representen ideas a
desarrollar posteriormente.
Una vez reconocidas las ideas se puede pasar a ordenarlas. Es importante considerar qué queremos
informar en primer lugar y cómo podemos asegurar el interés del lector. En el caso de un esquema,
es posible dibujar flechas que unan los conceptos según su importancia. Esta tarea, que puede llevar
tan sólo unos minutos, permite tener claro el tema que desarrollaremos.
Por último, una vez seleccionadas y ordenadas las ideas, es posible redactar con mayor fluidez y
menos riesgos de redactar un texto que no exprese lo que realmente queremos decir. El tiempo
utilizado en las etapas anteriores se recupera con una escritura que conceptualmente resolvió los
problemas de distribución de la información. En ese caso quien redacta obtiene un primer escrito
que sólo necesitará observaciones de los detalles ortográficos y gramaticales. Se habrá superado el
primer nivel, de la concepción del texto, el segundo, del orden de las ideas. Sólo quedará el último
nivel de observación.
Organización de las ideas
Por ser el paso más frecuentemente olvidado de la composición, recomendamos enfatizar en la etapa
de la búsqueda y organización de ideas. Esta etapa es útil para la redacción de cualquier texto. Por
ejemplo, un “hincha” de Tacuarembó, justificó su simpatía por el club con los siguientes conceptos:
“Tacuarembó”, “Fútbol”, “Pasión”, “Amor”, “Hinchada”, “Pueblo”, “Selección” y “Goles”.

4- Procesos de composición

98

Ejemplo de un esquema
para organizar ideas:

Tacuarembó
Fútbol

Pueblo

Hinchada

Pasión

Selección

Club profesional

Goles

rojiblanco

permanencia

diﬁcultades

Amor

Ejemplo de un esquema para organizar ideas:

99

Tacuarembó es el departamento que tiene el mejor fútbol de Uruguay.
El pueblo tacuaremboense siente una pasión que justifica los sacrificios de la hinchada por acompañar al club en todas sus presentaciones, sea como locales o visitantes. Este amor por la camiseta es
el principal atributo que tiene la institución, lo único que puede
explicar que se sobreponga a todas las dificultades.
En lo que respecta a las selecciones del interior de Uruguay, Tacuarembó se destaca por su alto promedio de goles. Es el equipo que
ha ganado más títulos y el que ha participado en más finales, por
lo que se puede sostener que no hay otro departamento que haya generado tantos futbolistas de primer nivel.
A nivel profesional, el representante del interior que más tiempo
ha permanecido en primera división es el conjunto rojiblanco. A
pesar de las distancias, los altos costos de los viajes, el escaso
apoyo empresarial y las dificultades económicas, Tacuarembó continúa en el máximo nivel de exigencia deportiva. La unión de su gente
es el principal argumento para continuar y la tenacidad que siempre
demostró su hinchada, todavía hace que se pueda soñar con la continuidad en esta categoría.
Un ejemplo más relacionado con la redacción institucional
Un equipo de enfermeras, médicos y profesores de Educación Física contratado por el Ministerio
de Salud Pública viaja al interior del país, a parajes rurales donde hay al menos una escuela, para
hacer controles clínicos a los niños del lugar.
Los técnicos son acompañados por payasos que organizan una rutina de entretenimientos. La
primera jornada tiene lugar en Arbolito, Cerro Largo.
Sin conocer demasiada información es posible hacer un esquema de conceptos para investigar con
mayor profundidad y organizar nuestra redacción.
Algunos conceptos que pueden ser utilizados son: jornadas de control médico, paraje rural, escuela, niños, maestras, trabajo, grupos, padres, entretenimiento, controles de salud, distancia, trabajo,
payasos, juegos, opinión oﬁcial.


100

Jornadas de controles médicos

Paraje rural Arbolito

escuela

Paisaje

maestros

habitantes

ubicación

niños

entretenimiento

equipo de MSP

edades de los integrantes

rutina de controles

selección de lugares

recepción

cronograma

próximas

opinión
familiares

tareas de campo

Plan Ceibal
comunicación

datos de los payasos
juegos

balance
institucional


101

Redacción de ideas
A partir de los conceptos que se nos ocurrieron, podemos redactar una nota, por ejemplo:
Colgado

Título

Un equipo de especialistas en medicina y enfermería es enviado por el Ministerio de Salud Pública
a escuelas rurales para realizar jornadas de controles clínicos y difusión de cuidados. Como forma
de estimular* también participa un grupo de payasos que organiza juegos grupales. La primera
experiencia ya tuvo lugar en Arbolito, Cerro Largo.
Arbolito se ubica en el kilómetro 365 de la Ruta 8. Las ondulaciones más pronunciadas de Cerro Largo se encuentran en ese paraje,
donde los lugareños desempeñan tareas rurales. La cría de ganado
es la principal actividad pero también hay quienes realizan sus
pequeñas plantaciones, a veces para la venta al mercado y otras
para el consumo propio.
La caminería de Arbolito está compuesta por trayectos de pedregullo, que se vuelven muy barrosos los días de lluvia. Una camioneta
entra por la caminería en búsqueda de algunos niños todas las mañanas; otros cortan campo caminando y algunos llegan a caballo. La
comunicación tampoco es muy fluida en este lugar. Algunos vecinos
tienen teléfonos y se los prestan a otros pero muchas veces las
distancias que hay que recorrer para utilizarlos son iguales a las
que hay que transitar para llevar un mensaje personalmente. Augusto, uno de los niños que asiste a la escuela, contó que la “ceibalita” es el medio de comunicación que prefiere al igual que sus
amigos. En 2009 recibió su pequeña computadora, que permanece
como nueva y es utilizada también por su familia.
La Escuela Nº 35, Dionisio Díaz, recibe a 53 niños de la zona.
Funciona desde las 8:30 a las 15:30. Allí los niños desayunan,
tienen sus clases, almuerzan y aprenden a realizar algunas plantaciones. Reciben conocimientos prácticos, como cultivar hortalizas
en un invernáculo, esto permite que parte de los alimentos que
consumen sean fruto de su propio trabajo. En medio del verde de
las praderas, la escuela funciona como un centro de encuentros de
familiares y alumnado. Hay quienes recorren largas distancias para
llegar pero la directora es una maestra permanente, que vive allí
con su familia desde hace cuatro años. También hay otras dos maestras, Margarita y Cecilia, que han trabajado en el lugar desde
hace tres y siete años.

Redacción de ideas

102

Redacción de ideas
Con las mencionadas limitaciones de comunicación y transporte, el
acceso a los servicios de salud no siempre es demasiado sencillo,
por lo que muchas madres valoraron esta visita que “revolucionó” a
la institución educativa. “Es una oportunidad de saber si nuestros
niños y niñas están bien y también hacer que los van los médicos
para quedar tranquilas”, afirmó María, una de las madres que llegó
con sus dos pequeños. El equipo de medicina revisaba a cada niño
mientras las responsables de enfermería tomaban sus datos y llenaban fichas con peso, talla, pulsaciones e historia clínica. Finalmente se vacunó a quienes lo necesitaban. Para que los niños se
sientan más cómodos el grupo de payasos realizó juegos antes de
cada control y entregó golosinas como premio una vez terminadas las
revisiones.
La directora TAL, del Ministerio de Salud Pública, destacó la buena
predisposición de los habitantes de Arbolito y anunció que los
equipos integrados por dos doctores, tres enfermeras y cuatro animadores viajarán en la última semana de marzo a la villa Mariscala,
en el departamento de Lavalleja.

Redacción de ideas

103

• El trabajo realizado sirve como ejemplo de la composición a través de un esquema. Primero se
define las ideas que se quiere comunicar; después se ramifica a partir de ellas que otros datos se
puede aportar. Por último se trata de organizar los temas en párrafos y se piensa en qué orden se
presenta. Es importante evitar párrafos, muy largos o muy cortos y asegurarse de que un tema
tratado en un párrafo no se repita en otro.
• La finalidad es valorar la importancia que tienen los párrafos para organizar la información. En
general quienes escriben reconocen un párrafo como una unidad mayor que la oración y menor
que el texto. En definitiva, es un conjunto de oraciones que encierra una idea y da orden a nuestro
escrito.
• La propuesta anterior se puede realizar de manera inversa para revisar nuestros textos. Podemos revisar un trabajo terminado, dividirlo en párrafos y extraer el tema de cada párrafo. Si un
tema está repetido en más de un párrafo es probable que se pueda resumir. Si el orden de los
párrafos no presenta la información de mayor importancia antes que la de menor, es un indicador
de que se podría mejorar nuestro trabajo.

Tras esta práctica, concluimos

104

5- Revisión de un texto
terminado
20 de octubre de 2010
Proyecto IDEA
Funcionarios de ANTEL podrán desarrollar proyectos de innovación y eficiencia
Bajo el nombre Proyecto IDEA, ANTEL llamó a sus funcionarios a presentar iniciativas de innovación y
eficiencia. La Presidenta del Ente, Carolina Cosse indicó que irán desde nuevos servicios de red; nuevos
productos para servicios ya existentes; servicios para móviles inteligentes y nuevas terminales para telefonía
fija, entre otros. Un calificado jurado preseleccionará los proyectos y será el Directorio quien los refrendará.
(Los participantes) También se podrán presentar iniciativas que potencien la red de próxima generación; o
integración de comunicaciones con tecnologías de la información; iniciativas de impacto sobre la comunidad; mejoras en la industria local; creación de nuevos emprendimientos productivos mediante el servicio de
telecomunicaciones; difusión de la cultura digital como medio de inclusión social. Asimismo se podrá
innovar en accesibilidad y seguridad en el uso de las redes; iniciativas que conlleven a la ampliación de
mercados; conocimiento del cliente acerca de las prestaciones de los servicios de ANTEL; mejoras en los
procedimientos y atención al cliente; análisis prospectivo e impacto sobre la empresa de nuevos desarrollos
tales como la nanotecnología o la masificación del video 3D, entre otras.
En la oportunidad, Cosse subrayó que el Ente de las Telecomunicaciones es de los uruguayos y en ello se
basa el centro de la gestión. Resaltó que el enfoque comercial de este Directorio considera a las empresas, a
las personas y a los hogares, lo que implica colocar sobre la mesa los valores de la empresa que son los de
honestidad, cultura y trabajo. Añadió que los productos se orientan siguiendo la dirección de estos valores.
En la oportunidad, Cosse señaló que a esta intención de crecimiento personal y compromiso con la empresa, se agrega el plan de culminación de enseñanza secundaria que se promueve a la interna de la institución,
lo que se enmarca en un convenio con Enseñanza Secundaria. También se trabaja sobre un plan destinado al
aprendizaje del idioma inglés en todo el territorio.
Para las dudas que puedan surgir acerca del desarrollo de los proyectos, el Departamento de Planificación
Estratégica realizará talleres en todo el territorio con el fin de aclarar e intercambiar dudas y cometidos.
Estos talleres también posibilitarán las asociatividad de ideas y proyectos.
Cosse explicó que las iniciativas no tendrán porqué ser del área o repartición en la que reviste el funcionario
ni tampoco estar insertas en la propia ANTEL sino que se trata de iniciativas relacionadas con la actividad de
la empresa, que posean impacto en la difusión digital y en la comunidad.
En cuanto a posibles límites de financiamiento a los proyectos, expresó que este extremo aún no se ha
considerado y que será caso a caso que se definirá si la contribución está en el otorgamiento de capacitación, en la facilitación de equipamiento o en lo que la iniciativa requiera.

5- Revisión de un texto terminado

105

Búsqueda de idea
principal de cada párrafo
Siempre puede ser una solución a nuestros problemas para ordenar el discurso buscar la idea
principal de cada párrafo, no sólo a la hora de escribir sino también cuando se trata de preparar
una oratoria (aunque no es lo que nos ocupa en este caso). Si existe continuidad entre un tema y
otro, no hay repeticiones ni omisiones, tendremos grandes posibilidades de haber construido un
texto coherente.
P1- Llamado Idea, posibles proyectos, opinión de Cossse
P2- Más proyectos posibles.
P3-Opinión de Cosse acerca de los valores de ANTEL
P4- Cosse informa acerca de plan de inserción en Secundaria y aprendizaje de inglés.
P5- Talleres para asesorar en el interior.
P6- Límites de ﬁnanciación.
Una vez observadas estas ideas tal vez sea posible buscar un orden que favorezca a la interpretación. Por ejemplo.
P1- Proyecto Idea (más corto que el párrafo original). Se podría citar a Cosse después.
P2-Proyectos posibles. (Lo ideal es sintetizar los párrafos 1 y 2 en uno solo.
P6-Iniciativas que no tienen que coincidir con el lugar de trabajo del funcionario.
P5- Asesoramiento en el interior.
P4- Proyecto de educación secundaria para hijos.
P3- Valores de ANTEL según la opinión de Carolina Cosse.

Búsqueda de idea principal de cada párrafo

106

Versión con párrafos
reordenados
Proyecto Idea
Funcionarios de ANTEL podrán desarrollar proyectos de innovación y
eficiencia
Bajo el nombre Proyecto Idea, ANTEL llamó a sus funcionarios a presentar iniciativas de innovación y eficiencia. Un calificado jurado
preseleccionará los proyectos y será el directorio quien los refrendará. QUITAMOS OPINIÓN COSSE. CUANDO, DONDE,PARA QUÉ
La Presidenta del Ente, Carolina Cosse indicó que irán desde nuevos
servicios de red; nuevos productos para servicios ya existentes;
servicios para móviles inteligentes y nuevas terminales para telefonía fija. También se podrán presentar iniciativas que integren comunicaciones con tecnologías de la información; iniciativas de impacto
sobre la comunidad; mejoras en la industria local; creación de
nuevos emprendimientos productivos mediante el servicio de telecomunicaciones; difusión de la cultura digital como medio de inclusión
social, iniciativas que conlleven a la ampliación de mercados; conocimiento del cliente acerca de las prestaciones de los servicios de
ANTEL; mejoras en los procedimientos y atención al cliente; análisis
prospectivo e impacto sobre la empresa de nuevos desarrollos tales
como la nanotecnología o la masificación del video 3D, entre otras.
Cosse explicó que las iniciativas no tendrán porqué ser del área o
repartición en la que reviste el funcionario ni tampoco estar insertas en la propia ANTEL sino que se trata de iniciativas relacionadas
con la actividad de la empresa, que posean impacto en la difusión
digital y en la comunidad.
En cuanto a posibles límites de financiamiento a los proyectos,
presó que este extremo aún no se ha considerado y que será caso
caso que se definirá si la contribución está en el otorgamiento
capacitación, en la facilitación de equipamiento o en lo que la
ciativa requiera.

exa
de
ini-

Para las dudas que puedan surgir acerca del desarrollo de los proyectos, el Departamento de Planificación Estratégica realizará talleres en todo el territorio con el fin de aclarar e intercambiar
dudas y cometidos. Estos talleres también posibilitarán las asociatividad de ideas y proyectos.

Versión con párrafos reordenados

107

reordenados
En la oportunidad, Cosse señaló que a esta intención de crecimiento
personal y compromiso con la empresa, se agrega el plan de culminación de enseñanza secundaria que se promueve a la interna de la institución, lo que se enmarca en un convenio con Enseñanza Secundaria.
También se trabaja sobre un plan destinado al aprendizaje del idioma
inglés en todo el territorio.
En la oportunidad, Cosse subrayó que el Ente de las Telecomunicaciones es de los uruguayos y en ello se basa el centro de la gestión.
Resaltó que el enfoque comercial de este Directorio considera a las
empresas, a las personas y a los hogares, lo que implica colocar
sobre la mesa los valores de la empresa que son los de honestidad,
cultura y trabajo. Añadió que los productos se orientan siguiendo la
dirección de estos valores.
Tal vez se pueda resumir más esta nota. Veamos una síntesis con menos cantidad de párrafos. ¿Se
puede mantener la información?

Versión con párrafos reordenados

108

suprimidos y reordenados
Proyecto Idea
eficiencia
Bajo el nombre Proyecto Idea, ANTEL llamó a sus funcionarios a presentar iniciativas de innovación y eficiencia. Un calificado jurado
preseleccionará los proyectos y será el directorio quien los refrendará. QUITAMOS OPINIÓN DE COSSE
La Presidenta del Ente, Carolina Cosse indicó que se podrán presentar iniciativas que integren comunicaciones con tecnologías de la
información; iniciativas que beneficien a las comunidades; creación
de emprendimientos productivos mediante el servicio de telecomunicaciones; difusión del uso de telecomunicaciones, iniciativas que
conlleven a la ampliación de mercados; difusión de los servicios;
mejoras en la atención;
análisis prospectivo e impacto sobre la empresa de nuevos medios.
Ver especialmente estos cambios a nivel semántico
personal y compromiso con la empresa, se agrega el plan de culminación de enseñanza secundaria que se promueve a la interna de la
institución, lo que se enmarca en un convenio con Enseñanza Secundaria. También se trabaja sobre un plan destinado al aprendizaje
del idioma inglés en todo el territorio.

Versión con párrafos suprimidos y reordenados

109

¿ Qué información contenían
los párrafos suprimidos?
P3- Cosse explicó qué los funcionarios podían presentar proyectos en forma
independiente de su área. Es información interna.
P4- Límites en la ﬁnanciación. La noticia tiene un factor positivo en la realización del concurso. Tal
vez se podría precisar la cifra de ﬁnanciación pero hablar de límites tiene una connotación negativa,
además no se cuenta con el número preciso. Se podría obviar.
P5- Los talleres para evacuar dudas en el interior del país son de carácter interno. Si un organismo
organiza un concurso para todos sus funcionarios se entiende que explicará cuáles son las bases. Se
puede omitir este párrafo.
P6- Es recomendable evitar las expresiones en las que un organismo se “autoelogia”. Que un director de un ente diga que su administración se rige por los “valores de honestidad, cultura y trabajo”,
no tiene demasiado valor informativo, visto que buscamos información nueva y este tipo de valoraciones son información conocida. No olvidemos que escribimos para que el lector conozca los
avances de esta gestión y para ello es necesario presentar más información que opiniones.

¿ Qué información contenían
los párrafos suprimidos?

110

Orden de ideas: un ejemplo que se
debería mejorar. ¿Se puede reordenar?
El martes 22 de febrero, en Casa INJU de Montevideo, tuvo lugar la
apertura de la Universidad de Participación Ciudadana. La actividad
contó con la presencia de la ministra de Desarrollo Social, Ana
Vignoli, el director del INJU, Matías Rodríguez, el secretario general de la Organización Iberoamericana de Juventud, Alejo Ramírez,
y jóvenes del Fondo de Iniciativas Juveniles.
Previo a la ceremonia inaugural, el Banco República entregó las 82
tarjetas con el dinero a los responsables de los proyectos ganadores del Fondo de Iniciativas Juveniles para que puedan comenzar con
la ejecución.
Alejo Ramírez, explicó que "la Organización Iberoamericana de Juventud, es una espacio donde se encuentran todos los "INJU" de Latinoamérica, el caribe, España y Portugal, es un organismo que funciona hace más de 20 años y que se basa esencialmente en tres dimensiones: la técnica, la cooperación y la política, donde entendemos que los jóvenes no son un problema sino una oportunidad".
Por su parte la ministra manifestó que "nosotros los adultos,
aunque nos cueste, tendríamos que corrernos un poco hacia el costado para dejarles espacio a los jóvenes y brindarles un lugar por el
cual tanto pelean, es la pelea porque los veteranos entendamos que
en algún momento tenemos que dejarles ese espacio".
La Universidad de Participación Ciudadana se realizó del 23 al 27
de febrero en el "Campamento Artigas" en Colonia. Participaron jóvenes de diferentes países y con la participación de los representantes de las oficinas de juventud del país y los responsables de
los proyectos ganadores del Fondo de Iniciativas Juveniles.

Orden de ideas: un ejemplo que se
debería mejorar. ¿Se puede reordenar?

111

6 - La textualidad
Se puede ejemplificar con un collar de perlas. De la misma manera que el colgante necesita un hilo
que conecte las partes, el discurso necesita elementos que aseguren la textualidad: puntuación,
conjunciones, pronombres, determinantes y sinónimos 20 .
Los marcadores del discurso
Estas palabras permiten establecer una relación de continuidad, oposición u otro tipo de vínculo
semántico entre un párrafo y otro. No todas estas expresiones serán útiles en nuestras redacciones
pero muchas pueden ser utilizadas, según el contenido de lo que deseemos informar.

COMENTADORES
ORDENADORES

en primer lugar/en segundo lugar;
por una parte/por otra parte;
de un lado/de otro lado, etc.

DIGRESORES

ESTRUCTURADORES
DE LA INFORMACIÓN

pues, pues bien, así las cosas, etc.

por cierto, a todo esto, a propósito, etc.

CONECTORES ADITIVOS
CONECTORES ESTRUCTURADORES
DE LA INFORMACIÓN

además, encima, aparte, incluso, etc.

CONECTORES CONSECUTIVOS

por tanto, por consiguiente, por ende,
en consecuencia, de ahí, entonces, pues,
así, así pues, etc.
en cambio, por el contrario, por contra,
antes bien, sin embargo, no obstante,
con todo, etc.

CONECTORES
CONTRAARGUMENTATIVOS

REFORMULADORES
EXPLICATIVOS
REFORMULADORES DE
RECTIFICACIÓN

mejor dicho, mejor aún, más bien, etc.

REFORMULADORES DE
DISTANCIAMIENTO

en cualquier caso, en todo caso,
de todos modos, etc.

REFORMULADORES
RECAPITULATIVOS

REFORMULADORES

o sea, es decir, esto es, a saber, etc.

en suma, en conclusión, en definitiva, en fin,
al fin y al cabo, etc.

MARCADORES CONVERSACIONALES

en realidad, en el fondo, de hecho, etc.

DE MODALIDAD EPISTÉMICA

claro, desde luego, por lo visto, etc.

DE MODALIDAD DEÓNTICA

OPERADORES ARGUMENTATIVOS

OPERADORES DE REFUERZO
ARGUMENTATIVO
OPERADORES DE CONCRECIÓN

bueno, bien, vale, etc.

por ejemplo, en particular, etc.

ENFOCADORES DE LA
ALTERIDAD

Hombre, mira, oye, etc.

METADISCURSIVOS CONVERSACIONALES

bueno, eh, este, etc.

Cuadro extraído de GRAMÁTICA DESCRIPTIVA DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

20 - Ejemplo extraído de la obra de Cassany ya citada.

6 - La textualidad

112

Cohesión
La redacción divide a un tema central en varios subtemas. Como vimos, un buen recurso es desarrollar un subtema por párrafo, no obstante es necesario mantener cierta continuidad; una especie de
hilo conductor. Es lo que se llama cohesión.
Para asegurar la cohesión tenemos diferentes recursos, por ejemplo: uso de pronombres, conjunciones, determinantes, parentescos léxicos y semánticos, relaciones lógicas e incluso la elipsis.
La terminación de los verbos tienen un valor anafórico (porque nos permite saber quien ejecutó la
acción, o en su defecto si la entidad que la ejecutó es singular o plural). Entre los recursos posibles
para hacer presente un referente, el uso de sinónimos es el más recomendable, ya que permite evitar
reiteraciones que causen un efecto desagradable y a la vez precisan claramente el concepto referido,
sin lugar a ambigüedades.
Por ejemplo:
El ministro y la intendenta firmaron el acta ante los funcionarios y la subsecretaria. Esta indicaba la
duración de las obras y las condiciones de trabajo.
¿El pronombre “esta” se refiere a la intendenta, la subsecretaria o el acta? Al parecer se refiere al
acta, no obstante se podría evitar ambigüedades con un sinónimo:
El ministro y la intendenta firmaron el acta ante los funcionarios y la subsecretaria. El documento
indicaba la duración de las obras y las condiciones de trabajo.
Pronombres demostrativos
“Este”, “ese”, “aquel”, con variaciones de género nos permiten, entre otras funciones, referirnos a
personas o entidades que ya habíamos mencionado, sin embargo en los casos en que sea posible
realizar sustitución por sinónimos, según vimos en el ejemplo, tendremos mayor precisión.
Anáfora

Un recurso que nos permite redactar un conjunto de ideas que formen un texto es la anáfora. Se trata de palabras que
retomen ideas que se mencionaron anteriormente para después poder agregar nuevas ideas.
La repetición sistemática de un elemento a lo largo del discurso puede resultar útil pero es importante evitar el uso de
las mismas palabras.
De esta forma, en un texto que hable de los productores rurales de un paraje del interior que se reúnen con el ministro
de Ganadería ante la escasez de agua podremos referirnos a ellos como:
Los habitantes de tal paraje
Los productores
Los trabajadores rurales
Los lugareños
Los interesados o beneficiados por tal programa
Los afectados por las sequías

Cohesión

113

7 - La oración
Hasta aquí hemos reﬂexionado acerca de nuestro texto: el lenguaje más comprensible para los lectores, la legibilidad, la composición de un tema, la división por párrafos y la cohesión para dar continuidad semántica. Hemos comenzado por el nivel mayor y poco a poco, reducimos nuestro punto de
mira. Ahora es tiempo de observar las oraciones, su extensión y complejidad. Recordemos que cuánto
menor sea su extensión serán más comprensibles, no obstante se recomienda variar en extensión y
orden de información presentada.
Deﬁnición: Concebiremos a la oración como una unidad de sentido concreto en una situación de
comunicación determinada, con una curva de entonación y un verbo como núcleo de la estructura .
En resumen, cuanto más corta sea nuestra oración, más sencillo será comprenderla.
Cuánto más variada la sintaxis, más agradable la lectura.
Veamos cuál de estos textos es más legible*.
Número 1

Los expertos en ganadería se oponen a la exportación de estos animales por
varios motivos, que van desde la falta de garantías sanitarias de los
países compradores (quienes no han podido aportar ningún documento, de
valor internacional, sobre la cuestión), al aumento de la demanda de estas
carnes en nuestro país, y también a la falta de una explicación satisfactoria sobre cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercadería.

Número 2

Los expertos en ganadería se oponen a la exportación de estos animales por
varios motivos. En primer lugar, los países compradores no han podido aportar garantías sanitarias, con documentación de valor internacional. También
la demanda de estas carnes ha crecido en nuestro país. Y finalmente no se
ha explicado de forma satisfactoria cómo se realizaría el transporte, el
almacenamiento y la conservación de la mercadería.

Número 3

Los expertos en ganadería se oponen a la exportación de estos animales. Hay
varios motivos en contra. Los países compradores no han aportado garantías
sanitarias. No han podido aportar ningún documento de valor internacional.
La demanda de estas carnes ha crecido en nuestro país. Tampoco se ha explicado de forma satisfactoria como se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercadería.

7 - La oración

114

¿Cuántas oraciones tiene cada uno?
¿Cuál parece la forma de redacción más apropiada?
Sugerencias sobre la extensión:
Cuidado con las oraciones largas
Elimina los incisos irrelevantes.
Coloca la información más importante en primer lugar.
Evita verbos en perífrasis y gerundio.
¡No tengas pereza en revisar las oraciones! Generalmente en la revisión se aprecian detalles
que mejoran la calidad del texto ﬁnal.
Un ejemplo para acortar oraciones
Nota 8 de marzo en Presidencia.
DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Directora del Instituto Nacional de las Mujeres anunció medidas en
procura de más igualdad
La ministra de Desarrollo Social, Ana María Vignoli, y la directora
de Inmujeres (Instituto Nacional de las Mujeres), Beatriz Ramírez,
con la participación del Presidente José Mujica, dirigieron un mensaje a la ciudadanía por el Día Internacional de la Mujer. Ramírez
explicó algunas de las políticas pensadas en las necesidades de las
mujeres uruguayas: el trabajo, la vivienda, la salud, la cultura y
la seguridad.
En una transmisión simultánea dirigida a la ciudadanía en su conjunto, en el marco de la conmemoración por el Día Internacional de la
Mujer que se celebra cada 8 de marzo, la directora de Inmujeres
(Instituto Nacional de las Mujeres), Beatriz Ramírez, hizo un repaso
de las políticas de Gobierno, centradas en mejorar las condiciones
de vida de todas las mujeres uruguayas.

115

Para la directora de Inmujeres, el trabajo es uno de los temas centrales que preocupa a las mujeres. En este sentido, la jerarca anunció que el Ministerio de Industria, Energía y Minería, a través del
Premio a “Mujeres Empresarias”, fortalecerá las empresas gestionadas
por las mujeres, favoreciendo la actividad productiva y la creación
de empleos genuinos.
Además, el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social impulsará la
inclusión de cláusulas de género en las negociaciones colectivas del
sector público y privado, lo que permitirá visualizar las necesidades específicas de las mujeres en el mundo del trabajo, donde incluso destacó los avances en la instrumentación de la Ley que protege a
las personas contra el acoso sexual-laboral. “Valoramos el compromiso del Ministerio de Defensa de concretar una ordenanza que establezca mecanismos y aplicaciones de esta ley en su interna. Felicitamos a todos aquellos organismos públicos y empresas que ya han
avanzado en este sentido”.
Asimismo, Ramírez informó que el Ministerio de Educación y Cultura
profundizará el acceso de las mujeres a las tecnologías de la información y la comunicación mediante los Centros MEC en el interior del
país, con el objetivo de fortalecer sus competencias productivas y
su desarrollo cultural.
Ramírez expresó que el Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca
profundizará las acciones en el territorio nacional fortaleciendo su
vínculo con las organizaciones de mujeres rurales, quienes requieren
un apoyo especial para realizar su trabajo y mantenerse en el medio,
al tiempo que el Ministerio de Vivienda, Ordenamiento Territorial y
Medio Ambiente incorporará la perspectiva de género en los programas
de auto-construcción.
En paralelo, este ministerio ampliará la cobertura del programa “alternativas habitacionales”, para mujeres en situación de salida de
la violencia doméstica, en todo el territorio nacional y en coordinación con Inmujeres.

116

La jerarca recordó que el 2011 será un año para redoblar los esfuerzos en la lucha contra la violencia doméstica. Al respecto, el Ministerio del Interior iniciará un proceso tendiente a triplicar en
2015 el presupuesto destinado a trabajar en este tema, que además
incluye el maltrato a menores. “La violencia doméstica es un delito
y el Estado uruguayo está abocado a combatirlo. El diseño y la implementación de una estrategia nacional de lucha contra la violencia
basada en género constituye una meta país que debemos cumplir”,
dijo.
Posteriormente, la directora de Inmujeres recordó que “Uruguay enfrenta también un problema que afecta dramáticamente la vida de mujeres en todo el país: la trata con fines de explotación sexualcomercial”.
En relación a ello, Ramírez informó que varios ministerios se han
comprometido en acciones para combatirlo. Por ejemplo, el Ministerio
de Turismo y Deportes prevé adherir 120 nuevos operadores turísticos
a la campaña de lucha contra la explotación sexual-comercial, a la
vez que el Ministerio de Transporte y Obras Públicas desarrollará
campañas de sensibilización sobre trata y tráfico en terminales de
pasajeros y puertos.
En la misma línea de trabajo, Ramírez informó que el Ministerio de
Relaciones Exteriores implementará un Protocolo de Actuación del
cuerpo Diplomático para el abordaje de las demandas sobre trata de
mujeres.
Tras reconocer que en lo referente a la salud y género se ha avanzado mucho en los últimos años, la jerarca explicó que el Ministerio
de Salud Pública propone conformar una red que de seguimiento y control al proceso de implementación de los servicios de salud sexual y
reproductiva. Agregó que para este año, el Ministerio de Economía y
Finanzas se ha comprometido a apoyar el cumplimiento de estos objetivos y a buscar profundizarlos.

117

“En el Año Internacional de los Afrodescendientes reafirmamos nuestro compromiso de seguir trabajando para la generación de políticas
públicas concretas que disminuyan la profunda desigualdad que este
colectivo sufre en nuestro país. Históricamente las mujeres hemos
sido sobrecargadas con la responsabilidad del cuidado de los demás.
En respuesta a esta injusticia histórica, Uruguay se apresta a impulsar el Sistema Nacional Integrado de Cuidados que buscará resolver tanto la carga excesiva de responsabilidades sobre las mujeres
como la necesidad de calidad en el cuidado de las personas dependientes. Saludamos a la mujeres, quienes se desenvuelven cada día
con compromiso y responsabilidad donde les toque actuar, aportando
a la construcción de un país más equitativo para todas y todos”,
concluyó Ramírez.
Por su parte, la ministra de Desarrollo Social, Ana María Vignoli,
recordó que el Día Internacional de la Mujer se conmemoró por primera vez el 19 de marzo de 1911 en Alemania, Austria, Dinamarca y
Suecia, y que pocos días después, el 25 de marzo, mueren 140 mujeres, la mayoría inmigrantes, durante un incendio en una fábrica de
Nueva York.
Vignoli señaló que “en el marco del Bicentenario rendimos homenaje
a las cientos de mujeres anónimas que marcharon junto a sus familias durante el éxodo del pueblo Oriental. A aquellas mujeres que
en medio de tantos sacrificios trabajaron y dieron a luz acompañando la marcha al exilio del jefe de los orientales”.
La ministra ratificó el compromiso desde el Ministerio de Desarrollo Social de continuar trabajando para lograr la igualdad entre
hombres y mujeres, reconociendo “el rol cumplido históricamente por
las mujeres en la construcción de nuestra sociedad”.
Al cierre de este mensaje, el Presidente de la República, José
Mujica, recordó que “al celebrarse este Día Internacional de la
Mujer, de los derechos, de su igualdad, tácitamente hablamos del
amor a la vida. Sencillamente, la mujer y la fuente de la vida componen la razón más profunda de todas las personas”.

118

El mandatario agregó que los derechos naturales de las mujeres,
“aplastados por siglos de imposición machista, están muy lejos de
ser reales todavía en muchos lugares de nuestra patria”. Señaló que
la agresión moral y aun física “son moneda corriente en nuestra sociedad, a lo que se agrega como una prolongación el abuso hacia los
niños”, lo cual “compone el cuadro triste de hombres y mujeres que
no logran honrar la vida”. Finalmente, llamó a mirar “la realidad
personal y colectiva”.“Asumamos el compromiso de nunca levantar la
mano contra una mujer, de nunca levantar la mano contra una criatura, de nunca conciliar a nuestro alrededor con los que no aprenden a
perder, a olvidar y hasta perdonar a favor de la vida”, añadió.
Tras observar los usos de comillas, podríamos desglosar esta nota por párrafos y ver su extensión.
¿Perdemos mucha información con la siguiente versión?
Día Internacional de la Mujer
La ministra de Desarrollo Social, Ana María Vignoli, la directora
del Instituto Nacional de las Mujeres(Inmujeres), Beatriz Ramírez y
el Presidente José Mujica dirigieron un mensaje a la ciudadanía con
motivo del Día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo.
La directora de Inmujeres repasó las políticas centradas en mejorar
las condiciones de vida de las uruguayas y destacó los compromisos
de cada ministerio. Anunció la creación de un sistema nacional de
cuidados para evitar la sobrecarga que las mujeres asumen al cuidar
familiares dependientes y evaluó positivamente los avances con respecto a trabajo, a partir de la ley contra el acoso sexual-laboral.
Por su parte, la ministra de Desarrollo Social, Ana María Vignoli
destacó el valor histórico de la mujer en la sociedad uruguaya desde
los tiempos del éxodo del pueblo oriental y ratificó el compromiso
del MIDES de procurar la igualdad.
Al cierre de este mensaje, el Presidente de la República, José
Mujica, enfatizó que los derechos de las mujeres fueron aplastados
por siglos de imposición machista y aún no se cumplen en muchos lugares. También advirtió que las agresiones morales y físicas todavía
ocurren en nuestra sociedad, lo que calificó como “triste acción de
hombres y mujeres que no logran honrar la vida”.

119

¿Qué información se perdió?
Compromisos ministeriales
El Ministerio de Industria, Energía y Minería, a través del Premio “Mujeres Empresarias”
fortalecerá las empresas gestionadas por las mujeres.
El Ministerio de Trabajo y Seguridad Social impulsará la inclusión del tema género en las
negociaciones colectivas del sector público y privado.
El Ministerio de Educación y Cultura profundizará el acceso de las mujeres a las tecnologías
de la información y la comunicación mediante los Centros MEC en el interior del país.
El Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca fortalecerá su vínculo con las organizaciones
de mujeres rurales y fomentará su trabajo.
El Ministerio de Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente incorporará la perspectiva de género en los programas de autoconstrucción. También ampliará la cobertura del
programa Alternativas Habitacionales, para mujeres en situación de salida de la violencia doméstica, en todo el territorio nacional en coordinación con Inmujeres.
El Ministerio del Interior iniciará un proceso tendiente a triplicar en 2015 el presupuesto
destinado a trabajar en contra de la violencia doméstica.
El Ministerio de Turismo y Deportes prevé adherir 120 nuevos operadores turísticos a la
campaña de lucha contra la explotación sexual-comercial
El Ministerio de Transporte y Obras Públicas desarrollará campañas de sensibilización sobre
trata y tráﬁco de personas en terminales de pasajeros y puertos.
El Ministerio de Relaciones Exteriores implementará un Protocolo de Actuación del cuerpo
Diplomático para el abordaje de las demandas sobre trata de mujeres.
El Ministerio de Economía y Finanzas se ha comprometido a apoyar el cumplimiento de
estos objetivos y a buscar profundizarlos.

120

8 - La selección de palabras
Llegamos al penúltimo nivel de nuestra revisión: la selección de palabras. Como hemos visto, hay
variantes diátopicas, diastráticas y diasfásicas que superar. También hay una formalidad que debemos mantener y como si fuera poco, ¡es necesario que nuestro texto sea de lectura ágil y dinámica!
Aunque parece demasiado, todo lo mencionado se puede lograr con una solución simple: releer
nuestros trabajos, utilizar diccionarios para encontrar sinónimos y pensar en las palabras más
simples.
Es importante:
•
•
•
•

Evitar las repeticiones.
Descubrir y modiﬁcar nuestras muletillas.
Preferir palabras simples y concretas a palabras abstractas.
Evitar verbos en perífrasis, ej: va a poder, puede viajar, ha hecho.

Ejercicio: Revisar la nota del proyecto Idea, principalmente el párrafo donde se enumeran los
posibles temas (segundo párrafo). ¿Es posible buscar expresiones más sencillas?
Proyecto IDEA
eficiencia
Bajo el nombre Proyecto Idea, ANTEL llamó a sus funcionarios a presentar iniciativas de innovación y eficiencia. La Presidenta del
Ente, Carolina Cosse indicó que irán desde nuevos servicios de red;
nuevos productos para servicios ya existentes; servicios para móviles inteligentes y nuevas terminales para telefonía fija, entre
otros. Un calificado jurado preseleccionará los proyectos y será el
Directorio quien los refrendará.
(Los participantes AGREGADO) También podrán presentar iniciativas
que potencien la red de próxima generación; o integración de comunicaciones con tecnologías de la información; iniciativas de impacto sobre la comunidad; mejoras en la industria local; creación de
nuevos emprendimientos productivos mediante el servicio de telecomunicaciones; difusión de la cultura digital como medio de inclusión social.

La selección de palabras

121

Ejercicio
Asimismo se podrá innovar en accesibilidad y seguridad en el uso de
las redes; iniciativas que conlleven a la ampliación de mercados;
conocimiento del cliente acerca de las prestaciones de los servicios
de ANTEL; mejoras en los procedimientos y atención al cliente; análisis prospectivo e impacto sobre la empresa de nuevos desarrollos
tales como la nanotecnología o la masificación del video 3D, entre
otras.
En la oportunidad, Cosse subrayó que el Ente de las Telecomunicaciones es de los uruguayos y en ello se basa el centro de la gestión.
Resaltó que el enfoque comercial de este Directorio considera a las
empresas, a las personas y a los hogares, lo que implica colocar
sobre la mesa los valores de la empresa que son los de honestidad,
cultura y trabajo. Añadió que los productos se orientan siguiendo la
dirección de estos valores.
personal y compromiso con la empresa, se agrega el plan de culminación de enseñanza secundaria que se promueve a la interna de la institución, lo que se enmarca en un convenio con Enseñanza Secundaria.
También se trabaja sobre un plan destinado al aprendizaje del idioma
inglés en todo el territorio.
Para las dudas que puedan surgir acerca del desarrollo de los proyectos, el Departamento de Planificación Estratégica realizará talleres
en todo el territorio con el fin de aclarar e intercambiar dudas y
cometidos. Estos talleres también posibilitarán las asociatividad de
ideas y proyectos.
Cosse explicó que las iniciativas no tendrán porqué ser del área o
repartición en la que reviste el funcionario ni tampoco estar insertas en la propia ANTEL sino que se trata de iniciativas relacionadas
con la actividad de la empresa, que posean impacto en la difusión
digital y en la comunidad.
En cuanto a posibles límites de financiamiento a los proyectos,
presó que este extremo aún no se ha considerado y que será caso
caso que se definirá si la contribución está en el otorgamiento
capacitación, en la facilitación de equipamiento o en lo que la
ciativa requiera.

Ejercicio

exa
de
ini-

122

Ejercicio

Las palabras señaladas con negrita fueron marcadas por el grado de diﬁcultad que presentan para su
interpretación.
¿Podrían ser sustituidas por otras?
Si no es posible sustituirlas y no son expresiones de manejo cotidiano para un lector promedio, ¿qué
nivel de información aportan?
Aquí se presentan en una lista para facilitar su visualización:
servicios de red
móviles inteligentes
nuevas terminales
red de próxima generación
integración de comunicaciones con tecnologías de la información
iniciativas de impacto sobre la comunidad
mejoras en la industria local
cultura digital
inclusión social
accesibilidad y seguridad en el uso de las redes
análisis prospectivo
nanotecnología

Ejercicio

123

9 - Pensemos en las opiniones
Una de las características de nuestros trabajos es que en la mayoría de las notas existe la necesidad
de presentar una opinión institucional.
Como en casi todas las redacciones, es necesario tomar decisiones: de nivel pragmático, de la forma
en que realizamos las citas (si consideramos necesario citar) y del orden y el espacio que destinamos
a esas declaraciones.
En definitiva, como organizadores de un mensaje escrito tenemos la posibilidad de tomar una realidad determinada y presentarla de la forma que consideremos mejor. Podemos informar acerca de los
aspectos formales de una política estatal, cómo se realizó, a quién beneficiará, qué consecuencias
ocasionará en forma indirecta y qué opinión tienen quienes la llevaron adelante. En este momento,
justamente tenemos uno de nuestros principales desafíos.
Tenemos la posibilidad de dar el mayor valor posible a la opinión institucional:
La podemos convertir en un panfleto, una pauta publicitaria, un monólogo o una invitación al lector a
informarse.
No existen fórmulas mágicas pero algunos pasos que nos pueden ayudar
Información pragmática
Es interesante reflexionar acerca de la situación de comunicación. Se puede incluir información acerca
del lugar, los interlocutores (si había otros además de quien tomó la declaración), el tono utilizado, el
énfasis que haya hecho la persona que declaró. Todos estos datos permiten extraer mayores conclusiones que la simple cita.
¿Informar u opinar?
La palabra de la autoridad es muy importante pero no siempre imprescindible. Esto se puede concluir
tras oír las opiniones de los propios jerarcas, quienes muchas veces prefieren delegar a algún representante de sus organismos que haya trabajado en los programas en cuestión.
En algunos casos es productivo incluir una opinión, especialmente cuando se trata de temas polémicos, en los que especialmente se quiera enfatizar en una forma de pensar. En otros casos es más
recomendable otorgar voz al jerarca en la nota con información. Se puede encabezar oraciones con:
“Según la ministra el programa...” y detallar la información, o “la ministra explicó...”. Con este recurso
la autoridad informa, la nota gana en credibilidad por incluir información oficial y evitamos caer en la
opinión subjetiva acerca de un programa. Al fin de cuentas, es imprescindible evitar la obviedad de
poner elogios en la voz de un jerarca acerca de su propia institución.


124

Estilo directo o indirecto
En esta selección hay algunos detalles que deben ser cuidados para no caer en incorrecciones.
Estilo directo
•
Se debe utilizar el símbolo de dos puntos (:).
•
La oración siguiente debe empezar entrecomillada.
•
Siempre se debe incluir un “verbo del decir” y si hay más de una cita se recomienda no
repetirlo. Por ejemplo: dijo, destacó, afirmó, sostuvo, agregó. La cita debe incluir palabras textuales.
Estilo indirecto
•
Se encabeza con un verbo del decir.
•
No requiere dos puntos ni comillas.
•
Las palabras utilizadas no deben ser textuales.
•
Es importante cuidar no incluirnos cuando el hablante utiliza verbos en plural. Por ejemplo:
“El Presidente dijo que habíamos planificado la jornada internacional para el próximo mes”. Entonces en realidad ocurrió que el Presidente dijo que no habían planificado la jornada internacional
para el próximo mes.


125

Ejercicio
UPC EN SU 8va. EDICIÓN
Un campamento en movimiento
Del 22 al 26 de Febrero se llevó a cabo en el Campamento Artigas de
la Asociación Cristiana de Jóvenes (Departamento de Colonia) la 8va.
edición de la UPC (Universidad de Participación Ciudadana).
Un espacio destinado al encuentro, intercambio, formación y generación de acciones entre representantes de movimientos juveniles e
instituciones dedicadas al trabajo con jóvenes en Iberoamérica.
Cinco jornadas de intenso trabajo, en un espacio natural y distendido, permitieron que más de 100 personas intercambiaran y reflexionaran a partir de sus experiencias particulares, sobre las políticas
públicas aplicadas entorno al acceso a los Derechos de los y las
jóvenes iberoamericanos.
La Universidad de Participación Ciudadana en Uruguay forma parte del
sistema de universidades hermanas “Juventud y Desarrollo”, de las
cuales la pionera se realiza en Mollina, España y en los últimos
años ha surgido la Universidad de Cabo Verde, en África.
Según Miguel Blasco, uno de los promotores de dicho espacio y hoy
Secretario General de la Alianza Latinoamericana y del Caribe de
ACJ´s:
“Se trata de un espacio de militancia para los que creemos que la
transformación se realiza, si bien es sobre la realidad y con otros,
trabajando juntos. Es un sueño que camina. Un sueño en acción, que
nos compromete a nuevos desafíos. La participación juvenil se construye permanentemente. Los jóvenes de hace 8 años, hoy en día son
adultos. Mientras que otros jóvenes que están llegando, no vivieron
lo anterior. Entonces…, son procesos abiertos que siempre nos pone a
los adultos en un lugar de corrernos al rol de acompañar, sostener,
pero nunca acaparar. Y es un desafío interesante para nosotros como
adultos. (…) De aquí a 5 años, nos imaginamos y soñamos, con una
Universidad más amplia, probablemente con presencia en Asia. Una
Universidad en donde estemos mucho más complementados Norte y Sur”.

Ejercicio

126

Ejercicio
En dicho marco, las actividades propuestas desde el Instituto Nacional de la Juventud, fueron dos. La primera se desarrolló del 22 al
25, cuyo objetivo fue generar instancias de encuentro, intercambio y
capacitación entre los y las jóvenes representantes de los proyectos
favorecidos por la primera edición del Fondo de Iniciativas Juveniles.
Recordemos que se otorgaron un máximo de $20.000 a proyectos provenientes de todo el país, vinculados a las temáticas: medio ambiente, cultura, educación, artes en general y voluntariado.
En segundo lugar, los días 25 y 26 se realizó una nueva reunión
entre Instituto Nacional de la Juventud y las Oficinas de Juventud
de los Gobiernos Departamentales de Artigas, Canelones, Colonia,
Durazno, Lavalleja, Maldonado, Montevideo, Paysandú, Rocha, Salto,
San José, Soriano y Treinta y Tres, generando una instancia de
puesta a punto de lo realizado hasta el momento y coordinación de
líneas estratégicas.
La Universidad de Participación Ciudadana se completó con un encuentro de responsables de programas de juventud de las Asociaciones
Cristinas de Jóvenes de América Latina y el Caribe, un encuentro de
referentes de organizaciones juveniles ecuménicas y reuniones preparatorias de la Universidad de Juventud y Desarrollo de Mollina
España.
Participaron:
Asociación Cristiana de Jóvenes de Montevideo ACJ); Alianza Latinoaméricana y del Caribe de Asociaciones Cristianas de Jóvenes
(ALCACJ); Instituto Nacional de la Juventud y la Organización Iberoamericana de la Juventud (OIJ).

Ejercicio

127

Sería interesante analizar el tema de cada párrafo y revisar su orden.
En lo que respecta a la cita. ¿Qué opinión les merece?
¿Podríamos construir otra versión con un reordenamiento y supresiones sin perder información?
El primer problema que intentamos resolver es la extensión de la nota. Por cuestiones de usabilidad
se recomienda cinco párrafos, con excepciones hasta ocho. Las líneas de cada uno pueden variar con
un promedio de cinco. Para resolverlo agrupamos los párrafos por temas y obtuvimos la siguiente
clasiﬁcación:
Clasiﬁcación por temas
P1 Universidad de Participación Ciudadana: lugar, organización, participantes
P2 Contexto de las reuniones
P3 Propuestas del INJU: Encuentro con ganadores de Fondos
P4: Encuentro con representantes de intendencias
P5 Encuentro internacional que completó la Universidad de Participación Ciudadana
P6 Participantes
P7 Relación con otras universidades similares
P8 Opinión institucional. (Opcional)
El párrafo 3 y el 4 generan dudas acerca de si las propuestas del INJU son relacionadas con la universidad o son realizadas en forma paralela. En caso de que tengan relación con la actividad, podrían ir
en ese orden. Siempre es opcional citar o no a una autoridad. ¿Se podría realizar un nuevo documento con opinión?
Opinión del secretario general de la Alianza
La Universidad de Participación Ciudadana en Uruguay forma parte del
sistema de universidades hermanas “Juventud y Desarrollo”, de las
cuales la pionera se realiza en Mollina, España y la segunda se creó
la Universidad de Cabo Verde, en África.
Según Miguel Blasco, uno de los promotores de estos encuentros y
secretario general de la Alianza Latinoamericana y del Caribe de
ACJ: “Se trata de un espacio de militancia para los que creemos que
la transformación se realiza trabajando juntos. Es un sueño que
camina. Un sueño en acción, que nos compromete a nuevos desafíos”.

128

Con respecto al recambio que se produce entre las generaciones de
jóvenes destacó: “La participación juvenil se construye permanentemente. Los jóvenes de hace 8 años, hoy en día son adultos. Mientras
que otros jóvenes que están llegando, no vivieron lo anterior. Entonces son procesos abiertos que siempre nos pone, a los adultos,
en un lugar de corrernos al rol de acompañar, sostener, pero nunca
acaparar. Y es un desafío interesante para nosotros como adultos.
(…) De aquí a 5 años, nos imaginamos y soñamos, con una Universidad
más amplia, probablemente con presencia en Asia. Una Universidad en
donde estemos mucho más complementados Norte y Sur”.

129

10 - La corrección gramatical y de estilo.
El uso de un manual
Ahora estamos en el nivel mínimo de corrección. Supongamos que pensamos la forma de presentar
nuestro texto, organizamos las ideas, presentamos los párrafos, cuidamos sus contenidos y la
cohesión, construimos oraciones legibles, evitamos las repeticiones de palabras y queremos dar
nuestra última mirada al trabajo. Aquí es donde aparece el instrumento que ayuda a conocer los
criterios definidos en una sala de redacción: el manual de estilo. Tras concretar los pasos mencionados, con su utilización, podremos lograr un texto que no sea modificado o tenga mínimas modificaciones. El diálogo entre quien redacta y quien edita tendrá todas las condiciones para ser constructivo.
El Manual de Presidencia
En este caso, el manual de estilo incluye algunas recomendaciones protocolares acerca de cómo
organizar el trabajo. Siempre que cuenten con el consenso y el respaldo del personal de redacción
serán muy válidas y tendrán mayor utilidad. Como siempre decimos, un manual sólo es útil en la
medida en que se valora a la hora de trabajar.
También agrega una clasificación de tipos de textos periodísticos.
Temas protocolares: Tratamiento de la información
Prioridad al Presidente
Convenciones:

Presidente con mayúscula inicial.

Temas especialmente recomendados:
Puntuación
Comillas:

Es importante ver estilo directo.

Siempre que se cite una idea ajena especificar claramente de quien proviene.
Estilo indirecto: El Presidente dijo que todos los integrantes del Gobierno están
comprometidos.
Estilo directo: El Presidente dijo: “Todos los integrantes del Gobierno estamos
comprometidos”.

El uso de un manual

130

El uso de un manual
Abreviaturas: Es importante no utilizarlas, ya que generalmente no son
comprendidas.
Siglas:
Es importante desglosarlas y reservarlas exclusivamente a
instituciones.
Crónica
Entrevista
Editoriales
Ejercicio: Volver al texto de Idea y apreciar, con uso del manual, por qué hay
expresiones pintadas o en negrita.

El uso de un manual

131

11 - Crónica
•
Enmarca lo que ha pasado y lo interpreta, pero directamente sobre los hechos, no hay
opinión. La crónica es un género intermedio entre la noticia y el reportaje. Es un texto breve, aunque
más largo que una noticia, en el que se explica un acontecimiento desde el punto de vista temporal.
Se utiliza para cubrir actos como inauguraciones, exposiciones, conciertos.
•
Es la exposición de una serie de acontecimientos en sucesión cronológica; esta integrada por
el relato de hechos noticiosos y por el comentario de los mismos.
•
•

La palabra crónica proviene del latín “chronica". Que a su vez proviene del
griego “chronoc” que significa tiempo.

•
"La crónica es una información interpretativa y valorativa de hechos noticiosos actuales o
actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado".
•
El relato de hechos noticiosos se conforma por una serie de acontecimientos en torno a un
mismo tema, estos hechos pueden ser actuales o tomados de acontecimientos pasados que siguen
vigentes. (Definiciones del Manual de Estilo de Presidencia).
Dos características fundamentales:
•
•

La extensión
La riqueza en detalles descriptos.

La riqueza de la crónica está en hacer presente al lector en el lugar de los hechos. Hacerle sentir las
fragancias de ese jardín, apreciar la belleza del paisaje, de alguna forma lograr que se ubique en el
lugar de los hechos y agregar información que apela a las sensaciones que el cronista experimentó
allí y que constató que experimentaron los protagonistas de la historia.
Si se trata de la escuela en Arbolito que citamos en un ejercicio anterior, es recomendable que el
lector conozca el paisaje donde se mueven los niños, las serranías por las que transitan, las dificultades que tienen para recorrer esas distancias. Esto ayudará a que se valore más el hecho de que el
Ministerio de Salud Pública haya enviado un equipo de especialistas para que asista a los niños del
lugar. Es un recurso mucho más gráfico para el lector que citar las palabras de una autoridad que
hace referencia a las bondades de una acción.

11 - Crónica

132

Ejemplo de crónica
Curso para orientar a no videntes.
Lo esencial es invisible
Luis Alberto de Herrera y General Flores a las cinco de la tarde. La
dinámica del tránsito se volvía vertiginosa en Montevideo. Bocinas
que aturdían; peatones apurados, paradas llenas. Cada persona quería
llegar a su destino. Entre la multitud, alguien con los ojos tapados, lentes de sol y un bastón blanco intentaba tomar un ómnibus. No
era una persona ciega. Era una estudiante que rendía la prueba del
curso de orientación para no videntes. El lunes 15 de noviembre, en
el Centro Tiburcio Cachón recibió su título.
Después de cinco meses de cursos teóricos y prácticos, con materiales acerca de psicomotricidad, psicología y orientación para personas no videntes, 14 estudiantes del curso recibieron sus diplomas en
una ceremonia emotiva, en la que se prometieron no llorar, por más
que la mayoría no cumplió.
"La ceguera implica la muerte de una persona y el nacimiento de
otra; es fuerte pero cierto. Debe nacer una persona que no puede ver
y debe hacer sus aprendizajes", dijo la profesora, María Goldstein.
"Como un niño, tiene que aprender a caminar nuevamente, debe experimentar para conocer el mundo, dónde puede ir y cómo debe hacerlo.
Como un niño, también puede caer y debe levantarse", ejemplificó.
Después detalló que tomar un ómnibus capitalino implica una espera
que varía según la hora del día y tiene sus períodos más largos en
hora "pico"; que muchas veces representa una "lucha" subir a la locomoción y una peor bajar y que para quien no ve es necesario consultar a otras personas para saber el destino y el momento en que se
llega a la parada final. Explicó hasta los detalles más pequeños,
porque los familiares de los egresados en muchos casos viajaron
desde el interior y no conocían la rutina de la gran ciudad. También
fue minuciosa para incluir a los personas no videntes que estaban en
la sala: explicó cómo era el lugar, dónde estaban las autoridades,
dónde estaban los participantes y, a la hora de exponer fotografías
del curso, qué contenía cada imagen. En total había más de 60 personas, entre egresados, amigos, familiares y usuarios del centro de
rehabilitación.

Ejemplo de crónica

133

Ejemplo de crónica
Mariana De León, una de las alumnas, destacó: "Aprendimos que hay
que ponerse en el lugar de la otra persona, entender qué tipo de
discapacidad tiene y qué dificultades le presenta asumirla. En
cierta forma es admitir una vulnerabilidad y trabajar para superarla". Sus compañeros coincidieron en que el trabajo con no videntes
fue sumamente enriquecedor. Las autoridades presentes: Silvia
Perini, directora técnica del Cachón y Guillermo Manito, director
del Instituto para Ciegos Artigas, anunciaron que se proyecta
llevar estos cursos a diferentes departamentos, ya que hay orientadores egresados de Rivera, Artigas, Durazno, Paysandú, Rocha, Canelones y Montevideo.
El programa incluyó técnicas en orientación y movilidad, búsqueda
de objetos caídos, balance y equilibrio, elaboración de mapas, técnicas para sentarse, talleres de esgrima y caminatas al aire libre
con dificultades progresivas. Para llegar al egreso; en parejas los
alumnos hicieron de guías unas veces y de no videntes otras. Utilizaron lentes especiales, con partes tapadas para simular las dificultades que causan las patologías. También hicieron prácticas con
personas que asisten al Centro Cachón y salieron días soleados,
días fríos y con tormenta de lluvia y viento. Porque quienes no ven
pueden asumir una rutina con obligaciones diarias en cualquier condición climática y en la mayoría de los casos, tienen la voluntad
necesaria para hacerlo.
• Es importante reconocer dos secuencias que se utilizan para la construcción de este tipo de texto:
secuencias descriptivas y secuencias narrativas. La base de la crónica es pasar de los detalles más
emotivos a los más informativos y matizar secuencias narrativas con descripciones.

Ejemplo de crónica

134

Reﬂexión acerca de algunos
fragmentos de esta crónica.
“Entre la multitud, alguien con los ojos tapados, lentes de sol y
un bastón blanco intentaba tomar un ómnibus”.

Es una descripción. Se enumeran algunas características que hacen a una persona diferente a las
demás en un colectivo.
“Después de cinco meses de cursos teóricos y prácticos con materiales acerca de psicomotricidad,
psicología y orientación para personas no videntes”

Nueva enumeración, esta vez para describir cómo fueron los cursos.
“El programa incluyó técnicas en orientación y movilidad, búsqueda
de objetos caídos, balance y equilibrio, elaboración de mapas, técnicas para sentarse, talleres de esgrima y caminatas al aire libre
con dificultades progresivas”.
Tercera enumeración que se presenta en el texto.
"La ceguera implica la muerte de una persona y el nacimiento de
otra; es fuerte pero cierto. Debe nacer una persona que no puede
ver y debe hacer sus aprendizajes", dijo la profesora, María Goldstein. "Como un niño, tiene que aprender a caminar nuevamente, debe
experimentar para conocer el mundo, dónde puede ir y cómo debe hacerlo. Como un niño, también puede caer y debe levantarse", ejemplificó
Cita emotiva con el fin de dar una idea del valor que tiene para
los participantes de los cursos la ceguera y la posibilidad de revertir las dificultades que ocasiona.

Reﬂexión acerca de algunos
fragmentos de esta crónica.

135

Análisis semántico de los párrafos.
P1- Puesta en situación de una persona ciega. Presentación de la noticia.
P2- Amplía información sobre la cantidad de participantes en el curso.
P3- Opinión de la profesora que exhorta a la sensibilidad ante la ceguera.
P4- Agrega la información de la oratoria de la profesora. Se podría quitar.
P5- Opinión de una de las alumnas. Mención de las autoridades presentes y anuncio.
P6-Resumen de los contenidos del curso. Cierre que apela a la reﬂexión.
Un buen ejemplo de crónica descriptiva.(fragmento)
Semanario Brecha. Ejemplar del 4 de marzo de 2011, pág 14
(Rapidas) impresiones de Berlín
Gélida, planiﬁcada, hospitalaria
Hay que ir bien asesorado para sobrevivir al invierno de Berlín.
La temperatura oscila entre 4 y 15 grados bajo cero. Uno puede
llevar puestas varias remeras, más un buzo polar, más una pesada
campera, y el invierno se burla de todo. De nada sirve ir caminando por la vereda del sol.
Pero también es un frío seco, sano. Un alemán comenta que el
frío de Uruguay sí es duro de verdad, que se te mete adentro de
los huesos. Y ciertamente es que aunque uno se congele a la intemperie germana, no es algo de lo que el cuerpo no pueda recuperarse
durmiendo diez horas cerca de un radiador. Claro que una espera de
diez minutos en la calle puede ser mortal. Y no encontrar la dirección que un busca, desesperante.
Vaya uno a saber por qué, todas pero todas las puertas se abren
para el lado contrario del que uno calcula originalmente. Y cuando
se tocan los pestillos, te dan una descarga eléctrica. Hay una
explicación: el frío baja la cantidad de agua en la atmósfera, es
decir, el punto de rocío, y aumenta la conductividad eléctrica;
si además se usa ropa sintética, uno se convierte en un trasmisor
perfecto.

Análisis semántico de los párrafos.

136

12 - Lenguaje inclusivo
La inclusión a la hora de escribir
El idioma español no es sexista ni discriminador, como sistema, nos provee de sinónimos y variantes
estilísticas con las que podemos crear discursos que representen a mujeres y hombres y crear mensajes para que quienes lean se sientan afín.
El masculino genérico, una expresión que se puede sustituir
Lo primero que es interesante considerar, es que género y sexo no son sinónimos. A nivel gramatical,
las palabras que en su terminación indican género pueden ser consideradas masculinas, femeninas o
neutras, no por ser sexuadas.
Por ejemplo: “mesa” es una palabra femenina por su terminación, “banco” es masculina.
“La causa del sexismo lingüístico no se encuentra en la propia lengua,
sino en el uso discriminatorio que los hablantes hacen de ella” 22 .
Algunas construcciones para evitar las expresiones sexistas:
1.
2.
3.
4.

Buscar expresiones inclusivas y genéricas.
Desdoblar la expresión resumida.
Reemplazar un adjetivo por un sinónimo que no varíe en género.
Antes de expresar un adjetivo, anteponer un sustantivo sin marca de género.

Ejemplos de cada recurso:
1- Inclusivo: La ciudadanía tiene derecho a participar.
.
No inclusivo: Los ciudadanos tienen derecho a participar.
2- Los ciudadanos y ciudadanas son instruidos e instruidas.
3- Los ciudadanos y ciudadanas de este país tienen instrucción.
4- No inclusivo: Los jóvenes participarán de los cursos.
Inclusivo: Las personas jóvenes.

22 Manual del lenguaje administrativo no sexista. Junta de Andalucía.
http://www.nodo50.org/mujeresred/manual_lenguaje_admtvo_no_sexista.pdf.

12 - Lenguaje inclusivo

137

Es conveniente usar el masculino solo cuando nos referimos a un hombre, no así cuando nos referimos a hombres y mujeres.
Errores frecuentes
El excesivo cuidado por el lenguaje inclusivo nos puede “jugar en contra” fundamentalmente en dos
usos:
* El artícula duplicado “los y las trabajadores”
Tiende a ser seguido por adjetivos que ya no son inclusivos.
Por ejemplo:
Los y las trabajadores y trabajadoras son muy efectivos y efectivas en su tarea, también son jornaleros en la mayoría de los casos.
*La precisión de artículos que indiquen género antepuestos a sustantivos que no designan diferencias entre hombres y mujeres.
Ejemplo:
El programa es realizado para los y las jóvenes.
El programa es realizado para jóvenes. (o para las personas jóvenes).
Otros recursos que conviene evitar:
Uso de las barras os/as al ﬁnal de una palabra. Solo utilizable para formularios, ya que para textos
representa una recarga innecesaria.
Uso de @. Es un error en lo que respecta al uso de símbolos, ya que no “@” no es una grafema del
español.

138

Sugerencias

Podemos utilizar

En lugar de

la adolescencia
la juventud
la infancia/la niñez
la ciudadanía
la humanidad
la descendencia

los adolescentes
los jóvenes
los niños
los ciudadanos
los hombres
los descendientes

Podemos utilizar

En lugar de

el profesorado
el campesinado
el alumnado
el funcionariado
el electorado
el vecindario
Las personas mayores

los profesores
los campesinos
los alumnos
los funcionarios
los electores
los vecinos
los ancianos

Sugerencias

139

13 - Resumen de recomendaciones
Niveles
A la hora de presentar un texto informativo es importante considerar al menos 4 niveles:
Nivel pragmático: Considerar el contexto en el que se leerá la información, la
situación del destinatario y la de los emisores.
Nivel semántico:

El valor del discurso como mensaje. Su significado, la capacidad
de ser entendido que tiene por diferentes públicos. Su legibilidad.

Nivel sintáctico:

La estructura de las oraciones, su tamaño y complejidad.

Nivel ortográfico: Revisión de palabras que generen dudas. Usos uniformes,
acordados en el manual.
En los encuentros mantenidos hemos presentado las diferentes etapas que se recomienda
concretar para obtener un texto definitivo.
Búsqueda ideas principales.
Ordenamiento de las ideas que constituirán párrafos.
Redacción con oraciones breves y palabras sencillas.
Relectura de nuestra primera redacción.
Recorte de palabras que hayamos utilizado y que no representen aportes informativos.
Disminución de cantidad de párrafos (a una extensión aprox. de cinco a ocho).
Búsqueda de sinónimos para palabras difíciles.
Revisión gramatical, del lenguaje inclusivo y de las convenciones del manual.
Pasaje a edición para una segunda lectura.
“Todo ganancia”
Tras este proceso creativo, nuestro trabajo tiene la menor cantidad de errores posibles. Aún así es
necesario que el encargado de prensa o edición haga una lectura “política” a fin de que la redacción represente los intereses comunicativos institucionales.
De esta forma ganamos en tiempo, ya que los textos que llegan a edición no representan grandes
dificultades. También ganamos en calidad y, lo que es muy importante, concebimos el texto como
un proceso de trabajo y no una propiedad personal. En algunas redacciones hay responsables de
corrección gramatical y responsables de edición; aún en esos casos, se recomienda que los
periodistas revisen sus trabajos y entreguen la versión, tal como si fuera a publicarse sin lecturas
posteriores.

13 - Resumen de recomendaciones

140

Manual de-estilo-marzo-uruguay2012

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