Mapas conceptuales
- 1. Nombre del alumno: Elena Guadalupe Ortiz Padilla. Nombre de la carrera: Lic. En Mercadotecnia Internacional. Grupo: A5 Fecha: 1 de Octubre del 2012 Taller para profes: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. El texto quiere darnos a conocer que son los mapas conceptuales y en que los podemos utilizar, así como su procedimiento y forma de evaluarlos. El autor quiere darlos a conocer que los mapas conceptuales son una estrategia para la construcción de conocimientos en el proceso de enseñanza. 1. Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica. 2. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con la realidad. 3. Según Novak, los conceptos se colocan dentro de una “elipse” o de otra figura geométrica para destacarlos y diferenciarlos de los conectores. Conceptos y conectores se unen con líneas que irían de arriba hacia abajo; solamente se utilizarían flechas cuando las relaciones vayan en otro sentido. 4. Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es necesario crear redes, marcos y mapas conceptuales. 5. Las redes conceptuales relacionan los contenidos, conocimientos o conceptos de igual generalidad en forma horizontal. Favorecen la memoria constructiva a largo plazo al crear una imagen visual simple de los
- 2. conceptos, que se transformara en una imagen mental; de esta manera utiliza la conceptualización y la representación mental. 6. Existen tres tipos de redes conceptuales, de sector, de unidad o bloque de contenido y de tema. 7. El mapa conceptual nace de la red de tema, en donde se encuentra destacado el concepto elegido, y tiene como objetivo vincular el concepto a la experiencia del alumno. Utiliza la conceptualización, la representación mental y la percepción. 8. La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar a la comprensión de textos. 9. Los mapas conceptuales permiten conocer la organización conceptual que el alumno tiene con respecto al tema que se pretende abordar. 10. En los mapas mentales de diagnóstico lo que se busca es descubrir lo que el alumno sabe (o no), para iniciar desde allí la enseñanza. 11. Criterios para evaluar un mapa conceptual: conceptos clave, los términos conceptuales enmarcados en un elipse expresan conceptos y si los conectores son simplemente palabras que enlazan y relacionan a los conceptos y que el impacto visual del mapa sea bueno. 12. Significatividad del mapa elaborado: las relaciones logradas por medio de conectores, sean horizontales o cruzadas., la diferenciación progresiva de conceptos, la reconciliación integradora. 13. Para construir un mapa conceptual se debe: Identificar una pregunta de enfoque referida al problema, el tema o el campo de conocimientos que se desea representar mediante el mapa. Identificar de 10 a 20 conceptos que sean pertinentes a la pregunta y confeccionar una lista con ellos. Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al principio de lista Revisar la lista y añadir más conceptos si son necesarios Comenzar a construir el mapa colocando el concepto o conceptos más inclusivos y generales en la parte superior.
- 3. Seleccionar uno, dos, tres o cuatro subconceptos y colocarlos debajo de cada concepto general. No se deben colocar más de tres o cuatro. Unir los conceptos mediante líneas con una o varias palabras de unión, que deben definir la relación entre ambos conceptos. Modificar la estructura del mapa, lo que consiste en añadir, quitar o cambiar conceptos supra ordenados. Buscar intervinculos entre los conceptos de diversas partes del mapa y etiquetar las líneas. El autor no concluye, ya que solo nos presenta información recabada de diferentes fuentes y no llega a ningún fin. Creo que al leer este texto me sirvió de mucho ya que para los estudiantes es muy difícil realizar mapas conceptuales y sin embargo, el texto nos explica paso por paso su elaboración facilitándonos la comprensión para que su realización sea sencilla. BIBLIOGRAFIA: Maricoy, Verónica, y Vergara R., José Antonio, (abril 2012), Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago