Matriz rutas 2015 com
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Este documento presenta las matrices de progreso para el área de comunicación del quinto ciclo de educación primaria. Incluye capacidades y indicadores relacionados con la comprensión y producción de textos orales y escritos. El objetivo es evaluar si los estudiantes pueden comprender, inferir, resumir y expresarse oralmente de manera clara; y también producir diferentes tipos de textos escritos de forma organizada.
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- 1. LA SAGRADA FAMILIA FE Y ALEGRÍA N° 64 – TINGO MARÍA 2015 Mónica Mery Carmona Ruiz – Lic. Lengua y Literatura COMUNICACIÓN 5°. Y 6°. Grados deEducación Primaria
- 2. ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: QUINTO CICLO V DOCENTE: MónicaMery Carmona Ruiz. MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ORALES MAPADE PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,e interpretaironías.Opinasobretextosescuchadosrelacionandoinformacióndeestosconsusconocimientos del tema. Producediversostiposdetextosoralesapartirde sus conocimientosprevios,con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados;seapoyaen gestosylenguajecorporal.Enun intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. CAPACIDADES INDICADORES Escuchaactivamentediversostextos orales. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Prestaatenciónactivadando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa. Recuperay organizainformaciónde diversostextosorales. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada. Agrupainformaciónexplícitaubicadaen distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores gráficos. Reordenainformaciónexplícitaestableciendorelacionesde secuencia, comparación, y causa – efecto. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes. Infiereel significadodelostextosorales. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea. Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de lostextosorales Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. Opinacon fundamentossobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
- 3. MATRIZ: SE EXPRESA ORALMENTE MAPADE PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,e interpretaironías.Opinasobretextosescuchadosrelacionandoinformacióndeestosconsusconocimientos del tema. Producediversostiposdetextosoralesapartirde sus conocimientos previos,con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados;seapoyaen gestosylenguajecorporal.Enun intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. CAPACIDADES INDICADORES Adecúasustextos orales ala situación comunicativa Adapta,segúnnormasculturales,el contenidoyregistrode su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito. Expresaconclaridadsusideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Utilizaestratégicamentevariados recursosexpresivos Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas. Pronunciaconclaridady varía laentonación,volumenyritmopara enfatizarel significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral. Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de sustextos orales Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Examinasi su entonación,volumen,gestosyposturascorporalesayudanaenfatizarel significadode su texto oral. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.
- 4. MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. MAPADE PROGRESO Lee comprensivamentetextos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.Opinasobreaspectosvariadosdel texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. CAPACIDADES INDICADORES Recuperainformacióndediversostextos escritos. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reorganizainformacióndediversos textos escritos. Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual). Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Infieree interpretael significado delos textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita. Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de lostextosescritos. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas. Explica la intención de los recursos textuales.
- 5. MATRIZ: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS MAPADE PROGRESO Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle clarida d y sentido al mensaje de su texto. CAPACIDADES INDICADORES Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto de produce. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
- 6. ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: SEXTO CICLO V DOCENTE: MónicaMery Carmona Ruiz. MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ORALES MAPADE PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,e interpretaironías.Opinasobretextosescuchadosrelacionandoinformacióndeestosconsusconocimientos del tema. Producediversostiposdetextosoralesapartirde sus conocimientosprevios,con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados;seapoyaen gestosylenguajecorporal.Enun intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. CAPACIDADES INDICADORES Escuchaactivamentediversostextos orales. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando algunos organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa. Recuperay organizainformaciónde diversostextosorales. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores gráficos. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa –efecto y discriminando el hecho de la opinión. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante. Infiereel significadodelostextosorales. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa– efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea. Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de lostextosorales Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.
- 7. MATRIZ: SE EXPRESA ORALMENTE MAPADE PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,e interpretaironías.Opinasobretextosescuchadosrelacionandoinformacióndeestosconsusconocimientos del tema. Producediversostiposdetextosoralesapartirde sus conocimientosprevios,con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados;seapoyaen gestosylenguajecorporal.Enun intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. CAPACIDADES INDICADORES Adecúasustextos oralesala situación comunicativa Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Expresaconclaridadsus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Utilizaestratégicamentevariados recursosexpresivos Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas. Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a su interlocutor. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de sustextos orales Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente. Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
- 8. MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. MAPADE PROGRESO Lee comprensivamentetextos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.Opinasobreaspectosvariadosdel texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. CAPACIDADES INDICADORES Recuperainformacióndediversostextos escritos. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reorganizainformacióndediversos textos escritos. Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual). Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Establece relaciones problema – solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura. Infieree interpretael significado delos textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita. Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura. Deduce relaciones de causa - efecto y de problema – solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de lostextosescritos. Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas. Explica la intención de los recursos textuales.
- 9. MATRIZ: Produce textos escritos MAPADE PROGRESO Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto. CAPACIDADES INDICADORES Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.