Matriz tpack version Marisela Restrepo Sanchez
- 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Marisela Restrepo Sánchez Maestro formador: María Isabel Moran Título del proyecto: Que no se te pare…el corazón! URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formacion personal. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Pregunta Esencial: ¿Cómo puedo, siendo estudiante, contribuir a la sana convivencia de mi escuela? Preguntas de unidad : ¿De qué forma la Recreación contribuye al afianzamiento de la sana convivencia? ¿Cómo se puede fortalecer la calidad de vida a través de las TIC? ¿Para que necesito practicar una sana convivencia? Preguntas de Contenido: ¿Cuáles actividades lúdico recreativas fortalecen la sana convivencia? ¿Qué otras áreas del conocimiento promueve el deporte? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Educación Física: El Calentamiento, El Aparato Cardiovascular, Aparato Locomotor, Beneficios de la actividad física, calidad de vida. Objetivo de Aprendizaje: Adquirir nociones básicas de fisiología y estilo de vida saludable.
- 2. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? -Enfoque social crítico y Constructivista. Método deductivo/activo, donde el estudiante represente el eje central del trabajo, dándole pautas básicas que orienten su participación y generen un aprendizaje significativo. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Cámara fotográfica: se utilizara para obtener evidencias del trabajo que se va desarrollando Pc: Herramienta básica para realizar la investigación y llevar a cabo el folleto en Publisher, asi como el material de apoyo para la la campaña de conciencia publica. Video beam: se utilizara para proyectar el trabajo de los grupos colaborativos. Publisher, Excel, Word, Internet Cancha múltiple, cronometro, pito, camisetas, tablero, marcadores
- 3. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Se utilizaran herramientas pedagógicas como la Mesa redonda participativa, equipos de trabajo colaborativos, talleres; fomentando la participación activa de los estudiantes a través de imágenes que representen cada uno de los tópicos. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC La Educación física es un área donde el uso de las TIC se convierten en un recurso efectivo y motivador para la práctica de las diversa actividades, ya que se puede llevar una secuencia del progreso y dificultades de los estudiantes, al mismo tiempo que se producen documentos escritos que fundamentan el quehacer de las clases; se emplean las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Las herramientas tecnológicas se utilizarán para desarrollar habilidades siglo XXI en los estudiantes ya que despiertan motivación y permiten el trabajo colaborativo, de ésta manera ayudan a la construcción de aprendizajes en los estudiantes. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Los estudiantes elaboraran un folleto en Publisher que recopile la información adquirida en el desarrollo del proyecto y una socialización en forma de conferencia usando recursos TIC del tema a una representación de la Comunidad Educativa con el fin de que sea difundida la información. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad -Sensibilización y Motivación de los estudiantes -Presentación de la Propuesta -Establecer equipos colaborativos que apoyen el desarrollo del proyecto -Asignar Roles. -Establecer parámetros y metas -Desarrollo -Investigación, previa asignación de subtemas. -Planteamiento de estrategias de acción. -Socialización en el grupo -Organización de actividad lúdico recreativa. -Diseño del folleto. -Campaña difusora en la Comunidad Educativa. 1 sem 1 sem 1 sem 1 sem 1 sem Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
- 4. Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Se establecen parámetros específicos de evolución y desarrollo de cada una de las actividades, a través de metas, según las potencialidades individuales. Además en la asignación de roles y responsabilidades priorizaran los estudiantes con NEE. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después 2 Rubricas para los productos finales y formato de autoevaluación Diagnóstico sobre conocimiento o experiencias previas, a través de conversatorio. -Participación activa de los estudiantes. -trabajo cooperativo y colaborativo -Evidencia: Folleto Evidencia: videos. Coevaluacion. Autoevaluación, Coevaluación, y heteroevaluaciòn. Conclusiones Recordemos el TPACK enriquecido
- 5. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.