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METACOGN
ICIÓN
OBJETIVOS
• Concepto de metacognición
• Manejar los tipos de conocimiento
metacognitivo y sus características.
ANTES DE EMPEZAR…
METACOGNICIÓN: CONCEPTO
• “El conocimiento que posee uno sobre sus
propios procesos cognitivos o cualquier
cosa relacionada con ellos” (Flavell, 1979).
• “El grado de conciencia que tiene la
persona en relación con su propio
pensamiento y aprendizaje” (Antonijevic y
Chadwick, 1981-82).
• “La capacidad de regular el propio
aprendizaje”.
• “Pensar sobre el pensamiento, por el
pensante”.
• Planificación
• Supervisión o monitoreo sobre
la marcha
• Evaluación del éxito del
aprendizaje y de la aplicación de
las estrategias
METACOGNICIÓN: FUNCIONES
TIPOS DE CONOCIMIENTO
•Conocimiento Declarativo
•Conocimiento Procesual
•Conocimiento Condicional
• El „saber‟ que se posee
como estudiante
• Conocimiento de uno como
aprendiz
• Conocimiento de factores
que influyen en su
desempeño
• El estudiante es capaz de
„declarar‟ cómo se aprende
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
CONOCIMIENTO PROCESUAL
• El „saber hacer‟ del estudiante
• Conocimiento sobre la ejecución
de destrezas procesuales
(pasos, habilidades)
• A mayor grado de
destreza procesual, mayor
automaticidad de las mismas,
mayor habilidad para secuenciar
estrategias con efectividad,
mayor uso de estrategias
cualitativas en la resolución de
problemas
CONOCIMIENTO CONDICIONAL
• Saber cuándo, dónde y
por qué aplicar el
declarativo y procesual
• Conocimiento sobre la correcta
aplicación de las estrategias y acciones.
• El alumno desarrolla este conocimiento hasta
la adolescencia
EN RESUMEN…
CONTACTO…
MARCELA MANSILLA BEYER
marmanbe@hotmail.com
Celular: 89384166
ORLANDO NIETO BURGOS
bigo36@hotmail.com
Blog:
www.lecturaycomprension.wordpress.com
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Metacognición

  • 2. OBJETIVOS • Concepto de metacognición • Manejar los tipos de conocimiento metacognitivo y sus características.
  • 4. METACOGNICIÓN: CONCEPTO • “El conocimiento que posee uno sobre sus propios procesos cognitivos o cualquier cosa relacionada con ellos” (Flavell, 1979). • “El grado de conciencia que tiene la persona en relación con su propio pensamiento y aprendizaje” (Antonijevic y Chadwick, 1981-82). • “La capacidad de regular el propio aprendizaje”. • “Pensar sobre el pensamiento, por el pensante”.
  • 5. • Planificación • Supervisión o monitoreo sobre la marcha • Evaluación del éxito del aprendizaje y de la aplicación de las estrategias METACOGNICIÓN: FUNCIONES
  • 6. TIPOS DE CONOCIMIENTO •Conocimiento Declarativo •Conocimiento Procesual •Conocimiento Condicional
  • 7. • El „saber‟ que se posee como estudiante • Conocimiento de uno como aprendiz • Conocimiento de factores que influyen en su desempeño • El estudiante es capaz de „declarar‟ cómo se aprende CONOCIMIENTO DECLARATIVO
  • 8. CONOCIMIENTO PROCESUAL • El „saber hacer‟ del estudiante • Conocimiento sobre la ejecución de destrezas procesuales (pasos, habilidades) • A mayor grado de destreza procesual, mayor automaticidad de las mismas, mayor habilidad para secuenciar estrategias con efectividad, mayor uso de estrategias cualitativas en la resolución de problemas
  • 9. CONOCIMIENTO CONDICIONAL • Saber cuándo, dónde y por qué aplicar el declarativo y procesual • Conocimiento sobre la correcta aplicación de las estrategias y acciones. • El alumno desarrolla este conocimiento hasta la adolescencia
  • 11. CONTACTO… MARCELA MANSILLA BEYER marmanbe@hotmail.com Celular: 89384166 ORLANDO NIETO BURGOS bigo36@hotmail.com Blog: www.lecturaycomprension.wordpress.com