Mi trimestre
- 2. RESUMEN Qué quiere decir saber algo?, cómo utilizamos que sabemos?, cómo aprendemos?, las respuestas a esta preguntas abren un campo de investigación cognitiva, donde influye mucho el aporte de distintos autores, teorías y metodologías para abordar el tema. En la teoría del aprendizaje tenemos el Conductismo, representante Skinner, se centra en el estudio de la conducta de los estudiantes; Constructivismo, representantes Piaget, Vigotsky, Brunner, Ausbel, se basa en la necesidad de dotar al estudiante de las herramientas necesarias para que construya sus propios conocimientos que le permitan resolver problemas y seguir aprendiendo; Procesamiento de la información, por medio de la Psicología Cognitiva, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar conocimientos. Indistintamente del tipo de paradigma con que se aborde la teoría del aprendizaje, la investigación cognitiva se ha centrado intensamente en establecer la relación entre la naturaleza de la resolución de problemas y el conocimiento que la sustenta. Desde que se ha puesto énfasis en la impartición de la enseñanza a los jóvenes, para producir un rendimiento eficaz y calificado en ellos, los expertos han apelado con más fuerzaa abordar el proceso de aprendizaje por medio de un modelo conceptual sustentado en la ciencia, y así mejorar el acceso al conocimiento; que en un principio se centró principalmente en la obtención de ese conocimiento, que en las capacidades cognitivas generales de la persona.
- 3. Sin embargo, parece ser que los educadores no pueden fomentar un conocimiento óptimo haciendo memorizar a sus estudiantes, pues este tipo de aprendizaje parece producir un conocimiento difícilmente utilizable en situaciones complejas. El conocimiento debe ser construido por cada individuo, pero ahí radica el dilema, puesto que la gente es capaz de construir nuevos conocimientos dependiendo en gran medida de lo que ya sabe. La construcción de aprendizajes necesita tiempo, esto implica que los esfuerzos dedicados a cubrir un extenso programa de conocimientos están destinados a fracasar en su intento de producir un aprendizaje, como respuesta, muchos de pensadores han promulgado la filosofía de que “menos es más”. Anteriormente la investigación cognitiva estaba dedicada principalmente a la naturaleza del conocimiento y a las habilidades y a su adquisición. En décadas recientes se han incorporado los aportes de la psicología y el estudio del cerebro, lo que permite a los educadores diseñar contenido de acuerdo a la capacidad cognitiva según la edad del niño o la niña. En conjunto, los programas educativos, la motivación, el reforzamiento afectivo y el trabajo en equipo, logran en el educando un aprendizaje significativo y duradero. A parte, la investigación cognitiva ha empezado a ser interesante para el aprendizaje en entornos naturales como el aula de clase por ejemplo. Estos experimentos que se llevan a cabo en entornos educativos, estimulan a que los alumnos puedan percibir y pensar mediante su propia experiencia, lo que permite que un alumno aprenda mediante el ensayo y el error.
- 4. La cognición también puede estar distribuida socialmente, junto con ciertos aspectos que hay que evitar, el primero consiste en creer que el aprendizaje es una cuestión de interiorizar procesos que inicialmente han sido practicados en interacción con otros; el segundo es aprender a interactuar dentro y fuera de la clase, los niños y niñas que interactúan junto con otros compañeros, y socializan en la resolución de problemas y enfrentan retos en conjunto, tienen un mejor aprendizaje, el reconocimiento, aceptación y afecto al joven por parte de los maestros y la familia, refuerzan la seguridad y autoestima del educando, incidiendo en una mejor respuesta en su aprendizaje, y así la educación sea algo que le resulte agradable y lo asocie como estímulo positivo. El aporte de la psicología a la educación, ha permitido una mejora significativa en la efectiva adquisición y manejo de conocimientos por parte del los alumnos, el educador está en una mejor condición para realizar los programas pertinentes, y en una mejor posición para detectar a los alumnos con una dificultad en el aprendizaje y su oportuna canalización. A lo largo de los años, gracias a la incorporación del método científico, la mejora significativa en la comprensión de la mente humana ha sido trascendental, los avances en la tecnología facilitan un escrutinio minuciosodel cerebro y permiten comprender cómoes que sus distintas zonas actúan en conjunto. En conclusión, la aplicación teórico-práctica de la ciencia y el método en el proceso de aprendizaje y su enfoque e incidencia en la rama de la educación, hoy en día han facilitado la vida escolar, puesto que estudiantes, maestros y padres de familia se ven beneficiados con los avances metodológicos; en la actualidad, el ideal es formar estudiantes que tengan la capacidad de aprender y generar conocimiento en equipo, que los maestros lanzan preguntas poderosas, capaces de estimular las mentes de sus alumnos; comoconsecuencia, se formen seres que estén en posición de saber reaccionar al procesar conocimiento previo con datos
- 5. nuevos y generar una respuesta, un conocimiento que resuelva problemas, un alumno que sea capaz de investigar y saber discernir entre la información más adecuada, y aún más allá, sepa distinguir información verídica y útil en los tiempos del accesoa datos masivos digitales, el uso de Internet y redes sociales, un alumno con la capacidad de investigar información por su propia iniciativa, lo que lo encaminará a ser un futuro profesionista de excelencia y buen compañero de trabajo. https://www.youtube.com/watch?v=ZSzBnVDrh7Y