Mod 10, trabajo final
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El documento contrasta la evaluación tradicional practicada en las escuelas con los requisitos de una nueva práctica evaluativa en el marco de la educación permanente. Señala que la evaluación tradicional suele ser aislada y sin planificación, mientras que la evaluación para la educación permanente está ligada al proceso de planificación y permite rectificar errores y reorientar el aprendizaje de forma continua.
Mod 10, trabajo final
- 1. Elaboración de un www.slideshare documento contrastante entre la evaluación .net/luciaherna tradicional que se practica en la escuela y las ndezescalona exigencias de una nueva praxis evaluativa en el marco de la educación permanente. EVALUACIÓN EDUCATIVA LUCIA HERNANDEZ ESCALONA
- 2. VS
- 3. LA EVALUACIÓN ESTÁ LIGADA AL PROCESO DE PLANEACIÓN PARA CONCRETIZAR EL FUTURO QUE SE HAYA ELEGIDO. VS LA EVALUACIÓN TRADICIONAL LA FORMA DE EVALUAR ES COMO VA SURGIENDO SIN PLANEACIÓN ALGUNA.
- 4. LA EVALUACIÓN SE DA DE LA MISMA FORMA QUE LA ACCIÓN EDUCATIVA. VS LA EVALUACIÓN TRADICIONAL SE DA DE MANERA AISLADA CON LA ACCIÓN EDUCATIVA.
- 5. La evaluación es un proceso educativo que permite rectificar errores, reconocer límites y consolidar valores. VS La evaluación tradicional el docente ni siquiera se da cuenta si hubo o no errores, no admite errores
- 6. La evaluación imprime “sentido” reorientándo permanentemente en dirección a ese futuro posible. VS La evaluación tradicional no importa la dirección que se tome.
- 7. PROMUEVE EL EMPODERAMIENTO DE LAS PERSONAS A FIN DE QUE SE CONVIERTAN EN DUEÑOS DE SUS PROPIOS PROCESOS EDUCATIVOS. VS EN LA EVALUACION TRADICIONAL TODO GIRA EN TORNO AL DOCENTE
- 8. CONCLUSIONES Las recomendaciones que nos ofrece la evaluación permanente son muy esenciales, pues nos ayuda a tomar en cuenta otros factores, que a su vez con lleva a la humanización del docente y a la claridad y responsabilidad del hacer una planeación en la que lleve implícita la forma en que se va a evaluar cada tema. En la evaluación escolar deben considerarse todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.