Modulo 3
- 1. MODULO III DISEÑOS CURRICULARES CON TIC: METODOLOGÍA, ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y EVALUACIÓN. Objetivo: Identificar las estrategias y procesos necesarios en la implementación de las tic.
- 2. PLAN DE ÁREA DE INFORMATICA • La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.
- 3. PLAN DE ÁREA DE INFORMATICA Objetivo: pretender que los estudiantes fortalezcan sus procesos cognitivos a nivel de interpretación, análisis, sistematización y proposición, en la solución de problemas en los campos del diseño gráfico, la ofimática, la programación y la exploración de paquetes que permitan la simulación de procesos industriales relacionados con la automatización industrial.
- 4. EL MÉTODO DE PROYECTOS • «El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que vincula la enseñanza hacia el desarrollo de tareas de trabajo (proyectos) o temas centrales de modo integral y práctico, con la participación activa y autónoma de los alumnos El método de proyectos les permite adquirir conocimientos y habilidades de forma autónoma y orientada a la práctica, además de desarrollar habilidades sociales» De acuerdo a la definición expuesta, se puede decir que el método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se basa:
- 5. EL MÉTODO DE PROYECTOS • En la realización de una tarea compleja o planteamiento de un problema real que involucra distintas áreas (enfoque interdisciplinario). • En la participación activa, constructiva y autónoma posible de los estudiantes en la planificación, realización y evaluación del proyecto. • En la autoorganización y autorreflexión de los propios participantes. • En formas de trabajo basadas en la cooperación y negociación. • En un margen de tiempo (duración) previamente establecido. • En recursos determinados (equipamiento, materiales, presupuesto). • En resultados reales generados por ellos mismos
- 6. EL MÉTODO DE PROYECTOS INFORMÁTICA GRADO 8° • El carácter integrador del área de tecnología e informática busca desarrollar las habilidades necesarias en el manejo de las herramientas informáticas básicas (offimática e internet) y específicas (simuladores, graficadores y de multimedia) que favorecen la capacidad de profundizar y transferir estos aprendizajes en otras asignaturas como el uso significativo y responsable de las tic`s. desarrollar habilidades para el procesamiento de la información valiéndose de la alta gama de posibilidades que ofrece la web 2.0. usar la tic`s de manera eficaz para explorar, elaborar e interpretar información y resolver problemas en diferentes contextos académicos crear documentos digitales como apoyo en la transferencia de conocimientos de forma global. promover el trabajo autónomo, colaborativo y cooperativo en el desarrollo de las unidades didácticas. desarrollar la competencias básicas para desempeñarse de forma adecuada en las web 2.0 Objetivos:
- 7. PLANEACIÓN TIC`S PARA 8° ÁREA INTEGRADA PERÍODO 1 TEMAS Y SUBTEMAS Diseño y Gestión: Modelado tri – dimensional · Conceptos básicos de modelado 3D · Modelado a partir de formas básicas · Sólidos por extrusión · Sólidos por revolución · Sólidos por operaciones Booleanas · Texturas y Materiales · Iluminación COMPETENCIA Representa estructuras de forma tridimensional aplicando las propiedades físicas de las materiales. DESEMPEÑOS · Comprende el concepto de modelado 3D. · Crea sólidos y los integra en una estructura definida. · Aplica las propiedades de la materiales para aproximarlos a la realidad. PERÍODO 2 TEMAS Y SUBTEMAS Diseño y Gestión: Animación tri – dimensional · Conceptos básicos de animación · Animación a partir de modificadores · Animación a partir de recorridos · Control de farmes · Efectos especiales COMPETENCIA Realiza presentaciones o simulaciones de la solución a un problema planteado en tecnología. DESEMPEÑOS · Comprende los tipos de animación 3D. · Controla la producción y/o edición de la presentación de su proyecto. · Aplica efectos especiales en la presentación final de su proyecto. PERÍODO 3 TEMAS Y SUBTEMAS Ofimática Presentaciones en Power Point: Importancia, parámetros para la elaboración de presentaciones, multimedia e hipervínculos COMPETENCIA Crea Presentaciones multimedia intencionadas, teniendo en cuenta los parámetros de efectividad en la comunicación de la información. DESEMPEÑOS · Comunica información e ideas de forma visual e impactante. · Personaliza presentaciones electrónicas haciendo uso de las herramientas de estilo, párrafo, gráficos, dibujos, imágenes y videos. · Aplica efectos animados, películas y sonidos. PERÍODO 4 TEMAS Y SUBTEMAS Algoritmia y programación: · Conceptos básicos de algoritmos · Programación en visual basic: Conceptos de diseño de interfaz gráfica, estructura de un programa, instrucciones y programación de eventos. COMPETENCIA Comprende las estructuras básicas de programación y da a conocer los conocimientos básicos para realizar un programa en Visual Basic. DESEMPEÑOS · Reconoce las principales herramientas del entorno de Visual Basic. · Identifica la estructura de programación, las instrucciones, los operadores, la estructura de datos, los procedimientos, las funciones, las clases, los arrays, las listas y las cadenas - strings. · Reconoce el procedimiento de programación en un entorno gráfico.
- 8. LA EVALUACIÓN Para la asignatura de Tecnología del colegio Nacional Nicolás Esguerra grados sexto y séptimo la evaluación es un proceso permanente que permite definir fortalezas y debilidades frente al manejo del nivel de conceptos y de desempeño requeridos del estudiante para que así mismo se realice un juicio crítico, promoviendo estrategias para su mejoramiento en el proceso de aprendizaje. Se destacan los tres aspectos base del, proceso de evaluación adoptado.
- 9. Autoevaluación El estudiante evalúa constantemente sus diseños y productos basado en preguntas y análisis de su trabajo con respecto a las condiciones iniciales que del proyecto se haya propuesto, algunos de estos cuestionamientos son: ¿La propuesta que estoy planteando permitirá dar solución al problema? ¿Qué conceptos requiero para llevar a cabo el proyecto y que tanto se de ellos?, ¿Es viable esta solución teniendo en cuenta los recursos de tiempo, de material y de equipo con los que cuento?. Estas preguntas permiten al estudiante evaluar constantemente su proyecto y aplicar las correcciones necesarias durante el proceso.
- 10. Coevaluación Se lleva a cabo con los partes, los padres de familia y demás profesores, el hecho de que el trabajo se realice por medio de equipos facilita la evaluación constante y el aporte de críticas constructivas entre los mismos. Los padres reconocen el trabajo de sus hijos y lo valoran teniendo en cuenta los planteamientos iniciales del proyecto, así mismo al realizar un trabajo por procesos los demás docentes que participan aportan a la evaluación.
- 11. Heteroevaluación • El docente que acompaña el proceso realiza una evaluación constante por medio de la observación directa y el dialogo permanente con el estudiante, de igual forma se tienen en cuenta las modificaciones que realice de su proyecto con su respectiva argumentación y discusión en el equipo de trabajo. Es importante resaltar que se evalúan los logros conseguidos por el estudiante, no el producto