Montesori
- 1. http://miprimeredublog.blogspot.com/search/label/recursos Algunas comparaciones del Método Montessori con el Tradicional Editado por "American Montessori Society" y Traducido por la Dra. Marina Grau Los niños Montessori son usualmente adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente o en grupos. Debido a que desde una corta edad se les ha motivado a tomar decisiones estos niños pueden resolver problemas, escoger alternativas apropiadas y manejar bien su tiempo. Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos libremente con otros. Sus buenas destrezas comunicativas suavizan el camino en ambientes nuevos. Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del éxito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori basado en la propia dirección, actividades no competitivas, ayuda al niño al desarrollo de la propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo. Montessori Tradicional Enfasis en: estructuras cognoscitivas y Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social. desarrollo social. La maestra desempeña un papel sin La maestra desempeña un papel obstáculos en la actividad del salón. El dominante y activo en la actividad del alumno es un participante activo en el salón. El alumno es un participante proceso enseñanza aprendizaje. pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje. El ambiente y el método Montessori alientan La maestra actúa con una fuerza la autodisciplina interna. principal de la disciplina externa. La enseñanza individualizada y en grupo se La enseñanza en grupo es de acuerdo al adapta a cada estilo de aprendizaje según el estilo de enseñanza para adultos. alumno. Grupos con distintas edades. Grupos de la misma edad. Los niños son motivados a enseñar, La enseñanza la hace la maestra y la colaborar y ayudarse mutuamente. colaboración no se le motiva. El niño escoge su propio trabajo de acuerdo La estructura curricular para el niño esta a su interés y habilidad. hecha con poco enfoque hacia el interés del niño. El niño formula sus propios conceptos del El niño es guiado hacia los conceptos material autodidacta. por la maestra. El niño trabaja por el tiempo que quiera en Al niño se le da un tiempo especifico, los proyectos o materiales escogidos. limitando su trabajo. El niño marca su propio paso o velocidad El paso de la instrucción es usualmente para aprender y hacer de él la información fijado por la norma del grupo o por la adquirida. profesora.
- 2. El niño descubre sus propios errores a través Si el trabajo es corregido, los errores de la retroalimentación del material. son usualmente señalados por la profesora. El aprendizaje es reforzado internamente a El aprendizaje es reforzado través de la repetición de una actividad e externamente por el aprendizaje de internamente el niño recibe el sentimiento memoria, repetición y recompensa o el del éxito. desaliento. Material multi sensorial para la exploración Pocos materiales para el desarrollo física. sensorial y la concreta manipulación. Programa organizado para aprendizaje del Menos énfasis sobre las instrucciones cuidado propio y del ambiente (limpiar del cuidado propio y el mantenimiento zapatos, fregar, etc.). del aula. El niño puede trabajar donde se sienta Al niño usualmente se le asignan sus confortable, donde se mueva libremente y propias sillas estimulando el que se hable de secreto sin molestar a los sienten quietos y oigan, durante las compañeros. El trabajo en grupos es sesiones en grupos. voluntario. Organizar el programa para los padres, Los padres voluntarios se envuelven entender la filosofía Montessori y participar solamente para recaudar dinero o en el proceso de aprendizaje. fondos . No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje. http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp, CONSULTA: EL 7 DE SEPTIEMBRE 2009