Moodle
- 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS PEDAGOGIA DE LA INFORMÁTICA LCDO. Richard Yanchaliquin TEMA: Ensayo de Moodle NOMBRE: Erica Ushiña y Jessica Ninabanda INTRODUCCIÓN Hoy en día donde la educación esta enfocándose a una enseñanza constructivista, la mejor opción es utilizar una plataforma virtual que enfoque la enseñanza-aprendizaje a través del medio más utilizado el internet, donde el estudiante elabore lo que debe aprender con sus propias ideas y palabras, para ello existen varias alternativas que el docente puede utilizar, una de ellas es la plataforma de Moodle, la misma que presenta varias generalidades a enfocar en este documento. DESARROLLO Una de las plataformas más utilizadas en el área de la educación es la plataforma Moodle, es un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) a través del internet, enfocada a un aprendizaje constructivista desde su nacimiento en el año 90 y su primera aparición en el 2002. Moodle se diseño para realizar trabajos colaborativos, gestiona y hace un seguimiento de los alumnos, así como del material y recurso didáctico que requiere, además de poseer herramientas de comunicación como chat, foros y de evaluación, pruebas en línea las mismas que son evaluadas en ese instante, todo esto lo logra gracias a un portal Wiki, denominado Moodle Docs, donde almacena una gran parte de la documentación. Gracias a que es una plataforma que utiliza internet, puede manejarse en los sistemas operativos más conocidos como, Windows, Linux, Mac OS y sistemas operativos que soportan PHP, pero, ¿qué sucedería si no tiene el recurso principal, internet?, esta es una de las interrogantes que pueden surgir en un determinado momento. Dependiendo del lugar donde se vaya a implantar, Moodle, se puede personalizar de acuerdo a las necesidades del usuario; uno de los principales beneficios es que es de código abierto, no posee licencia, lo que le hace económico y el usuario puede agregar algunas funcionalidades o características nuevas permitiendo su actualización; además posee elementos a lo largo de su construcción que lo hace seguro; establece estadísticas socioeconómicas, fisiológicas o demográfica gracias a que almacena cualquier dato que se desee sobre el alumno o
- 2. profesor, no solo los que aparecen por defecto. Tanto el alumno como la persona que administra la plataforma, pueden gestionar su información porque es intuitiva y fácil de usar. Los alumnos pueden estar libres de conectarse a cualquier hora del día, y en cualquier lugar, fomentando la independencia de los horarios y de la ubicación geográfica, los estimulan a trabajar de manera independiente y con actividades no presenciales. La plataforma da una apertura a un ambiente centrado en el estudiante, creando comunidades educativas basadas en el internet, obviamente el docente es el que decide que metodología de enseñanza-aprendizaje puede implementar en esta plataforma, ya que posee el control absoluto sobre el contenido que va a mostrar al alumno y la didáctica que va a impartir, cabe recalcar que el docente debe ser lo suficientemente creativo y minucioso al momento de realizar su materia en Moodle ya que solo es un facilitador o guía. CONCLUSIÓN La información no se pierde, esto es muy conveniente para el alumno, ya que él puede acceder a sus contenidos a cualquier instante, quitando la dependencia que se tenía hacia el profesor, sin el temor de haber perdido dicha información. Para el docente es muy útil contar con estas nuevas herramientas, ya que aporta en él su desarrollo profesional, académico y sociocultural. Las herramientas de tecnología de la información y comunicación, no suplantaran el papel que desempeña el docente para con el alumno, pero si pueden enriquecer al curso agregándole flexibilidad acceso a materiales diversos, mecanismos dinámicos de evaluación y mucha información de retroalimentación, lo cual tributa, en general, a alcanzar los objetivos del curso con calidad óptima. BIBLIOGRAFIA: Costa, C., Alvelos, H., & Teixeira, L. (2012). The use of Moodle e-learning platform: a study in a Portuguese University. Procedia Technology, 5, 334-343. Oproiu, G. C. (2015). A study about using e-learning platform (Moodle) in university teaching process. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 426-432. Maloney, E. (2007). What Web 2.0 can teach us about learning. Chronicle of higher education, 53(18), B26. Petcu, D., Iancu, B., Peculea, A., Dadarlat, V., & Cebuc, E. (2013, September). Integrating Cisco Packet Tracer with Moodle platform: Support for teaching and automatic evaluation. In 2013 RoEduNet International Conference 12th Edition: Networking in Education and Research (pp. 1-6). IEEE. https://search.scielo.org/? lang=es&count=15&from=0&output=site&sort=&format=summary&fb=&page=1&q=moodle