N.e.e (1)modif
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El documento habla sobre las necesidades educativas especiales asociadas al medio ambiente. Explica que estas necesidades se presentan cuando los estudiantes tienen mayores dificultades para acceder al aprendizaje en comparación con sus compañeros. Luego clasifica y describe varios tipos de discapacidades y problemas de aprendizaje, así como factores socioculturales que pueden afectar el aprendizaje. Finalmente, discute diferentes modelos de intervención educativa para abordar las necesidades especiales de los estudiantes.
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- 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE
- 2. DIAGNÓSTICO Conjunto de información del sujeto, grupo o programa a lo largo de un proceso dinámico FUNCIONAL DIFERENCIAL DESCRIPTIVO PASOS Conocer, identificar, describir, comprender, explicar, formular, predecir conductas, formular el juicio del niño y el mío lo cual nos lleva a la toma de decisiones FINALIDAD Encaminar la conducta o realidad del sujeto con el que se esta trabajando CARACTERISTICAS Integrador, procesual, dinámico CLASIFICACIÓN Sociocultural, comunitario, participativo, socioeducativo, psicopedagógico ETAPAS Exploración general Evaluación especifica
- 3. N. E. E Un alumno tiene necesidades educativas cuando presenta dificultades mayores que el resto e sus compañeros para acceder al aprendizaje que se determina en el currículum que le corresponde a su edad. Asociadas a la discapacidad Asociadas a al medio ambiente
- 4. CLASIFICACIÓN DISCAPACIDAD ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE Discapacidad mental Discapacidad motora Discapacidad auditiva Discapacidad visual Inadaptación social Dificultades en el aprendizaje Lectura Escritura Lógico matemático Problemas de Comunicación CAS TDA, TDAH Autismo
- 5. características Discapacidad Problema de aprendizaje Deficiencia en capacidad Alteración permanente Pérdida o restricción en habilidad Ausencia Falta de habilidad Perturbación Desorden en procesos psicológicos Dificultad para adquirir conocimiento Trastorno que altera la capacidad de aprender Dificultad para generar aprendizajes N. E. E Sistema de enseñanza particular Dificultad en adaptaciones de aprendizaje Ayuda adicional a la escuela regular Adecuaciones curriculares
- 6. Modelos de Atención Médico-Asistencial Psicométrico-terapéutico Educativo ¿Quiénes participan? Enfermeros Doctores especializados Trabajadores Sociales Evaluación física Diagnostico médico Canalización a centros especiales ¿Quiénes participan? Terapeutas Psicólogos Test, pruebas Habilidades y formas de afrontamiento Psicoterapia ¿Quiénes participan? Docentes Interventor Educativo Adecuación curricular Marco legal Capacitación
- 7. INADAPTACIÓN SOCIAL Situación en la que las condiciones de vida, las cuestiones personales y las cuestiones sociales no permiten que la persona pueda responder de manera adecuada ante las exigencias del medio ambiente que le rodean CAUSAS Factores macroeconómicos Desigualdades de oportunidades Estimulación escasa Baja aspiraciones de la vida Condiciones psicológicas adversas FACTORES Biológicos Familiares Socioculturales Infancia 2-3 Entrada escolar adolescencia ETAPAS
- 8. Prenatales: embarazo y desarrollo del feto Neonatales: Parto y características del recién nacido Código lingüístico Nivel cultural de los padres Nivel ocupacional de los padres Nivel socioeconómico de la familia Clase Social Contexto Social Contexto Escolar Biológico Sociocultural familiar Características Pobreza del lenguaje Hipodesarrollo físico y desnutrición Problemas para vestirse y trasportarse a la escuela Enfermedades infectocontagiosas Dificultades en el desarrollo personal, escolar y laboral Motivación deficiente para escuela y preocupación por subsistencia básica Dificultades en el área cognitiva, afectiva y emocional Dificultades en la lectura y dominio del lenguaje Prevalencia de modos concretos de pensamiento Dificultad de manipulación de imágenes, esquemas, representaciones, etc Reducción de perspectivas temporales de comportamiento Disminución general de los procesos internos de regulación del comportamiento
- 9. INTERVENCIÓN -Educación Compensatoria “Igualdad de oportunidades” Educación temprana: Proveer al sujeto de mayor desarrollo cognoscitivo y motivación al Especialización o correctivo: Mayor rendimiento escolar ayuda de especialistas Salud mental y de agregación: Implicación del docente en el desarrollo de factores afectivos y de motivación en clase (escuela- sociedad) -Aspectos a considerar en la educación compensatoria Medios de procedencia Dirigidos a la situación en particular de los sujetos -Aspectos a considerar en los modelos de educación compensatoria Sujeto receptor (alumno con necesidades educativas especiales Escuela: Institución organizativa Procesos de enseñanza – aprendizaje
- 10. TRASTORNO DE LECTURA Lectura contaminada por diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y comprensivo de la misma. DEFINICIÓN TIPO DE CONOCIMIENTO Conocimientos grafo-fonéticos Conocimientos sintácticos Conocimientos semánticos Conocimientos pragmáticos NIVELES Lectura básica (pictográfica) Prelectura Lectura formal Lectura Fluida Lectura General
- 11. TRASTORNO DE LECTURA CARACTERISTICAS Titubeos Falta de conocimiento de palabras Repeticiones No comprende lo leído Lee de memoria Inventa el texto CLASIFICACIÓN LECTURA Carencial o disléxica .- confusión e intercambio de palabras Arrítmica.- Bradisléxica. (lenta pronunciación), Taquilèxica (extremada rapidez), Disrítmica (desorden en ritmos) Memoria o mnésica.- se aprende el texto la oírlo Imaginaria.- descripción solo de dibujos Repetida Silenciosa
- 12. TRASTORNO DE ESCRITURA Alteración en la realización de signos gráficos que constituyen un sistema y método de intercomunicación. DEFINICIÓN TIPO DE CONOCIMIENTO O MOMENTOS Observación Imitación Interés a través del mediador (decodificación de grafías) Reconocimiento de nombre Identificación, asociar palabras (estructura cognitiva) Funcionalidad de la escritura Conciencia léxica (oral y escrita) El niño aprende a silabear Conocimiento de escritura silábica Conciencia fonológica Confusión Omisión Agregados Segmentación
- 13. TRASTORNO DE ESCRITURA DEFINICIÓN DE ESCRITURA RUTAS Vía Fonológica.- el niño es capaza de segmentar las palabras por sonidos Vía Ortográfica.- Un proceso cognitivo 1.- no se 2.- análisis 3.- automáticamente CLASIFICACIÓN Problemas Relación sonoro-gráfico Ortográfico Redacción Vocabulario Sintaxis Anales de discurso Comunicación mediante un mensaje escrita Representación por medio de grafías de un mensaje o idea Productiva Reproductiva
- 14. TRASTORNO DE LÓGICO-MATEMÁTICO DEFINICIÓN FACTORES OBSERVAR RELACIONAR ABSTARER APLICAR MOMENTOS Dificultad en la habilidad de reflexionar adecuadamente y aplicar los aspectos necesarios para resolver un problema Psicológico Educativos Personalidad Neuro-psicológicos
- 15. Cardinalidad Agrupaciones Principio de Posición Base 10 Lograr hacer una operación Linealidad Punto Decimal Relación de Lugar y reagrupación Importancia del cero El valor según la posición Implicaciones de la suma Ordenación de cantidades Nombre de los números Lectura de números División en periodos ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA COMPRENSIÓN DE LAS MATEMATICAS
- 16. DISCALCULIA DESARROLLO VERBAL: Designar o asignar PROTOGNÓSICA: Manipular LÉXICA: Para leer GRÁFICA: Para producir símbolos IDEOGNÓSICA: Para resolver calculos mentales ADQUIRIDA AFASICA: Deterioro de lectura y escritura de números ESPACIAL: Inversión, retención o confusión de números
- 17. INTERVENCIÓN Programa Globalizador Individualización Corrección y retroalimentación Opciones de resolución Matemáticas aplicadas Generalización Metas MODELO IMPLICITO MODELO FUNCIONAL Para personas con alguna discapacidad