T aprendizaje
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Este documento trata sobre los trastornos de aprendizaje. Explica que los trastornos de aprendizaje son una condición permanente que causa dificultades en áreas académicas como la lectura, escritura o matemáticas. Los trastornos de aprendizaje pueden deberse a factores orgánicos, genéticos o ambientales y afectan el rendimiento académico y la autoestima de un niño. El documento también discute estrategias educativas como la diversificación curricular para adaptar la
T aprendizaje
- 1. Trastorno de Aprendizaje Zona Escolar E021 Educación Especial
- 2. Problemas de aprendizaje Trastorno de Aprendizaje (TA) es un término genérico que hace referencia a un grupo heterogéneo de entidades que se manifiestan por dificultades en la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Aunque el TA puede ocurrir concomitantemente con otras condiciones discapacitantes, como la deficiencia sensorial y el retraso mental, o con influencias extrínsecas como la desventaja socio-cultural o una enseñanza insuficiente o inapropiada, el TA no es el resultado de estas condiciones o influencias . El TA una condición permanente que interfiere en la vida escolar del niño, porque crea una disparidad significativa entre su verdadero potencial y el rendimiento académico, repercute en su autoestima y en las relaciones con sus
- 3. De acuerdo con la definición actual de trastornos específicos del aprendizaje (TEA), éstos implican un rendimiento en el área académica por debajo de lo esperado para la edad, el nivel intelectual y el nivel educativo, y cuyas manifestaciones se extienden a otras áreas de la vida sólo en aquellos aspectos que requieren de la lectura, la escritura, o el cálculo; lo que deja fuera de este diagnóstico el retardo mental, los trastornos de aprendizaje, los trastornos del lenguaje y los déficit sensoriales primarios (déficits visuales y auditivos), que afectan en forma global la vida cotidiana.
- 4. Factores Orgánicos A)Prenatales genéticos, enfermedades víricas de la madre, deficiencias nutricionales en el embarazo, alcoholismo, tabaquismo, drogas. B)Perinatales, anoxia o hipoxia, se refiere a un insuficiente aporte de oxigeno durante el parto, traumatismo obstétricos como por ejemplo en partos inducidos o por fórceps, desnutrición, bajo peso al nacer, prematuroz, infecciones neonatales, etc. C)Postnatales tempranos, traumatismos o accidentes que pueden dejar secuelas neurológicas, enfermedades infecciosas (meningitis, encefalitis, sarampión, escarlatina) intoxicaciones, desnutrición.
- 5. Factores específicos Encontramos cierto tipo de trastornos en el área de la adecuación perceptivo motora. Si bien parecen tener origen orgánico, no tenemos posibilidades de comprobarlo. Estos trastornos afectan el nivel de aprendizaje del lenguaje, de su articulación y lectoescritura. Aparecen en un sinnúmero de pequeñas fallas, como por ejemplo la alteración de la secuencia percibida, dificultad para construir imágenes claras de fonemas, silabas y palabras, etc. Podemos encontrar también dificultades en el análisis y síntesis de los símbolos, en la capacidad sintáctica, en la atribución significativa. Algunos procesos dentro de las afasias pueden aparecer sin que podamos establecer su origen en un daño cerebral. Muchos problemas de aprendizaje se encuentran relacionados con una indeterminación en la lateralidad, debemos estar claros en que la norma es el uso de la mano derecha. La persona diestra en extremidades y ojo presenta una grafía más uniforme y armónica. El niño zurdo se ve forzado a una decodificación precoz. El caso se
- 6. Factores emocionales. Es casi totalmente reconocido por, docentes, pedagogos o psicólogos que los aspectos emocionales pueden interferir negativamente en los procesos de aprendizaje. Sin embargo, solo se conoce la influencia de estos aspectos emocionales cuando se intenta fundamentar un problema de aprendizaje o cuando se realiza una prevención de tales problemas. Distintos desajustes emocionales pueden aparecer, también, a raíz de una dificultad de aprendizaje. El aprendizaje de la lecto- escritura es considerado como una de las tareas más importantes en la escolaridad temprana. Los niños que han fallado en esta área pueden ver afectada su autoestima. Las dificultades de aprendizaje y los problemas emocionales frecuentemente establecen una relación reciproca: las dificultades de aprendizaje. En estos casos, una vez compensada y superada la dificultad, se puede ver que la parte emocional también mejora. Los niños responden emocionalmente frente a distintas situaciones como divorcios, problemas familiares, sobreprotección, rivalidad entre hermanos, muertes de personas cercanas, situaciones nuevas, etc. Se
- 7. Factores ambientales Para que una persona aprenda, es necesario que la persona que le enseña le conceda la posibilidad de ser la persona que aprende, y le coloque en el lugar de sujeto pensante. Más que ser una persona que enseña contenidos, la persona que enseña abre un espacio para la construcción de conocimientos y un espacio para construirse a sí mismo como objeto creativo y pensante. La persona que enseña puede ser alguien que crea o quiera que la persona que aprende aprenda, pero a su vez, un padre o un maestro pueden perturbar o hasta destruir el aprender. Los métodos, las técnicas psicopedagógicas necesitan ser sostenidas por la persona que enseña. La responsabilidad del enseñar y el aprender es una responsabilidad compartida. En el proceso pueden haber piedras, baches, situaciones de riesgo; la responsabilidad compartida entre la persona que enseña y la que aprende exime de culpas. La culpabilización de la persona que aprende o de la que enseña impide entender la necesaria responsabilidad. Un padre o un
- 9. Planeación didáctica Adecuación Curricular : ejercicios de flexibilización didáctica y a las decisiones pedagógicas que el docente toma con el objetivo de atender las necesidades educativas especiales que presenta el alumno y logre los propósitos educativos para el nivel y grado escolar que cursa. Diversificación Curricular : Es un proceso orientado a la construcción de un currículo flexible y pertinente, que responda a las características físicas, cognitivas, intelectuales, afectivas, morales y culturales propias de los estudiantes. Portafolio de evidencias: Instrumento en el cual el docente responsable del grupo, reúne y reporta la información acerca de cada alumno con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes. El portafolio puede contener (según el alumno del que se trate), el Informe de Detección Inicial, el Informe de Evaluación Psicopedagógica, la Propuesta Curricular Adaptada, el Programa de Enriquecimiento, las evidencias del proceso de evaluación, entre otros).
- 10. ¿Qué es un aula diversificada? Lo que nos chicos nos están pidiendo es una manera diferente de aprender. Todos ellos hablan de cómo les ha decepcionado nuestro sistema de instrucción de talla única, que obliga a que todos aprendan lo mismo a la vez, cualesquiera que sean sus necesidades individuales. En las aulas diversificadas los profesores: • Parten del punto en el que se hallan sus alumnos • Aceptan la premisa de que los alumnos son muy diferentes • Están preparados para involucrar a los estudiantes en diferentes modalidades de aprendizaje • Hacen que el alumna compita consigo mismo • Proporcionan a cada individuo modos específicos de aprender de modo más rápido
- 11. La diversificación de la instrucción
- 12. Niveles de aprendizaje Diversificar: qué, cómo y por qué - El contenido - Los procesos o procedimientos - El producto - El ambiente Respuesta a las aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje Tres principales - Facilitar el acceso de aprendizaje - Proporcionar motivaciones en torno al mismo - Aumentar la eficacia del proceso
- 13. Estrategias con diversificación curricular - Las estaciones - Las agendas