NOCIÓN DE INCLUSIÓN
- 1. Universidad Nacional de Loja Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación Carrera de Educación Inicial Asignatura :Didáctica del Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en Educación Inicial de 0 a 6 años Integrantes : Karen Armijos Andrea Barrionuevo Josselyn Chamba María Gabriela Sarango Kerly Riofrío Docente : Dra. Daisy Alejandro Cortés Ciclo : Cuarto “A”
- 2. Nociones Lógico Matemáticas Las nociones son adquiridas por los niños a través del medio que les rodea de forma inconsciente, de esa manera van construyendo experiencias a partir de esta interacción que tienen con el entorno, permitiéndole así crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus características para poder clasificarlos, seriarlos y compararlos Nociones Lógico Matemáticas
- 3. Noción de Inclusión Noción de Inclusión Es importante ya que permite comprender la relación entre la parte y el todo y es básica en la adquisición de los conceptos numéricos ya que significa comprender la relación que existe entre los subconjuntos y el conjunto total.
- 4. Además la inclusión permite llegar a la conceptualización del número por que en ella está implícita la posibilidad de conservar la cantidad y de realizar reversibles y aditivas. En los conjuntos, la inclusión es una vinculación entre dos o más conjuntos. Si llamamos a uno de estos conjuntos A, y al otro B, diremos que A está incluido en B, si todos sus elementos además de pertenecer a su conjunto también le pertenecen a B.
- 5. ¿Para qué sirve? ¿Para qué sirve? Ayuda a obtener una vinculación entre dos o más elementos, sirve para mejorar la agilidad mental, para coordinar la relación entre ‘algunos’ y ‘todos’, permite llegar a la conceptualización del número porque en ella está implícita la posibilidad de conservar la cantidad y de realizar operaciones reversibles y aditivas, accede a que el niño cuente objetos haciendo a lado sus diferencias de tamaño, color y textura.
- 6. Actividades Actividades La Bomba EDAD: 3-6 años OBJETIVO: Relacionarse entre iguales para desarrollar vínculos fluidos de relación a través del juego. DESCRIPCIÓN: Todo el grupo sentado en el suelo en círculo y un niño/a en el centro. El niño/a del centro empezará a contar del uno al diez en voz alta. Entre tanto, los niños/as del círculo se irán pasando el objeto (la bomba). Cuando llegue a 10, gritará "¡BOMBA!" y el niño/a que en ese momento tenga el objeto tendrá un punto de penalización y pasará al centro. Pierde quien más puntos tenga. RECURSOS • Materiales: Una manta para ponerse en el suelo o una silla cómoda. • Humanos: Personas adultas, niños y niñas. • Ambientales: Este juego puede realizarse tanto en interior como en exterior. TEMPORALIZACIÓN Unos 10 minutos. VARIACIONES Las variaciones posibles son los distintos estímulos que podemos ofrecer al niño y a la niña, así como los distintos espacios donde puede llevarse a cabo
- 7. El abrazo del caracol EDAD: 3-6 años OBJETIVO: Dar la oportunidad de experimentar contacto corporal con “otros significativos” para sentir la seguridad que aporta la pertenencia al grupo a través de un contexto de positividad. DESCRIPCIÓN: Este juego que implica a todos y todas en la fusión breve, intensa y placentera del abrazo. Aprovechando un momento emocional (alegría por un cumpleaños, tristeza por la despedida…) del grupo ya constituido como tal, la persona adulta a la señal de “abrazo de caracol” organiza a los infantes en una cadena de la mano que con precaución y sin prisas se va enrollando a modo de caracol muy, muy juntos, transmitiendo señales verbales y no verbales de satisfacción. Para formar la cadena se atiende a las diferencias individuales disponiendo el orden en función de las mismas. Tras la euforia del abrazo, se relaja a los participantes modelando varias respiraciones profundas para desenrollar la cadena sin riesgos. RECURSOS HUMANOS: Una persona adulta, los niños y niñas. RECURSOS AMBIENTALES: Espacio interior o exterior, amplio, de suelo liso. TEMPORALIZACIÓN De 10 a 20 minutos.