Paradigma Ignaciano
- 1. PARADIGMA IGNACIANO TEORÍA PEDAGÓGICA II
- 2. El paradigma Ignaciano De experiencia, reflexión, acción, sugiere una multitud de caminos en los que los profesores podrian acompañar a sus alumnos y facilitarles el aprendizaje y la madurez, enfrentandolos con la verdad y el sentido de la vida.
- 3. Es un paradigma que puede proporcionar una respuesta muy adecuada a los problemas educativos a los que nos enfrentamos hoy, y posee la capacidad intrínseca de avanzar más allá de lo meramente teórico
- 4. Para llegar a ser un instrumento práctico y eficaz en orden a realizar cambios en el modo como enseñamos y como nuestros alumnos aprenden
- 7. El aprendizaje eficaz tiene lugar en la interacción del alumno con la experiencia, sin embargo gran parte de la enseñanza que aún se imparte continúa limitada a un modelo educativo de dos pasos:
- 8. El paradigma Pedagógico Ignaciano debe considerar tanto el contexto del aprendizaje como el proceso más explícitamente pedagógico. Además debería señalar los modos de fomentar la apertura al crecimiento, incluso despues de que el alumno haya concluido un determinado ciclo de estudios. Se consideran por tanto cinco pasos :
- 9. Contexto Experiencia Reflexión Acción Evaluación
- 10. CONTEXTO DEL APRENDIZAJE Ignacio antes de comenzar el acompañamiento de alguna persona en los Ejercicios Espirituales, deseaba conocer siempre sus predisposiciones hacia la oración y hacia Dios. Se dio cuenta de lo importante que era para una persona estar abierta a los movimientos del Espíritu.
- 11. En los Ejercicios Espirituales Ignación hace incapié en que la experiencia del ejercitante siempre ha de dar forma y contexto a los ejercicios que se estan haciendo. Y como la experiencia humana, punto de partida de la pedagogía ignaciana, nunca ocurre en el vació, debemos de conocer todo lo que podamos del contexto concreto en el que tiene lugar el enseñar y el aprender.
- 12. Para Ignacio la experiencia significaba “gustar de las cosas internamente” Las dimenciones afectivas del ser humano han de quedar tan implicadas como la cognitivas, porque si el sentimiento interno no se une al conocimiento intelectual, el aprendizaje no moverá a una persona a la acción.
- 13. Usamos el término experiencia para describir cualquier actividad en la que, junto a un acercamiento cognoscitivo a la realidad de que se trata, el alumno persive un sentimiento de naturaleza afectiva. En cualquier experiencia, el alumno persibe los datos cognositivamente.
- 15. Las fases iniciales de la experiencia, sea directa o indirecta los alumnos persiben simultaneamente los hechos y sus respuestas afectivas, pero solo estructurando estos datos se puede captar la experiencia
- 16. Es un proceso formativo y liberador, forma la conciencia de los alumnos creencias valores actitudes y su misma forma de pensar Impulsa: Del puro conocer y pasar a la acción
- 17. L a prueba mas dura del amor es lo que uno cree no lo que dice : “EL AMOR SE DEMUESTRA CON HECHOS NO CON PALABRAS” Ignacio quería formar en la compañía jóvenes que pudieran contribuir inteligente y eficaz a la sociedad La reflexión de esta pedagogía ignaciana seria un proceso truncado si terminara en : la comprensión y relaciones afectivas
- 19. Por tanto la reflexión es el proceso por el cual se saca la superficie el sentido de la experiencia: Cuando se entiende con mayor claridad la verdad que se esta estudiando Cuando se descubren las causas de los sentimientos o reacciones que estoy experimentado. Cuando se comprende mas a fondo las implicaciones de aquello que he llegado a entender por mi mismo o con ayuda.
- 22. La manera discreta de preguntar del profesor puede sugerir la necesidad de realizar decisiones o compromisos mas adecuados a esto Ignacio lo llamo: el magis
- 23. Esta manera de proceder se convierte en una estructura continua y eficaz de aprendizaje, y estimulo a permanecer abierto al conocimiento
- 24. Algunas objeciones de la pedagogía ignaciana Un enfoque restringido de la educación Predominio del pragmatismo El deseo de soluciones simples Algunos apoyos para entender este paradigma Solo se podrá entender si ponemos en práctica : Interacción con los alumnos dentro y fuera del aula, Descubrir los esfuerzos concretos y las formas practicas de utilizarlo para lograr para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje