Peic2014

PEIC La escuela que queremos: una escuela sustentable en Miranda. Directivos coordinadores William
Calderón y Odarka Meza. Docente en la Coordinación de proyectos y programas educativos Isabel
Avendaño. Docentes asesores tecno pedagogos Jesús Ortega e Isabel Avendaño. Equipo Ediciit
http://ediciit.jimdo.com correo juandediosguanche@gmail.com telf.: 0426-1045074 / 0416-8259873
REPÚBLICA BOLIVARIA DE
VENEZUELA
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
U.E.E. JUAN DE DIOS GUANCHE
LA ESCUELA QUE QUEREMOS: UNA ESCUELA SUSTENTABLE EN
MIRANDA
2013- 2014
DE LA MANO CON LA IDENTIDAD, LOS VALORES,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………..... 1
MOMENTO I.
JUSTIFICACIÓN. Informe sobre el nuevo Diseño Curricular del Sistema
Educativo……………………………………………………………………...... 4
LOS HORIZONTES DE LA INSTITUCIÓN…………………………… 7
Misión…………………………………………………………………... 7
Visión……….………………………………………………………….. 7
Valores…………………………………………………………………. 7
La Gran Meta…………………………………………………………... 8
Objetivo General……………………………………………………….. 8
Objetivo General Pedagógico…………………………………………... 9
Objetivos Específicos…………………………………………………... 9
Objetivo General Comunitario…………………………………………. 9
Objetivo General Administrativo………………………………………. 10
MOMENTO II
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA PROPUESTA PARA
SOLVENTAR SITUACIONES DE ORDEN INSTITUCIONAL EN
BENEFICIO DEL PLANTEL CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA
JUAN DE DIOS GUANCHE. Reseña Histórica De La Institución…………. 11
Debilidades existentes en la Planta Física……………………………… 14
Caracterización de la comunidad: Diagnóstico del entorno. Enfoque
geo histórico de San Pedro de los Altos……………………………..
14
Cultivo………………………………………………………………….. 16
Flora……………………………………………………………………. 17
Fauna…………………………………………………………………… 17
Fuentes…………………………………………………………………. 17
Clima…………………………………………………………………… 18
Suelo…………………………………………………………………… 18
Relieve…………………………………………………………………. 19
Cuenca…………………………………………………………………. 20
Uso Actual de la Tierra………………………………………………… 21
La Vegetación…………………………………………………………. 21
Principal Actividad Económica Desarrollada en la Zona……………… 22
Infraestructura de Agro soporte físico (Vialidad)……………………… 22
Sobre el entorno: debilidades. Zona de Difícil Acceso…………………. 22
Zona de Alto Riesgo……………………………………………………. 23
Alto Índice de Incendios…………………………………………...…... 23

Alto Índice de Embarazos en Adolescentes……………………………. 23
Alto Índice de Inseguridad……………………………………………... 24
Necesario una Cultura de Reciclaje……………………………………. 24
Sectores de San Pedro
El Placer………………………………………………………………... 24
Sector Río Arriba………………………………………………………. 25
Sector El Guanabano…………………………………………………… 25
Sector El Calvario……………………………………………………… 25
Sector El Ventorrillo…………………………………………………… 26
Sector El Cumbito……………………………………………………… 26
Toponimias…………………………………………………………………. 27
Tradiciones
Viernes de Concilio…………………………………………………….. 28
Semana Santa…………………………………………………………... 28
Navidad………………………………………………………………… 29
Momento Histórico Importante
Batalla de San Pedro…………………………………………………… 29
LIBROS VIVIENTES, SABERES POPULARES Y PERSONAJES
RECONOCIDOS EN SAN PEDRO DE LOS ALTOS. (Producto de la
comisión de investigación coordinada por la docente Isabel Avendaño)
Vida y obra de José Roque Pinto……………………………………………. 32
Vida y obra de Juan de Dios Guanche……………………………………… 33
Rosa Ramos…………………………………………………………………. 33
Obdulia de Arrioja…………………………………………………………... 34
Ismael Moreno………………………………………………………………. 34
María de Los Angeles Monterrey de Perdomo……………………………... 36
Juanan Arrieta Romero……………………………………………………… 37
Carmen Teresa Espinoza……………………………………………………. 39
Musiu Salgado………………………………………………………………. 41
Jesusita Roja (chucha)………………………………………………………. 42
Lourdes Requena…………………………………………………………… 42
Omar Vargas………………………………………………………………… 43
Miguel Martínez…………………………………………………………….. 44
Elvia Guanche………………………………………………………………. 45
María Dolores Blanco (YEYA)…………………………………………….. 45
Samuel Hidalgo……………………………………………………………... 45
Luis Esteban Díaz Díaz……………………………………………………... 46
María Zapata………………………………………………………………… 46
Migdalia Martínez…………………………………………………………... 46
Nilda Martínez………………………………………………………………. 48
Jaime Corrales………………………………………………………………. 49
Pedro Elías Galatro………………………………………………………….. 49
María Isabel Goncalves……………………………………………………... 49

Hilda Flores de Coronel…………………………………………………….. 50
Jesús E. Ortega M…………………………………………………………… 50
Isabel Avendaño T………………………………………………………….. 50
Otros libros vivientes, saberes populares y personajes (archivo en la
coordinación de programas: Investigación etnográfica y entrevistas
pendientes, próxima publicación)
COLECTIVOS CULTURALES, AMBIENTALES, Y OTROS…………… 52
FUNCESPE…………………………………………………………………. 52
PARAIPA 94.7 FM…………………………………………………………. 52
CONDOR…………………………………………………………………… 53
EDICIIT…………………………………………………………………….. 53
Movimiento cultural permanente de San Pedro de los altos…. 53
Danzas San Pedro…………………………………………………………… 55
Fundación Niño Lindo………………………………………………………. 55
Fundación Jesús María y José………………………………………………. 55
MOMENTO III
DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS QUE
CUMPLE EL PERSONAL Y COMUNIDAD EDUCATIVA
Director……………………………………………………………………… 56
Sub – Director………………………………………………………………. 58
Coordinación de Proyectos/Programas Educativos………………………… 59
Coordinación Pedagógica…………………………………………………... 61
Docente de Aula……………………………………………………………. 63
Auxiliar de Educación Inicial………………………………………………. 65
Docente Especialista de Biblioteca…………………………………………. 66
Docente Especialista de Aula Integrada……………………………………. 67
Docente Especialista de Computación……………………………………… 69
Docente Especialista de Difusión Cultural…………………………………. 71
Docente Especialista de Educación para El Trabajo………………………... 72
Docente Especialista de Educación Física………………………………….. 74
Docente Especialista de Música…………………………………………….. 76
Docente Especialista de Orientación………………………………………... 77
Personal Administrativo: Secretaria………………………………………… 79
Personal Obrero……………………………………………………………... 80
Funciones de Los Consejos Educativos…………………………………….. 81
CAPITULO IV
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS INSTITUCIONALES QUE
ORIENTEN LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS CONDUCENTES
A LA SOLUCIÓN O MEJORA DEL ESPACIO ESCOLAR (2013-2014)
Fortalezas……………………………………………………………………. 84
Debilidades………………………………………………………………….. 86
Amenazas…………………………………………………………………… 89

Oportunidades………………………………………………………………. 90
MOMENTO V
DIAGNOSTICO ESCOLAR IDENTIFICACIÓN DE LOS
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN…………………………. 93
Datos de Identificación del Personal Directivo………………………… 93
Distribución del Personal Docente……………………………………... 94
Distribución del Personal Administrativo……………………………… 95
Distribución del Personal Obrero………………………………………. 95
Niveles Matrícula y Secciones (2013 – 2014)…………………………. 95
Educación Primaria…………………………………………………….. 95
Educación Inicial……………………………………………………….. 96
Comité de Sustentación………………………………………………… 97
Distribución de la Matrícula: Turno Mañana…………………………... 97
Distribución de la Matrícula: Turno Tarde…………………………….. 98
Existen en el Plantel…………………………………………………… 99
ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DESCRIPCIÓN
DEL ALCANCE DE CONTENIDOS. PEIC. AREA: LENGUA Y
LITERATURA………………………………………………………………… 103
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013 GRADO: 1º………………….. 104
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013 GRADO: 2º…………………... 105
Resultados Generales del Instrumento utilizado para el diagnóstico del
Rendimiento Escolar para el PEIC (Julio 2.013)………………………………. 110
DIAGNOSTICO PARA EL PEIC. AREA: LENGUA Y LITERATURA
JULIO 2013……………………………………………………………………… 111
DEL ALCANCE DE CONTENIDOS RENDIMIENTO ESCOLAR
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013 AREA. MATEMÁTICA…………… 112
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013 GRADO: 1º…………………… 113
Resultados Generales del Área de Matemática Diagnóstico del
Rendimiento Escolar Para el PEIC Julio 2013…………………………………... 119
Análisis del Rendimiento Estudiantil. Descripción del Alcance de
contenido del Alumnado Diagnóstico para el PEIC Área: Matemática Julio
2013………………………………………………………………………………. 120

DEL ALCANCE DE CONTENIDOS PEIC: AREA: SOCIALES…………. 122
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013 GRADO: 1º……………………. 123
RESULTADOS GENERALES DEL ÁREA DE SOCIALES
DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR PARA EL PEIC JULIO
2013………………………………………………………………………………. 129
DIAGNOSTICO PARA EL PEIC ÁREA: SOCIALES Julio 2013…….. 130
DEL ALCANCE DE CONTENIDOS P.E.I.C.: AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGÍA…………………………………………………………………. 132
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013 GRADO: 1º…………………….. 133
RESULTADO GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DIAGNÓSTICO FINAL
JULIO 2013……………………………………………………………………… 139
DIAGNÓSTICO PARA EL PEIC ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
JULIO 2013……………………………………………………………………… 140
PLAN OPERATIVO EN LAS DIMENSIONES PEDAGÓGICAS,
COMUNITARIAS Y ADMINISTRATIVAS. PLAN DE ACCIÓN:
PERIODO: 2013-2014………………………………………………………….. 142
PLAN DE ACCION OBJETIVO PEDAGÓGICO……………………… 142
PLAN DE ACCION OBJETIVO COMUNITARIO……………………. 149
PLAN DE ACCIÓN OBJETIVO ADMINISTRATIVO..………………. 157
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS……………………………………… 160
ANEXOS……………………………………………………………………... 161

1
INTRODUCCIÓN
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una Política
de Estado destinada a orientar y consolidar el proceso de transformación de los
diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico y social de la nación.
Para ello es necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes actores de la
sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida y la
formación de un ciudadano y una ciudadana que con su acción constituya las bases de
una nueva sociedad.
Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción pedagógica
desde un enfoque humanista social, donde el sujeto aprende desde el vientre hasta la
muerte.
Se consideraron las modalidades históricas y culturales de solidaridad colectiva,
en atención a las culturas indígenas y rurales de la comunidad de San Pedro.
Según el Ministerio de Educación y Deporte (2004) El Fondo de Población de las
Naciones Unidas (PNUD) considera que:
El objetivo básico del desarrollo humano es ampliar las oportunidades de los
individuos para hacer que el desarrollo sea más democrático y participativo.
Una de ellas es el acceso e ingreso a la educación, la salud y a un entorno físico
limpio y seguro. A cada individuo debe dársele también la oportunidad de
participar a fondo en las decisiones comunitarias y de disfrutar de la libertad
humana, económica y política. No cabe duda el papel que todos los países le
asignan a la escuela, al afirmar que es la organización dinamizadora de la
formación integral de todos los involucrados en el proceso educativo. (p: 2)
Para cumplir con este cometido hay que transformar la escuela como un todo, su
organización y su cultura. Esta transformación requiere de un proyecto vinculado
con los procesos propios del hecho educativo, es decir, lo institucional y lo social, lo
académico y lo cultural, lo organizativo y lo comunicacional y la prioridad de lo
vivencial por lo normativo.

2
Por otra parte, en el proyecto se concretan y se plantean todas las acciones en las
que participa la institución y sus desarrollos se materializan en la vida escolar.
De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, recursos, fortalezas,
debilidades y características específicas, en el PEIC se formulan acciones
pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, de
salud y sociales desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una
acción cooperativa.
El PEIC gestiona acciones que permiten atender las necesidades detectadas,
fortalecer las experiencias alcanzadas e incorporar nuevas propuestas que propicien
las transformaciones requeridas para convertirse en UNA ESCUELA: como espacio
para la vivencia de los derechos humanos y la construcción de la paz, como espacio
de la comunidad, participación ciudadana en igualdad, como espacio para la
producción, mantenimiento y protección ambiental, como espacio para la
creatividad, como espacio de salud integral y calidad de vida, como espacio para las
innovaciones pedagógicas, como espacio para la formación de una conciencia crítica
para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y
comunicación alternativa, como espacio para las tecnologías de la información y
comunicación (T.I.C), como espacio para la diversidad y la interculturalidad.
Por lo expuesto anteriormente surge la siguiente propuesta de trabajo o proyecto
educativo integral comunitario titulado: La escuela que queremos “Una escuela
sustentable para Miranda”, sustentada con la resolución 058, que da participación
protagónica a todos los actores escolares.
Cada año nace un subtítulo que orienta la cotidianidad escolar de nuestra escuela,
es por ello que considerando las necesidades institucionales emergió el siguiente
título LA ESCUELA QUE QUEREMOS UNA ESCUELA SUSTENTABLE EN
MIRANDA, Como subtítulo es necesario continuar con el anterior proyecto DE LA
MANO CON LA CULURA, LOS VALORES, LA TECNOLOGÍA Y EL
AMBIENTE.

3
Se trabajará de la mano con los procesos hermenéuticos, con el programa
calendario productivo, ponencias que se dejarán a la institución para fundamento del
proyecto. Es importante destacar que se realizó el acompañamiento de las mesas de
trabajo, la institución desarrollará en la práctica cotidiana su plan de acción dándose
su acompañamiento según la escuela lo requiera del equipo de apoyo de EDICIIT
(Equipo de investigadores comunitarios de San Pedro de los Altos) y los asesores
tecno pedagogos Jesús Ortega docente egresado de nuestra institución e Isabel
Avendaño quién es la coordinadora del los Proyectos y programas Educativos.

4
MOMENTO I
JUSTIFICACIÓN
INFORME SOBRE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
DEL SISTEMA EDUCTIVO
El Sistema Educativo se manifiesta con el ideal del respeto al ser humano, con el
sentido de pertenencia socio-cultural con el propósito del trabajo liberador para la
vida y para el servicio del país.
Todo lo anterior basado en el pensamiento de Bolívar, Miranda, Rodríguez y
Zamora y de otros pensadores latinoamericano actuales canalizando así los intereses,
las inquietudes y las aspiraciones del pueblo Venezolano, en función de la educación
y permitiendo involucrarse como un “todo” organizado a la familia, la comunidad y
la escuela.
Transita hacia la construcción del modelo de la nueva República donde el Estado
ejerce la acción rectora de la educación. Se identifica como herramienta fundamental
para la búsqueda de solución de problemas que afectan a nuestro país. Se pretende
con este nuevo diseño curricular concretar nuevos procesos de aprendizaje para
solventar de manera eficaz aquellas necesidades o debilidades de la nueva República.
Este diseño tiene su origen en la constitución del año 1999, en donde el

5
principal eje de discusión es que “la educación debe estar basada en la participación
ciudadana y la solidaridad social, propiciando el intercambio cultural...”.
Cabe mencionar que resalta el estudio humanista – histórico ambientalista del país
y de cada localidad, haciendo énfasis en la comprensión de la lectura. Del mismo
modo, destaca las áreas científicas, matemáticas y de tecnología como actividad
diaria y útil para el conocimiento del individuo y su avance en el mundo actual, no sin
dejar de mencionar que cada nivel académico o subsistema tiene su complejidad y
para los niños se facilita el aprendizaje con afectividad y de forma lúdica.
Los proyectos educativos como: PEIC, P.A, P.E. Y PI dan inicio a los principios
del Sistema Educativo, tales como: la igualdad, la justicia, la creatividad, la libertad,
la paz, la reflexibidad, la autodeterminación, etc, todo esto, en el marco de la
integración familia – comunidad – escuela. Cambiando definitivamente los principios
“egoísta” y del “yo” por encima de los demás. Para dar paso a la cooperación para un
trabajo bien hecho.
El proceso de evaluación mantiene su objetividad, sin dejar de ser flexible,
integral, formativa y científica. Permitiendo que alumno y el maestro tenga un
dominio de su conocimiento adquirido y sabiendo hasta dónde ha avanzado y cuánto
le falta por avanzar en su aprendizaje.
Este nuevo enfoque educativo mantiene el interés y desarrollo en el estudiante y su
avance útil para nuestro país, por lo tanto, debe ser impartido por facilitadores que
sean capaces de empapar y de incentivar a los docentes en el desarrollo y aplicación
de esta nueva educación. Este año se conformó el consejo Educativo apegado a la
resolución 058, continuando fortaleciendo la participación en vista que nuestra
escuela del 2005 cuando nace el PEIC, conformo estas comisiones y son el sustento
de nuestro proyecto integral comunitario.
Atentamente,
Prof. William Calderón
Director.

6
Odarka Meza Morales
Subdirectora
Isabel Avendaño Terán
Coordinación de proyectos y programas educativos.
Personal de la institución
Comunidad en general.
NOTA: SÍNTESIS DE LAS MESAS DE TRABAJO DEL PERSONAL DOCENTE,
ADMINISTRATIVO Y DIRECTIVO, EN LA U.E.E. JUAN DE DIOS GUANCHE

7
LOS HORIZONTES DE LA INSTITUCION
Misión
Formar individuos integrales, con visión humanística, críticos, participativos,
proactivos, capaces de desarrollarse en todas las áreas del conocimiento en las
dimensiones (Ser, Saber, Conocer y Convivir), garantizando la equidad, la justicia y
la inclusión de todos los actores en el Proceso Educativo Bolivariano, con alto sentido
de la participación, de la Autogestión, Valor Humano, de Pertenencia, Autoestima,
Tolerancia y Responsabilidad consigo mismo y con su entorno. Fomentando el
trabajo en equipo y tomando en cuenta el ingenio de cada individuo, para el insumo
grupal siendo esto una acción educativa integral y formando un ambiente
comunicativo que facilite el logro de los individuos.
Visión
Una Institución donde se garanticen las capacidades culturales, deportivas,
recreativas, sociales, científicas, económicas, tecnológicas y políticas para formar
individuos integrales y proactivos, a través de estrategias, métodos y sistemas
factibles cuyo eje modular sea el desarrollo integral, con el propósito de concretar el
Ser, Saber, Hacer y Convivir sin discriminaciones de ninguna índole.
Valores
La Unidad Educativa “Juan de Dios Guanche” asume valores que la caracterizan y

8
determinan sus orientaciones para el desarrollo de las actividades en todo el ámbito
escolar y de los miembros de la comunidad.
La Gran Meta
• Garantizar una formación integral en los niños y adolescentes que fomente la
participación activa y protagónica de todos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Propiciar un ambiente donde la escuela promueva la producción
y la productividad, el valor al trabajo, de innovaciones pedagógicas, el
aprender haciendo y enseñar produciendo, crear un espacio donde se oriente el
desarrollo de los valores, tolerancia, diálogo, convivencia, solidaridad, se
oriente el intelecto, la investigación, el desarrollo de las tecnologías, lograr un
espacio de comunicación alternativa a través de la creación de un periódico
escolar, un espacio para el quehacer comunitario que oriente la participación
protagónica, donde se promueva la salud física y el desarrollo de la identidad
cultural.
OBJETIVO GENERAL
• Asegurar acceso, permanencia y prosecución a la población de niños, niñas y
jóvenes de la Comunidad de San Pedro de Los Altos, promoviendo una
educación integral, de calidad en función del desarrollo social, promoviendo
en nuestros alumnos la investigación y la participación en los espacios de:
conocimientos, saberes, salud, paz, creatividad, comunicación, tecnología e
innovaciones pedagógicas, para así lograr un ser social capaz de responder y
participar activamente en la transformación de la sociedad en la que convive.

9
OBJETIVO GENERAL PEDAGÓGICO
• Facilitar a los niños, niñas y adolescentes de San Pedro, una educación
integral de calidad donde se promueva la participación y la integración
escuela – comunidad y a su vez promover el proceso de aprendizaje en los
alumnos y alumnas con el soporte en el desarrollo del ser social desde un
enfoque humanista.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conformar comisiones por grados integradas por el personal de la escuela,
comunidad y alumnos para promover el proceso de aprendizaje en las
actividades culturales, económicas, sociales, ambientales, pedagógicas y
productivas.
• Elaborar Proyectos de Aprendizaje en función de una cultura de identidad y el
trabajo productivo.
• Promover una cultura tecnológica
• Promover Proyectos de Aprendizaje en defensa del Ambiente y de la Cultura
de reciclaje.
• Conformar un equipo de investigación docente-alumno-comunidad, en
función de la integración escuela- comunidad sobre temas de interés social
colectivo.
OBJETIVO GENERAL COMUNITARIO.
• Incentivar a la comunidad a la participación e investigación en pro de la
integración escuela- comunidad, estimulando actividades, talleres en beneficio

10
de un desarrollo productivo, rescate de sus tradiciones culturales, defensa del
ambiente y desarrollo de una cultura tecnológica y de reciclaje
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Planificar actividades que animen la integración escuela comunidad
• Promover la participación de los integrantes de la comunidad en las
diferentes actividades programadas por la institución
• Rescatar las tradiciones culturales del pueblo de San Pedro de Los Altos
OBJETIVO GENERAL ADMINISTRATIVO
• Cumplir y hacer cumplir los lineamientos emanados del Ministerio del Poder
Popular Para la Educación y de la Dirección de Educación, en función de la
conformación de un Proyecto Educativo Integral Comunitario que promueva
el desarrollo del intelecto, la Autogestión, el Trabajo Productivo y
preservación del ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conformar comisiones de trabajo en los diferentes ámbitos escolares y
objetivos del proyecto educativo integral comunitario para alcanzar el plan de
acción del PEIC.
• Promover una cultura de participación e investigación para cumplir con el
plan de acción del PEIC.
• Conformar una comisión ambientalista que promueva actividades en pro del
ambiente.

11
MOMENTO II
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA PROPUESTA PARA
SOLVENTAR SITUACIONES DE ORDEN INSTITUCIONAL EN
BENEFICIO DEL PLANTEL
CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA JUAN DE DIOS GUANCHE.
Reseña Histórica De La Institución
Funcionó los primeros años en una casa frente al Cementerio del pueblo, para ese
momento existía un salón y una docente, con el transcurrir del tiempo, por el
crecimiento de la población y por inquietud de la comunidad se habilitaron dos
salones, los cuales se dividieron en 1ro, 2do, 3er grado, otro para 4to, 5to y 6to grado.
La escuela era grande de bloques, siembras y jardines frondosos. Para ese entonces
había cinco docentes la Señora Ovalles siendo la Directora. Las clases se impartían en
de 8:00 a 11:00 AM y de 2:00 a 4:00 PM y había una matrícula muy pequeña. Para
1960 la pequeña casa fue ampliada, formando dos alas de salones, fue creada la
dirección y el comedor.
Díaz (2008) escritor y habitante del pueblo refiere que “…la escuela Juan de Dios
Guanche, fundada en 1906 en el Placer, lugar donde está el liceo San Pedro”.
Para otros habitantes la escuela fue fundada en el año de 1929, este año 2014 está
cumpliendo 85 años de su fundación. Inicialmente era una concentración, al pasar
los años, fue graduada con el nombre de “Juan de Dios Guanche” hasta el año 1.985.
A la misma se les dio este nombre en honor a un hombre ilustre y educador

12
nacido en la localidad de San Pedro. A partir de esta fecha la dirección del plantel
recibió una comunicación de la Dirección General de Educación donde se le
eliminaba la “Z” al apellido de nuestro epónimo.
Cuando egresa la primera promoción de la escuela normal Luis Correa en el año
1962, todos los maestros no graduados: Josefina Cristofori, Cecilia Lugo, entre otros,
los cuales fueron sustituidos por los Docentes Graduados: Hilda Flores, Luis Ávila,
Flor, Miguel Rojas, Manuel Rodil, Alirio Silva y la Directora para ese entonces era la
Señora Natalia Nieves, la cual fue jubilada en el año de 1966, quedando en su lugar
Fredesbinda Campos (ambas fallecidas). Se implementó a la llegada de estos
docentes el uso del Uniforme escolar, el toque del timbre y se continuó con el mismo
horario (dos horas y media en la mañana y tarde) y el comedor escolar.
En el año 1966, se fundó el Preescolar, se creó la cátedra de Educación física, se
nombra una Subdirectora Filomena Noguera y una Secretaria. A los meses sale la
Directora de Permiso (Fredesbinda Campos) y se encarga de la Dirección del Plantel
la Profesora Filomena Noguera.
La Directora Fredesbienda Campos salió jubilada en el año 1979 y la sustituye la
subdirectora Filomena Noguera. En ese mismo año le entregan el nombramiento de
subdirectora a la Prof. Hilda Flores de Coronel.
Los cambios significativos de está época fueron la división de cada grado con un
maestro, aumento de la matrícula y designan nuevos docentes.
En 1985 jubilan a la Directora Filomena Noguera y asciende a la Dirección del
plantel la Prof. Hilda Flores de Coronel. A poco tiempo comienzan los trabajos de
construcción de la nueva sede para la escuela, en donde estaba la Hacienda de Café El
Socorro, al terminar la obra se rumoraba que iba a ser cedida a otro plantel. La
comunidad tomó las instalaciones por nueve días consecutivos y trasladaron
pizarrones y pupitres e intentaron dar clases, mientras que los docentes cumplían
horario en el antiguo local. En virtud de la situación presentada, la Dirección de
Educación tomo la decisión de hacer entrega de la nueva sede a la Directora en el año
de 1987.

13
El cambio de planta física se da porque había inundaciones y deterioro en las
paredes y el espacio físico era insuficiente para la población.
Una de las anécdotas más recordadas sucedida en el año 1963 fue la del Vigilante
Francisco Mejías, quien era muy querido por todos los alumnos y el personal que
laboraba para ese momento, ya que como vivía dentro de la Institución el se
encargaba de cuidarla y protegerla. Murió a consecuencia de una infección en los
miembros inferiores ocasionada por haber caminado un gran trayecto en medio de un
lodazal que dejaba inundaciones de grandes magnitudes causadas por las fuertes
lluvias caídas en San Pedro para ese momento.
En todos estos largos años la Institución ha obtenido gran reputación en el
ambiente educativo obteniendo reconocimientos en juegos Inter-escolares en el año
1981,reconocimiento por la participación en el Festival Folklórico Deportivo en el
nivel de Preescolar por la Zona Educativa del Estado Miranda, en el año 1984 por
participar en el 38 aniversario de la Institución República del Paraguay, en el año
1995 obtuvo el reconocimiento por obtener el 1er lugar en el Festival de parrandas y
aguinaldos de San Pedro de los Altos, en el año 2003 obtuvo el reconocimiento por la
destacada labor en cuanto al trabajo administrativo y pedagógico que se viene
desarrollando en la institución y que incide en el mejoramiento de la calidad
educativa.
Además reconocimientos destacados en eventos como patrulla escolar, ajedrez,
Sociedad Bolivariana, Agua en nuestra vidas, encuentros y exposiciones navideños,
expoventas, coral, concursos de dibujos y de afiches, premios ecológicos, festival de
papagayos, aprendizaje de valores, eventos deportivos, eventos científicos, eventos de
educación para el trabajo, reconocimiento entregado por la Dirección de Educación
del Estado Miranda como mejor comunidad, mejor escuela y mejor asociación civil
en el año 1998 y en programas educativos impartidos en el plantel, quedando
presente la significativa labor que se lleva a cabo en la institución.
En el año de 2011 sale jubilada la profesora Hilda Flores de Coronel, asume como
director encargado el subdirector William Calderón quién estaba en comisión de

14
servicio en la subregión de los Altos Mirandinos, en agosto de 2012 recibe el
nombramiento de director titular de la Unidad Educativa Juan de Dios Guanche. En
septiembre de este mismo año ingresa como subdirectora la profesora Odalka Meza.
Debilidades existentes en la Planta Física:
La institución tiene la carencia de un Auditórium y de una cancha deportiva
interna para desarrollar con mejor calidad nuestras actividades educativas. Es
importante destacar que la escuela se encuentra ubicada en una zona de alto riesgo
por que es cauce del río San Pedro por lo que las autoridades competentes deben
tomar sus previsiones y construir un muro o canal que proteja la institución porque
somos una escuela productiva que pierde toda siembra en tiempos de lluvia.
Es necesario revisar las alcantarillas que pasan por debajo de la institución porque
cuando llueve se observa que el agua brota por los orificios del suelo.
En vista que es una institución con objetivos ambientalistas y principios
agroecológicos necesita una parcela de unos 1000 metros donde se pueda llevar a la
práctica los contenidos trabajados con el Comité Conservacionista Sembradores de
Futuro, y en el proyecto agroecológico Mayima.
Caracterización de la comunidad: Diagnóstico del entorno
Enfoque geo histórico de San Pedro de los Altos
San Pedro, hace 35 años era un pueblo netamente cafetalero, su río limpio, sus
quebradas y su clima de 19 grados centígrados hacían de nuestro pueblo un lugar
tranquilo y agradable. Como su economía dependía netamente del cultivo del café
comenzó a levantarse el pueblo.

15
Hoy en día son recordados con cariño los viejos habitantes y dueños de las
oficinas de café como eran Don Manuel Gómez, Don Julio Martínez, Saverio Ruso,
Visitación Lugo, Los Pérez y otros.
La oficina de Don Manuel Gómez funcionaba donde esta hoy en día el agua
Minalba, esta antiguamente suministraba luz eléctrica al pueblo, pasa a manos de
Saverio Ruso porque la oficina de Don Manuel no contaba con suficiente agua para
mover las turbinas que generaban la luz del pueblo.
La oficina de los Rusos era la que estaba situada a la entrada del pueblo, donde
hoy en día funciona nuestra escuela, es grato decir que esta oficina representa un gran
valor histórico para nuestro pueblo ya que se le calcula unos 200 años.
San Pedro de Los Altos ubicado en los márgenes de lo que fue el camino de los
conquistadores de los Valles de Caracas y Aragua, fue escenario de grandes batallas,
como fue la batalla de San pedro el 25 de Marzo de 1560, donde Diego de Losada se
batió en combate con las tribus de los Caciques Güaicaipuro y Terepaima.
Por esta villa pasaron Alexander Humboldt y nada más y nada menos que el padre
de la patria Simón Bolívar quien se hospedaba en una casa ubicada en la parroquia
que hasta hace poco años se mantuvo en pie, la cual poseía el piso de la entrada hecho
en hueso llamada la casa de Las Lajas.
San Pedro de los Altos es la capital de la parroquia San Pedro y se encuentra
situado al oeste de la ciudad de Los Teques a 1217 mts sobre el nivel del mar con
una temperatura promedio de 19º c, sus raíces anteceden al año 1558, fecha en que
Francisco Fajardo pasa por el territorio Terepaima y encuentra asentamientos
aborígenes.
Muy cerca de esta población existían las minas de oro que explotaban los
españoles en los alrededores de Macarao durante los años 1600 y 1650.
La Parroquia ocupa una extensión geográfica de 103 kmts2 enclavado en un
pequeño valle rodeado por Colinas y montañas regadas por el Río San Pedro que nace
en el Topo de Arado lo cruza de Oeste a este.

16
Es una región netamente agrícola y desde el pasado cercano prevaleció el cultivo
del café.
En la actualidad es una zona productora de hortalizas y flores, además de contar
con innumerables industrias que vislumbran un desarrollo provisor.
Díaz (2008) expone en cuanto a los linderos que:
Norte: partiendo (sic) del Topo el Frutal (Alto de No león) límite con el Dtto.
Federal el lindero toma rumbo este por el río Macarao para subir por la Fila de
la Montañuela hasta el Alto La Lagunetica.
Este: Limita con la parroquia Los Teques desde Alto de La Lagunita en la fila
de la Montañuela, línea recta al Alto los Pocitos, donde nace la quebrada San
Román, aguas abajo por ésta hasta su confluencia con el río San Pedro, de allí
el lindero busca el punto más Alto de la posesión de los Guánchez para luego
bajar por unas crestas al punto de confluencias en las quebradas la Florida y las
Guamas y de allí subir a un punto en la carretera que conduce a Lagunetica utm
(19p-gm-102447) en donde enfrenta un zanjón por donde baja la quebrada
Galera, aguas abajo por dicha quebrada hasta su unión con la quebrada Agua
Amarilla, de allí busca una fila en dirección suroeste para llegar a la fila
Begonia y continuar por esta dirección sur franco hasta su final en un ponto en
la quebrada Guayas utm (19p-gm-051363
Sur: Partiendo (sic) de la quebrada Guayas, el lindero toma rumbo oeste
variable aguas arriba por la quebrada los Patos hasta sus nacientes en El Topo
La Esperanza (límite con el Estado Aragua)
Oeste: Partiendo (sic) del Topo la Esperanza el lindero toma rumbo Noreste
variable por la carretera de Fila de Márquez-Laguneta de Montaña a través de
la Fila de Márquez hasta llegar a la intersección de la carretera Laguneta de
Montaña- el Jarillo a la altura del puesto de comando de las FAC de ahí el
lindero toma rumbo noroeste por esta vía pasando por los siguientes puntos:
Alto de Maturín, Cerro Los Canjilones, Embalse de Agua Fría (extremo este)
para luego subir por la Quebrada el Arado hasta llegar a sus nacientes en el topo
el Frutal (Alto de Ño León) punto de partida de estos linderos. (pp:29-30)
Cultivos:
El principal cultivo de la región era el café, era la primera fuente de ingreso en un
98%. Hoy en día son las hortalizas: berro, lechuga, repollo, coliflor, Cebollín,
Brócolis, Remolacha, Apio España, Céleri, Cilantro, Perejil.

17
Entre las frutas más comunes encontramos aguacate, limón, mango, lechosa,
durazno, fresa,…
Verduras: papas, tomates, ocumo, ñame, auyama, apio y zanahoria.
Flora: Bambú, Bucare, árnica, flor amarilla, rosa de montaña, Riqui Riqui o
Carburillo, Lirio Silvestre y Campanilla. Flores Ornamentales como crisantemos,
yerbera, rosas, girasoles, pompones, ave del paraíso, etc.
Fauna; Según reciclando la noticia (2007) cuando existían las grandes
haciendas de café cuentan moradores que se podía ver distintos tipos de animales
como: acure, lapas, conejos de monte, guacharacas, culebras, águilas, etc., pero en la
actualidad se ven animales de origen casero: gatos, perros, distintos tipos de pájaros,
gallinas, conejos, gallos, ardillas, entre otros.
Según reciclando la noticia (2007), San Pedro aparece desde muy temprano en la
historia de Venezuela, como uno de los puntos clave de la conquista de las tierras
centrales. No existe fecha exacta de su fundación. En 1772 todavía pertenecía a
Macarao. Actualmente es un gran productor a nivel nacional y debido a sus bellezas
naturales y fertilidad de su tierra es nombrado patrimonio cultural.
Fuente:
Periódico escolar fuerza informativa San Pedro. PA. Quinto A, maestra Adira
Perdomo.
Periódico escolar reciclando la noticia. P.A: quinto A. maestra Adira Perdomo.
Consultado por Nelly, Adira Perdomo y Lisbeth Larez.
La comunidad de San Pedro de Los Altos pertenece al Municipio Guaicaipuro del
Estado Bolivariano de Miranda, está conformado por una población de
aproximadamente 12.000 habitantes; así mismo, éste sector está denominado como
urbano ya que cuenta con los servicios básicos de aseo, agua, luz, teléfono y
transporte (privado, ruta popular y estudiantil). Las vías de acceso al pueblo son: la
vía principal que nos lleva de San Pedro a Los Teques, una vía frente a la plaza
Bolívar de San Pedro que conduce a Pozo de Rosas- Lagunetica- Los Teques- San
Pedro y la misma conduce a Laguneta de Montaña, el Jarillo, La Colonia Tovar-

18
Junquito- Caracas-Los Teques- San Pedro, una vía ubicada frente a sector Aquiles
Nazoa que conduce al sector Rómulo Gallegos, Lagunetica, Los Teques, San Pedro y
otra vía que nos conduce al Parque Macarao, Estado Aragua-Los Teques- San Pedro.
Actualmente se encuentra en saneamiento el río San Pedro y se están canalizando
las aguas servidas.
Clima
El Clima del Estado Bolivariano de Miranda está estrechamente relacionado con
su localización geográfica, se encuentra situado al Norte de Venezuela frente al Mar
Caribe. La influencia del mar, la acción de los vientos alisios y la presencia de la
Cordillera de la Costa, determinan y modulan el comportamiento del clima y de los
distintos elementos meteorológicos.
La temperatura media se distribuye espacialmente en función de la altitud y
siguiendo las características del relieve. De acuerdo a los resultados obtenidos del
gradiente alto térmico, la temperatura en el estado disminuye con la altura 0,5° C por
cada 100 metros de altitud, generando un piso térmico cálido y otro templado. El piso
templado comprende dos franjas, la primera tiene temperatura entre 20 a 22° C y se
localiza en el casco central; y la segunda entre 16 a 22° C y se distribuye en Los Altos
Mirandinos.
Suelo.
Los Altos Mirandinos posee suelos de clase VI, aptos para la actividad pecuaria.
En las áreas montañosas, los suelos son generalmente pedregosos, aunque localmente
pueden presentar texturas medias a arcillosas, son de origen residual, fertilidad baja a
moderada y de poca profundidad (clase VIIVIII), En los pequeños valles
intramontanos, donde la franja aluvial presenta suelos con texturas francas, bien
drenados, fertilidad moderada alta, con profundidad entre 30 y 60 centímetros, se

19
permite la instalación de algunos cultivos intensivos. Estos valles están rodeados por
un relieve de colinas, cuyos suelos, moderadamente fértiles, hacen posible, el
desarrollo de una agricultura intensiva en laderas, como las que se observan en San
Pedro de Los Altos, San José de Los Altos y San Diego de Los Altos. Los suelos de
las terrazas y colinas bajas, son suelos con un mayor grado de madurez que se
encuentran en un franco proceso de desarrollo laterítico, son suelos de perfil A-B-C,
que reflejan el desarrollo pedogenético típico del trópico húmedo. Los mismos
presentan un horizonte B de color rojo intenso y son pertenecientes al orden de los
Alfisoles y Ultisoles, los cuales son suelos ácidos de baja fertilidad.
Relieve.
La parroquia San Pedro se enmarca en la Provincia fisiográfica del sistema
montañoso del Caribe en el tramo central de la región natural cordillera de la costa,
comprendida en la vertiente sur de la serranía del litoral.
En cuanto a los aspectos geológicos, encontramos cuarzo, calizas entre otras
características estructurales, de génesis y evolución. Esto constituye junto a los
elementos de precipitación, cobertura vegetal y pendiente, en la confirmación de un
modelo bastante particular, de montañas y valles encajados. A este respecto se puede
distinguir tres unidades de relieve principales:
Montañas altas: son espacios con alturas superiores a los 1.800 msnm, en el borde
noroeste del área, ubicadas dentro de los límites del Parque Nacional Macarao. En
estas montañas tienen su origen varios ríos y quebradas que drenan las subcuencas del
Jarillo y San Pedro, incluyendo, por supuesto los ríos del mismo nombre.
En general la topografía es ondulada, pero en función de la pendiente tiende a ser
accidentada.
En el sistema de montañas altas, la actividad morfo dinámica tiene poca actuación
debido a la existencia de áreas boscosas que atenúan el efecto de los agentes erosivos

20
como precipitación que en estos lugares es abundante aunado a la concentración de
ésta durante el año.
Montañas medias: se ubican entre los 1200 y 1800 msnm. y presenta la
particularidad de estar bastante intervenidas por los usos agrícolas y urbanos. Estas
áreas bajo la actuación antro pico, sumado a las talas y a las quemas, se refleja en un
biótico que da lugar al desarrollo de una vegetación de sabana, confiriéndole a estos
lugares mayor sensibilidad frente morfodinámicos. De manera general constituyen
espacios con tendencia a ser morfodinámicamente activos.
Montañas bajas: se ubican dentro de la franja altitudinal de los 600 y 1200 msnm,
hacia el sur y suroeste de la parroquia.
Estas condiciones anteriores demuestran el dominio de un relieve montañoso
dentro de todo el ámbito de la zona estudiada, constituyéndose así en un área con
restricciones para el desarrollo de actividades, especialmente aquellas de tipo urbano.
Cuencas:
El río San Pedro nace en el Alto del Arado. Se encuentra entre las cuencas del
embalse Agua Fría, cuenca de las Lagunetas, cuenca del río San Pedro y La cuenca
del Río Macarao.
Encontramos grandes zonas forestales como zonas de protección forestal, el
Parque Nacional Macarao, donde está la Culebra, que son grandes extensiones de
terreno que se encuentran distribuidas en cooperativas productivas como ACÓPAEL
(asociación cooperativa de productores agro ecológicos libertador), sus fundadores
Jaime Corrales, Luis González, Jesús, Iliana, Caldera y Gregoria.

21
Uso actual de la tierra.
Producción agrícola de: Flores y Hortalizas en su gran mayoría pero de igual modo
se produce Alcachofa, Cacao, Caraota, Coco, Maíz, Ñame, Quinchoncho y Yuca. Así
como Cría: Avícola.
La Vegetación.
La vegetación de la parroquia San Pedro según la clasificación bioclimática de
Holdridge está catalogada como de Bosque húmedo montano bajo, provincia de
humedad, región latitudinal tropical y humedad. La existencia de este tipo de
vegetación está relacionada con los índices de temperatura y precipitación, la
vegetación de sabana o herbáceo se originan debido a la tala ocasionada por la
actividad agrícola y la actividad urbana., este caso se presenta en los alrededores del
principal centro poblado (San Pedro) y la vía hacia Pozo de Rosas y Lagunetica las
cuales son zonas intervenidas. Allí la vegetación que más predomina es herbáceo sin
embargo existen distintas asociaciones tales como: herbáceos con arbustivas y
arbustivas con arbórea, en las líneas de drenaje, bosques de galerías, con respecto a
esto es importante señalar que la vegetación de tipo herbáceo o de sabana ha venido
sustituyendo la vegetación arbórea, provocando que los suelos, queden prácticamente
sin protección contra los procesos erosivos.
Hacia el Parque Nacional Macarao, el principal estrato de vegetación existente es
el arbórea y asociaciones de este con arbustivas pero también existen pequeñas
superficies cubiertas por estratos herbáceos con asociaciones arbustivas hacia el
límite norte de la parroquia, esto es producto de las actividades agrícolas realizadas
allí antes de que se protegiera esta zona con la actual figura de parque Nacional.
Debido a la poca intervención a la cual ha sido sometido el estrato arbóreo existente
en el parque Macarao, por tanto se puede catalogar a la misma como vegetación
autóctona de la parroquia San Pedro con la excepción de ciertas plantas forestales.

22
Principal actividad económica desarrollada en la zona.
La Agricultura y la Industria. La zona del Casco Central se caracteriza por ser
urbano ya que cuenta con los servicios básicos de aseo, agua, luz, teléfono y
transporte público.
Infraestructura de Agro soporte físico (Vialidad).
Las vías de acceso al pueblo son: la vía principal que nos lleva de San Pedro a Los
Teques, una vía frente a la plaza Bolívar de San Pedro que conduce a Pozo de Rosas-
Lagunetica- Los Teques- San Pedro y la misma conduce a Laguneta de Montaña, el
Jarillo, La Colonia Tovar- Junquito- Caracas-Los Teques- San Pedro, una vía ubicada
frente a sector Aquiles Nazoa que conduce al sector Rómulo Gallegos, Lagunetica,
Los Teques, San Pedro y otra vía que nos conduce al Parque Macarao, Estado
Aragua-Los Teques- San Pedro.

Sobre el entorno: debilidades
Zona de difícil acceso
San Pedro de los Altos es una zona de difícil acceso porque es un pueblo que se
encuentra retirado a las residencias del personal que labora en él, hay docentes que
tienen que hacer uso de más de dos unidades de transporte, también hay alumnos que
viven en sectores donde no hay transporte público y está retirado del casco central
donde queda la escuela como es el Cumbito, Río Arriba, es por ello que se considera
necesario que se retome el cambio de horario en función de la seguridad de estos

23
jóvenes estudiantes y personal que por la lejanía se ven afectados por la hora de
entrada y salida.
Zona de alto riesgo
Es importantísimo que las autoridades competentes tomen carta abierta en este
asunto porque la escuela se encuentra en una zona que está tipificada como alto
riesgo que está propensa a ser inundada por el Río San Pedro, hay que considerar que
en esta escuela hacen vida diaria mas de novecientas personas contando con los
alumnos, personal y comunidad en general que día a día se encuentran en la
institución y ya fue afectada por la inundación de agosto del 2007 y gracias a dios era
época de vacaciones y la tragedia no afecto a la institución pero sí a la comunidad del
sector.
Alto índice de incendios;
La institución se encuentra ubicada en una de las cuenca hidrográficas como es la
del Río San Pedro, en estos terrenos se encuentra el Parque Nacional Macarao,
últimamente los incendios forestales han acabado con grandes extensiones de estos
terrenos donde la escuela ha participado en actividades de reforestación.
Alto índice de embarazos en adolescentes:
Se observa con preocupación que adolescentes en edad escolar ya se encuentran
embarazadas, que en los liceos de la zona hay jóvenes embarazadas y algunas son
madres.

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Alto índice de inseguridad
San Pedro en los últimos meses se han producidos atracos, muertes por asesinato.
Necesario una cultura de reciclaje
Es uno de los pueblos que cuenta con los equipos necesarios para iniciar el
reciclaje pero es necesario que todos los actores sociales se avoquen a fomentar esta
cultura para alcanzar los objetivos necesarios.
Sectores de San Pedro
El Placer
Según el periódico escolar Reciclando la Noticia (2007), este sector es uno de los
más grandes y sus haciendas en el pasado histórico dieron cobijo a Simón Bolívar en
su paso por San Pedro, cuando se dirigía al Estado Aragua.
El Placer tiene como ubicación estratégica la casa El Castillo, el cual fue
construido por el Sr. Valerio Requena hace 25 años, éste Sr. Era muy conocido por
sanar a las personas con plantas naturales. El sr. Requena muere a la edad de 76 años.
El sector El Placer actualmente cuenta con muchas tierras cultivadas, su clima es
montañoso. Existe un consejo Comunal, una casa alimentaría y un banco
Mancomunado, que se encarga de otorgar créditos a los sectores de Jesús María
Ramos y El Placer. En el sector se encuentra el Liceo Bolivariano San Pedro y la
embotelladora agua Minalba.

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Sector Río Arriba
La maestra Jennifer González comenta que el periódico escolar Noticias de Ayer,
hoy y mañana expresa que este sector fue fundado en 1904, por el señor Juan Fermín
Avilan, luego llegaron mas pobladores como los Díaz y los Oropeza, en el sector
existía una oficina de café que llevaba por nombre hacienda El Carmen.
El lugar tiene una fauna variada entre los que se destacan el Araguato y el Mono.
Su clima es de montaña nublado y con mucho frío En el sector Río Arriba se
cosechan hortalizas y flores.
Sector El Garabato
Quinientos metros antes de llegar a Pozo de Rosa, subiendo por San Pedro de los
Altos, está la entrada de Garabato, un sector con pocas casas y mucha vegetación, que
en su mayoría son cultivos de flores: crisantemos, rosas, aves del paraíso.
Bajando por Garabato a trescientos metros aproximadamente, luego de pasar la
bodega del señor Domingo se encuentra el centro de Formación Pozo de Rosa
(CESAP), el cual está destinado al alojamiento y atención de grupos de diferentes
empresas las cuales contratan sus servicios para el adiestramiento de su personal.
Los habitantes de Garabato acostumbran a reunirse en la bodega del señor
Domingo para pasar un fin de semana en familia jugando bolas criollas, según
versión de informantes.
Sector El Calvario
Ubicado en San Pedro de los Altos, a pocos metros de la Plaza Bolívar y con una
extensión de 1.320 metros aproximadamente. Su historia comienza al igual en la
época de la conquista del valle de Caracas, habitado por la tribu Terepaima los cuales
eran las razas Arahuaca. Fue especialmente un sector agrícola, de varias fincas que

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rodaban el camino, vivían del café. Eran muy conocidas las fincas de los señores,
Jesús Rafael Chico, Los morenos, entre otros, y como medio de transporte utilizaban
las mulas y los burros. En la actualidad habitan aproximadamente 200 familias,
existen personas que están desde hace más de cuarenta años en la zona y la describen
como un sitio tranquilo, de clima montañoso y sus casas son cada vez mejores en
cuanto a infraestructura se refiere. Existe un consejo comunal que trabaja en función
de las necesidades del sector. Informó Periódico escolar fuerza informativa
Consultado por Jennifer González
Sector Ventorrillo
En este sector los pioneros habitantes fueron los Salgados ellos eran dueños de
todos estos terrenos y lo que se ha investigado es que antes cambiaban una vaca por
un pedazo de terreno. La casa de los Salgados aún existe y tiene alrededor de 400
años. Antiguamente se llamaba subida las Guamas y su nombre se debe al señor
Francisco Salgado .El nombre de Ventorrillo data de 1816. Ventorrillo quiere decir
bodega o restaurante en las afueras del pueblo. En este lugar existían muy pocos
habitantes, su calidad de vida eran las siembras de café, maíz y papa para su
consumo. Luego llegaron los lusitanos (portugueses) llenando las tierras de siembras
de hortalizas. (Fuente: Periódico escolar Consultado por la maestra Josefina Tovar)
El Cumbito
Esta comunidad está ubicada al noroeste de San Pedro de los Altos (Estado
Bolivariano de Miranda) con una altitud de 1.200 metros sobre el nivel del mar.
Historia del sector:

27
Todo comenzó cuando el Sr. Ismael Moreno, habitante del sitio al ver que la vía
era un camino de tierra en malas condiciones y sin servicio de luz eléctrica decidió
querer mejorar el lugar donde vivía. Se fue arreglando la vía a pico y pala para bajar
cerros de tierras para tapar grandes huecos. El cumbito fue la primera comunidad en
contar con el servicio de Luz en esa época. Estaba también el señor Antonio
Monterrey, quien cultivaba y cosechaba café, cambur, yuca y hortalizas las cuales
bajaban en mulas para la venta en el pueblo de San Pedro.
Fuente: La voz de Juan de Dios Guanche. Consultado por Josefina Tovar.
Toponimias
La Parroquia San Pedro de los Altos Según la voz de los San Pedreños (2007), el
nombre de su localidad honra a su patrono San Pedro y la región Mirandina de los
Altos, situada al oeste del Estado, zona que estuvo dominada por los originarios
Teques (Caribes) comandados por su jefe Guaicaipuro.
El Sector El Placer para reciclando la noticia (2007), este sector debe su nombre a
la unión que existía desde hace años entre las personas que vivían en él, todos
decidieron colocarle ese nombre, es uno de los sectores más grandes, poseía unas
haciendas que fueron cobijo de Simón Bolívar a su paso por San Pedro.
El Sector Río Arriba Según noticias de Ayer, hoy y mañana el nombre de Río
Arriba viene de lo alto de la montaña ya que el río venía por el medio, y por eso el
Sr. Fermín Avilan fundador del sector decidió llamarlo Río Arriba.
Sector El Calvario: en este lugar existen creencias que el verdadero nombre es
sector la Cruz, ya que dicen los pobladores que esta zona es visitada frecuentemente
por la sajona y la cruz es para que se alejara. Las cruces aun existen, una en casa de la
familia Zapata y otra en los terrenos de la familia Mosquera, versiones de fuerza
informativa (2007).

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En el Sector Garabato señala el señor Simón Alzo (2003), habitante del sector y
sociólogo que “para el año 1808 cuando Alexander Von Humboldt pasó por San
Pedro de los Altos, ya hacia mención a la subida de los Garabatos por lo que se
presume, que este nombre se estableció en fechas anteriores”, Fuente de Noti -
Escolar San Pedro.
El Sector El Cumbito debe ese nombre a un árbol que se encontraba en los
terrenos del Sr. Antonio Monterrey, según calendario productivo.
Sector La Culebra para calendario productivo su nombre se debe a las curvas que
tiene la carretera.
La Florida Ese era el único sector de San Pedro donde se sembraban flores, según
investigaciones de calendario productivo por parte de estudiantes de la Unidad
Educativa Juan de Dios Guanche, en los periódicos escolares La Voz de los San
Pedreños, Reciclando la noticia, Noticias de Ayer, Hoy y Mañana, Noti -escolar San
Pedro y de libro viviente y saberes populares.
Tradiciones
Viernes de concilio
El viernes antes del Domingo de Ramos se acostumbra a buscar palmas en el
sector Agua Fría y llevarlas a la iglesia para su bendición el Domingo de Ramos, esto
fue explicado por Héctor Martínez, coordinador de la ruta de los palmeros y
presidente de la sociedad de Semana Santa.
Semana Santa
Una de las tradiciones mas arraigadas en nuestro pueblo son las de la semana
Santa, participa todo el pueblo, donde cada uno de los sectores de la comunidad

29
participa en los diferentes actividades realizadas en esta semana mayor como los que
se encargan de las imágenes, lavatorio de los pies el jueves Santo, alumbrado de las
calles, el viernes santo la procesión del santo sepulcro, las personas adornan las calles
y sacan la imagen del Nazareno, la virgen María resurrección de Jesús.
Navidad
En Diciembre las misas de aguinaldos se la asignan a cada sector; escuela,
industrias, monjas, liceo.
Momentos históricos importantes
Batalla de San Pedro.
En la década de los 60 del año 1500 después de varios fracasos por conquistar el
valle de Caracas; los españoles preparan una nueva expedición a principios de 1567,
la cual fue encomendada a Diego de Losada por el gobernador Ponce de León.
Continuo Losada su marcha enfrentando las asechanzas y emboscadas que los
indígenas le tendieron a lo largo de la ruta, pero fue el 25 de Marzo de 1567, en el
valle de San Pedro, Losada y su ejercito conoció la valerosa resistencia del heroico
cacique Güaicaipuro quien en defensa de la libertad de su raza y de su patria le hizo
frente con aproximadamente 10.000 indios, formados por los Tarmas, Mariches y
Teques.
Al bajar al río San Pedro jurisdicción de los indios Teques, se les ofreció a la vista
la mas hermosa perspectiva que pudieron ver sus campañas, se halló con más de
10.000 indios acaudillados del caique Guaicaipuro que al batir de los tambores le
presentaba altivos la batalla.

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Losada y su ejército tuvieron que abrirse camino con las espadas por la escuadra
enemiga, se hallaron atropellados, cuando se imaginaron invencibles y con ventaja
ante los indios y olvidados de las armas para su defensa, solo se valieron de la
confusión para emprender la retirada. Volviendo con más hombres armados.
La batalla se desarrolló en el vallecito del río de San Pedro. O sea en terrenos
llanos.
En difícil situación se encontraron los españoles ante aquella enorme resistencia
hecha por los indios de Guaicaipuro, pero al final Guaicaipuro se tuvo que retirar
para salvar los restos de su ejército desecho por la batalla.
Sobre esta batalla de San Pedro, Guaicaipuro llegó tarde, él debía haber atacado a
los españoles por la vanguardia cerrándoles el paso, mientras Terepaima lo haría por
la retaguardia. Pero la velocidad de Losada no le permitió a Guaicaipuro organizar su
potente ejército, indispensable para hacer frente a la expedición de los españoles.
Luego de la derrota de Guaicaipuro y sus guerreros en San Pedro, Losada sigue
una marcha hasta el valle de Caracas, donde fundó el 25 de Julio de 1567 la ciudad de
Santiago de León de Caracas.
Convencido Losada que el alma de la resistencia era Güiaicaipuro, resolvió
prenderlo. Francisco Infante alcalde de Caracas, recibió este encargo. Salió de
Caracas a la puesta del sol con 80 soldados valerosos y con indios baquianos a media
noche llego a la cima de un cerro, en sus faldas estaba edificado un pueblecito, en el
cual se encontraba el gran Cacique.
Era la mansión del cacique construida con horcones en la cual estaba Guaicaipuro
con unos flecheros que formaban su escolta. Los expedicionarios al llegar alrededor
de la casa, llegaron por todos lados para entrar en ella, pero en vano, pues
Guaicaipuro esgrimía su lanza. Los habitantes del pueblo a los gritos de los
combatientes, corrieron en defensa de su cacique, pero muchos cayeron muertos
alrededor de Guaicaipuro, que resistía siempre en su valuarte de defensa. Para
rendirlo, el jefe español prendió fuego a la casa. El indio al verse entre dos muertes
escogió la mas gloriosa con sus compañeros se precipitó a vender cara sus vida. Pero

31
la lucha era muy desigual. Guaicaipuro con su espada hirió a uno de los contrarios y
se arrojó desesperado en medio de sus enemigos cubierto el cuerpo de heridas rindió
gloriosamente la vida. Tendidos a su lado murieron sus 22 compañeros de combate.
Después de este suceso, los indios fueron sometidos y ofrecidos en servicio a los
españoles.
Muerto Güiaicaipuro, muere lentamente la resistencia de los indios en esta tierra.
Unos murieron tratando de huir, algunos quedaron por algún tiempo más. Pero con el
transcurso del tiempo desaparecieron por completo. De no ser por la invasión de los
españoles este pueblo fuera un inmenso reino indio.
Fuente: Periódico la voz de los San Pedreños. PA. Quinto A. maestra Adira
Perdomo. Consultado por Mina y Nhelsyr.

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LIBROS VIVIENTES, SABERES POPULARES Y PERSONAJES
RECONOCIDOS EN SAN PEDRO DE LOS ALTOS.
(Producto de la comisión de investigación coordinada por la docente Isabel
Avendaño)
Vida y obra de José Roque Pinto
En los periódicos Noti Guanche. Proyecto de aprendizaje de quinto grado A.
Maestra Adira Perdomo Consulta realizada por la maestra Mina Cangiao el 12-12-07.
En Mesas de trabajo se pudo conocer que este prócer:
Nació el 24 de Marzo del año 1795 en la boscosa región donde Guaicaipuro
realizó muchas de sus arremetidas contra la intención imperial de destruir, para
conquistar las propiedades y vidas de los indígenas del valle norte del continente
explorado por Cristóbal Colón.
Fue hijo de Don Francisco Ramón Pinto y Doña María Rafaela Suárez de Pinto
ambos labriegos, y descendientes de españoles continentales, dueños de extensiones
de tierras laborales en las faldas, colinas y montañas que hoy cubren y circundan el
municipio de San Pedro de los Altos.
Fue bautizado en el propio hogar por el reverendo custodio Pedro Fernández feo
religioso de una orden franciscana, con licencia del cura de la parroquia de San
Felipe Neri.
Le tuvieron en la bendición su tío paterno Don Salvador Pinto y su tía materna
Doña María del Carmen Suárez. El acto bautismal se realizó doce días después de
nacer.
Desde los quince años se sumo, junto a sus hermanos al movimiento
revolucionario del 19 de Abril de 1810, junto a sus hermanos Salvador y Francisco

33
Ramón, también su primo Andrés Avelino Pinto quién posteriormente murió en la
guerra federal. Para el año 1811 Roque Pinto forma parte de la tercera compañía
granaderos, igualmente acompañó a Francisco de Miranda en la sublevación realista
surgida en Valencia. Donde ambos logran su primer triunfo.
Vida y obra de Juan de Dios Guanche
En el Periódico Noti Guanche de San Pedro. Producto del Proyecto de Aprendizaje
de quinto grado, maestra Adira Perdomo. Consultado por la auxiliar de computación
Nhelsyr V. el 12-12-07. Mesas de trabajo:
El ilustre bachiller Juan de Dios Guanche nace el 8 de Marzo de 1.850 en San
Pedro de los Altos, fueron sus progenitores Don Paciano Guanche y Doña Ramona
Fuentes de Guanche; supo distinguirse por su carácter bondadoso y sus sentimientos
caritativos, estas bellas cualidades le sirvieron de móvil para consolidar el espíritu
optimista que mantuvo durante su existencia. Juan de Dios Guanche fue criado en un
hogar donde reina el buen trato y las buenas costumbres; su madre fue una dama muy
romántica enamorada de su esposo, de un trato muy afable y colaboradora en sus
labores cotidiana y agrícola. Ingresa al colegio Santa María donde afianza su
personalidad y se nutre de espiritualidad de adolescente con las sabias enseñanzas
morales del notable licenciado Juan Agustín Aveledo, de allí el ilustre Juan de Dios
Guanche recibe el titulo de bachiller en filosofía.
Rosa Ramos
En este momento se están recabando los datos para proceder a transcribir la
información.

34
Obdulia de Arrioja
Obdulia de Arrioja
Insigne educadora. Se encuentra su vida en el PEIC 2010-2011 titulado “Escuela
comunidad Caminando Juntos de la Mano por un futuro próspero” último PEIC de la
gestión como directora de la profesora Hilda Flores de Coronel de la Unidad
Educativa Juan de Dios Guanche. Proyecto que duró desde el 2005 hasta el 2011,
siendo todos los años construido en mesas de trabajo.
Ismael Moreno
Nació en San Pedro de los Altos, el día 01 de Diciembre del año 1924. Fue criado
en una hacienda de nombre La Morenera, en el sector de Garabato. Era de familia
muy humilde, su padre Lino Moreno y su madre Sergia Zapata. Fue una persona muy
alegre, jovial, trabajadora. Por los años 40 tenía un conjunto que estaba compuesto
por cuatro personas, los cuales tocaban bandolín, cuatro, guitarra y maracas.
Los integrantes de este conjunto eran los señores: Luis Losada, Carlos Piñate, Juan
Guanchez e Ismael Moreno. Ese grupo tenía un nombre muy peculiar se llamaba
“LOS TIRAME ALGO”, pero como en esa época En San Pedro no había equipos de
sonidos, ni rocolas. Ellos con su música eran los que alegraban el pueblo, tocaban en

35
bailes, en botiquines y daban serenatas, luego como se volvieron famosos le
cambiaron el nombre por “Los Serenateros”.
El cantante de ese grupo siempre fue Ismael Moreno que aparte de cantante, fue
también compositor de varios versos que le compuso a nuestro querido pueblo de San
Pedro De Los Altos.
Se casó con Ligia María Manso Salas, también vecina de San Pedro, tuvieron
catorce (14) hijos a los cuales dedicó su vida, cuando vendieron la hacienda La
Morenera, compró un terreno en el sector El Ventorrillo, el cual ahora se llama (El
Cumbito) donde construyo su casa y vivió con su familia, trabajo en el internado de
menores , antiguo consejo venezolano del niño ubicado en Las Culebras, al cerrar el
mencionado internado todos fueron transferidos al Instituto Nacional de los Teques
hasta que fue pensionado, aparte de su trabajo en dicha institución se dedicaba a la
albañilería, construyo varias viviendas en El Cumbito y una que otra en sectores
aledaños de San Pedro.
Fue un insigne luchador para mejorar el sector donde vivió con su familia, siempre
tuvo voluntad y fortaleza para trasladarse a las instituciones gubernamentales a
solicitar ayuda económica y de materiales de construcción para:
1.- Construcción y pavimentación de la carretera vía El Cumbito-
Garabato- Pozo de Rosas
2.- Alumbrado eléctrico para todo el sector
3.- Compra de tuberías para aguas blancas y aguas negras.
4.- Construcción de tanques de almacenamiento de agua potable que
surte las comunidades de El Cumbito, Garabato y pozo de rosas.
5.- Red de cloacas para el sector El Cumbito.
6.- Construcción de una capilla en el sector.
Y muchas obras más, que gracias a la perseverancia de este ilustre
ciudadano los habitantes de estos sectores viven mejor.
Ismael Moreno fue una persona muy querida y apreciada por mucha gente, ya que
fue muy servicial con un trato muy agradable, siempre con una sonrisa jovial,

36
compartió su rancho con muchas personas en su parcela ubicada por la vía Garabato-
Pozo de Rosas, sin distinción de clases, de razas. Se pasaba la mayor parte de su
tiempo sembrando árboles frutales y hortalizas.
Fue muy visitado por políticos, empresarios, trabajadores de CANTV, luz
eléctrica, PDVSA, SUDAMTEX, como trabajadores de la salud , línea de autobuses
de San Pedro, celebraron bautizos, cumpleaños, día del trabajador, día de la madre,
día del padre, navidad, año nuevo, reyes magos, etc.
Con sus canchas de bolas criollas, las cuales las hizo el con sus propias manos, con
mesones y bancos de concreto, techo de zinc, parrillera y un ambiente campestre del
cual Ismael disfruto hasta el final de sus días.
Ismael Moreno, fue un gran amigo, hombre de caminos recorridos, cantautor,
alegre, trabajador, emprendedor quien intercambio con sus familiares y amigos ideas,
sus penas, sus emociones, sus éxitos, sus experiencias, sus inquietudes, en fin fue un
gran padre, esposo amigo, vecino y lo recordaremos siempre como una persona
ejemplar.
Murió a la edad de 82 años, el día 13 de Febrero del año 2006.
María de los Ángeles Monterrey de Perdomo
Nació el 22 de Agosto de 1896, en San Pedro de Los Altos. Fue partera del pueblo.
Sus padres Tomas Monterrey y Eugenia Oropeza. Sus abuelos llegaron procedentes
de España en la época de la colonia.
Contrajo matrimonio con Juan Eugenio Perdomo Mújica, en la parroquia de
Macarao. De cuya unión nacieron once hijos de los cuales los menores fueron
morochos, y tuvo 3 hijos de crianza para un total de 14 hijos, de los cuales aún viven
04 hijos, llegó a conocer nietos, bisnietos y tataranietos. Fue reconocida y admirada
por los habitantes de San Pedro, Macarao, Laguneta de Montaña, Los Teques, entre
otros sitios.

37
Debido a su amor y entrega al prójimo el cual demostraba cada vez que visitaba a
cada una de las parturientas sin importar la hora, tiempo y lugar, pues para ese tiempo
no se contaba con transporte y tenía que caminar para ir al sitio que la necesitaba.
Con esa gran responsabilidad logró traer una gran cantidad de niños al mundo, se
podría decir que un 80% de los habitantes de San Pedro para la época.
Es de destacar que su último parto que acompaño fue su nieta Nohemi, hija de su
menor hijo morocho.
Se acostumbraba que cada persona que acompañaba se nombraba comadre y el
recién nacido el ahijado, por eso podríamos decir que fue la mujer que tuvo mas
ahijados y compadres en la población.
El 7 de Enero de 1990, muere a la edad de 94 años.
En la actualidad es motivo de orgullo de cada uno de sus descendientes pues es
recordada con cariño por todos los que la conocieron, y además es un gran ejemplo a
seguir por su dedicación y entrega.
Fuente: investigación etnográfica como parte de calendario productivo por
Engebet Tortoza Perdomo, de quinto grado A del turno de la mañana.
Juana Arrieta Romero.
Fuente: Tomada por Luisa Sequera
La doctora Luisa Sequera realizó un trabajo etnográfico de investigación, una
historia de vida a la partera de laguneta: la señora Juana, lugar donde vive y queda la

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escuela, de ese excelente trabajo tomamos los discursos orales y escritos que a
continuación presentamos. La profesora Sequera refiere en su trabajo que:
En Laguneta de Montaña, en una hermosa morada a la que se llega por un
caminito de tierra desde la vía principal, en el sector Las Mostazas, donde está
la escultura indígena (Tótem), hay una casita con semblanza rural que hace
evocar tiempos pasados. Para llegar a ella hay
que pasar por un túnel de plantas
ornamentales bien cuidadas, a la vista
aparecen enseres de antaño, viejas y nuevas
fotografías colgadas en la pared, otros
sentidos perciben el olor a flores y paisaje
silvestre, los cantos de pájaros, pollitos y
gallinas. Con la neblina a cuestas y 85 años de
vida, habita, Juana Arrieta de Romero, una
linda mujer que sonríe al ver llegar a sus visitantes y alza sus brazos como
símbolo de bienvenida. En su rostro se dibuja una vida llena de ternura, bondad
y entrega, en su cuerpo un andar despacio y seguro, un cuidado por recibir bien
ataviada a quienes llegan, un pañuelo que envuelve su cabello gris y una piel
marcada altivamente por el tiempo. Es el personaje que inspira esta historia de
vida y que marca el principio de una esperanza de continuidad de un legado que
emerge de las entrevistas que con gozo ofrece al equipo de investigación.
Fuente: foto tomada por el equipo de
Luisa Sequera, jardín de entrada a la
casa de la señora Juana.
La misma profesora Sequera refiere:
Desentrañamos datos de importancia para emprender esta tarea de escribir la
Historia de Vida de: Juana Nepomucena Arrieta Maizo de Romero, su nombre
fue el que le corresponde por el santoral, costumbre ancestral de nuestros
abuelos y abuelas. Todos sus hijos, hijas, nietos, nietas, bisnietos, bisnietas, en

39
fin todos sus familiares y allegados le llaman “Maíta”. Nació en la localidad de
El Jarillo - Estado Miranda, el 16 de mayo del año 1925, en la casa de tejas
grande, que ya no está, y que era propiedad de Adolfo Breidenbash, que era el
dueño de toel Jarillo, era el padre de toda esa menudencia que hay en El
Jarillo ahora, esa alemanera nueva”. Cuenta que ahí nació, se crió, la
bautizaron, la confirmaron, se casó y tuvo sus primeros 7 hijos. En la medida
que avancemos en la lectura de este material iremos descubriendo el valor del
conocimiento de la vida, trayectoria y labor de esta mujer que, para Laguneta de
Montaña y sus alrededores, constituye un baluarte digno de admirar y aprender
de ella para reivindicar la herencia que nos dejan los abuelos y abuelas y que la
sociedad actual requiere aprehender para revertir la pérdida de los valores y de
la esencia de la vida
Yo estudié hasta el Libro Sexto, pero sin ningún grado, porque yo estudié en la
casa, la mamá mía, entre nosotros mismos, era que nos daba clase. Ella fue
maestra en San Pedro y lo que llaman El Arado Arriba, en El Jarillo. Ella daba
clase en la casa a bastante muchacho, pero ellos iban sin pagá ni sin ná, ese
rancho se llenaba llenito de muchachos. Yo eso si no me gustó nunca, ser
maestra, me daba nervio la bulla. A mí me gustaba era cuida enfermos.
.
Fuente: la investigadora Luisa Sequera y la partera del pueblo. Tomado de la investigación
realizada por maestra Luisa Sequera en la Escuela Urquia.
Carmen Teresa Espinoza
Libro viviente, nace en San Pedro de los
Altos, un veinte y siete de enero de 1933. Vive
en este pueblo desde que nació en su casa

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ubicada frente a la Posada del Padre Tinoco. Sus saberes nos permiten co-construir
la historia de nuestro pueblo San Pedro de los Altos. (Videos, grabaciones)
Carmen Teresa Espinoza libro viviente de San Pedro de los Altos reconocida por
los habitantes del pueblo de San Pedro de los Altos, el Ifocentro ubicado en el centro
comunitario Doña Julia Arenas lleva su nombre. 80 años de historia y saber popular.
Cuando se le preguntó sobre el nombre del río respondió:
Mira cielo porque yo desde hace muchos años, el tiempo que tengo conociendo
el licenciado Aníbal Villalobos tiene mucho tiempo en patrimonio histórico de
Miranda y cronista de la ciudad pasó a ser cronista a nivel nacional por elección
y él me decía hace muchísimos años, mira Carmen Teresa San Pedro es un
pueblo con historia lo que pasa que no está escrita, entonces él me decía que el
río no se llamaba Río de San Pedro que pertenecía su nombre era indígena, más
él nunca me dijo como se llamaba pero por ahí pude leer un libro no recuerdo
ahorita el nombre, la persona es muy celosa, la persona que tiene ese libro es
muy difícil, cuando vino Humboldt a San Pedro que él estuvo aquí en San
Pedro en ese libro se habla de esa época y que el río de San Pedro eran muchas
las cosas que se transportaban a través del río y coincidió esa información de
ese libro con lo que me decía Aníbal Villalobos que el río no se llamaba San
Pedro si no que era un Pedro Bolívar que estaba explotando las minas que
habían aquí en San Pedro y perseguido por Guaicaipuro se escondió en el Río
ese es el Rió de Pedro, lo de San Pedro vino por la iglesia
Entrevista por publicar en el artículo la comunidad cuenta su historia: San Pedro un
pueblo de saberes.
Fuente: tomada por Isabel Avendaño en el encuentro de Saberes del
26 de Octubre del 2013 en la Plaza Bolívar.
Fuente: Carne Teresa en su casa

41
Luis Espinoza encargado de la oficina de café El Socorro. Donde está la escuela.

Musiu Salgado

Sus padres Francisco Salgado y Rufino Vieira, ellos trabajaban agricultura, tenían
haciendas y nacieron en San Pedro de los Altos al igual que su abuelo el papá de sus papá
Leonardo Salgado. Musiú nació el 14 de enero de 1923, nació en el Guamito y vino de ocho
añitos a san Pedro de los Altos, cuando se le preguntó sobre sus vivencias en su infancia
refirió con alegría y una risa expresiva:
Bueno los muchachos antes vamos a decir que eran buenos, los muchachos de antes
no usaban maldad, usaban estudiar, cuando había el libro ese pequeño, (…) cuando
estábamos en el colegio allá arriba, ese colegio siempre existió en la iglesia pá rriba,
donde está el liceo San Pedro, no había más colegio y la casa de la señora Nilda
Martínez, ese era el colegio de la maestra allí, había otro colegio allí que se llamaba
Misia María Sarnoni, que daba con la regla en las manos, daban clases las hijas y ella,
quedaba más arriba de la iglesia donde quedaba una casa vieja ese era el colegio
antes, donde era el correo, habían unos pupitres de madera, daban hasta quinto y
sexto.
Estudio hasta quinto grado, le dio clases Misia María cuando se le preguntó
por San Pedro respondió:
San Pedro antes se alumbraban con carburo, con velas, no había luz, un señor que
llamaban Francisco José Pinto, él trabajaba en ese sitio donde está el colegio que
antes era una oficina de café, era de Saverio Russo, él puso una secadora, secaban el
café lo embalaban lo llevaban para caracas, primero lo secaban con carburo, luego
con un perolon grande y la luz aquí no había luz entonces el señor ese puso la luz ,
cuando aquí había la sequía que pasaba por el Ocarín y allí el chorrerón entonces esa
agua era la que cogían esas pobres mujeres por aquí puras perolas de agua, porque

42
no había agua ni había luz, porque aquí se alumbraban con unos faros que le echaban
carburo a las seis de la tarde, prendían los faros, eran unos faros tapados, le echaban
carburo, entonces le echaban el agua y le echaban candela, entonces vino ese hombre
Francisco José Pinto y dijo bueno yo les voy a poner luz puso una turbina y cuando le
soltaba el chorrerón daba vuelta, prendía el dinamo y puso la luz entonces empezó a
cobrar un bolívar por cada cabeza, todas las semanas, bueno me pagan un bolívar
porque les voy a poner luz ahora cuando venía un perrito de agua y le caía al tanque
(se rie) la luz se iba y corriendo lo sacaba y volvía a meterle el agua y daba vuelta (…)
Jesusita Rojas (chucha)
Personaje reconocido en el pueblo de San Pedro, cuenta con 85 años de vida, tiene
cinco hijos, 12 nietos, 8 bisnietos. Viviendo en El Cumbito tiene 60 años, vivió en el
caserío del Garabato, pasó una vida fuerte de mucho trabajo, se desempeñó como
cocinera en el hotel San Pedro; ella opina “que para evitar la delincuencia la policía
debería tomar cartas en el asunto”.
A la señora chucha le gusta mucho el baile, es alegre y reilona (ver foto en anexos)
Lourdes Requena.
Lourdes Requena, la reina del Castillo, nos deleita con sus cantos. Lourdes nació
el 10 de Diciembre de 1932, hija de Felipe Pérez y de Rosa Martínez, su abuela
Aurelia Zapata, su abuelito pertenecía a la familia Martínez, oriundos de San Pedro,
vivieron toda la vida en el pueblo, heredaron de su abuela el famoso Castillo, su tía
era Obdulia Arrioja Martínez, saber popular de San Pedro, interpreta las canciones de
Antonio Aguilar a capela.
Personaje reconocido de San Pedro de Los Altos, Lourdes Requena, edad 75 años,
tiene 10 hijos, 17 nietos, 10 bisnietos, con 40 años viviendo en El Cumbito, vivió
anteriormente en El Jarillo. Era pobre pero de mucho trabajo, siempre fue ama de
casa, opina que:

43
Para eliminar la delincuencia debe de haber más fuentes de trabajo. Le gusta
bailar y es muy alegre.
Interpreta las canciones de Antonio Aguilar, entona el himno a San Pedro y una
canción a Simón Bolívar de quien se desconoce autoría
El himno de San Pedro
Oh San Pedro Apóstol Glorioso
En quién cristo la iglesia fundó
Tú del cielo al pueblo proteges
Que tú nombre, tu nombre llevó
Glorioso San Pedro Apóstol bendito
En quién Jesucristo su iglesia fundó
Pues hoy es la fiesta, del grande San Pedro
Sublime cual Cedro y humilde cual flor.
Sra. Lourdes Requena

Omar Vargas
Patrimonio Nacional, regional y local reconocido por el instituto de patrimonio
histórico de la nación.

44
Omar Vargas, nació en el Estado Vargas, en Macuto, en la maternidad José María
Vargas, su papá músico, pianista, su mamá bailarina, Tiene un hermano que es
abogado, una hermana que es bilingüe y la familia está siempre pisando la parte
artística. Se vino para caracas desde la vaguada de la Guaira, “esa que hubo, que la
gente dice se salió el mar, no fue el mar que se salió fue el agua del Ávila que bajo,
con barro, con piedras y eso y perdí mi casa y perdí todo, bueno mira estoy es como
empezando, yo no sé cómo vine aterrizar en San Pedro en verdad.” Director de
Danza San Pedro. Hoy día es nombrado Patrimonio Nacional y regional por el
instituto de patrimonio histórico y saber popular reconocido por el pueblo de San
Pedro de los Altos.
Fuente: la investigadora Isabel Avendaño en el Movimiento de Cultura permanente en la casa
del Padre Tinoco
Miguel Martínez
Su programa en Paraipa realza los valores y tradiciones del pueblo

45
Fuente: Saber popular visita al programa de La Luz de San Pedro
Elvia Guanche.
Es bisnieta de Juan De Dios Guanche epónimo de nuestra escuela. Saber popular
del pueblo San Pedro de los Altos.
María Dolores Blanco (YEYA)
Con 93 años de edad, 9 hijos, 42 nietos, 40 bisnietos, dos tataranietos, 42 años
viviendo en El Cumbito, anteriormente vivía en el casco de San Pedro, llevo una vida
de mucho trabajo pero en el hogar hacía arepas para vender.
Samuel Hidalgo
Samuel Hidalgo cronista, saber popular del pueblo, un legado en mitología de
caminos.

46
Luís Esteban Díaz Díaz,
Escritor, nace en San Pedro de los Altos, vive actualmente en esta parroquia
Mirandina. Es autor de varios libros entre ellos San Pedro de los Altos el
primogénito de los Altos Mirandinos, nació en este pueblo, saber popular reconocido
por los San Pedreños.
María Zapata
María Zapata saber popular del pueblo de San Pedro, ferviente defensora de
nuestros originarios sobre todo de Terepaima a quién considera fuente de la identidad
del pueblo de San Pedro. Luchadora social y cultora
Migdalia Martínez
Migdalia del Carmen Martínez de Rivero
nació un 18 de Febrero de 1953 en el
hospital Policlínico de los Teques, hija de
Carmen Tersa Espinoza y de Jacinto
Martínez, su padre de crianza Jesús Hilario
Delgado, tiene 10 hermanos, poetisa y
escritora, con más de 300 poemas sin
publicar. Saber popular del pueblo de San
Pedro De los Altos. En su poema Migdalia
describe la serpiente de 7 cabezas que es
parte de esa historia que no se sabe si es
verdad, pero que hoy día, sus pobladores han transformado en una leyenda, identidad

47
de su pueblo, donde esas siete cabezas según versiones de su autora y de otros
saberes del pueblo representan los valores y tradiciones que ellos quieren hacer
perdurar, donde tiene como personajes: a la serpiente de siete cabezas, filomena la
Muñequera, Emiliano Zapata el Yerbatero (del Calvario), una anciana con sombrero y
paltó, un joven con liqui liqui, una pareja de danza Joropo con crinejas y faldas de
baile, y damas con mantillas pueden ser hombres, todos símbolos identitarios del
pueblo de San Pedro.
LA SERPIENTE DE 7 CABEZAS”
Al pueblo de Paraipa
Llega con devoción el día del señor.
I
Liquiliqui y alpargatas,
Con crinejas y encajes
Cantan y bailan,
con fervor.
II
Pasos de tierras y altas guirnaldas
De color, celebran la semana mayor.
III
Paraipa corre y corre
Humedeciendo con verdor
Toda aquella algarabía
Cantos, joropos y tambó.
IV
Y el cura de la hermita
Furioso sin razón, no les dio la bendición
A los herejes de su iglesia,
Los excomulgó.
Y por la subida del calvario
Lejos en sus montañas,
La serpiente despertó
Con el saber de los años
Paraipa se secó
Sus cuencas olían a contaminación.
V

48
El infierno era tan alto
Que hasta la llorona imploró
Al señor
Echaren del pueblo al
Demonio y la maldición murió.
Hoy, la cuenca de Paraipa brilla
Frente al sol.
(Migdalia Martínez 21/08/2006)
Nilda Martínez
Nilda Margot Martínez Espinoza, vive en San Pedro de los Altos refiere que:
“Soy hija de Carmen Teresa Espinoza y de mi padre difunto Jacinto Martínez, tengo
8 hermanos en la tierra y uno en el cielo, somos 10 hermanos por la parte de mi
madre, por la parte de mi papá hay una hermana de un segundo matrimonio que el
tubo que se llama Iraida Martínez, yo nací, en esa época la gente usaba el hospital,
nací en el Policlínico me cuenta mi mamá, porque yo no me acuerdo y mis abuelos
paternos Mercedes Uzcategui de Martínez y mi abuelo José Cupertino Martínez
Salgado y por parte de mi mamá mi abuela Bartola Manzo y mi abuelo Luis Espinoza
que es el que todos conocemos como la persona que estaba encargada de la oficina de
café”.
Fuente: en el programa de la Luz de San Pedro en Paraipa 94.7 FM, invitada especial.

49
Jaime Corrales, ambientalista, nació en Nicaragua pero muy pequeño llega a
nuestro pueblo para quedarse.
Jaime Corrales nace en Nicaragua, Managua Distrito Federal, el 27 de Agosto, en
el año 1949, lo traen con dos meses de nacido a Venezuela. Hijo de Teresita
Corrales Molina y de Orestes Corrales Corrales. Saber popular del pueblo de San
Pedro en la parte ambiental e histórica.
Jaime Corrales
Pedro Elías Galatro ambientalista, líder comunitario de la zona.
María Isabel Goncalves artesana de vetiver

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Hilda Flores de Coronel
Hilda Flores de Coronel, maestra de maestros, la coronela le dicen en el pueblo,
nació un 29 de Febrero de 1941 en los Teques en el Alambique en Alberto Ravel.
Hija de Nelly Felipa Mejías y de Juan Salas. Se mudó al Rincón, inicia su carrera
docente a los 21 años en San Pedro de los Altos y en el 2011 la jubilan con 49 años
de servicio al Estado Bolivariano de Miranda como Directora de la U.E.E. Juan de
Dios Guanche, inició en octubre de 1962, reconocida Saber Pedagógico del pueblo de
San Pedro de los Altos.
Jesús E. Ortega M.
Nace en Valle de La Pascua ciudad del Estado Guárico, el 28 de Diciembre de
1957; desde temprana edad se traslada a la ciudad de Calabozo donde estudia la
primaria y secundaria, se gradúa de Bachiller Docente en el año de 1978 en el Liceo
“Humboldt”. Posteriormente se dirige a la Ciudad de la Victoria en el estado Aragua
y finalmente fija residencia en Los Teques en el año 1979 donde comienza su carrera
docente en la U.E. Juan de Dios Guanche. Es jubilado de esta Institución en el año
2009. Realizó estudios de informática, es experto en procesos elearning, saber
popular del pueblo de San Pedro de los Altos
Isabel Avendaño T.
Actualmente está realizando un trabajo de grado para optar al título de Doctora en
Innovaciones Educativas titulado “Pedagogía popular. El sentido de la identidad los
saberes y las prácticas comunitarias”, estudio realizado en San Pedro de los Altos.
Licenciada en Educación Integral, Universidad Experimental Simón Rodríguez,
licenciada en Estudios Internacionales, Universidad Central de Venezuela, Experta
en procesos elearning egresada en línea de FATLA con sede en Ecuador, Magíster en

51
Tecnología Educativa Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas,
estudiante del doctorado en Innovaciones Educativas de la misma casa de estudio.
Docente en ejercicio de la Unidad Educativa Juan de Dios Guanche en San Pedro de
los Altos. Coordinadora de Proyectos y Programas Educativos. Pertenece al programa
de promoción al investigador PEI, del ONCTI, productora del programa radial La
Luz de San Pedro en Paraipa 94.7 FM radio ecológica comunitaria.
Magister Isabel Avendaño, en el Programa La Luz de San Pedro
Otros libros vivientes, saberes populares y personajes (archivo en la
coordinación de programas: Investigación etnográfica y entrevistas pendientes,
próxima publicación)
Entre otros como:
El Padre José Mercader, Jesús María Ramos, Simón Alzó, Carmen Blanco de
Espinosa, Catalina Viera, el Ingeniero Miguel Varela, José Goncalves, el Ingeniero
Edgar Gil, Enrique Martínez, Josefina Porra, Juana Hercilia Salgado, Rafael Moreno,
Domingo Gamboa, Josefina Manzo, Carmen Quintana, Raimundo Fuentes, Gerónimo
Martínez, Enrique Martínez, María Oropeza, Sacerdote Luís Reques, Alejandro

52
Arleo, Álvaro Delgado, Dicksón Hernández, Alberto Rojas, Alfio Montoro, Roque
Carmona, Padre Armando Requena, María de Abreu, Idealfonso Leal, Saúl Ribas
Ribas, Juana María Oropeza, Luís Pinto, Josefina Galatro Manzo, Sermira Castro,
Aníbal Villalobos, Marina Pereira, Cheo Peñalver, Tenissca Ramos, Luisa Sequera
entre otros que se irán develando. Saberes y personajes que hacen vida en la
parroquia de San Pedro, que narran sus experiencias para fortalecer la identidad del
pueblo y no dejar morir su legado histórico.
Se invita a los maestros, a la comunidad, alumnos y alumnas y personal en general
a realizar investigaciones a estos personajes y hacer sus aportes al PEIC.
COLECTIVOS CULTURALES, AMBIENTALES, Y OTROS
FUNCESPE
Fundación ecológica conservacionista de San Pedro
PARAIPA 94.7 FM
Radio ecológica comunitaria ubicada en el centro comunitario Doña
Julia Arenas su coordinador Juan Salvador Peñalver, su productora
Anaibid Matamoros, en los Controles Yandri Requena y Dickson
Hernández

53
Equipo Reporteril del programa La
Luz de San Pedro, en Paraipa 94.7 FM
CÓNDOR
Equipo ambientalista en pro de la defensa y conservación del pueblo San Pedreño
EDICIIT
Es un colectivo de investigadores comunitarios que nace con esta investigación
donde se han ido incorporando saberes populares del pueblo,
http://www.ediciit.jimdo.com siendo partícipe la autora del proyecto, se diseñó una
página web conjuntamente con otro saber popular el profesor Jesús Ortega maestro
jubilado, para incorporar la cotidianidad de los pueblos mirandinos en especial la de
San Pedro de Los Altos.
Movimiento cultural permanente de San Pedro de los altos
El movimiento cultural permanente es un colectivo conformado por personas de
diferentes organizaciones sociales, que tiene como objetivo principal fortalecer la
Identidad cultural de nuestro Pueblo. El motivo de este evento es fortalecer la

54
identidad, con la realización de una sección solemne donde se reconozca la labor
digna de personalidades que han realzado la identidad del pueblo de San Pedro con su
trabajo místico y perseverante en defensa del legado de nuestros caciques sobre todo
Guaicaipuro y Terepaima, somos un pueblo guerrero descendiente de próceres como
el comandante José Roque Pinto quién nace en San Pedro de Los Altos el 24 de
marzo de 1795 teniendo una participación activa en la guerra de la Independencia,
además de haberse producido el 25 de marzo la Batalla de San Pedro, dos fechas de
una connotación de importancia para nuestro pueblo.
Fuente: La U.E.E Juan de Dios Guanche
en el encuentro de Saberes de San Pedro
el 26 de Octubre en la Plaza Bolívar
Fuente: La orquesta sinfónica

55
Danzas San Pedro: su director Omar Vargas
Fundación Niño Lindo
Fundación Niño Lindo está en proceso de conformación, idea originaria de Miguel
Martínez del sector el Cumbito.
Fundación Jesús María y José
En este momento se están recabando los datos para proceder a transcribir la
información

56
MOMENTO III
DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS QUE
CUMPLE EL PERSONAL Y COMUNIDAD EDUCATIVA
Director (a)
Reporta a: Dirección de Educación del Estado Bolivariano de Miranda, al Municipio
Escolar, subregión de los Altos Mirandinos y al Ministerio del Poder Popular para la
Educación.
Acompañamiento Pedagógico: Todo el personal de la Institución
Requisitos académicos
• Ser docente graduado.
• Tener experiencia y años de servicio.
Responsabilidades
• Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas
emanadas de la Dirección de Educación del Estado Bolivariano de Miranda,
al Municipio Escolar, subregión de los Altos Mirandinos y al Ministerio del
Poder Popular para la Educación. .
• Dirigir y orientar el Acompañamiento Pedagógico a la totalidad del personal
de la institución.
• Controlar el ejercicio de la función docente frente a los alumnos para asegurar
la permanencia de nuestros valores, creencias, y estilo de vida.
• Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institución.
• Promover el mejoramiento y progreso de la institución en los aspectos
técnicos docentes y administrativos.

57
• Requerir la disciplina, promover la armonía y consolidar el principio de
autoridad en la institución, el aula y la comunidad.
• Velar por la conservación e higiene del edificio, mobiliario, material didáctico
y bienes que constituyan el patrimonio escolar.
• Notificar al personal de las circulares y comunicados de la superioridad y
aclarar el contenido de las mismas.
• Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten y resolverlas si están
dentro de su competencia.
• Visitar con mayor frecuencia los lugares de actividad docente, con el objeto
de evaluar y orientar.
• Firmar toda correspondencia y documentación oficial. Representar
oficialmente a la institución.
• Resguardar los bienes asignados, mantener organizado y actualizado el
archivo.
• Participar en todas las actividades del P.E.I.C.
• Participación en la formación que se lleve a cabo según el P.E.I.C.
• Cumplir con la Normativa del Manual de Convivencia.
• Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del
P.E.I.C.
Recursos de Comunicación
• Circulares – Oficios – Memorando.
• Coordinadores.
• Consejo de maestros.
• Teléfono.
• Comunidad.
• Otros

58
Sub. Directora
Reporta a: Dirección del Plantel
Acompañamiento Pedagógico: Todo el personal docente, especialistas y obreros de la
Institución
• Ser docente graduado.
• Tener experiencia y años de servicio
Responsabilidades
• Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas
emanadas de la Dirección de Educación del Estado Bolivariano de Miranda,
del Municipio Escolar, subregión de los Altos Mirandinos y al Ministerio del
Poder Popular para la Educación. .
• Dirigir, orientar el Acompañamiento Pedagógico a todo el personal docente
especialistas y obreros de la Institución
• Controlar el ejercicio de la función docente frente a los alumnos para asegurar
la permanencia de nuestros valores, creencias, y estilo de vida.
• Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institución.
• Promover el mejoramiento y progreso de la institución en los aspectos
técnicos docentes y administrativos.
• Requerir la disciplina, promover la armonía y consolidar el principio de
autoridad en la institución, el aula y la comunidad.
• Velar por la conservación e higiene del edificio escolar, mobiliario, material
didáctico y bienes que constituyan el patrimonio escolar.
• Notificar al personal de las circulares y comunicados de la superioridad y
aclarar el contenido de las mismas.
• Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten y resolverlas si están
dentro de su competencia.

59
• Visitar con mayor frecuencia los lugares de actividad docente, con el objeto
de evaluar y orientar las tareas.
• Establecer los mecanismos de control y orientación de la labor educativa
archivo.
• Participación en la capacitación que se lleve a cabo según el P.E.I.C.
P.E.I.C.
• Circulares – Oficios - Memorando
• Consejo de maestros.
• Coordinadores.
• Teléfono
• Comunidad.
• Otros
Coordinación de proyectos/programas educativos
Reporta a: Subdirección y Dirección.
Acompañamiento Pedagógico: Personal de la institución y comunidad.
• Ser graduado
• Tener conocimientos de los programas y proyectos educativos.
• Poseer habilidades y destrezas en el manejo de programas y
proyectos.

60
Responsabilidades
• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por la Dirección de
Educación del Estado Bolivariano de Miranda, del Municipio Escolar,
subregión de los Altos Mirandinos y al Ministerio del Poder Popular para la
Educación.
• Evaluar la gestión de los proyectos que se ejecutan en el plantel en relación a
la planificación de actividades de los mismos.
• Organizar y coordinar las mesas de trabajo de los diferentes proyectos y
programas de la institución.
• Visibilizar la imagen de la institución
• Promover y coordinar las actividades a realizar durante el mes, relacionados
con los lineamientos de los diferentes programas.
• Apoyar y ejecutar conjuntamente con los responsables las actividades
contempladas en el plan de acción del PEIC.
• Presentar a la dirección del plantel los alcances del plan de acción y las
actividades realizadas.
• Ofrecer asesoría a los docentes que lo soliciten.
• Apoyar a los diferentes especialistas en actividades culturales, recreativas y
ambientales.
• Asistir a los talleres, charlas, cursos, cuando sea requerido por la coordinación
de los programas y proyectos educativos.
• Participar y promover actividades en pro de la integración escuela comunidad.
archivo.

61
P.E.I.C.
• Proyecto Educativo Integral Comunitario
• Plan de acción.
• Comunicación verbal y escrita. (Registro o libro Diario)
• Cartelera.
• Otros.
Coordinación pedagógica
Reporta a: Subdirección y Dirección
Acompañamiento Pedagógico: Coordina a los docentes de Educación preescolar,
básica y especialistas
• Ser docente graduado
• Tener conocimiento sobre los procesos administrativos (orientación,
planificación, evaluación, supervisión, control, etc.)
• Actualización constante según los cambios del proceso.
Responsabilidades
• Cumplir y hacer cumplir las normativas legales vigentes establecidas en la
Ley Orgánica de Educación, sus reglamentos, decretos y circulares referidas a
la evaluación del rendimiento escolar.
• Velar por el desarrollo de los planes y programas de estudio y su correcta
aplicación.
• Evaluar la gestión de los planes y programas de estudio que se ejecutan en el
plantel en relación a la planificación de actividades de los mismos.
• Seguimiento y acompañamiento al personal docente en la planificación,
organización y evaluación del rendimiento estudiantil.

62
• Acompañar al docente en las reuniones de representantes.
• Planificar en conjunto con la Subdirección del plantel los talleres y reuniones
que se llevan a cabo y la implantación de los mismos en función de la mejora
del desempeño del personal.
• Coordinar, asesorar y promover programas relacionados con el uso adecuado
de recursos para el aprendizaje
• Proporcionar y asesorar a los usuarios respecto al uso de los equipos
audiovisuales o demás recursos para el aprendizaje.
• Promover programas de captación y solicitud de recursos audiovisuales y
otros recursos del aprendizaje.
• Atender y resolver con ecuanimidad, los planteamientos recibidos en su
instancia.
• Asistir a los consejos y reuniones a las cuales sea convocado, y dar a conocer
los lineamientos o acuerdos emanados cuando corresponda.
• Establecer control riguroso del material reproducido e insumos utilizados.
• Reportar con antelación, al directivo las necesidades relacionadas con
adquisición, mantenimiento y reposición de equipos y recursos para el
aprendizaje
• Consignar el plan anual y los informes mensuales.
• Apoyar al directivo en las diversas tareas relacionadas a la transcripción de
recaudos u otros que considere pertinente como elaboración de boletas.
archivo.
• Participar en actividades comunitarias y de investigación.

63
P.E.I.C.
• Circulares
• Comunicación verbal y escrita.
• Libros
• Comunidad (Padres y Representantes).
• Carteleras
• Otros
Docente de Aula
Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección.
Acompañamiento Pedagógico: Evalúa los trabajos realizados por los alumnos
• Ser graduado.
• Ser crítico y participativo.
• Promotor de experiencias educativas.
• Orientador.
• Planificador.
• Capacidad para utilizar estrategias y recursos didácticos.
• Creatividad e iniciativa.
• Formación general amplia.
• Estar en constante formación según las necesidades del proceso.
• Ejercer la función docente conforme con los fines señalados a la educación
por el Estado de la República Bolivariana de Venezuela
• Ser investigador
• Dado a los cambios

64
• Ser pro activo
• Conocer y manejar la tecnología educativa.
Responsabilidades
• Contribuir al cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás
normativas legales vigentes.
• Acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Planificar las diferentes actividades que deben contemplarse dentro del PA. y
planificación diario semanal.
• Pasar asistencia diaria.
• Generar situaciones que propicien a los alumnos la adquisición de
conocimientos habilidades, destrezas, actitudes, valores relativos a los campos
científicos, tecnológicos y humanísticos.
• Promover en el alumno el desarrollo de la creatividad, el auto aprendizaje, la
transferencia de los conocimientos y el desarrollo de habilidades, destrezas,
actitudes y la formación de valores favorables para su desempeño como
estudiante y como miembro de una sociedad democrática.
• Evaluar a los alumnos de acuerdo a las competencias adquiridas.
• Entregar al Departamento de Evaluación las competencias e indicadores
correspondientes al área que van inmersos en el boletín informativo.
• Acompañar a cada uno de los Especialistas en las actividades que se realicen
con el grupo de alumnos.
• Fundamentar la toma de decisiones en los resultados de los procesos
evaluativos y sistemáticos.
• Presentar las exposiciones del producto del proyecto realizado por los
alumnos al final de cada periodo.
archivo.

65
P.E.I.C.
• PA.
• Planificación diaria – semanal.
• Comunicación verbal.
• Comunicación escrita.
• Cartelera.
• Comunidad.
• Otros.
Auxiliar de Educación Inicial
Reporta a: Docente del Aula, Sub – Dirección, Dirección.
Acompañamiento Pedagógico: Actividades realizadas por los alumnos
• Ser bachiller
• Poseer aptitudes para trabajar con niños.
Responsabilidades
• Recibir a los niños y acompañar al docente en la hora de la salida.
• Colaborar con el docente en las actividades de la jornada diaria
• Contribuir con la formación de hábitos, orden y aseo a la hora de merendar, ir
al baño, entrada y salida.
• Colaborar con la planificación del docente.
• Realizar registros diarios con la finalidad de ampliar la evaluación que realiza
el docente.

66
• Colaborar con la disciplina en las actividades que se realizan en otras áreas:
Educación Física, música, biblioteca, computación.
P.E.I.C.
Docente especialista de Biblioteca
Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección
Acompañamiento Pedagógico: Actividades realizadas por los alumnos
• Docente graduado
• Conocimiento básico del área
Responsabilidades
• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por el Ministerio de
Educación y Cultura.
• Presentar a la coordinación pedagógica y a la Subdirección el proyecto anual
y trimestral de actividades a cumplir, para ser revisado y aprobado.
• Entregar al especialista de recursos para el aprendizaje el proyecto anual y
trimestral de actividades a cumplir.
• Ejecutar las actividades establecidas en el proyecto trimestral.
• Coordinar actividades culturales en la semana del libro, integrando escuela
comunidad.
• Preparar conjuntamente con los alumnos las comisiones que actuarán como
auxiliares de biblioteca escolar.
• Promover el uso de los medios de comunicación e información.

67
• Incentivar la elaboración de un periódico escolar que reflejen las actividades
del proyecto educativo integral comunitario conjuntamente con el especialista
de educación para el trabajo
• Ofrecer orientación a los docentes que se lo soliciten.
• Llevar la planificación semanal.
• Asistir a los talleres, charlas, cursos, cuando sea requerido por el
Departamento de Recursos para el aprendizaje.
archivo.
P.E.I.C.
• Carteleras
• Planes diarios semanales
• Otros.
Docente Especialista de Aula Integrada
Acompañamiento Pedagógico: Evalúa y refuerza a los alumnos con problemas de
aprendizaje
• Ser graduado en su área

68
Responsabilidades
• Aula Integrada (Psicopedagogo)
• Integrarse al equipo interdisciplinario de la Unidad Ejecutora siguiendo los
lineamientos de la Coordinación de Educación Especial.
• Dirigir, coordinar las actividades realizadas en el aula integrada.
• Presentar los recaudos exigidos por la Unidad.
• Realizar en conjunto con el Equipo Interdisciplinario el plan anual de la
Unidad.
• Realizar el despistaje, diagnóstico inicial de los niños con necesidades
educativas especiales conjuntamente con el docente de aula.
• Participar en la elaboración de pruebas psicopedagógicas y su aplicación.
• Realizar la evaluación diagnóstica del grado.
• Entregar evaluaciones a los docentes para que sean colocadas en el boletín
informativo.
• Participar en la elaboración del perfil académico y psicopedagógico de cada
grado.
• Participar en el estudio y discusión de casos.
• Realizar observaciones dentro del aula para determinar interacción entre
docente-alumno en su acción educativa.
• Conformar la escuela para padres.
• Dictar talleres – charlas – eventos que integren la escuela y la comunidad.

69
archivo.
P.E.I.C.
• Planificación diario semanal
• Cartelera
• Comunidad (Padres y Representantes)
• Otros
Docente especialista de Computación
• Ser Docente graduado.
• Tener conocimientos en el área
Responsabilidades
• Entregar reporte diario a la coordinación pedagógica.
• Promover la teoría constructivista en las prácticas de computación.
• Implantar las pautas generales del Proyecto Educativo Integral Comunitario
en la Unidad Educativa Estadal “Juan de Dios Guanche”.
• Realizar el trabajo en forma conjunta con los docentes y los Proyectos de
Aprendizaje.

70
informativo.
• Entregar a la coordinación pedagógica las competencias e indicadores
• Planificar, ejecutar y evaluar las clases de computación.
• Promover actividades de capacitación al personal directivo, docente,
administrativo, obrero, alumnos y comunidad en general.
• Fomentar el uso de la tecnología en los proyectos de aprendizaje.
• Entregar Informe Final de Año al directivo coordinador.
• Archivar todos los registros referentes al área.
archivo.
P.E.I.C.
• Cartelera
• Otros

71
Docente especialista de Difusión Cultural
Acompañamiento Pedagógico: Planifica, organiza, dirige y controla todo lo
concerniente a sus funciones
• Ser graduado
• Tener conocimientos del área.
Responsabilidades
• Conocer y acatar las normas y reglamentos acatados por el Ministerio del
Poder Popular Para La Educación.
• Presentar al Subdirector coordinador y coordinación pedagógica el plan
operativo de todo el año escolar y el plan semanal.
• Entregar a la coordinación pedagógica los lunes cívicos correspondientes a las
efemérides.
• Organizar conjuntamente con los docentes, exposiciones, concursos,
intercambios institucionales y otros eventos destinados a conmemorar las
efemérides y las tradiciones culturales.
• Difundir la identidad cultural en los diferentes subsistemas de la institución:
charlas, talleres.
• Promover actividades culturales escuela- comunidad
• Proyectar la identidad cultural de San Pedro a nivel local y regional.
• Realizar actividades donde se promuevan las relaciones personales entre todo
el personal de la institución
• Llevar registro cronológico de las incidencias diarias.
• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos culturales fuera de la
institución.

72
archivo.
P.E.I.C.
• Comunidad (Padres y Representantes)
• Cartelera
• Otros
Docente especialista de Educación para el trabajo
Responsabilidades
• Conocer y acatar las normas y reglamentos acatados por el Ministerio del
Poder Popular Para la Educación.
• Presentar al Subdirector coordinador y coordinación pedagógica la
planificación semanal.
• Elaborar el proyecto de aprendizaje en función de las necesidades de los
alumnos – comunidad y del proyecto educativo integral comunitario.
• Promover el trabajo a partir de la práctica pedagógica.

73
informativo.
• Planificar talleres laborales donde se involucre escuela – comunidad.
• Promover el desarrollo endógeno a partir del trabajo productivo y creativo.
• Entregar al Departamento de Evaluación el proyecto para ser revisado y
orientado.
• Fomentar una cultura de autogestión a través de los proyectos de aprendizaje
• Organizar conjuntamente con la escuela y la comunidad, exposiciones,
concursos, intercambios institucionales y otros eventos destinados a mostrar
los logros académicos de los alumnos y del proyecto educativo integral
comunitario
• Llevar registro cronológico de las incidencias diarias.
• Resguardar los bienes asignados y, mantener organizado y actualizado el
archivo.
• Promover actividades de investigación y producción.
• Fomentar la filosofía aprender haciendo y enseñar produciendo.
archivo.

74
P.E.I.C.
• Planificación diario semanal.
• Cartelera.
• Otros
Docente Especialista de Educación Física
Acompañamiento Pedagógico: Trabajo realizado por los alumnos
• Ser graduado en su área y conocer la materia.
Responsabilidades
• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por el Ministerio de
Educación y Cultura.
• Presentar a la coordinación pedagógica el plan semanal y trimestral de
actividades para que se realicen los correctivos necesarios.
• Ejecutar actividades contempladas en la planificación aplicadas a cada grado
y sección.
informativo.
• Entregar a la coordinación pedagógica las competencias e indicadores

75
• Evaluar las competencias dadas a través de los indicadores al final de cada
trimestre y luego entregar al docente los resultados de las evaluaciones.
• Coordinar eventos deportivos con la primera y segunda etapa. (Semana
aniversaria), integrando la comunidad.
• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos deportivos fuera de la
institución.
• Detectar talentos en el área de deportes para ubicarlos en las respectivas
disciplinas deportivas.
• Conformar equipos deportivos en las diferentes disciplinas: gimnasia,
voleibol, football, basquetbol, atletismo, ajedrez.
• Promover competencias Inter – escuelas, Inter. – comunales.
• Incentivar el espíritu deportivo en la escuela y comunidad.
• Promover actividades de autogestión.
archivo.
P.E.I.C.
• Cartelera.

76
• Otros.
Docente Especialista Música
• Ser graduado
• Tener aptitudes en el área musical
Responsabilidades
• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados de la Dirección General
de Educación del Estado Miranda, del Municipio Escolar, de la subregión de
los Altos Mirandinos y por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
• Presentar a la coordinación pedagógica y Subdirector el plan del período
correspondiente, correlacionado con el proyecto educativo integral
comunitario.
• Ofrecer asesoría musical a los docentes que lo soliciten.
• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos culturales (musicales)
fuera de la institución.
• Conformar el grupo coral del plantel y el ensayo de instrumentos.
• Detectar talentos musicales en el plantel y canalizarlos a través de los distintos
entes relacionados con el área.
• Formar talentos en el área de música y en instrumentos musicales.
• Promover la identidad cultural de San Pedro de los Altos a través de
actividades culturales.
• Promover la integración escuela-comunidad por medio de talleres, cursos y
actividades culturales.
• Proyectar la escuela y la comunidad de San Pedro al ámbito local, regional y
nacional a través de eventos culturales.

77
• Promover actividades de autogestión e integración escuela – comunidad.
archivo.
P.E.I.C.
• Cartelera.
• Otros.
Docente Especialista de Orientación
Acompañamiento Pedagógico: Orienta y hace seguimiento a los alumnos con
problemas de conducta.
Responsabilidades:
• Elaborar el plan mensual de actividades del Departamento.
• Cooperar con los docentes en el seguimiento del rendimiento y la conducta de
los educandos.

78
• Presentar los recaudos exigidos por la Subdirección.
• Realizar seguimiento de casos de los alumnos remitidos por los docentes.
• Orientar a los alumnos con problemas de conducta y rendimiento.
• Participar conjuntamente con el Psicopedagogo en sesiones de trabajo
individuales y grupales, charlas y talleres para los alumnos y los
representantes.
• Apoyar a los docentes en las reuniones de padres y representantes.
• Asistir a todas las reuniones y actividades programadas por la Coordinación
de Educación Especial.
• Brindar información educativa a los padres y representantes a fin de colaborar
en la toma de decisiones de su representado.
• Mantener organizado el archivo del Departamento de Orientación.
• Resguardar los bienes asignados.
P.E.I.C.
• Cartelera.
• Otros.

79
Personal Administrativo: Secretaria
Reporta a: Dirección, Subdirección y coordinación pedagógica
• Ser Bachiller.
• Tener aprobado el curso de secretariado.
• Manejo de PC.
Responsabilidades
• Mantener al día todos los recaudos administrativos internos y externos a la
institución.
• Elaborar informe mensual de las actividades realizadas en secretaria para ser
entregado a la Dirección y Dpto. de Evaluación.
• Archivar los documentos relacionados con los procesos administrativos.
• Elaborar memorando de asistencia e inasistencia los cinco (5) primeros días
de cada mes.
• Controla las asistencias e inasistencias del personal y del alumnado.
• Controlar las firmas y retardos del personal.
• Solicitar suplentes, cuando sea necesario.
• Mantener los archivos del personal de la institución.
• Mantener informado al personal directivo de los últimos acontecimientos
ocurridos en el ámbito escolar.
• Promueve actividades de autogestión e integración
• Participar en investigaciones
• Hacer uso de la tecnología
P.E.I.C.

80
• Cartelera
• Otros
Personal Obrero
Reporta a: Dirección, Subdirección
• Ser Bachiller.
Responsabilidades del Obrero/a de Limpieza
• Limpieza de tres salones, oficinas, pasillos, salones de especialistas.
• Participar en todas las actividades del Proyecto educativo integral comunitario
(PEIC) donde se requiera su presencia.
• Participar en la capacitación que se lleve a cabo según las necesidades del
PEIC.
• Acatar y cumplir con la normativa del manual de convivencia.
• Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del PEIC
• Cumplir el horario establecido de 6 horas.
• Cuidado y mantenimiento del mobiliario y de la estructura (paredes, pisos)
• Acatar los lineamientos de la institución cuando sean en función del beneficio
del colectivo.
Responsabilidades del Obrero de Mantenimiento
• Mantenimiento en general en el plantel: jardinería, electricidad, plomería,
albañilería y todo lo relacionado con el mantenimiento.
• Cumplir el horario establecido de 6 horas.

81
P.E.I.C.
Funciones de los consejos educativos

82

83

84
CAPITULO IV
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS INSTITUCIONALES QUE
ORIENTEN LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
CONDUCENTES A LA SOLUCIÓN O MEJORA DEL ESPACIO
ESCOLAR
(2013-2014)
Fortalezas
Contar con un personal altamente calificado
Contar con el director y la subdirectora.
Profesores especialistas en inicial.
Cumplimiento de calendario escolar
Interés por mejorar los procesos pedagógicos y administrativos. (Recaudos)
Diseño e implementación de proyectos pedagógicos.
Especialistas externos para inducciones y talleres.
Apoyo de las Universidades con sus fases y pasantes.
Escuela para Padres.
Contar con todos los servicios.
Participación y colaboración por parte de los representantes
Participación y colaboración de empresa Minalba, Hidroponía, en todo lo
relacionado con la escuela.
La escuela como piloto en varios proyectos educativos.
Contar con especialistas en diferentes áreas académicas
Buena dotación de instrumentos musicales para la banda de la escuela

85
El proyecto PEIC, programa MIPAE, PILAS y PAM
El personal docente capacitado y preparado para su labor en el aula
Los alumnos bien preparados al participar en actividades extracurriculares.
Los recursos tecnológicos
Donación de materiales en artículos de oficina a los docentes.
Mejora significativa de la entrega de material de limpieza.
La impermeabilización de los techos (mejora de infraestructura)
Formación del personal por parte de empresas
La radio comunitaria
Mapa de riesgo DIPECHO
Equipo audiovisual.
El Ifocentro
La dotación por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación de la
colección Bolivariana.
La dotación por parte de libros de la Gobernación de Miranda
El programa Bulto Escolar.
El programa Canaimita.
El Laboratorio de Computación
Normas de Convivencia.
La escuela cuenta con servicios médicos, transporte.
El mejoramiento de mobiliarios en las aulas de clase
Seguridad (Rejas)
Ubicación (ya que tenemos servicios comerciales cercanos y en buenas
condiciones.
Infraestructura con espacios amplios
Mejoramiento de la infraestructura.
Personal o equipo multidisciplinario.
La instalación de la nueva cocina y congelador.
Instalación de dos bombonas.

86
Madres procesadoras.
Poseer una página web con visitas nacionales e internacionales
Debilidades
Banco de suplencias.
Falta de sentido de pertenencia.
Falta de recorrido frecuente del directivo en todas las áreas de la institución
Delegar funciones a la subdirectora
Necesidad que cada personal asuma sus funciones y respete las funciones que
no son de sus competencias.
Que cada especialista y coordinadores asuman sus funciones y respeten la de
sus compañeros.
Deficiencia en lectura y matemáticas
Mucho trabajo administrativo para los docentes impidiendo el desarrollo
pedagógico dentro del aula
No contar con el día administrativo.
No contar con el día Productivo.
Falta de agilizar los cargos del personal docente y obrero (suplentes)
Tomar en cuenta los ascensos en relación a los años de servicio.
Falta de comunicación efectiva entre le personal docente y el administrativo.
Solicitar a los órganos competentes el ajuste del horario tanto mañana como
tarde (7:30 a 12) (1 a 5:30). La tarde está saliendo a este horario antes escrito.
Control de disciplina.
Participación de la comunidad y el alumnado.
Poco espacio físico para la cantidad de matrícula.
No contar con comedor escolar, cancha ni auditorio.
Insuficiencia de la cantidad de alimentos que se suministran en comparación a
la cantidad de matrícula en cuanto a la necesidad de ambos turnos.

87
La participación de todo el personal en la selección de los docentes que serán
condecorados por los diferentes entes gubernamentales.
Eliminación del espacio o salón designado para el personal docente.
Ausencia del equipamiento del espacio del laboratorio y recurso de ciencia
Ausencia de secretaria en el turno de la mañana
Cobro ilegal de suplencia (citas médicas, trámites legales, enfermedad)
Falta de conocimiento por parte del personal de la institución y de la
comunidad de las normas de convivencia y Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
Falta de sentido de pertenencia con los símbolos patrios.
Poca titularidad en los cargos docentes de aula.
Falta de compromiso por parte del docente en atender a los estudiantes que
requiere más atención especial.
Conducta del alumnado de la institución
Rendimiento del alumnado de la institución
Apoyo al programa de la Luz de San Pedro por parte de la institución.
Entonar los himnos todos los días.
Sentido de pertenencia del personal con su escuela.
La infraestructura de la escuela: Las vigas son peligrosas para los niños y
niñas y demás personal.
Relaciones interpersonales
Desconocimiento de las normas de convivencia de la institución
Desconocimiento de algunas informaciones que se dan a los maestros de aulas
no tomando en cuenta a los especialistas, se sugiere que sea con todos los docentes.
En ocasiones se irrespeta el rol y función que cada personal debe cumplir.
Inseguridad por falta de vigilancia nocturna
Mejoras para el departamento de computación (aire acondicionado, internet,
cornetas, cambio de monitores)
Falta de iluminación en las aulas

88
Exceso de matrícula en las aulas
No asignación del grado de acuerdo a su nivel de instrucción
Habilitar los espacios que se encuentran ocupados con mobiliario que no se
encuentran en uso (antiguo salón de orientación, difusión cultural, ciencia)
Interrupción de la planificación por actividades no planificadas
Carencia de agua filtrada para consumo humano
Ausencia del personal de mantenimiento de la tarde.
Cambio de la puerta dos y tres no es la adecuada.
Falta de asesoramiento en cuanto a la planificación PAM
Elaboración de los horarios no acordes al diseño curricular
Horario de salida del personal obrero.
Baños: se encuentran dañados, tanto a los lavamanos como las pocetas les
faltan las llaves, las canillas, los bajantes
Incumplimiento de la reparación de los baños a pesar de haber evaluado la
situación
Depósito de basura: organizar los pipotes de basura
Falta de fumigación regular en la institución
Falta de inmobiliario en el aula integral
Día administrativo
Deterioro del parque
Falta de espacios deportivos y culturales
Limpieza de los pasillos y baños
Acto cívico (Himnos nacionales y escolares)
Formación de los estudiantes en la entrada y la salida
Uso del uniforme
Las guardias de las puertas por parte de los especialistas
Falta de dominio de grupo por algunos docentes y especialistas en el turno de
la mañana.
Falta de internet en la institución.

89
Actualización de datos en los cuadernos por casos de emergencia
Cableado de Luz
Acceso y desconocimiento del PEIC
Ausencia de los programas de educación y material de currículo
Falta de inducción a los nuevos docentes y a los suplentes de los lineamientos
de trabajo
Espacio de psicopedagogía
Ausencia de la figura del auxiliar de educación inicial
Cruz roja, alarma, funciones descritas de los maestros para los simulacros.
Necesidad de ventilación e iluminación (ventiladores-lámparas)
Respeto de años de servicios en la institución al momento de otorgar cargos
Exceso de trabajo administrativo
Necesidad de mejorar el parque de la institución
El cruce de los alumnos a la cancha
Falta de saldo para el llamado de representantes en caso de emergencia.
Poca receptividad por parte de algunos representantes en cuanto a las
conductas irregulares o poco acorde del niño y su bajo rendimiento escolar.
Aumento de las tareas dirigidas en el turno de la mañana lo que referencia
bajo rendimiento estudiantil.
Los materiales exigidos a los niños y niñas de alto costo y contaminantes.
Amenazas
Ubicación
La puerta número dos, necesario ampliar para evitar daños físicos a los
alumnos en caso de una evacuación
La ubicación de la escuela en zona vulnerable.
La inseguridad y falta de vigilancia nocturna

90
Río cerca de la escuela
Daño físico del personal obrero por tanto cargar agua en los baños
Riesgo de contaminación ambiental en la escuela por el depósito de basura:
se encuentran desechos que no retiran a tiempo generando ratas, cucarachas y
gusanos.
El basurero en el parque
Factor tiempo.
Producción de algunas enfermedades por el tipo de techo.
Oportunidades
Fomentar una cultura de reciclaje
Retomar la enseñanza de valores
Aula abierta de saberes: sin fronteras
Contar con talleres permanentes por parte de diferentes instituciones y
empresas.
Contar con recurso y material didáctico para desempeñar las diferentes
actividades de la escuela de clases.
Aplicación de pruebas de rendimiento estudiantil aplicándola en 2do y 3er
período
Los pasantes de las universidades en la institución
Los suplentes en la escuela
Participación de los representantes en el programa MIPAE
La integración de la escuela con las empresas para solventar debilidades
El contacto de los entes gubernamentales y la comunidad para solventar el
problema de los baños

91
El personal de mantenimiento masculino para la limpieza y organización del
depósito
Monitoreo del río San Pedro
La capacitación de los docentes
Plan integral de la parroquia.
Conservación histórica de la parroquia
Participación como escuela de cultura Popular
Saneamiento ambiental
Software multivideo
Planta eléctrica
Aula comunitaria
Ludoteca: reciclaje.
Establecimiento de Prioridades en los Problemas Seleccionados (2012-2013)
• Simulacros de emergencia contra temblores o inundación.
• Fortalecer las relaciones del personal
• Fortalecer la integración escuela-comunidad
• Desarrollar una política educativa de autogestión
• Fomentar una cultura conservacionista de reciclaje.
• Formación al personal de la institución en función de un desarrollo integral.
• Formación a la comunidad en actividades que favorezcan el desarrollo social.
• Disminuir el exceso de matrícula
• Establecer en las normas de convivencia una normativa para la asignación de
las funciones internas del personal respetando años de servicio
• Fortalecimiento de la lectura, escritura y cálculo matemático
• Mejorar las estrategias de comprensión lectora.

92
• Integrar actividades en pro del ambiente en toda la cotidianidad de la escuela
tanto PA, como planes y programas y proyectos.
• Vincular los Proyectos de Aprendizaje con el PEIC
• Establecimiento y estricto cumplimiento a las normas de convivencia
• Buscar soluciones al problema de la inseguridad
• Gestionar ante los entes competentes locales, regionales o nacionales una
solución a la necesidad de un espacio deportivo y cultural.

93
MOMENTO V
DIAGNOSTICO ESCOLAR
IDENTIFICACIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Nombre, Dirección,
Dependencia, Características y Diagnóstico del Plantel
1. Nombre: U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE”_
2. Ubicación: CALLE NEGRO PRIMERO, FRENTE A LA PLAZA
BOLIVAR. SAN PEDRO DE LOS ALTOS, MUNICIPIO GUAICAIPURO DEL
ESTADO MIRANDA Telf. 0212 – 3780777
3. Subregión: ALTOS MIRANDINOS 4. Distrito Escolar N°: 01
4. Zona a la cual pertenece la población escolar que atiende:
Urbano ( X ) Difícil Acceso ( X ) Rural ( )
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO
1. Director (a):
Nombre: William Calderón Pereira
Modalidad del cargo: Titular: X Docente encargado: __________
Años de servicios: 27 Telf. Hab. 0412-0977739
Trabaja en otra institución: _sì_ Ultimo Nivel Académico: Postgrado
Docente 6 Profesor especialista de planificación y evaluación

94
1. Subdirector(a)
Nombre: Odarka Meza Morales
Modalidad del Cargo: Titular: X
Años de servicio: 34 Teléfono: 02123231676
Trabaja en otra institución: No Ultimo Nivel Académico: cuarto nivel:
Docente 6 Licenciada especialista
DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
Nivel
Docente
de aula
Titular
Interino Docentes
incorporados
recientemente
al plantel
Docentes
de aulas
(suplentes)
Educación
Inicial
02
02
Educ. Primaria
1º a 3ro 04 03 - 02
Educ. Prim aria
4to a 6to 06 - - 02
Especialistas
22 01 01 02
Auxiliares de
Educación
Inicial
02 - - -
Docentes con
permisos
07 - - -
total 43 04 01 08
Observaciones:
Personal Administrativo 01 (tarde)
Los Especialistas cubren desde Educación inicial hasta sexto grado

95
DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
TURNO SECRETARIA
MAÑANA
-
TARDE
01
DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL OBRERO
TURNO Nª Titular Suplente Permisos
MAÑANA 09 06 03 02
TARDE 09 09 - -
TOTAL
NIVELES, MATRICULA Y SECCIONES
2013-2014
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUC.
INICIAL
PRIMER A TERCER GRADO CUARTO A SEXTO GRADO
ALUM
NOS
SECC ALUMNOS SECCIONES ALUMNOS SECCIONES
1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 4° 5° 6°
TOTAL 105 04 114 121 112 03 03 03 115 111 113 03 03 03

96
EDUCACIÓN INICIAL
GRADO V H T GRADO V H T
PEA 17 09 26 PEC 09 16 25
PEB 19 09 28 PED 10 16 26
Proyectos que se realizan actualmente en la institución indicando tiempo
de ejecución de los mismos PEIC- P.A. (DESDE 2005 AL 2014)- PROYECTO
AGROECOLÒGICO (DESDE 2009)-AULA ABIERTA (2014), PROYECTO
IDENTIDAD (SABERES 2009 AL 2011- 2013 AL 2014). PROYECTO
CALENDARIO PRODUCTIVO 2005 AL 2011 –ACTUAL 2013-2014) –
INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO ( 2008-2011- ACTUAL 2014).-
CIENCIA Y TECNOLOGÌA: CANAIMA (2008 AL 20014) -PROGRAMA LA LUZ
DE SAN PEDRO (2008 AL 2014) , EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS ( 2005 AL
2012- ACTUAL 2014), PILAS (Mayo 2010 AL 2014), PAM (2009 AL 2014, DIA
PRODUCTIVO 2009 AL 2011- ACTUAL 2014), MAYIMA (ACTUAL 2014),
PROGRAMA MI PAE ( DESDE 2008 A 2014),
a.- Turnos que atiende:
Mañana: __X___ Noche: _______
Tarde: __X___ Integral: _______
b.- Niveles que atiende:
Educación inicial: __X__ 2da. Educación Primaria: __X__ Media Diversificada: ___
c.- Condiciones Socio-Económicas de la población atendida:

97
Media: ____ Media–baja: _X_ Pobreza: ____ Pobreza–extrema: ____
d.- La población atendida proviene de:
Sectores cercanos a la escuela: _X_ Promedio de alumnos / as atendidos: ___
Sectores lejanos a la escuela: ____ Promedio de alumnos / as atendidos: ___
e.- Número de secciones por grado Número de alumnos(as) por grado:
COMITÉ DE SUSTANCIACIÓN
Principales: Lisbeth Larez CI. 8.682.633
Ángel González CI. 13. 231.594
Suplentes: Daniel Arias C.I. 8.682.880
DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA
TURNO: MAÑANA AÑO ESCOLAR 2012-2013 Mes Noviembre.
1-A 18 20 38 1-C 21 17 38
1-B 21 17 38 2-B 20 20 40
2-A 23 18 41 2-C 17 23 40
3-A 18 19 37 3-C 18 20 38
3-B 21 16 37 4-C 20 19 39
4-A 19 17 36 5-B 17 20 37
4-B 19 21 40 5-C 20 15 35
5-A 26 13 39 6-B 16 21 37
6-A 20 20 40 6-C 19 17 36

98
JULIO 2012-2013
Números de alumnos por grados
GRADO VA H T
PE 53 47 100
1 63 54 117
2 52 61 113
3 61 57 118
4 59 50 109
5 60 61 121
6 59 56 115
TOTAL 407 386 793
DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA
TURNO TARDE
GRADO
V H T
PE 02 02 04
1 05 01 06
2 03 06 09
3 04 - 04
4 01 - 01
5 03 01 04
6 - - -
TOTAL 18 10 28

99
MATRICULA ESCOLAR 2013-2014: 793. LA MATRICULA VARIA CADA AÑO
EN AMBOS TURNOS
PROMEDIO DE AULUMNOS POR AULA: 40
EXISTEN EN EL PLANTEL:
Coordinaciones: SI (x) NO () ¿Cuáles?
Coordinación de proyectos y programas educativos
Departamentos (SI)
• Departamento de coordinación pedagógica
• Departamento de Difusión cultural
• Departamento de Música
• Departamento Aula Integrada (psicopedagogía- orientación)
• Departamento de Educación Física
• Departamento de Salud (programa mi Pae)
• Departamento de programas (PAM-PILAS- Animador pedagógico en recursos
del aprendizaje)
COMISIONES SI (x)

100
DE INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO
Docente coordinador del PEIC pertenece al programa de estímulo a la innovación
e investigación PEII, Investigador A-1 por el ONCTI en la institución)
Docentes de Bibliotecas
Alumnos y alumnas
Todos los que quieran participar tanto comunidad como escuela
COMISIÓN EQUIPO REPORTERIL (Comisión de efemérides conformada por
alumnos de biblioteca de ambos turnos en la radio comunitaria la Luz de San Pedro
Miércoles de 9 a 11 su productora la maestra Isabel Avendaño y otras actividades de
investigación)
Docente coordinador del PEIC
Docente especialista de Difusión cultural turno de la tarde
Alumnos y alumnas
COMISIÓN CULTURAL
Conformada por:
Docente Coordinadora del PEIC
Docente especialista de difusión cultural ambos turnos
Docente especialistas de música ambos turnos
Sociedad Bolivariana
Movimiento Cultural Permanente de San Pedro de los Altos donde participan
los colectivos:

101
Danza San Pedro
Fundación ecológica San Pedro FUNCESPE
Radio comunitaria Paraipa 94.7 FM
Fundación T para Tres
Fundación Jesús, María y José
Biblioteca Pública Roque Pinto de San Pedro
Equipo de investigadores con innovación tecnológica (EDICIITI):
http://ediciit.jimdo.com
Unidad Educativa Juan De Dios Guanche
Liceo Bolivariano San Pedro
Colectivo la hormiga
Pedal y Bomba
Representado por:
Por el gabinete de Cultura: Omar Vargas, Alejandro Sequera y Álvaro Delgado
Por el Consejo Comunal el Cumbito Miguel Martínez
Por el Casco Central Nilda Martínez y Migdalia Martínez
Por educación: Isabel Avendaño
Por Funcespe: Jaime Corrales
Por los artesanos: Maria Isabel Goncalves
Por las empresas: Jerry Abache
Por Paraipa: Anaibid Matamoros y Dickxon Hernández
Por el colectivo la hormiga: Maury Dessiree Bacallado Blanco
Por Ediciit: Carmen Teresa Espinoza

102
Actividades realizadas:
Encuentros todos los lunes de 9 a 12 en diferentes espacios según actividad, o en el
espacio comunitario Doña Julia Arenas. (Nos hemos reunido en Casa del Padre
Tinoco, en Paraipa 94.7 FM, en el espacio comunitario Doña Julia Arenas, en el
Consejo Comunal el Cumbito)
I Encuentro de saberes en San Pedro de los Altos
Talleres de Cuatro en el cumbito, de arcilla en el Julia Arenas, de Teatro en la
Lagunetica.
Mantenimiento Plaza Bolívar conjuntamente con la empresa Minalba.
Apertura de la Navidad con la realización del pesebre en la plaza Roque Pinto
Mantenimiento Plaza Roque Pinto conjuntamente con la empresa Minalba
I Encuentro de Burriquitas en los Altos Mirandinos en San Pedro de los Altos.
Presentación y aprobación ante la alcaldía del Municipio Guaicaipuro del Proyecto
de embellecimiento y concha cáustica de la Plaza Bolívar de San Pedro.
Solicitud ante el CLEM de Miranda que a la declaración de patrimonio histórico
de San Pedro se le quite la palabra urbanístico.
Homenaje a Roque Pinto
Batalla de San Pedro entrega de antenas y decodificador TDA por parte de
CANTV Jerry, reconocimiento a saberes y personajes
Próximos eventos:
I Encuentro de Santeros en la Plaza Bolívar
La Ruta turística incluyendo la ruta del café.
II encuentro de Saberes
Día de San Pedro y San Pablo 29 de Junio
Feria Turística agroecológica
Pintar Murales con personajes y saberes del pueblo en los muros de la localidad.

103
ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
DESCRIPCIÓN DEL ALCANCE DE CONTENIDOS.
PEIC
AREA. LENGUA Y LITERATURA
La evaluación final desprendida de la ejecución de los proyectos de
aprendizaje permitió la tabulación de los datos para obtener el diagnostico destinado a
formar parte del PEIC.
Para el año escolar 2012-2013 se observó que el porcentaje de aprobación tuvo un
incremento del 4 por ciento (04 %) de estudiantes en el área de lenguaje y literatura;
esto indica que se continúa en un elevado nivel en las fortalezas en la escuela “Juan
de Dios Guanche”.
Esto es el resultado del trabajo que realizan los maestros, especialistas con la
colaboración de padres y representantes, comunidad escolar y a través de las
estrategias que nos permitieron los excelentes resultados en el desarrollo de cada uno
de los proyectos de aprendizaje y el programa pilas.

104
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013.
AREA LENGUA GRADO: 1º
Cantidad de AlumnosDescripción del desempeño
1º A 1º B 1º C
Total Observaciones
LOGRADO 30 26 21 77 66%
EN DESARROLLO 11 12 11 34 29%
CON DIFICULTAD _ _ 06 06 05%
TOTAL 41 38 38 117
MATRÍCULA 41 38 38 117
DOCENTE
Adriana
Mora
Katiuska
C.
Adriana
Luna
Aprobados: 111 / 95% Aplazados: 06 porcentaje: 05%

105
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Cantidad de Alumnos
Descripción del desempeño
2º A 2º B 2º C
Total Observaciones
LOGRADO 29 17 17 63 56%
CON DIFICULTAD _ 06 05 11 09%
Total 38 38 37 113
Matricula 38 38 37 113
Docente María
Estefany
Denis
Gutierrez
Mailys
Díaz
Aprobados: 102 / 91% Aplazados: 11 / 09%
Grafico

106
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
CANTIDAD DE ALUMNOSDESCRIPCIÓN
DEL
DESEMPEÑO
3º A 3º B 3º C TOTAL OBSERVACIONES
LOGRADO 29 22 18 69 58%
CON DIFICULTAD 03 _ _ 03 03%
TOTAL 41 39 39 119
MATRICULA 41 39 39 119
DOCENTE Dulce
Osorio
Yureima
Bello
Rossy
Correa
Grafico

107
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Cantidad de AlumnosDescripción del
desempeño
Total Observaciones
Logrado 30 16 18 64 59%
E.D 09 14 13 36 33%
CD 02 03 04 09 08%
Total 41 33 35 109
Docente MORELYS
B.
ASTRID
B.
CRISELIA
B.
Aprobados: 100 / 92% Aplazados 09 / 08%
Grafico

108
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Cantidad de Alumnos
5ª 5B 5C
Total Observaciones
Logrado 29 19 16 64 53%
E.D 12 19 18 49 40%
C.D 02 01 05 08 07%
Total 43 39 39 121
Docente NORA
NARANJO
KEILA
S.
AIMAR
I.
Aprobados 113 / 93% Aplazados: 08 / 07%
Grafico

109
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Cantidad de Alumnos
6º A 6º B 6º C
Total Observaciones
Logrado 20 36 14 70 61%
E.D 08 01 25 34 30%
C:D 09 - 01 10 09%
Total 37 37 40 114
Docente MERCEDES
P
YEIMI
LILIBET
Y.
Grafico

110
Resultados Generales del Instrumento utilizado para el diagnóstico del
Rendimiento Escolar para el PEIC (Julio 2.013) de acuerdo al perfil del grado
en el área de Lengua y Literatura.
En cada una de las casillas se colocó el número correspondiente a la cantidad de
estudiantes que se ubicó en la descripción de logro señalado.
Al final de las casillas la suma total de estudiantes que pertenecen a la matrícula
del grado y así el porcentaje correspondiente en el renglón logrado, en desarrollo y
con dificultad.
Área: Lengua y Literatura.
Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total
Logrado 77 63 69 64 64 70 407
% 66% 56% 58% 59% 53% 61% 59%
EN
DESARROLLO
34 39 47 36 49 34 239
% 29% 35% 39% 33% 40% 30% 34%
Con Dificultad 06 11 03 09 08 10 47
% 05% 09% 03% 08% 07% 09% 07%
Total 117 113 119 109 121 114 693
Aprobados en el Área: de Lengua: 646 / 93% Aplazados: 47 / 07%
Grafico

111
DIAGNOSTICO PARA EL PEIC
AREA: LENGUA Y LITERATURA
JULIO 2013
Este diagnóstico final correspondiente al área de lengua y literatura para el
año escolar 2012-2013 se basó en los registros del rendimiento estudiantil del año
escolar arrojados en los cuadros elaborados en la libreta de análisis que lleva el
departamento de coordinación pedagógica; en dichos cuadros se reflejan los logros de
evaluación final que presenta cada maestro al culminar el desarrollo del proyecto de
Aprendizaje.
En primer grado se detectó un incremento de un diez (10 %) para el año
escolar 2012-2013 ya que fue de un noventa y cinco por ciento (95 %); para el año
escolar anterior 2011-2012 fue de un ochenta y cinco porciento (85%)
En segundo grado se pudo observar que el porcentaje de aprobación se
mantiene igual en noventa y uno por ciento (91%) para este año escolar 2012-2013
Con respecto al tercer grado se observó un incremento de un dos por ciento
(02 %) ya que obtuvieron este año escolar 2012-2013 un noventa y siete por ciento
(97%) y el año escolar anterior 2011-2012 fue de un noventa y cinco por ciento
(95%).
Para cuarto grado hubo un descenso de un tres por ciento (03%) para este año
escolar 2012-2013 que obtuvieron un noventa y dos por ciento (92%) y el año escolar
anterior 2011-2012 fue de un noventa y cinco por ciento (95%).
En quinto grado se observó un descenso de un tres por ciento (03%) ya que
para el año escolar 2011-2012 obtuvieron noventa y seis por ciento (96%) y para este
año escolar que culmino 2012-2013 fue de un noventa y tres por ciento (93%).
En cuanto a sexto grado se observa un descenso de un dos por ciento (02%) ya
que el año escolar 2012-2013 es de un noventa y uno por ciento (91%) y el año
escolar anterior fue de un noventa y tres por ciento (93%).

112
DESCRIPCIÓN DEL ALCANCE DE CONTENIDOS
RENDIMIENTO ESCOLAR
DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2013
P.E.I.C
AREA. MATEMÁTICA
La evaluación final de la ejecución de los proyectos de aprendizaje permitió la
tabulación de datos para obtener el diagnostico destinados a formar parte del PEIC.
Para el año escolar 2012-2013 se visualizó en el área de matemática un
incremento de un dos por ciento (02%) y que llegamos a un noventa por ciento
(90%), el año escolar anterior 2011-2012 fue de un ochenta y ocho por ciento (88
%); podemos observar que el índice de aprobación es elevado en los estudiantes y nos
muestra una fortaleza en nuestra institución pero invitamos a los maestros y maestras
a trabajar con estrategias innovadoras para continuar aumentando nuestros índices de
aprobación.
Es importante destacar que en la escuela se trabajó en conjunto con los padres
y representantes y comunidad a través de las diversas estrategias que se utilizaron en
los proyectos de aprendizaje.

113
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
AREA: MATEMATICA GRADO: 1º
Cantidad de AlumnosDescripción
del desempeño 1º A 1º B 1º C
Total Observaciones
Logrado 27 33 21 81 69%
E.D 14 04 13 31 26%
%
C:D _ 01 04 05 05%
Total 41 38 38 117
Docente ADRIANA
MORA
KATIUSKA
K
ADRIAN
A L
Aprobados: 112 / 95 % Aplazados:05 /05 %
Gráfico

114
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
desempeño 2A 2B 2C
Total Observaciones
Logrado 25 26 13 64 57%
E.D 12 12 15 39 35%
CD 01 _ 09 10 08%
Total 38 38 37 113
Docente
MARIA
ESTEFANY
DENIS
GUTIER
REZ
MAILYS
DIAZ
Aprobados: 103 / 92% Aplazados: 10 / 08 %
Grafico

115
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
desempeño 3º A 3º B 3º C
Total Observaciones
Logrado 31 21 26 78 66%
E.D 07 17 13 37 31%
CD 03 01 _ 04 03%
Total 41 39 39 119
Docente
Aprobados: 115 / 97 % Aplazados: 04 / 03 %
Grafico

116
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 29 12 19 60 55%
E.D 12 14 06 32 29%
CD _ 07 10 17 16%
Total 41 33 35 109
Docente MORELYS
B.
ASTRID
B.
CRICELIA
B.
Aprobados: 92 / 84% Aplazados: 17 / 16 %
Grafico

117
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 26 16 23 54%
E.D 15 22 12 49 40%
CD 02 01 04 07 06%
Total 43 39 39 121
Docente NORA
N.
KEILA
S.
AIMAR
I
Aprobados: 114 / 94 % Aplazados: 07 / 06 %
Grafico

118
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 08 25 11 44 39%
E.D 10 10 18 38 33%
CD 19 02 11 32 28%
Total 37 37 40 114
Docente MERCEDES
P
YEIMY LILIBET
Aprobados: 82 /72% Aplazados: 32/ 28 %
Grafico

119
RESULTADOS GENERALES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR PARA EL PEIC
JULIO 2013
estudiantes que se ubicó en la descripción del logro señalado.
con dificultad
Área: Matemática
Descripción del
Logro
1º 2º 3º 4º 5º 6º Total
Logrado 81 64 78 60 65 44 392
% 69% 57% 66% 55% 54% 39% 57%
En Desarrollo 31 39 37 32 49 38 226
% 26% 35% 31% 29% 40% 33% 33%
Con Dificultad 05 10 04 17 07 32 75
% 05% 08% 03% 16% 06% 28% 10%
Total 117 113 119 109 121 114 693
Aprobados en el Área: 618 / 90 % Aplazados en el Área: 75 /10 %
Grafico

120
contenido del Alumnado
Diagnóstico para el PEIC
Área: Matemática
Julio 2013
Este diagnóstico final correspondiente al área de Matemática para
el año escolar 2012-2013 se basó en los registros del rendimiento
estudiantil del año escolar arrojados en los cuadros elaborados en la
libreta de análisis que lleva el departamento de coordinación pedagógica;
en dichos cuadros se reflejan los logros de evaluación final que presenta
cada maestro al culminar el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje.
En primer grado se detectó un incremento de un ocho por ciento
(08%) para el año escolar 2012-2013 ya que fue de un ochenta y cinco
por ciento (95 %), y para el año escolar anterior 2011-2012 fue de un
ochenta y siete por ciento (90 %).
Para el segundo grado se observó un incremento de un cinco por
ciento (05%) para el año escolar 2012-2013 que se obtuvo un noventa y
dos por ciento (92 %) y el año escolar anterior 2011-2012 era de un
ochenta y siete por ciento (95%).
Con respecto al tercer grado se visualizó un incremento de un
doce por ciento (12 %) ya que obtuvo este año escolar 2012-2013 un
noventa y siete por ciento (97%) y el año escolar anterior 2011-2012 fue
de un ochenta y cinco por ciento (85%).

121
Para cuarto grado hubo un descenso de un siete por ciento (7%)
para este año escolar 2012-2013 que obtuvieron un ochenta y cuatro por
ciento (84%) y el año escolar 2011-2012 fue de un noventa y uno por
ciento ( 91 %).
En quinto grado se observó un descenso de un cuatro por ciento
(04%) ya que para el año escolar 2011-2012 fue de un noventa y ocho
por ciento (98%) y para este año que culmino 2012-2013 fue de un
noventa y cuatro por ciento (94 %).
En cuanto a sexto grado se observa un descenso de un nueve por
ciento (09 %) ya que en el año escolar 2012-2013 es de un setenta y dos
por ciento (72%) y el año escolar anterior fue de un ochenta y uno por
ciento (81 %).
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en
esta área se incrementó a un noventa por ciento (90%), sigue siendo una
fortaleza para la institución aunque debemos continuar trabajando para
llegar al 100 %.

122
PEIC: AREA: SOCIALES
aprendizaje permitió la tabulación de datos para obtener el diagnostico
destinados a formar parte del PEIC.
Para el año escolar 2012-2013 se visualizó en el área de Sociales
un incremento del uno por ciento (01%) en el área y que para este año es
de un noventa y siete por ciento (97%); ya que para el año escolar 2011-
2012 fue de un noventa y seis por ciento (96%) podemos observar que el
índice de aprobación aun es elevado en los estudiantes y nos muestra una
fortaleza de nuestra institución ya que fue un trabajo en conjunto
maestros, especialistas, estudiantes, involucrando a los padres y
representantes, comunidad, a través de las estrategias que utilizaron los
maestros para llevar a cabo los diferentes proyectos en cada salón de
clases.

123
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
AREA: SOCIALES GRADO: 1º
Total Observaciones
Logrado 32 28 33 93 79%
E.D 09 09 05 23 20%
CD _ 01 _ 01 01%
Total 41 38 38 117
Docente ADRIANA
M.
KATIUSKA
C.
ADRIANA
L.
Aprobados 116 / 99 % Aplazados 01 /01 %
Grafico
79
20
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
PorcentajedeAlumnos
1º Grado
Área Sociales
Logrado
E.D
C.D

124
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 37 33 26 96 85%
E.D 01 05 10 16 14%
CD _ _ 01 01 01%
Total 38 38 37 113
Docente MARÍA
ESTEFA
NI
DENIS
G
MAYLIS
D
Aprobados 112 / 99 % Aplazados 01 /01 %
Grafico
85
14
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
PorcentajedeAlumnos
2º Grado
Área Sociales
Logrado
E.D
C.D

125
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 33 37 31 101 85%
E.D 08 02 08 18 15%
CD _ _ _ _ _
Total 41 39 39 119
Docente DULCE
OSORIO
YUREIMA
B.
ROSY
C.
Aprobados 119/ 100 % Aplazados -
Grafico

126
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 37 20 21 78 72%
E.D 04 10 12 26 24%
CD _ 03 02 05 04%
Total 41 33 35 109
Docente MOREL
YS
ASTRID
B
CRICELI
A B
Aprobados 104 / 96 % Aplazados 05/04 %
Grafico

127
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 40 19 26 85 70%
E.D 03 20 11 34 28%
CD _ _ 02 02 02%
Total 43 39 39 121
Matricula 43 39 121
Docente NORA
N.
KEILA
S
AIMAR
I
Aprobados 119 /98% Aplazados 02/02 %
Grafico

128
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 29 35 12 76 67%
E.D 04 02 25 31 27%
CD 04 _ 03 07 06%
Total 37 37 40 114
Docente MERCE
DES P.
YEIMI F LILIBET
Aprobados 107 / 94 % Aplazados 07 / 06 %
Grafico
67
27
6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
PorcentajedeAlumnos
6º Grado
Área Sociales
Logrado
E.D
C.D

129
RESULTADOS GENERALES DEL ÁREA DE SOCIALES
DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR PARA EL PEIC
JULIO 2013
En cada una de las casillas se colocó el número correspondiente a la cantidad
de estudiantes que se ubicó en la descripción del logro señalado.
Al final de las casillas la suma total de estudiantes que pertenecen a la
matrícula del grado y así el porcentaje correspondiente en el renglón logrado, en
desarrollo y con dificultad.
Área: sociales
Descripción del
Logro
Logrado 93 96 101 78 85 76 529
% 79% 85% 85% 72% 70% 67% 76%
En Desarrollo 23 16 18 26 34 31 148
% 20% 14% 15% 24% 28% 27% 21%
Con Dificultad 01 01 - 05 02 07 16
% 01% 01% _ 04% 02% 06% 03%
Total 117 113 119 109 121 114 693
Aprobados en el Área: 677/ 97 % Aplazados en el Área: 16 /03 %
Grafico

130
DIAGNOSTICO PARA EL PEIC
ÁREA: SOCIALES
Julio 2013
Este diagnóstico final correspondiente al área de Sociales para el año
escolar 2012-2013 se basó en los registros del rendimiento estudiantil del año
departamento de coordinación pedagógica; en dichos cuadros de reflejan los logros de
evaluación final que presenta cada maestro al culminar el desarrollo del Proyecto de
Aprendizaje.
En primer grado se detectó un descenso de un siete por ciento (07%)
para el año escolar 2012-2013 ya que fue de un noventa y dos por ciento (92%), y
para el año escolar anterior 2011-2012 fue de un noventa y nueve por ciento (99%).
El segundo grado se pudo observar un aumento de un tres por ciento
(3%) para el año escolar 2012-2013 ya que fue de un noventa y nueve por ciento
(99%) y para el año escolar 2011-2012 fue de un noventa y seis por ciento (96%).
Con respecto al tercer grado se observó un incremento de un siete por
ciento (07%) ya que obtuvieron este año escolar 2012-2013 un 100 % y para el año
escolar anterior 2011-2012 fue de un noventa y tres por ciento (93%) . Felicidades
colegas continúen así.
En Cuarto grado se observa un descenso del uno por ciento (01%) para
este año escolar 2012-2013 que obtuvo un noventa y seis por ciento (96%); el año
escolar 2011-2012 era de un noventa y siete por ciento (97%).
En quinto grado se observó un descenso del uno por ciento (01%) ya
que para el año escolar 2011-2012 obtuvieron un noventa y nueve por ciento (99%) y
para este año que culmino 2012-2013 fue de un noventa y ocho por ciento.

131
En cuanto a sexto grado se observa un descenso del uno por ciento
(01%) ya que en el año escolar 2012-2013 es de noventa y cuatro por ciento (94%) y
el año escolar anterior fue de un noventa y cinco por ciento (95%).
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en esta
área es de noventa y siete por ciento (97%), se observó un incremento del uno por
ciento con respecto al año anterior.

132
P.E.I.C.: AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
aprendizaje permitió la tabulación de datos para obtener el diagnóstico destinado a
formar parte del PEIC.
Para el año escolar 2012-2013 se visualizó en el área de Ciencia y Tecnología
se mantuvo igual en un noventa y seis por ciento (96%) tanto en el año escolar que
acaba de terminar 2012-2013 como el año escolar 2011-2012; podemos observar que
el índice de aprobación aun es elevado en los estudiantes y nos representa una
fortaleza para nuestra institución ya que fue un trabajo en conjunto de maestros,
especialistas, estudiantes, involucrando a los padres y representantes, comunidad, a
través de las estrategias que utilizaron los maestros para llevar a cabo los diferentes
proyectos en cada salón de clases.

133
P.E.I.C
RENDIMIENTO ESCOLAR
AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 1º
Total Observaciones
Logrado 39 36 31 106 91%
E.D 02 02 07 11 09%
CD _ _ _ _ _
Total 41 38 38 117
Docente ADRIANA
M.
KATIUSKA
C
ADRIANA
L
Aprobados 117/100 % Aplazados _
Grafico

134
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 37 28 27 92 81%
E.D 01 10 10 21 19%
CD - - - - -
Total 38 38 37 113
Docente MARÍA
ESTEFANI
DENISSE
G.
MAILYS
D.
Aprobados 113 /100% Aplazados -
Grafico

135
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 26 39 35 100 84%
E.D 13 _ 04 17 14%
CD 02 _ _ 02 02%
Total 41 39 39 119
Docente DULCE
O.
YUREIMA
B
ROSY
C
Aprobados 117 /98 % Aplazados 02/ 02 %
Gráfico

136
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 34 16 18 68 62%
E.D 06 08 16 30 28%
CD 01 09 01 11 10%
Total 41 33 35 109
Docente NORMELYS ASTRID
B
CRICELIA
B.
Aprobados 98-90 % Aplazados 11/10 %
Grafico

137
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 35 14 21 70 58%
E.D 07 20 13 40 33%
CD 01 05 05 11 09%
Total 43 39 39 121
Docente NORA
N
KEILA
AIMAR
I
Aprobados 110/91% Aplazados 11 /09 %
Grafico

138
P.E.I.C.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Total Observaciones
Logrado 34 35 23 92 81%
E.D 03 02 17 22 19%
CD _ _ _ _ _
Total 37 37 40 114
Docente MERCEDES
P.
YEIMI
F
LILIBET
Y
Aprobados 114/100 % Aplazados -
Grafico

139
PEIC
RENDIMIENTO ESCOLAR
DIAGNÓSTICO FINAL JULIO 2013
estudiantes que se ubicó en la descripción del logro señalado.
con dificultad
Descripción del
Logro
Logrado 106 92 100 68 70 92 528
% 91% 81% 84% 62% 58% 81% 76%
En Desarrollo 11 21 17 30 40 22 141
% 09% 19% 14% 28% 33% 19% 20%
Con Dificultad _ _ 02 11 11 _ 24
% _ _ 02% 10% 09% _ 04%
Total 117 113 119 109 121 114 693
Aprobados en el Área: 669/ 96 % Aplazados en el Área: 24 /04 %
Grafico

140
DIAGNÓSTICO PARA EL PEIC
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
JULIO 2013
Este diagnóstico final correspondiente al área de Ciencia y Tecnología para el
año escolar 2012-2013 se basó en los registros del rendimiento estudiantil del año
departamento de coordinación pedagógica; en dichos cuadros se reflejan los logros de
evaluación final que presenta cada maestro al culminar el desarrollo del Proyecto de
Aprendizaje.
En primer grado se detectó un aumento de un nueve por ciento (09%) para el
año escolar 2012-2013 ya que fue de un cien por ciento (100%) y para el año escolar
anterior 2011-2012 fue de un noventa y uno por ciento (91%).
Para segundo grado se pudo observar un incremento de un cinco por ciento
(05%) en cuanto a los conocimientos adquiridos en esta área ya que para el año
escolar 2012-2013 es de un cien por ciento (100%) y para el año escolar 2011-2012
fue de un noventa y cinco por ciento (95%).
Con respecto al tercer grado se observó un incremento de un cuatro por ciento
(04%) ya que obtuvieron este año escolar 2012-2013 un noventa y ocho por ciento
(98%) y el año escolar anterior 2011-2012 fue de un noventa y cuatro por ciento
(94%).
Con respecto a cuarto grado se pudo visualizar un descenso de un seis por
ciento (06%) para este año escolar 2012-2013 que obtuvieron un noventa por ciento
(90%) y el año escolar 2011-2012 era de un noventa y seis por ciento (96%).

141
En quinto grado se observó un descenso de un siete por ciento (07%) ya que
para el año escolar 2011-2012 fue de un noventa y ocho por ciento (98%) y para este
año que culminó 2012-2013 fue de un noventa y uno por ciento (91%).
En cuanto a sexto grado se observa un aumento de un siete por ciento (07%)
ya que en el año escolar 2012-2013 es de cien por ciento (100%) y el año escolar
anterior fue de un noventa y tres por ciento (93%). Felicidades por los logros
obtenidos.
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en esta área es
de noventa y seis por ciento (96%).

142
Calderon y Odarka Meza. Docente en la Coordinación de proyectos y programas educativos Isabel
Avendaño. Docentes asesores tecnopedagogos Jesús Ortega e Isabel Avendaño. Equipo Ediciit
http://ediciit.jimdo.com correo juandediosguanche@gmail.com tlf: 0426-1045074
PLAN OPERATIVO EN LAS DIMENSIONES PEDAGÓGICAS,
COMUNITARIAS Y ADMINISTRATIVAS. PLAN DE ACCIÓN: PERIODO:
2013-2014
PLAN DE ACCION
OBJETIVO PEDAGÓGICO
MOMENTO I
Facilitar a los niños, niñas y adolescentes de San Pedro, una educación integral de
calidad donde se promueva la participación y la integración escuela – comunidad y a
su vez promover el proceso de aprendizaje en los alumnos y alumnas con el soporte
en el desarrollo del ser social
Incorporar estrategias innovadoras en la práctica pedagógica:
• Exposiciones
• Talleres
• Charlas
• Conversatorios
• Calendario Productivo
o Lectura de la realidad
o Saberes populares
• Estrategias pedagógicas comprensión lectora Plan PILAS

143
• Estrategias para motivar las matemáticas PAM + Animate
• Programa de radio comunitaria en Paraipa 94.7 FM
• Cierre de Proyectos
• Compartir de Saberes
o Inter- secciones
o Inter- instituciones
• Proyecto Aula abierta de saberes: espacios productivos como radio, vivero,
huerto.
PLAN DE ACCION
MOMENTO II
Incorporar la comunidad de representantes de la “Unidad Educativa Estadal Juan
de Dios Guanche”, a través de la coordinación del Proyecto Educativo Integral
Comunitario, del Consejo escolar en los diferentes Comités al trabajo diario de los
docentes, niños y niñas para optimizar la formación integral de los estudiantes del
plantel.
ESTRATEGIAS:
Conformar el Consejo Escolar
Participación de los actores escolares en la elaboración de las actividades
y planes de acción del P.E.I.C.

144
Charlas de información, incentivación y concientización.
Aporte de ideas.
Escuela para padres.
Jornadas de salud.
Atención psicopedagógica.
Participación actos culturales.
Eventos recreativos.
Participación Asociación Civil.
TAREAS:
• Establecer las responsabilidades.
• Realizar seguimientos.
• Solicitar charlas de especialistas (médicos, psicólogos, sociólogos,
odontólogos, Bomberos, entre otros) para los siguientes tópicos:
• Seguridad Escolar y Social
• La merienda y la Nutrición Balanceada
• Conservación y Mantenimiento de nuestro Ambiente
• “De la mano con la identidad, los valores, tecnología y ambiente”
• Prevención de Riesgos

145
• Ahorro Energético
• Charlas dictadas por los diferentes entes gubernamentales en cuanto a:
Prevención y Cultura Sísmica, Sistema de Alertas Tempranas, Prevención y
Promoción de la Salud.
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
Transcurso del año Escolar.
PLAN DE ACCION
MOMENTO III
Recuperación del espacio del departamento para la coordinación de proyectos y
programas educativos, friso del departamento de salud y paredes exteriores y algunas
interiores de la escuela.
ESTRATEGIAS
Elaboración de cartas dirigidas a:
Consejo comunal del Casco central y líderes Comunitarios Marlene Prieto y
Sermira Castro
Abasto Nueva Esparta en Lagunetica
Ferretería Iresen Lagunetica

146
Con la finalidad de solicitarles el apoyo en un donativo de cemento para frisar
paredes.
2. TIEMPO DE EJECUCIÓN
Segundo término
RESPONSABLES
- Dirección.
- Consejo escolar
- Coordinación del PEIC
- Consejos Comunales
- Comisión de Cuidado y Resguardo de nuestra Planta Física.
- Empresas
PLAN DE ACCION
MOMENTO IV
Solicitar ante los consejos comunales y la comuna en construcción un espacio para
el salón de usos múltiples donde se puedan desarrollar actividades culturales:
• Actividades deportivas-recreativas con los estudiantes

147
• Expresión Corporal
• Ensayos para actos culturales y Cierres de Proyectos
• Asamblea para Padres y Representantes
• Congresos y Talleres para el Personal de la Institución
• Charlas para Padres, etc.
ESTRATEGIAS
Presentar la propuesta ante el movimiento cultural permanente de San Pedro de los
Altos al cual la institución pertenece como colectivo representada por la coordinación
de proyectos y programas educativos.
Asistir a la asamblea de ciudadanos y ciudadanas del Consejo comunal del
Casco Central y presentar el proyecto.
Presentar la propuesta a la Gobernación del Estado Bolivariano de Miranda.
Presentar la propuesta a la corporación Miranda y a todo ente gubernamental
que nos pueda solucionar esta debilidad.
Presentar la propuesta a las empresas privadas del sector.
Este año escolar.

148
RESPONSABLES:
Dirección
Consejo escolar
PEIC
RECURSOS HUMANOS:
Dirección de Educación, Personal directivo, Docentes, Personal Administrativo,
Alumnos, Personal Obrero, Comunidad, entre otros.
RECURSOS MATERIALES
Todos los que sean necesarios para ejecutar la actividad o el material a ser
elaborado: material de desecho, reciclaje, harinas, comestibles, periódicos revistas,
pegas, y todos aquellos materiales que se encuentren disponibles para la elaboración
de, dichas actividades.
Fomentar el no uso de anime y foami por ser altamente contaminantes
Fomentar el uso de costumbres y tradiciones del pueblo.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO: Según normativas internas de la institución
apegadas al PEIC considerando actividades a corto, mediano y largo plazo que serán
estipuladas en las planificaciones, planes de acción, proyectos de aprendizaje u otros.
PLAN DE ACCION
MOMENTO I
Objetivo Comunitario

149
Incentivar a la comunidad a la participación e investigación en pro de la
integración escuela- comunidad, estimulando actividades, talleres en beneficio de un
desarrollo productivo, rescate de sus tradiciones culturales, defensa y sostenibilidad
del ambiente y desarrollo de una cultura tecnológica y de reciclaje
Estrategias
• Participación y colaboración de los representantes y personal en todos los
eventos planificados por la institución o promovidos por el Consejo Escolar,
Pasantes y P.E.I.C.
• Proyecto Aula abierta de saberes
• Proyecto Mayima
• Proyecto Araguaney
• Calendario Productivo
• Participación en el movimiento cultural permanente de San Pedro de los
Altos.
• Participar en el día productivo una vez al mes personal de la institución y otro
día con la comunidad.
• Encuentro de saberes octubre 2013.
• Apertura de la Navidad. (Diciembre): asistir a la misa de aguinaldos asignada
a la escuela y en el pesebre que se realiza en la plaza Roque Pinto.
• Semana de la escuela
• Semana de Roque Pinto: limpieza y embellecimiento de la plaza Roque Pinto
y plaza Bolívar
• Encuentro de Burriquitas 24 de Junio
• . Día de la Familia (Junio)
• Dia del árbol
• Día de San Pedro

150
• Tercera Feria Agroecológica turística
• Fin de Año. (Julio).
• Cierres de Proyectos
• Actividades culturales en la comunidad
• Escuela para Padres (durante el año escolar)
• Visitas guiadas al programa radial La luz de San Pedro
• Investigaciones ambientales, tecnológicas e históricas
• Compartir de Saberes interinstitucional
• Encuentro de egresados
• Participación en eventos
• Conformar comisiones Culturales
• Comisiones Deportivas
• Comisiones ambientales
• Comisiones tecnológicas
• Comisiones de Investigación
• Comisión de Riesgo
• Segunda exposición científica y agrícola de investigadores.
• Campañas de limpieza, recuperación y pintura de nuestra escuela
RESPONSABLES:
- Dirección.
- Comisión de salud y Cultura e Identidad
- Comisión de Cuidado y Resguardo de Ambiente y Planta física
- Comisión de Nociones de matemáticas, lectura y escritura
- Cuerpo de Bomberos del Estado

151
- Cuerpos Policiales del estado
- Entes Gubernamentales (Protección Civil)
- Consejo Escolar
- Consejo Comunal del casco Central y del Cumbito
- Pasantes
- Las distintas Comisiones de Trabajo
PLAN DE ACCION
MOMENTO II
Incorporar la comunidad de la Unidad Educativa Estadal Juan de Dios Guanche”,
comunidad en general, docentes, obreros y alumnos en formación de valores morales,
familiares y Sociales, igualmente en la recuperación de la importancia de nuestra
participación como ciudadanos en el cuidado de nuestro ambiente.
ESTRATEGIAS:
Participación en las jornadas ambientalistas que se realicen durante el
año.
Charlas de incentivación.
Aportes de ideas.
Escuelas para padres.
Jornadas de salud.
Participación de actos culturales.
Eventos recreativos.
Participación Asociación Civil.
TAREAS:

152
Establecer las responsabilidades.
Realizar seguimientos.
Solicitar charlas de especialistas ( Ministerio del Poder Popular para el
Ambiente en los siguientes tópicos
Importancia del huerto escolar
Prevención de incendios forestales.
Conservación de los Recursos Naturales y Renovables
Campaña de Información sobre la contaminación
Jornadas de limpieza en los alrededores del Plantel
Recuperación del espacio del huerto y vivero escolar
Mi Escuela y mi Familia
Trabajo diario dentro y Fuera de la Institución en cuanto a los valores.
Participación en el programa radial La Luz de San Pedro en la Radio
Comunitaria Paraipa.
Experiencias de niños y niñas por un ambiente sano
Transcurso del Año Escolar.
PLAN DE ACCION
MOMENTO III
Participación y colaboración de los representantes en los eventos recreativos
planificados por la institución o promovidos por el Consejo Escolar y coordinación
del PEIC.
Jornadas Ambientalistas
Cierres de Proyectos

153
Actividades culturales con la comunidad
Escuela para Padres (durante año escolar)
Conformación del equipo reporteril.
RESPONSABLES:
- Dirección.
- Personal Docente, Administrativo y Obrero del Plantel.
- Las distintas Comisiones de Trabajo del Plantel.
- Consejo Escolar
- PEIC
PLAN DE ACCION
MOMENTO IV
Fortalecer los valores y el mantenimiento y cuidado de nuestro Planeta y la
Ecología, se continuarán facilitando los aprendizajes que tienen relación con el
descubrimiento, conocimiento, comprensión y cuidado del ambiente, que incluye
animales, minerales, plantas, fenómenos naturales, cambios y relaciones que existen
entre los diferentes elementos; para fortalecer los lazos de los niños y niñas con su
medio ambiente, y el aporte que ellos junto a sus padres pueden ofrecer para
desarrollar un ambiente de disfrute y pertenencia dentro de la institución.
ESTRATEGIAS
Recuperación y planificación del proyecto agroecológico: proyecto Mayima
Promoción aula abierta de saberes: Sin Fronteras
Talleres ambientales

154
Promover una cultura de reciclaje vinculando los proyectos de aprendizaje y
la participación comunitario
Diagnóstico y activación de los espacios productivos: plantas medicinales,
plantas ornamentales, flores de Miranda, espacio de vetiver, semilleros,
composteros, lombricultura
Recuperación y activación del Huerto Escolar
Recuperación y activación del Vivero escolar
Técnicas agroecológicas: Recuperación de la lombricultura, compost sólidos y
líquidos.
Mantenimiento oportuno y constante del huerto escolar.
Observaciones periódicas y control de cosechas, actividades ambientales por
parte de los docentes, padres y representantes.
Elaboración de Laminario por parte de los estudiantes, docentes, padres y
Representantes y presentación a la comunidad en las plazas y espacios
públicos.
Ofrecer información permanente por parte de los Docentes y Estudiantes a la
Comunidad Escolar y aledaña.
Carteleras y Charlas Informativas acerca de: Prevención de Riesgos, Sistema
de Alertas Tempranas, Normas y Medidas Sanitarias, Prevención y Promoción
de la Salud, Prevención sísmica, entre otras.
Conformación de la mesa técnica del agua con el proyecto el Agua es vida.
Reestructuración del comité conservacionista Sembradores de Futuro.
Acondicionamiento del espacio para el Huerto (Mesa Organopónico).
Elaboración de germinadores para trasplantar.
Jornadas de siembra con los niños, docentes, padres y representantes.
Rescate de Tradiciones:
II feria turística, ecológica e histórica
Apertura de la navidad

155
Participación y promoción en eventos culturales haciendo partícipes a los
actores escolares vinculando con los proyectos de aprendizaje
Programa radial La Luz de San Pedro
Día Productivo:
Talleres de Pirograbado
Taller de bandejas decoradas
Taller de Pan de Jamón
Taller de dulcería: Golfeados
Taller Estudio de la realidad
Taller comida vegetaría
Taller de Tejido.
Taller de arroz chino y chossue
Participación y promoción de actividades culturales
Movimiento cultural permanente de San Pedro
Fundación Niño Lindo
Fortalecimiento del programa Canaima del laboratorio de computación
Dictar y promover talleres de (emigración) en:
Ofimática
Sistema Operativo
Software libre
Y manejo de los mismos
Feria histórica- agroecológica-turistica.
I Encuentro de egresados en Julio.
I encuentro de saberes.
I Encuentro La comunidad cuenta su historia.
I encuentro la comunidad cuenta su historia.
Experiencias significativas del PEIC con otras instituciones.
Experiencias significativas de los PA. Proyectos y programas.

156
TIEMPO DE EJECUCIÓN
Transcurso del año escolar
RESPONSABLES:
- Dirección
-Coordinación de Proyectos y programas.
-Coordinación del PEIC
- Consejo Escolar
- Docentes
- Las distintas Comisiones de Trabajo del Plantel
- Padres y Representantes de los estudiantes en general
- Estudiantes de labor Social
- Universidades con sus pasantes
- Personal de Mantenimiento del Plantel
- Mesa Técnica del Agua
- Comité conservacionista Sembradores de Futuro.
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ADMINISTRATIVO
MOMENTO I
Contribuir y seguir fortaleciendo la organización institucional el respeto, tolerancia
y cumplimiento del trabajo y/o acuerdos establecidos que fortalezcan nuestra calidad
profesional y las relaciones dirección – docente, se implementarán Círculos de

157
Estudios en los diferentes consejos de docentes a realizarse durante el año escolar,
distintas estrategias de trabajo que permitan el cumplimiento de todas las directrices
emanadas por la Dirección del Plantel y el cumplimiento estricto de la normativa
legal vigente.
Cumplir y hacer cumplir los lineamientos emanados del Ministerio del Poder
Popular Para la Educación y de la Dirección de Educación, en función de la
conformación de un Proyecto Educativo Integral Comunitario que promueva el
desarrollo del intelecto, la Autogestión, el Trabajo Productivo y preservación del
ambiente.
ESTRATEGIAS
Lectura y análisis de las normas de Convivencia Escolar
Construcción conjunta del PEIC
Mesas de trabajo
Evaluar Normas de Convivencia en mesas de trabajo
Conformación
Consejos educativos
Programa PILAS
Programas
PAM
Proyecto Agroecológico
Todas las manos a la siembra
Día administrativo
Talleres de Formación al personal
Día Productivo
Comisiones

158
Charlas interactivas acerca de los valores: Compromiso, Respeto, Solidaridad,
entre otros.
Lectura y análisis de la L.O.E. su reglamento, Reglamento de ejercicio de la
profesión Docente, Ley del Estatuto de la Función Pública, Ley del Trabajo.
Estableciendo acuerdos y compromisos formales de cumplimiento
TIEMPO DE EJECUCIÓN
Transcurso del año escolar
RESPONSABLES:
- Dirección del Plantel
- PEIC
- Personal
- Consejo educativo
RECURSOS:
Apego a las leyes:
Constitución Nacional
Ley orgánica de Educación
Reglamentos
Proyectos, Planes y programas
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Dirección general de Educación del Estado Bolivariano de Miranda
Subregión de los Altos Mirandinos
Distrito Escolar Nº1

159
RECURSOS HUMANOS:
Dirección de Educación, Personal directivo, Docentes, Personal Administrativo,
Alumnos, Personal Obrero, Comunidad, entre otros.
MATERIALES
Todos los que sean necesarios para ejecutar la actividad o el material a ser
elaborado: material de desecho, reciclaje, harinas, comestibles, periódicos revistas,
pegas, y todos aquellos materiales que se encuentren disponibles para la elaboración
de, dichas actividades

160
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Díaz d. Luis E. (2008). San Pedro de los Altos (El primogénito de los Altos
Mirandinos. Caracas: Fondo editorial IPASME.
La Sostenibilidad, un compromiso de la escuela (2006). 37 Claves para la innovación
educativa. Barcelona: Editorial laboratorio Educativo GRAO
http://peic-jesusai.blogspot.com
http://www.slideshare.net/isabelteran/proyecto-agroecolgico
http://www.slideshare.net/isabelteran/proyectovivero-isabel-avendao
http://www.slideshare.net/isabelteran/reciclando-por-la-vida-7530310
http://www.slideshare.net/isabelteran/misin-arbol-de-la-mano-con-el-ambiente-
willian-piedra
Escuela Comunidad Caminando juntos por un futuro próspero (2010-2011). Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC). Equipo tecno pedagogo: la
Coordinadora de Proyectos y programas Educativos Msc. Isabel Avendaño y
Profesor Jesús Ortega. San Pedro de los Altos: Unidad Educativa Juan de Dios
Guanche
Periódico escolar El Sanpedreño, quinto grado sección A, maestra Adira Perdomo
Periódico escolar la Voz de los Sanpedreños.
Periódico escolar fuerza informativa
Periódico escolar Noti escolar
Libros vivientes

.
ANEXOS

Ministerio del Poder popular
para la Educación, Dirección
General de Educación,
Municipio Escolar, subregión.
Consejo Educativo
Escolar resolución 058
Dirección de la Instituciòn
Subdirección
Coordinación
de proyectos y
programas /
coordinación
pedagógica
Personal de la
Institución
ACTIVIDADES
Efectuar el diagnóstico del
año escolar que culmina
tomando en cuenta:
-matrícula atendida
-matrícula por atender
-rendimiento año escolar
-personal
-mobiliario institución
-necesidades institución
-Infraestructura institución
- Diagnóstico del entorno
Reseñar Historia actualizada
Efectuar análisis de
Fortalezas y Debilidades.
Seguimiento/inicio del próximo
proyecto
INICIO
Revisar diagnóstico
Establecer planes de Trabajo
Ejecutar plan de
acción
¿OK?
Adecuar plan
de acción
Ejecutar último
plan de acción
Continuar plan
de acción
Ensamblar la
información recopilada
y redactar el PEIC
Evalúa periódicamente
ejecución de PEIC.
Evalúa la evolución
del PEIC
NO
SI

GUION ORIENTADOR PARA ELABORAR EL PA.
I FASE: Diagnóstico inicial según PEIC
Contexto extraescolar (entorno).
Comunidad
• Características generales (rural, marginal, urbana, fuentes de trabajo,
servicios con los cuales se cuenta)
• Aspectos familiares y socio económicos de sus alumnos.
• Estabilidad y composición del grupo familiar.
• Nivel de participación y compromiso de los padres con la escuela.
• Tipo de vivienda.
• Grado de instrucción de los padres y representantes.
• Situación económica y laboral de los padres y representantes.
Contexto escolar
• Características del espacio físico del plantel (infraestructura, condiciones
físicas y ambientales, mantenimiento y servicios que presta)
• Mobiliario del aula (cantidad y tipo), estado de mantenimiento, iluminación,
ventilación, espacio físico...
• Recursos didácticos, materiales y humanos.
De los alumnos
Aspectos fisiológicos
Edad, sexo, peso, talla, estado de salud, deficiencia visual y auditiva...
Nivel afectivo
Concepto de si mismo, estado emocional, relaciones interpersonales...
Nivel de motricidad
Coordinación, destrezas motoras, habilidades manuales...
Nivel cognoscitivo

Estilos de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, aptitudes, dominio de
contenidos necesarios para el grado, niños que asisten al aula
integrada y orientación.
Nota:
Para obtener información puede utilizar las siguientes técnicas e instrumentos:
• Ficha historial del alumno, ficha de inscripción, entrevistas a
representantes y PEIC
II FASE Construcción conjunta de PA. (Alumno – Docente –
Comunidad)
Elección del tema del PA, en función del PEIC
• Actividades de motivación.
• Agrupación de las propuestas.
Metodología para la selección del tema:
• Mayoría ( )
• Jerarquización ( )
• Negociación ( )
• Otra ( )... Especifique:_________________________________
Tema seleccionado.
III FASE Redacción del PA.
Identificación
• Nombre y titulo del PA.
• Tiempo para desarrollo del PA.
• Corto Alcance (hasta tres semanas)___________________

• Mediano alcance (de cuatro a ocho semanas)_____________
• Largo alcance (mas de ocho semanas)____________
Diagnóstico.
• Debe estar sustentado.
Propósito(s) del PA.
• Debe estar presente la intencionalidad y temática del proyecto, la
transferencia y trascendencia escuela-comunidad y el producto final.
• Contenidos del Currículo Básico Nacional y Diseño curricular regional.
• Ejes transversales (Dimensiones y alcances).
• Estrategias didácticas (seleccionarlas tomando en cuenta los resultados del
proyecto educativo integral comunitario)
• Actividades (serán especificadas en la planificación semanal involucrando
el PEIC.)
• Recursos
Evaluación:
• Procedimientos e instrumentos.
Tipos de Evaluación.
• Formas de participación.
• Competencias e indicadores del Currículo Básico Nacional y Diseño
Curricular Regional.
Nota:
La elaboración del PA. debe contemplar el Currículo Nacional y Diseño
Curricular Regional.

PROCEDIMIENTO DE PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO DEL PEIC
OBJETIVO
Establecer los criterios, para la planificación, ejecución, evaluación y seguimiento
del Proyectos Educativo Integral Comunitario (PEIC) en U.E.E. “Juan de Dios
Guanche”.
ALCANCE
Este procedimiento aplica al personal docente, padres, representantes y miembros
de la comunidad con responsabilidad en la planificación y ejecución de las
actividades del plantel.
RESPONSABILIDADES
• Comité técnico
• Dirigir y ensamblar los distintos elementos y necesidades que
conformarán el contenido del Proyecto educativo integral comunitario
• Docente de Aula:
• Participa en la planificación, ejecución y evaluación del PEIC
• Alinea el contenido de los PA. con los objetivos establecidos en el PEIC.
• Comunidad de Padres y Representantes.
• Sirven de apoyo para el logro de los objetivos trazados en el PEIC.
• Departamento de Evaluación:

• Monitorear el desempeño académico de los estudiantes.
DEFINICIONES
PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario), es una propuesta institucional
de trabajo formulada, por un grupo de personas que interactúan en la escuela con el
fin de determinar e instrumentar decisiones fundamentales que tienen que ver con el
tipo de institución que quieren tener, el tipo de sociedad que quieren formar, las
acciones a desarrollar para el logro de los objetivos y los recursos necesarios para su
ejecución.
PA (Proyecto de aprendizaje). Se concibe como un proceso de planificación
metodológica y didáctica que se construyen con la participación de los docentes,
estudiantes, padres, representantes o responsables y miembros de la comunidad con la
finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar el proceso de aprendizaje.
Así mismo, el proyecto de aprendizaje como metodología didáctica y de
investigación propicia las temáticas en torno al estudio de intereses, situaciones y
problemáticas generales en la escuela.
ACTIVIDADES
Planificación del PEIC
COMITÉ TÉCNICO
Al iniciar el año escolar ejecuta una evaluación del desempeño de la institución
durante el último año lectivo. Esta evaluación debe incluir matrícula atendida (inicial
y final) y esperada para el año entrante, rendimiento académico de los alumnos,

situación de la institución en lo relativo a infraestructura, mobiliario, personal y
necesidades específicas.
Revisa el diagnóstico elaborado a fin de determinar los ajustes necesarios para el
año siguiente.
Reseña la historia del plantel incorporando los acontecimientos ocurridos durante
el último año lectivo.
Efectúa una identificación y análisis de las fortalezas y debilidades relacionadas
con la operación del plantel a fin de establecer la viabilidad de los objetivos que se
esperan lograr y las actividades que se planifiquen.
Determina las necesidades específicas del plantel para asegurar la prestación del
servicio educativo integral que espera nuestra comunidad.
Establece el plan de acción a seguir para que el personal docente cumpla con su
cometido.
Ejecución del PEIC
DIRECTIVOS
COMITÉ TÉCNICO
Ensamblar la información recopilada y redactar el PEIC. asegurando que contenga
todos los elementos establecidos en el Diseño del Currículo Básico Nacional. La
conformación del PEIC. Se hace en un formato libre que debe cumplir con las
exigencias mencionadas.
Personal docente
Ejecuta, a través de su trabajo lo planificado en el PEIC

Asegura que los distintos PA. llevados a cabo en el plantel estén alineados con las
necesidades y objetivos plasmados en el PEIC.
Consejo Educativo y escolar
Se integran en la ejecución de tareas de algunas actividades específicas
Comunidad
Se integra en la ejecución de actividades del PEIC y PA
Evaluación del PEIC
Departamento de coordinación pedagógica y Comité Técnico
Lleva cabo revisiones periódicas de la evolución en la ejecución del PEIC. basadas
en el rendimiento académico de los alumnos y en el plan de acción.
Dirección
Si la ejecución del PEIC. es satisfactoria se continúa con el plan de acción en
curso.
Si la ejecución del PEIC. se considera no satisfactoria o han cambiado las
condiciones de entorno iniciales se ordena la modificación del plan de acción.
Personal Docente
Si la ejecución del PEIC. se considera satisfactoria por parte de la dirección
continúa la ejecución del plan.
Si la ejecución del PEIC. a juicio de la dirección, se considera no satisfactoria o
han cambiado las condiciones de entorno iniciales reorganiza el plan de acción.
Continúa la ejecución de los planes de acción acordados hasta el fin del año
escolar.

Himno al Árbol
Coro
Al árbol debemos solícito amor
Jamás olvidemos que  es obra de Dios
I
El árbol da sombra, como el cielo fe
Con flores alfombras su sólido pie
Sus ramas frondosas aquí extenderán
Y frutos y rosas a todos dará
II
Él es tan fecundo rico sin igual
Que sin él, el  mundo sería un erial
No tendría palacios el hombre ni hogar
Ni aves los espacios ni velas el mar
III
Ni santuario digno para la oración
Ni el augusto signo de la redención
No existirían flores ni incencio ni unción
Ni suaves olores que ofrendar a Dios
Letra: Alfredo Pietri  y Música: Miguel  Ángel Granado

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

Dicho material se encuentra en plena preparación para su presentación.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

GALERIA DE FOTOS
Proyecto agroecológico Mayima: recuperación vivero, huerto escolar,
espacios ornamentales, plantas medicinales, espacio vetiver, flores de miranda.
Lombricultor, composteros
Jesús Díaz siempre fiel a nuestro proyecto agroecológico
Alumnos y alumnas de 3B tomaron la iniciativa de recuperar nuestro huerto y vivero escolar
conjuntamente con su docente Norel

Personal de la U.E.E. Juan de Dios Guanche en la plaza Roque Pinto de la comunidad.
Señor Jaime Corrales saber popular del pueblo compartiendo saberes ambientales en la escuela

Plan Pilas y Pam
Cartelera Plan Pilas y PAM
Cartelera de efeméride
Compartiendo experiencia significativa Construcción del PEIC con la escuela José María Carreño de
CUA, docentes Yajaira Solorzano, Jesús Ortega (jubilado) e Isabel Avendaño
Día Productivo

Tejido
Taller de pirograbado
Pintura sobre tela

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