Planeaciones 4to
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Este documento presenta la planeación didáctica de una sesión para el grupo de 4° grado sobre el tema de sentido numérico y pensamiento algebraico, con énfasis en problemas multiplicativos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes resolverán problemas utilizando la multiplicación de manera individual y en equipo, y validarán sus procedimientos.
Planeaciones 4to
- 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Nombre de la escuela: General Antonio Rosales. Sector 012 Zona VI Nombre del practicante: Kenia Monne Gutiérrez López Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y restas con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Fecha: 06 al 17 de octubre de 2014 Estándares: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 1.3 Problemas multiplicativos 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales. Grupo: 4° Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Bloque: 1 Aprendizajes esperados: Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario. Sesión: __1_ de 1___ Contenido: Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito. Duración: ___minutos Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma; Validar procedimientos y resultados. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: Actividades y plumones Para cada estudiante: Cuaderno y libro Estrategia didáctica INICIO Para el rescate de conocimientos previos, escribiré un problema en el salón para lo realicen y después pasará un alumno a resolverlo y explicarnos los pasos que siguió. El patio de la escuela de Juan mide 25 de largo y 12 de ancho. ¿Cuánto mide la superficie del patio? Tiempo estimado: 10 min. ¿Qué y cómo se evalúa? *Resuelven por medio de una multiplicación. *Comunican los pasos a seguir. *Validan las mejores técnicas y eficientes. Su cuaderno y lista de cotejo.
- 2. DESARROLLO En binas trabajarán con una fotocopia con dos problemas y pasarán después a explicar los pasos que siguieron, y conocer de cuantas formas diferentes lo resolvieron. 1. Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 m de ancho. ¿Cuánto mide la superficie de la tela? ______________________ 2. Un terreno de forma rectangular mide 210 m2 de superficie. De ancho mide 7 m. ¿Cuánto mide de largo? ________________ Tiempo estimado: 25 min. ¿Qué y cómo se evalúa? *Resuelven por medio de una multiplicación. *Comunican los pasos a seguir. *Validan las mejores técnicas y eficientes. *Colaboran con su compañero. Rúbrica y actividad. CIERRE En una hoja blanca escribirán dos problemas que resolverán de manera autónoma y después pasarán dos compañeros a explicar cómo lo resolvieron. En el supermercado se ofrece 3 litros de leche con frutilla a $14. Claudia quiere comprar 12 leches con frutilla y además 3 cajas de cereales a $23 cada una. Si paga con $300, le devuelven cambio o le falta. En una pastelería se producen diariamente 252 galletas y 126 empanadas. Si le dueño de la pastelería quiere empacar en cajas con 9 unidades cada una, y tiene 25 cajas para las galletas y 9 para las empanadas. Le faltarán cajas o le sobrarán. Después en binas resolverán los desafíos de su libro. Tiempo estimado: 25min. ¿Qué y cómo se evalúa? *Resuelven por medio de una multiplicación. *Comunican los pasos a seguir. *Validan las mejores técnicas y eficientes. *Colaboran con su compañero. *Resuelven el problema de manera autónoma. Hoja en blanca y una rúbrica. Logros obtenidos Observaciones
- 3. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
- 4. Indicadores Si No Resuelven por medio de una multiplicación. Comunican los pasos a seguir Validan las mejores técnicas y eficientes. Indicadores Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca Resuelven por medio de una multiplicación. Comunican los pasos a seguir. Validan las mejores técnicas y eficientes. Colaboran con su compañero. Indicadores *Resuelven por medio de una multiplicación. Comunican los pasos a seguir. Validan las mejores técnicas y eficientes. Colaboran con su compañero. Resuelven el problema de manera autónoma.