Planificación n°3
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Este documento presenta la planificación de una clase sobre los climas de las grandes zonas naturales de Chile. La clase comienza con una activación de conocimientos previos y una motivación. Luego, durante el desarrollo se presenta un video sobre los climas y los estudiantes responden preguntas. Finalmente, los estudiantes trabajan en un proyecto llamado "Atlas virtual" donde deben ubicar el clima de una región y subirlo a una plataforma. La clase concluye con una evaluación y retroalimentación.
Planificación n°3
- 1. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Planificación de clase Estándar Pedagógico N°1: Conoce a los estudiantes de Educación Básica y sabe cómo aprenden. - Comprende que todos los estudiantes están en plena etapa de aprendizaje y pueden desarrollar hábitos, actitudes, intereses, motivaciones y asume que tiene un rol formativo como educador. - Identifica estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, necesidades educativas especiales y talentos específicos de sus estudiantes y a partir de ellos, toma decisiones que contribuyan a su desarrollo. Estándar disciplinar N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica - Conoce formas para identificar las ideas previas de los estudiantes (como ideas preconcebidas, teorías implícitas, representaciones sociales, además de estereotipos y prejuicios) y las concibe como el punto de partida del aprendizaje. N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento geográfico y está preparado para enseñarlos. - Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un espacio donde los sistemas físicos y humano están conectados y en permanente interacción y, además, entiende las consecuencias de los procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico para la calidad de vida presente y futura. - Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes. - Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área. Fecha Clase N° 3 Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos Objetivo de aprendizaje OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros. OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
- 2. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.). OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC. Objetivo de la clase Conocer los climas de las grandes Zonas de Chile. Conceptos Habilidades Actitudes TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. Actitudes cívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos comportamientos que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de esta manera, se puede tener una mejor convivencia en la sociedad. Zona naturales de Chile: Entendemos por Zonas naturales de Chile aquellas zonas geográficas que, como resultado del clima y del relieve, presentan condiciones biogeográficas, hidrológicas y vegetaciones similares. Es importante que sepas que las zonas naturales no tienen límites fijos o absolutos, ya que entre una y otra se produce una transición gradual. Las grandes regiones naturales de Chile son las siguientes: 1- norte grande 2- norte chico 3- zona central 4- zona sur 5- zona austral. Región: Denominamos región a una determinada demarcación geográfica, › Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d). › Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa (OA e). › Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f). › Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g). › Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico (OA h). › Fundamentar opiniones respecto de › Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona › Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas › Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. › Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. › Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
- 3. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras geo políticas, o por características naturales como el relieve y el clima. De acuerdo a estas demarcaciones existen entonces diferentes regiones, que además de estas limitaciones en cuanto geografía y política, también pueden incluso compartir los habitantes de ella costumbres, tradiciones o prácticas sociales-culturales similares. Climas: A lo largo del territorio chileno se dan una serie de climas y distintos relieves que forman distintos ambientes. Estos climas son: desértico costero, desértico normal, desértico y esteárico de altura, esteárico costero, esteárico interior, mediterráneo, templado lluvioso, marítimo lluvioso, tundra, esteárico frío, hielo de altura, polar y tropical lluvioso. temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). › Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). › Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l). › Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m). respetando a las personas que los realizan. › Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores) Inicio: - Activación de conocimientos previos. - Motivación. - Objetivo. Inicio: Se activan conocimientos previos con preguntas ¿Conocen los tipos de climas que existen? ¿En Chile que climas encontramos? Etc… Se motiva a los alumnos mediante una herramienta TIC, (Educaplay). - Guía del estudiante - Guion docente - Educaplay - Animoto www.animoto.com - Video https://www.youtube.com/wat ch?v=r9ffh034pyk › Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país. › Explican, apoyándose en ejemplos concretos de las distintas zonas naturales, cómo las características del entorno geográfico influyen en los modos de vida de las personas.
- 4. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Desarrollo: - Contenido en video - Preguntas sobre el video - Revisión de las preguntas. - Explicación del proyecto (Atlas virtual). - Desafío 3 del proyecto - Subir desafío 3 a la plataforma “Atlas virtual” (wix). Leen el objetivo de la clase. Desarrollo: Se presenta el contenido de climas Mediante un video. https://www.youtube.com/watch?v=r9ffh03 4pyk Luego se harán preguntas referentes al video, los estudiantes deberán responderlas en la guía del estudiante. Al finalizar la actividad se revisará de manera grupal y se comentará las diferentes respuestas. Posteriormente, se trabajará como tercera clase en el proyecto del “Atlas virtual” A continuación se realiza la actividad “el desafío 3” del proyecto. Desafío 3: Ubicar el clima de la región correspondiente a cada grupo, con el fin de desarrollar todos los elementos que componen dicha región, este será en Animoto (video virtual), desarrollando una nueva actitud. Al finalizar el desafío, los estudiantes deberán subir su trabajo a la plataforma wix del grupo - Zondle - Wix http://larayaymorales.wix.com /atlasvirtual1 › Conocen climas de las grandes zonas naturales de Chile. › Demuestran actitudes cívicas.
- 5. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Cierre: - Evaluación en zondle. - Retroalimentación curso del “Atlas virtual”. Cierre: Se hará una retroalimentación a través de un recurso virtual llamado Zondle, luego se harán preguntas para conocer en cuántas preguntas se equivocaron y por qué.