Planificacion blog 4°
- 1. EVALUACION PLANIFICACION MODULO DE CIENCIAS NOMBRE DE LAS DOCENTES: Mónica Peña Rivas DICIEMBRE 2012 1. Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizaje más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa (¿Cómo aprenden más y mejor los niños y niñas? Es un cuarto año básico con un total de 31 alumnos de los cuales 18 son niñas y 13 son niños, es un curso con distintos niveles de aprendizaje. A nivel de comprensión sus principales falencias están el extraer información implícita y en la reflexión global del texto. Debido a estos aspectos presentan dificultades para resolver problemas matemáticos. Del universo del curso están distribuidos por grupos a las siguientes atenciones: educación diferencial, taller de desarrollo personal, atención psicológica y reforzamiento, ya que están insertos en un entorno de riesgo social. Debido a estos factores los logros de aprendizajes no son óptimos.
- 2. OBJETIVO DE LA CLASE N°1 ACTIVIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DEL PROFESOR/A RECURSOS Objetivo general Inicio: - Inicie la clase explicando que durante la sesión saldrán a papelógrafos, plumones Responden preguntas tales como: ¿Qué sentidos pueden observar el entorno y los seres vivos que se encuentran en permanentes, lupas y reglas Reconocer, por medio de la usar para observar el entorno? ¿Qué instrumentos les él, pero especialmente cómo se relacionan. para cada grupo. exploración, que un ecosistema pueden ayudar a describir con precisión lo que observan? - Coménteles acerca de la importancia de la observación está compuesto por elementos ¿Qué animales vertebrados e invertebrados esperas para el trabajo científico; haga énfasis en que esta debe vivos (animales, plantas, etc.) y no encontrar? ser lo más detallada posible para lo cual pueden usar los vivos (piedras, agua, tierra, etc.) En plenario responden la pregunta de título de la clase: sentidos del tacto y la visión, pero también instrumentos que interactúan entre sí. ¿Cómo crees que se relacionan los seres vivos con su como lupas y reglas para medir. hábitat? Y luego se escribe en un papelógrafo -Los estudiantes deben responder la pregunta de título donde realizan una predicción En plenario, guíe la discusión permitiendo que sus estudiantes expresen ideas de forma libre. Registre las ideas en un papelógrafo que deberán revisar al final de Objetivo especifico clase Describir los seres vivos e identificar los factores (bióticos y Desarrollo: abióticos) que les permiten -Trabajan en grupos de 3 estudiantes -formar los grupos mantenerse allí. -Recorren el colegio y observan el entorno -Organice grupos para que puedan discutir y compartir lo -Realizan un dibujo del entorno observado. que observan del entorno. -Trabajan en guía: donde realiza un listado que diferencie Llévelos a observar el entorno. Habilidad del pensamiento entre los componentes vivos y no vivos del hábitat -Mientras realizan la observación, verifique que utilicen las científico observado. ¿Para qué les sirve el Sol a los seres vivos? ¿Para preguntas que guían la observación: ¿Qué animales qué les sirve el agua a los seres vivos? ¿Para qué les sirve el encontraste? ¿Qué están haciendo los seres vivos del Observar, Ilustrar, Reconocer, aire? ¿Cómo describirías los componentes vivos o BIÓTICOS hábitat que observaste? De lo que observaste, ¿qué cosas Listar, Describir, Definir, Explicar de un hábitat? ¿Cómo describirías los componentes no vivos son útiles para la vida de los animales? y Relacionar o ABIOTICOS de un hábitat? ¿Cómo se relacionan los componentes bióticos y abióticos de un hábitat?
- 3. Cierre: -Observan la imagen de cierre -Muestre la imagen de cierre -Responden preguntas: ¿Cómo definirías lo que es un -Las ideas de niñas y niños deberían apuntar a que los hábitat? ¿Qué interacción o relación observas entre los factores bióticos se componen de los seres vivos, y que los peces y el agua? ¿Qué interacción observas entre la luz del factores abióticos están compuestos de elementos no vivos sol y los peces? ¿Cómo se relacionan las aves con el aire? que son elementales para la vida como el agua, el aire, la -Vuelven a leer la pregunta de título al inicio de la clase y luz o el suelo. su respuesta. -Para finalizar, puede volver a la pregunta y el registro -Construyen una nueva respuesta y la anotan en sus realizado en el papelógrafo para que puedan contrastar sus cuadernos . predicciones con los resultados obtenidos.
- 5. Guía de trabajo Nombre:______________________________________________ Curso:_____________ Fecha:___________ 1- ¿Qué animales vertebrados e invertebrados esperas encontrar? Vertebrados Invertebrados 2- ¿Cómo crees que se relacionan los seres vivos con su hábitat? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ___ Responde en grupo: 1- ¿Qué animales encontraste? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 2- ¿Qué están haciendo los seres vivos del hábitat que observaste? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 3- De lo que observaste, ¿Qué cosas son útiles para la vida de los animales? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 4- Has un dibujo del entorno observado
- 6. 5- Realiza un listado que diferencie entre los componentes vivos y no vivos del hábitat observado Componentes vivos Componentes no vivos 6- De acuerdo a lo observado por tu grupo: a) ¿Para qué les sirve el sol a los seres vivos? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ b) ¿Para qué les sirve el agua a los seres vivos? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ c) ¿Para qué les sirve el aire? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 7- ¿Cómo describirías los componentes vivos o BIÓTICOS de un hábitat? Los componentes bióticos son:_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 8- ¿Cómo describirías los componentes no vivos o ABIÓTICOS de un hábitat? Los componentes abióticos son:________________________________________________________________________
- 7. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 9- ¿Cómo se relacionan los componentes bióticos y abióticos de un hábitat? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ 10- Observa la imagen responde: a) ¿Cómo definirías lo que es un hábitat? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) ¿Qué interacción o relación observas entre los peces y el agua? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué interacción o relación observas entre la luz del sol y los peces? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __ d) Como se relacionan las aves con el aire? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __