Planificacion lenguale septimo basico.docx
- 1. Colegio Siembra Unidad Técnico Pedagógica 1 PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE UNIDAD Nombre profesor: Alejandro Arévalo Rivera Asignatura: Lenguaje y comunicación Semestre: 2° Curso: 7° básico Nombre Unidad: “ El terror y Lo extraño” Tiempo implementación: 2 meses Inicio: Agosto Término: Diciembre MODALIDAD SEMIPRESENCIAL - REMOTA Mes Ejes Objetivo Priorizado Indicadores de Evaluación Estrategias de Aprendizajes/ actividad Evaluación Recursos Agosto y Septiembre Lectura. Escritura. Oralidad Unidad 3: Leer, discutir y escribir acerca de textos relacionados con el terror y lo extraño. OA 07 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen - Comprender poemas. - Leer fluidamente. - Procesar información rápidamente. - Sintetizar información. - Organizar la información. - Escribir textos no literarios. - Exponer en grupo. Múltiples formas de presentación Se presentará el objetivo de la clase mediante la vía oral y además quedará plasmado en la pizarra en forma escrita. Motivación: Observarán imágenes, videos, láminas, conversaciones o relatos de experiencias sobre un tema particular Proyecciones de fragmentos de videos de películas, documentales y/o cortos publicitarios: Situaciones Problemáticas. Formular hipótesis Uso de viñetas o dibujos humorísticos. - Guías de proceso. - Protocolos al inicio de clases de carácter sumativo. - Trabajos grupales en clases y en el hogar. - Exposiciones orales individuales, en parejas y grupales. - Producción escrita literaria y no literaria (sumativa y de proceso). - Evaluaciones formativas en clases. - Data. - Computadora. - Texto del estudiante. - Cuaderno de la asignatura. - Guías de trabajo. - Power point.
- 2. Colegio Siembra Unidad Técnico Pedagógica 2 las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto al género discursivo, contexto y destinatario. Incorporando información pertinente. Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. Cuidando la organización a nivel oracional y textual. Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto. Usando un vocabulario variado y preciso. Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones Activación de conocimientos previos mediante la formulación de preguntas y vinculación con la clase anterior. Vincular con analogías, haciendo conexiones curriculares explícitas. Proporcionar las opciones de la comprensión: Lluvia de ideas Cuadros de comparación Producción de textos Exposiciones, subrayado, lectura para fortalecer la comprensión lectora, técnicas de demostración, estudio y resolución de guías, uso de mapas conceptuales. Exposiciones orales. Formulación de preguntas. Enriquecimiento de vocabulario Uso de correctores ortográficos. Componer en varios medios o formatos: texto discurso cine o vídeo - Pruebas escritas de carácter sumativo en aula: controles de lectura y/o de contenidos, ya sea de manera individual o en parejas. - Guías de proceso. - Protocolos al inicio de clases de carácter sumativo. - Trabajos grupales en clases y en el hogar. - Exposiciones orales individuales, en parejas y grupales. - Producción escrita literaria y no literaria (sumativa y de proceso). - Evaluaciones formativas en clases. - Representaciones dramáticas.
- 3. Colegio Siembra Unidad Técnico Pedagógica 3 verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo- sustantivo y sustantivo-adjetivo. Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos. OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente. Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de turnos. multimedia (diseños de web, guiones gráficos, cómic) Octubre y Noviembre - Lectura. - Escritura. - Oralidad. Unidad 4 Usar recursos variados para fomentar comprensión y capacidad investigativa OA 09 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. OA 12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros - Comprender textos narrativos. - Escribir textos narrativos. - Aplicar gramática en textos. - Dialogar con respeto y fundamento.- Múltiples formas de motivación e implicancia Metacognición: Incrementar el dominio de la retroalimentación orientada. Feedback que fomente la tolerancia y el esfuerzo. - Guías de proceso. - Protocolos al inicio de clases de carácter sumativo. - Trabajos grupales en clases y en el hogar.
- 4. Colegio Siembra Unidad Técnico Pedagógica 4 (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: El tema. El género. El destinatario OA 20 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. Los temas, conceptos o hechos principales. Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas. Diferentes puntos de vista expresados en los textos. Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido. Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas. Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curOA 25 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.so. Resumen de la clase. Recuento de las actividades realizadas, s, interpretación de mapas mentales. ¿Qué acciones realizaron para resolver la actividad? ¿Qué p a s o s s i g u i e r o n ? ¿Qué herramientas utilizaron? ¿Qué hicieron primero y después? Además, es recomendable sintetizar y registrar en el pizarrón aquellos aprendizajes adquiridos o conclusiones relevantes. - Evaluaciones formativas en clases. - Pruebas escritas de carácter sumativo en aula: controles de lectura y/o de contenidos, ya sea de manera individual o en parejas. - Guías de proceso. - Protocolos al inicio de clases de carácter sumativo. - Trabajos grupales en clases y en el hogar. - Exposiciones orales individuales, en parejas y grupales. - Producción escrita literaria y no literaria (sumativa y de proceso). - Evaluaciones formativas en clases.
- 5. Colegio Siembra Unidad Técnico Pedagógica 5 Diciembre Repaso general – aplicación de prueba de nivel. OBJETIVOS ACTITUDINALES › Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. › Comprender y valorar la perseverancia y el rigor. › Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. › Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. › Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - Participación activa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algún tipo de actividades. - Metacognición y retroalimentación constante. - Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.