Planificacion sic
- 1. Institución: E.E.S. Nº1 Modalidad: Economía y Administración. Curso: 4º 1 Espacio curricular: SIC Módulos:2 módulos. Profesor:Pedro Mariano Curkovic. Año: 2.018
- 2. Fundamentación. Los debates epistemológicos contemporáneos entienden a la contabilidad como una ciencia dinámica y que necesita de la transdisciplinariedad para poder desarrollarse en los contextos actuales complejos. En el marco de una realidad con requerimientos diferentes, no alcanza la producción de datos cuantitativos ya que por sí solos no representan la situación de las organizaciones en su ambiente. Su interpretación y su análisis, también son un contenido a enseñar. No sólo la obtención, sino su producción ligada a un para qué, por qué, midiendo el impacto que esto puede generar. Por este motivo, desde el Diseño Curricular y la planificación de este espacio curricular se propone que los Sistemas de Información Contable se aprendan en referencia a la cotidianeidad y en relación a diferentes entornos, con un enfoque creativo que logre superar la mecanización que predomina en la enseñanza de la materia. Entiendo que la Educación Secundaria debe propender a que todos los adolescentes y jóvenes se apropien de los conocimientos socialmente productivos y científicamente significativos, que les permitan acceder al mundo del trabajo y continuar estudios superiores. Desde esta materia, significa promover aptitudes y actitudes que permitan buscar estrategias para dar respuestas a situaciones complejas y cambiantes. En este sentido, la Contabilidad es una ciencia inserta en el mundo de la economía, cuyos desarrollos teóricos, modelos e hipótesis pueden ponerse al servicio de la toma de decisiones individuales, familiares, empresariales o de un país. El desarrollo de SIC abarca no sólo técnicas y procedimientos, sino también el análisis y la comprensión del funcionamiento de una organización y la forma en que la información financiera traduce sus resultados en cifras monetarias. Los alumnos deben desarrollar la capacidad de resolución de situaciones simples y complejas, alternando conceptos, métodos, esquemas, modelos, formulación de hipótesis y procedimientos, trabajo de transferencias y desarrollo de la creatividad e innovación para la resolución de problemáticas singulares, adecuadas al contexto y a la situación.
- 3. Objetivos de enseñanza. Promover el trabajo en equipo, pensamiento crítico y autoaprendizaje. Crear ambientes de aprendizaje colaborativo que otorguen la importancia a la experimentación, a la elaboración de conjeturas e hipótesis, en situaciones simuladas o reales de trabajo. Facilitar el trabajo autónomo de los alumnos. Priorizar la comprensión de los contenidos sobre su aprendizaje mecánico (como ocurre con la registración contable) de forma de asegurarse que el alumno le asigne significado a lo que aprende. Acercar a los alumnos a situaciones reales, nuevas y/o problemáticas, que le permitan aplicar conocimientos ya adquiridos, para la realización de nuevos aprendizajes. Trabajar con el abordaje de resolución de problemas, admitiendo caminos alternativos. Fomentar la utilización de las NTICx como herramientas útiles e indispensables en el quehacer contable. Objetivos de aprendizaje. Entender que los Sistemas de Información Contable son una construcción social dinámica, que se modifica según las necesidades del entorno y los propios desarrollos teórico-normativos. Comprender la importancia de la información para la toma de decisiones y las características y condiciones que debe reunir para ser utilizada eficazmente. Interpretar información contable pertinente proveniente de diversas fuentes. Utilizar las técnicas del registro contable de los hechos económicos y de confección de diversos informes requeridos por los diferentes usuarios de los mismos. Analizar críticamente la incidencia de las decisiones de las organizaciones en su contexto socio-económico Encuadrar los sistemas de información contable en los marcos legales.
- 4. Contenidos. Unidad Nº 1: La entrada al Sistema de Información Contable. Actividad económica y la necesidad de información. Información contable: un medio para lograr un fin. Sistemas contables. La contabilidad. Fases de la Contabilidad. Proceso contable. Usuarios de la Información Contable. Historia de la Contabilidad. Características que debe reunir la información contable. El sujeto de la Contabilidad: el ente. Organización, empresa y Contabilidad. Ciclo operativo. Comprobantes comerciales: Utilidad, clasificación, conservación. Tipos de documentos comerciales: Orden de compra, Remito, Factura, Ticket, Recibo, Nota de Débito, Nota de Crédito, Resumen de cuenta, Pagaré, Cheque, Nota de Crédito Bancaria. Banco Central. Entidades financieras. Unidad Nº 2: El procesamiento de la Información Contable. Recursos y fuentes de financiación. Ecuación estable estática. Ecuación Patrimonial dinámica. Cuentas: Concepto. Plan de Cuentas. Manual de Cuentas. Representación de una cuenta. Elementos de una cuenta. Clasificación: Cuentas patrimoniales y cuentas de resultados. Cuentas: terminología contable y terminología común. Práctica de cuentas.
- 5. Partida Doble. Variaciones Patrimoniales: Permutativas y Modificativas. Unidad Nº 3: El procesamiento y resultado de la Información Contable. Libro Diario. Libro Mayor. Balance de Comprobación de Sumas y Saldos. Utilidad de los Libros Contables para la toma de decisiones y control. Recursos didácticos. Tiza y pizarrón. Borrador. Afiches. Láminas. Netbooks, Planillas Libro Diario. Planillas Libro Mayor. Planillas balance de Comprobación de Sumas y Saldos. Bibliografía. Bibliografía del docente. o Fowler Newton, Enrique, Diccionario de Contabilidad y Auditoría. Buenos Aires, Macchi, 1.994. o Contabilidad Básica, Buenos Aires, Macchi, 1994. Bibliografía del alumno. o Angrisani & López “Sic 1. Sistemas de Información Contable. Contenidos curriculares de la Provincia de Buenos Aires”. Año: 2.007. A & L editores. o Angrisani & López “Contabilidad 2”. Año: 2.011. A & L editores.
- 6. Utilización de las netbooks. Power Point. Pág. Web. del espacio curricular. Microsoft Office Excel. Evaluación. Se evaluará al alumno durante todo el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de diversos instrumentos de evaluación tales como: Pruebas escritas. Lecciones orales. Trabajos prácticos. Exposiciones grupales. Participación en clase.