Power
- 1. LOS PLANES ESPECÍFICOS DE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS
- 2. • Desarrolla competencias lingüísticas, textuales, discursivas y culturales. • Contribuye a todos los conocimientos y experiencias lingüísticas, en las que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan. • Implanta paulatinamente un bilingüismo funcional. • Persigue que los andaluces/as además de conocer su lengua materna, logren expresarse en otros idiomas y consigan conocer las culturas de nuestro entorno.
- 3. • Ampliación del nº de horas dedicadas al estudio de las lenguas. • Establecimiento de 400 centros bilingües. • Desarrollo de un currículo integrado de lenguas. • Reforma y ampliación de la educación “on- line”. • Fomento de intercambios del alumnado y del profesorado. • Participación de los centros en Proyectos Europeos. • Alcanzar el dominio de lenguas extranjeras por parte de la ciudadanía andaluza . • Formar al alumnado andaluz, a través del plurilingüismo lingüístico y cultural. • Acercar a una Andalucía, multiétnica, pluricultural y plurilingüe, a nuevas lenguas y culturas. • Incremento del profesorado de lenguas extranjeras en cuatro años: 400 docentes. • Tratar que la formación a distancia llegue a unos 8.700 docentes. • Formación en idiomas para los padres y las madres de los centros bilingües. • Enseñar desde las distintas lenguas y culturas.
- 6. Diseñar tareas comunicativas para contribuir a que el alumnado domine tanto oralmente como por escrito las principales formas del discurso lingüístico. Comprender que el alumnado no tiene competencias diferenciadas y separadas para comunicarse según las lenguas que use, sino que posee una sola competencia plurilingüe y pluricultural. Establecer puentes entre las distintas lenguas, unificar la terminología lingüística y potenciar los planteamientos metodológicos basados en los enfoques comunicativo y constructivista. Usar las lenguas en un contexto lo más realista posible, de manera que le permita tomar conciencia de que es un instrumento válido para descubrir y estructurar una visión del mundo. Incluir el hecho de que la adquisición de una o varias lenguas extranjeras incide en la reflexión sobre la propia lengua materna.
- 7. Se regula la anticipación de la enseñanza de una Lengua Extranjera en el segundo ciclo de la Educación Infantil y primer ciclo de la Educación Primaria, para responder a la demanda de la sociedad actual. Aprendizaje precoz de una lengua diferente a la materna, en una fase donde existe una mayor receptividad intelectual que facilita actitudes y aptitudes posteriores en el estudio de lenguas extranjeras. La lengua extranjera se convierte en un instrumento de apoyo al aprendizaje de otras áreas curriculares y contribuye a la formación integral de los niños y las niñas, a la aceptación de la diferencia y a la multiculturalidad.
- 9. Los profesores empezaron su formación tanto a nivel metodológico como lingüístico. los niños y las niñas de Educación Infantil y Primer Ciclo empezaron a recibir clases de inglés desde el punto de vista de la Sensibilización Lingüística. En el verano de 2006 algunos alumnos y alumnas tuvieron la oportunidad de participar en los Campamentos de Inmersión Lingüística convocados por la Consejería de Educación y que tuvieron lugar en el Albergue Juvenil de Mazagón (Huelva). En el colegio se formaron dos grupos de trabajo para elaborar el currículo integrado y materiales para las clases bilingües.
- 10. Elaborar un currículo integrado para todas las lenguas, materna o extranjeras, y para todas las etapas y modalidades educativas a fin de que el alumnado andaluz sea capaz de entender, hablar, leer y escribir con distintos niveles competenciales. Desarrollar y emprender un programa educativo en red, de enseñanza de idiomas aparte de incentivar al profesorado ampliando sus conocimientos, favoreciendo estancias formativas en el extranjero y el intercambio de información con el resto de los países integrantes de la Unión Europea. Conocer y practicar otras lenguas distintas a las maternas, además de favorecer un poderoso instrumento contra el racismo y la xenofobia. Plantear 5 programas de innovación: Centros Bilingües, Escuelas Oficiales de Idiomas, Plurilingüismo para el profesorado, Plurilingüismo y Sociedad y Plurilingüismo e Interculturalidad.