TIC, Folguera LECTURA Y ALFABETISMO (CÉSAR COLL)
- 1. Lectura y Alfabetismo en la Sociedad de la Información. (César Coll) Instituto de Formación Docente “Dra. Carolina Tobar García”. Asignatura: TICs Profesora: Carolina Quinodos. Primer Año de Educación Especial. Alumna: Folguera, María Emilia
- 2. LECTURA Instrumento fundamental en la sociedad de la información para comunicarnos, pensar, aprender y atribuir sentido a las experiencias propias y ajenas. TICs Cambios en la definición del texto, del autor y de los modos de leer y de las prácticas de lectura.
- 3. ALFABETIZACIÓN: En proceso de cambio y transformación. El alfabetismo se expande y, al lado de la alfabetización relativa a la cultura letrada, toman cuerpo otras relacionadas con las TICs. Transformación de lo que significa y exige estar alfabetizado en la cultura letrada. Internet y textos electrónicos modifican elementos básicos en el proceso de lectura comprensiva. Existen riesgos analfabéticos, cuando hay graves carencias en el dominio y practica de lectura en amplios sectores de la población.
- 4. Gutenbeg, Gates y la Lectura. Documentos que reflejan con bastante precisión las ideas principales que podría contener una nota: De Gutenbeg a Bill Gates. Más allá de Gatenbeg. …Hay una evidente analogía entre Gutenbeg, la imprenta e internet… Gutenbeg invento una manera barata de producir material de lectura en grandes cantidades y el mundo cambió… Bill Gates hablando del futuro de los e-books, nos advierte con lo siguiente: … recordar que el papel es el último invento que han surgido para la lectura y las anteriores quedaron obsoletas cada vez que emergió una solución mejor.
- 5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y NUEVAS NECESIDADES DE ALFABETIZACIÓN Desde la educación: nuevas necesidades de alfabetización asociadas tanto a las tecnologías digitales, como a las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales y también con nuevas formas de comportarse y relacionarse, a nuevas maneras de trabajar, de vivir y de gozar, de pensar y de aprender, a la puesta de nuevos valores éticos y estéticos.
- 6. Decisiones curriculares sobre que enseñar y aprender en la educación, algunas de estas, constituyen rasgos distintivos de esta nueva sociedad de la información algunos pueden ser: Complejidad e interdependencia creciente de actividades y relación con individuos, grupos, instituciones y países. Mundialización de la economía. Incremento de la cantidad y del flujo de información y la facilidad de acceso. La homogeneización de la cultural creciente. Etc.
- 7. ¿En que consisten exactamente estas nuevas necesidades de alfabetización asociadas a las tecnologías digitales de la información y la comunicación y a la sociedad de la información? Frente a los discursos tremendistas, casi apocalípticos, que anuncian el final de la lectura y la muerte del lector, la lectura seguirá siendo efectivamente, en la sociedad de la información, la llave de acceso al conocimiento. Revolución, base de la mutación epistemológica fundamental alcanza a las finalidades, al contexto socio- cultural y el sentido de la lectura y escritura. Esta cambiando el concepto de alfabetismo.
- 8. ALFABETISMO. Ampliación, incorporación de nuevos conocimientos y habilidades al proceso de formación de la persona alfabetizada. Las tecnologías se amplían, por eso hay que incorporar el conocimiento y el manejo de las nuevas tecnologías al proceso de aprendizaje. Al lado de la alfabetización relativa a la cultura letrada, empiezan a tomar cuerpo otros alfabetismos relacionados con la cultura tecnológica y demás elementos.
- 9. ALFABETISMO Y CULTURA LETRADA Y EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. ¿Qué sucede con el alfabetismo letrado?¿Exige el hecho de estar alfabetizado en la cultura letrada? Julie Coiro sobre las competencias exigidas por la comprensión lectora en internet proporciona una síntesis. Internet modifica los 4 elementos fundamentales: 1. Proceso de comprensión por el lector( objetivos y motivaciones, las competencias y habilidades. 2. El tipo y la estructura de los textos, objeto de la comprensión. 3. Objetivos, condiciones y naturaleza de las actividades y tareas de lectura. 4. Contexto sociocultural en el que tiene lugar el proceso de comprensión.
- 10. Estos argumentos, no están acompañados de un apoyo empírico suficiente que lo avalen. Emilia Ferreiro: “no es lo mismo estar alfabetizado para seguir en el circulo escolar, que estarlo para la vida ciudadana”. Las TICs conforman entornos semióticos novedosos que introducen una redefinición de las restricciones propias de este instrumento psicológico, en el sentido Vigotskiano de la expresión, la lengua escrita.
- 11. VIEJOS Y NUEVOS ANALFABETISMOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. El analfabetismo y el iletrismo en la sociedad de la información. La contribución de las TICs a una mayor alfabetización y educación en los países subdesarrollados no es inmediata, ni directa, ni mucho menos segura. Emilia Ferreiro nos recuerda: “Todos los problemas de alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía”.