Presentac modulo fundamentos copia - copia
- 1. ESPECIALIZACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL FUNDAMENTOS INVESTIGACIÓN Lenar Y. Sepùlveda D. Ing civil Master en Salud Ocupacional. U. De la Rioja .España.
- 2. MÉTODO CIENTÍFICO Proceso controlado y ordenado, por medio del cual el hombre llega a saber plantear problemas científicas, formular las hipótesis respectivas frente a esos problemas y comprobar o verificar dichas hipótesis.
- 3. MÉTODO CIENTÍFICO Sucesión de pasos que se deben dar para descubrir nuevos conocimientos es decir, para comprobar o disprobar hipótesis que implican o predicen conductas de fenómenos desconocidos hasta el momento. Padrinas, Felipe
- 4. MÉTODO CIENTÍFICO Es la persistente aplicación de la lógica para poner a prueba nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles a favor y en contra de ellas Cohen y Nagel
- 5. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO MÉTODO CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
- 6. Características del C.C. TRASCIENDE LOS FÁCTICO HECHOS Ceñido a los hechos Ir más allá de las Referencia empírica apariencias VERIFICACIÓN EMPÍRICA AUTOCORRECTIVO Se vale de la experiencia para Va rechazando o ajustando las formular respuestas a los propias conclusiones y está problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. abierto a nuevos aportes.
- 7. Características del C.C. Usa formulaciones de tipo general La cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida en que es un miembro de una clase o de una ley. Objetivo Evita la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.
- 8. Definiciones Ciencia: Conjunto de conocimientos de un saber cuyo próposito es conocer la verdad con un alto grado de certeza. Hipótesis: Conjetura o propuesta susceptible de comprobación. Método:Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad
- 9. Científico:Que tiene que ver con las exigencias y objetividad propias de la metodología de las ciencias. Investigar :Proceso de indagar para tratar de descubrir una cosa , proceso formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico . Conceptos :Surgen a partir de las percepciones que agrupamos según elementos comunes y le damos un témino
- 10. Método Científico .Pasos . Planteamiento del problema. Formulación de hipótesis. Levantamiento de información. Análisis de datos. Comprobación de hipótesis . Conclusiones .
- 12. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Origen de las investigaciones IDEA Primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse
- 13. Planteamiento del problema Etapa que conduce a aislar una situación particular y concreta, de manera que pueda ser sometida a observación y análisis, con el fin de comprobarla
- 14. Importancia del problema Sin claridad en Es necesario el problema no saber qué se se puede está buscando realizar la para poder investigación encontrarlo
- 15. Criterios para la formulación del problema El problema debe plantear una situación en la cual se desea conocer su composición, características o estructura que posee. El problema debe estar formulado como pregunta de manera clara y sin ambigüedades. Implica la posibilidad de poder observarse en la realidad (prueba empírica).
- 16. Pr o c e s o d e c o n s t r u c c ió n d el pro blema Significaciones compartidas por el equipo: Horizonte y perspectiva teórica Situación espacial y temporal Acercamiento al foco – objeto de trabajo Inmersión consciente en el contexto
- 17. Selección del problema de investigación ¿Cuál es su relevancia y pertinencia? ¿Hace falta investigación en ese campo? ¿Se puede llevar a cabo? ¿Tenemos el tiempo y el dinero para ello? ¿Tenemos las habilidades requeridas?
- 18. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Tema Problema de investigación Alcance
- 19. Descripción del problema TEMA Es el área de interés Pertinencia del general en el que se tema inscribe el problema Aporte a la S.O. Ejemplos: Aporte a la - Cobertura en el sociedad SGRP Novedad - Accidentalidad Ulteriores laboral desarrollos
- 20. Descripción del problema Problema de investigación - Dentro de ese campo: ¿cuál es el asunto específico en que se enfoca? - Formulación no equívoca, sino clara - Establece relaciones, nexos, vínculos - Se ha poder llevar a cabo
- 21. Descripción del problema Formulación de alcance - Exposición específica sobre la naturaleza precisa del estudio - Formulación no equívoca, sino clara - Establece relaciones, nexos, vínculos - Se ha poder llevar a cabo
- 22. Delimitación del problema Espacial. Es ubicar con precisión el lugar donde se va a llevar a cabo la investigación, hacer una breve reseña histórica y finaliza descubriendo la población que se va a trabajar, en general, sin hacer alusión a la muestra.
- 23. Delimitación del problema Cronológica. Es ubicar la investigación en el tiempo en que se va a desarrollar: años, meses y precisar qué se va a hacer en cada mes. Para ello es más cómodo y esquemático presentarla en un cronograma de actividades.
- 24. Delimitación del problema Conceptual. Es precisar los aspectos, o la temática que se estudia en la investigación y cuáles no, y sustentar las razones por las cuales se incluyen unos y se excluyen otros. Para hacerlo más gráfico y completo es mejor elaborar un mapa conceptual, el cual facilitará el desarrollo del marco teórico y le dará estructura.
- 25. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN Exposición específica sobre las variables o cuestiones que se van a estudiar Ejemplos: - ¿Cómo ha contribuido la situación de crisis económica en la accidentalidad laboral? - ¿Han influido los cambios en los roles de género? - ¿Ha influido el cambio en los patrones de trabajo?
- 26. Justificación de la investigación Se trata de la sustentación argumentativa del problema Argumentos que muestran la razón de ser de la investigación Responde a las preguntas: ¿Por qué? ¿Para qué?
- 27. Justificación de la investigación Preguntas guía De conveniencia ¿Qué tan conveniente es la investigación? De relevancia social ¿Cuál es su importancia para la sociedad? ¿Qué proyección social tiene? De utilidad práctica ¿Ayudará a resolver un problema práctico? ¿Cuál?
- 28. Justificación de la investigación Preguntas guía De valoración teórica ¿Con la investigación se logrará llenar algún vacío de conocimiento? ¿Se podrán generalizar sus resultados a principios más amplios? ¿La información que se obtenga podrá servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿La investigación ofrece la posibilidad de explotar fructíferamente algún fenómeno? ¿Qué se espera saber con los resultados no conocidos antes? ¿Puede la investigación sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
- 29. Justificación de la investigación Preguntas guía De utilidad metodológica ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? ¿Ayuda a la identificación de un concepto, variable, o relación de variables? ¿Puede lograrse con la investigación mejorar la forma de experimentar con una o más variables? ¿La investigación sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
- 30. Justificación de la investigación Preguntas guía Deben trabajarse los antecedentes investigativos, institucionales y legales que existan al interior y exterior del problema, en que se sustente el problema y que permitan mostrar lo novedoso del problema que se está planteando, lo cual necesariamente justifica el trabajo que se va a desarrollar.
- 31. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Aspectos (subproblemas) que se desea estudiar o a los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema. Es necesario enfatizar que la definición de los objetivos se hace en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la investigación.
- 32. Fines de los objetivos Servir de guía para el estudio Determinar los límites y la amplitud del estudio Orientar sobre los resultados eventuales que se espera obtener Determinar las etapas del proceso del estudio a realizar.
- 33. Objetivos generales Precisan las metas que se pretende alcanzar con la realización de la investigación. Se generan en el título y el planteamiento del problema Son la fuente para el enunciado de los objetivos específicos, las hipótesis y el plan de investigación.
- 34. Objetivos específicos Son “pequeños” logros que se alcanzan al interior del proyecto de investigación.
- 35. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Transmitir lo que se intenta alcanzar realmente en la investigación, excluyendo el mayor número de interpretaciones posibles, del propósito a lograr Enunciado proposición que se inicia con un verbo en infinitivo, el cual debe expresar una conducta observable, mesurable y, sobre todo, alcanzable con los recursos y en el tiempo disponibles. TAXONOMÍA
- 36. EL TÍTULO El titulo es una «etiqueta» clara y útil que anuncia el trabajo mismo de la investigación. Faltas frecuentes: • De claridad: Uso de términos ambiguos Uso de jerga o jerigonza o palabras incorrectas Uso de abreviaturas Uso de títulos partidos o subtítulos
- 37. EL TÍTULO Faltas frecuentes: • De concisión Títulos demasiado extensos Títulos demasiado breves Exceso de preposiciones y artículos • De sobreexplicación “Estudio sobre…” “Investigación acerca de...” “Informe sobre…” “Resultados de la investigación sobre...”
- 38. PROPÓSITO Decir explícitamente: Cómo pretende que su trabajo sea utilizado Cómo se vincula con otros resultados Pensar en los posibles usuarios de los conocimientos que espera generar.
- 39. MARCO TEÓRICO
- 40. MARCO TEÓRICO Concepto y etapas Exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación.
- 41. Marco Teórico. Fines Establecer toda la estructura teórica que sustenta el estudio Para que los hechos cobren significado Posibilidad de determinar las variables independientes y dependientes para formular la hipótesis.
- 42. Marco Teórico. Fines Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación de campo Sustentar la investigación Analizar e interpretar los datos y ordenar las observaciones para explicar de qué manera están relacionados los fenómenos.
- 43. Marco Teórico. Fines Facilitar el diseño de instrumentos de recolección para su prueba, con la mayor consistencia posible. No sólo recopilar la información sino manejarla a nivel conceptual
- 44. Etapas para elaborar M.T. 1- Revisión de fuentes bibliográficas. Consiste en leer y revisar las publicaciones referentes al problema por investigar, para lo que se puede acudir a bibliotecas, hemerotecas y librerías.
- 45. Etapas para elaborar M.T. Fuentes bibliográficas: Ficheros, bibliografías, índices y catálogos generales. En éstos se encuentran ordenados alfabéticamente: por los autores, títulos y materias. Libros. Se encuentran clasificados en las bibliotecas por autor y por tema.
- 46. Etapas para elaborar M.T. Fuentes bibliográficas: Tesis. Se archivan en un fichero especial y se clasifican al igual que los libros. Revistas y periódicos. Estos se clasifican en las bibliotecas por tema y por artículo.
- 47. Etapas para elaborar M.T. Fuentes bibliográficas: Abstractas. Son revistas especializadas que contienen síntesis de todos los artículos que tratan acerca de alguna materia. Son muy útiles para encontrar bibliografía.
- 48. Etapas para elaborar M.T. 2- Análisis del contenido de los libros y artículos seleccionados. Análisis y elaboración de fichas bibliográficas No perder de vista el problema que se pretende investigar Leer en sentido crítico con el fin de obtener la información relevante para la investigación y así evitar los errores teóricos y metodológicos
- 49. Etapas para elaborar M.T. 3- Organización del material bibliográfico. Comparar información obtenida Ordenar fichas por tema y áreas Implica: Reforzar conocimiento del tema Determinar suficiencia de información recolectada
- 50. Etapas para elaborar M.T. 4- Diseño de un esquema del marco teórico Se establecen lineamientos de contenido Orden y construcción de esquema para análisis teórico del problema Tomar como base teorías que ofrezcan más elementos como antecedentes de investigación, análisis del problema y planteamiento de hipótesis
- 51. Etapas para elaborar M.T. 5- Construcción del marco teórico Se presentan y escriben en forma ordenada las teorías la información y la experiencia para analizar el fenómeno investigativo. El orden del MT se diseñará de acuerdo con los objetivos del estudio.
- 52. Etapas para elaborar M.T. 5- Construcción del marco teórico Si el problema investigado se refiere al estudio de varios factores, es conveniente presentar cada uno de ellos. Concreto y preciso. Referido al problema en cuestión, partiendo de lo general a lo particular.
- 53. Etapas para elaborar M.T. 5- Construcción del marco teórico El investigador debe aportar sus conclusiones e ideas acerca del problema, para enriquecer el material obtenido. Dar crédito a los autores de quienes se obtenga la información, mediante citas, notas y referencias.
- 54. No olvidar . Se debe citar los textos de donde se tomó con su correspondiente referencia según normas APA.
- 55. Antecedentes legales, históricos e investigativos Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado Constituye los antecedentes del problema. NO es hacer un recuento histórico del problema
- 56. Antecedentes legales, históricos e investigativos Síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma investigación. Puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado. Consultando antecedentes se libra el riesgo de investigar lo que ya está hecho.
- 57. Antecedentes legales, históricos e investigativos Si no se consulta la obra de otros investigadores se corre el riesgo de repetir investigaciones o buscar soluciones ya encontradas
- 58. Antecedentes LEGALES Normas y leyes que existan sobre el problema que se va a tratar. Por lo general se comienza citando la Carta Magna Luego se sigue con otras leyes más explícitas sobre la problemática que se está estudiando
- 59. Antecedentes HISTÓRICOS Recopilar información sobre el problema que se está tratando desde que se originó y cuál ha sido su evolución.
- 60. Antecedentes INVESTIGATIVOS Es hacer referencia a los trabajos recientes sobre el mismo problema Citando la institución donde se llevó a cabo, los autores, el título de la tesis o trabajos investigativos, los objetivos que se propusieron alcanzar y las que conclusiones a las que se llegó. Con el fin de mostrar que es un trabajo de gran interés también para otros investigadores o de demostrar que hasta ahora nadie o muy pocas personas e instituciones se interesan por el problema.
- 61. Referencia explícita Hacer uso de cada uno de los datos recopilados que expliquen ampliamente el problema, desglosando en varias partes, subdividiendo y explicando detalladamente de qué se trata el problema, según los principales autores seleccionados o encontrados para dar claridad a la situación tratada.
- 62. VARIABLES Aspecto o Es la relación dimensión de un causa-efecto que fenómeno que se da entre uno u tiene como más fenómenos característica la estudiados. capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
- 63. Ejemplo PROBLEMA: “El bajo rendimiento académico de los estudiantes de 11° grado del colegio XX, causado por la adicción al alcohol” HIPÓTESIS: “La adicción al alcohol produce bajo rendimiento académico” ¿VARIABLES??? ¿Definiciones??
- 64. Variable Dimensión Indicador Indice ADICCION Psicológica Comportamiento Tendencia al sueño pasivo Aislamiento Presencia por la música Comportamiento Golpes a personas heteroagresivo Destrucción de objetos Comportamiento Golpes voluntarios autoagresivo Gritos de rechazo a sí mismo Cambio de Inhibición – personalidad Excitación Introversión – Extroversión RENDIMIEN Producción Calificaciones • a 2.0 TO académica 2.1 a 3.0 ACADÉMIC 3.1 a 4.0 O 4.1 a 5.0 Participación en Excelente clase Buena
- 65. Clasificación de las variables Según la capacidad o nivel en que permitan medir los objetos. Característica común de las variables: Diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia
- 66. Clasificación de las variables Variable independiente. Antecede a una variable dependiente Se presenta como causa y condición de la variable dependiente Condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.
- 67. Clasificación de las variables Variable Dependiente. Se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.
- 68. Clasificación de las variables Variable Interviniente o Alterna. Aparece interponiéndose entre la variable independiente y la variable dependiente En el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria. Analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente.
- 69. Clasificación de las variables Variable Continua. Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos Ejemplo: Edad cronológica
- 70. Clasificación de las variables Variables Discretas Establecen categorías en términos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el aprendizaje – los niños de temperamento calmado aprenden más lentamente que los de temperamento emotivo.
- 71. Clasificación de las variables Variable antecedente. Es la que se supone como antecedente de otra. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
- 72. NIVELES DE MEDICIÓN Nivel ordinal. Relación de orden de categorías como - de mayor a menor, de peor a mejor. -Se utiliza para clasificar objetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica, según el grado que posea una característica determinada sin proporcionar información sobre la magnitud de las diferencias entre los casos así clasificados.
- 73. NIVELES DE MEDICIÓN Nivel ordinal – Ejemplos Variable: Enfermedad: Leve, moderada, grave. Variable: Atención en clase: (frecuencia de un hecho) nunca, ocasionalmente, frecuentemente, siempre.
- 74. NIVELES DE MEDICIÓN Nivel nominal. Categorías de eventos mutuamente excluyentes Mutuamente excluyentes: un individuo no puede pertenecer a la vez a varias categorías de la misma variable, solo a una. Ejemplo: Variable: Grupo sanguíneo: A, B, AB, O.
- 75. Nivel de intervalo. En esta escala la base de clasificación es por orden numérico, donde hay un límite inferior y otro superior para cada categoría en que se encuentra subdividida la variable. Los valores en ésta variable son arbitrarios y solo tienen sentido en cuanto hacen relación con otros valores que están en los intervalos. Ejemplo : Nivel de Glicemia. Entre 0 y 200
- 76. NIVELES DE MEDICIÓN Nivel de razòn o proporciòn. Es el nivel más alto de medición de variables y contiene las características de una escala intervalo, sino con la ventaja de poseer el cero absoluto como punto de origen. Está formado por números racionales, es decir, por todos los números positivos y negativos. Ejemplos: Variable peso en Kilos: 30 k . 2 k
- 77. HIPOTESIS Son explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables. Sus funciones son: guiar el estudio, proporcionar explicaciones y apoyar las pruebas teóricas Se formulan según el alcance del estudio: • Exploratorio: no se formulan • Descriptivo: cuando se pronostica un hecho o dato • Correlacional: se formulan hipótesis correlacionales • Explicativo: se formulan hipótesis causales
- 78. La hipótesis es una proposición que permite establecer relaciones entre hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer unas relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen. Al formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades partiendo de hechos conocidos. Una hipótesis es una anticipación en el sentido de que propone ciertos hechos o relaciones que pueden existir, pero que todavía no se conoce y que no se ha comprobado que existan.
- 79. Se presenta dificultad para la formulación de hipótesis cuando al investigador le faltan conocimientos o claridad en el marco teórico o desconoce las técnicas adecuadas de investigación para redactar hipótesis en debida forma.
- 80. Características Referirse a una situación real Términos comprensibles, precisos y concretos Variables observables y medibles Relación entre variables: clara y verosímil Estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas
- 81. DISEÑO METODOLOGICO Es la estrategia utilizada para comprobar una hipótesis o un grupo de hipótesis. Es la determinación de las estrategias y procedimientos que seguirán para dar respuesta al problema y comprobar la hipótesis. En general se puede afirmar que el diseño metodológico es la descripción de cómo se va a realizar la investigación.
- 82. TIPOS DE INVESTIGACIÒN No experimental.
- 83. - Experimental. Se utiliza en estudios donde la manipulación del factor causal o de riesgo se usa para la determinación posterior del efecto. El propósito de este tipo de investigación es establecer determinadas leyes o detectar en el objetivo una propiedad.
- 84. Cuasiexperimental. El investigador no tiene pleno control de la situación experimental o de las variables que deben controlarse. Consiste en tomar como experimentales situaciones reales que se hayan producido, trabajando sobre ellas como si efectivamente se hubieran dado bajo nuestro control. Ejemplo: Utilizar terapias ya diseñadas o establecidas para obtener determinado resultado por otro método (Canales y cols, 1989).
- 85. TECNICAS ESTUDIOS CUANTITATIVOS Basados en variables medibles Exploratorio. Cuando el objetivo es examinar un problema poco estudiado. La revelación de la literatura revela que no hay investigaciones sobre ese tema o solo existen ideas vagas. El tema es novedoso y prepara el terreno a otras investigaciones. Ejemplo. Los estudiosos pioneros del SIDA.
- 86. Descriptivo. Es contar cómo es, o cómo está la situación de las variables que deberán estudiarse en una población; la presencia o ausencia de algo; la frecuencia con que ocurre un fenómeno y en quién, dónde y cuándo se presenta el fenómeno. Ejemplo: Describir la personalidad de un individuo en términos de depresión, hipocondría, histeria, masculinidad
- 87. Correlacional. Mide el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables. Su propósito es saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otros. Ejemplo: Investigar cómo la psicoterapia aumenta el autoestima.
- 88. Explicativos. Están dirigidos a contestar porqué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da, o por qué dos o más variables están relacionadas. Cuál es la causa asociada a ese efecto o al contrario. Ejemplo: Una relación entre el trato dado al niño y su nivel de agresividad.
- 89. ESTUDIOS CUALITATIVOS Basado en percepciones y simbolismos Teorìa fundamentada Estudios etnogràficos Fenomenologìa Acciòn participativa
- 90. GRACIAS…