Presentación
- 2. A
- 4. B
- 6. C
- 8. D
- 11. Construcción de objetivos de logro por grado con coherencia vertical Elaboración de tablas de especificaciones por grado y por área de conocimiento Diseño de plataforma virtual acorde a las necesidades del sistema Actividades 2010 Aplicación de evaluación autónoma en 2º y 6° Taller con maestros para realizar ítems Ítemes: elaboración y corrección
- 12. Mejoramiento de objetivos de logro por grado con coherencia vertical Mejoramiento de plataforma virtual acorde a las necesidades del sistema Aplicación de PILOTO por TRI en 3°, 4°, 5°, 6°, en Lectura, Ciencias Naturales y Matemática. Aprox. 4800 ítems Actividades 2011 Aplicación por TCT en 3°, 4°, 5°, 6°, en Lectura, Ciencias Naturales y Matemática. Aprox. 300 ítems Proceso de elaboración de fichas didácticas Proceso de elaboración de ítems Proceso de corrección y validación de ítems Ítemes: elaboración corrección y validación Fichas didácticas: elaboración
- 13. Mejoramiento de objetivos de logro por grado con coherencia vertical Ajuste de plataforma virtual acorde a las necesidades del sistema Evaluación Sumativa en 3°, 4°, 5°, 6°, en Lectura, Ciencias Naturales y Matemática. Piloto (7°, 8° y 9°) Actividades 2012 al 2022 Evaluación de Progreso (adaptativa) en 3°, 4°, 5°, 6°, en Lectura, Ciencias Naturales y Matemática. Proceso de elaboración de fichas didácticas Proceso de renovación de ítems Diagnóstico con Test Adaptativos 3°, 4°, 5°, 6°, en Lectura, Ciencias Naturales y Matemática.
- 15. Maestro Corrección en tiempo real Posibilidad de ver los resultados de la evaluación con un análisis didáctico de la actividad. Análisis de la distribución de niños por respuestas a cada actividad. Posibilidad de contextualizar los resultados con resultados globales. Posibilidad de identificar fortalezas y debilidades en el desempeño de un grupo
- 17. Sistema educativo Posibilidad de tener un referente en un momento del año sobre el grado de dominio de contenidos y competencias básicas estipuladas en el programa. Posibilidad de complementar las evaluaciones propuestas por el docente con esta modalidad de evaluación. Generar un ámbito de reflexión colectiva sobre la enseñanza. Posibilidad de utilizar el Plan Ceibal/Internet para una tarea propia de aula como es la evaluación. Reducir considerablemente los costos de las evaluaciones.
- 18. Desafíos: Podemos dar un salto en la modalidad de evaluación de forma de poder generar instituciones educativas que aprenden de sus prácticas de enseñanza. La posibilidad de generar inferencias válidas sobre el aprendizaje de los estudiantes durante el año lectivo ayuda a romper el “aislamiento del aula” y convierte a un plantel docente en una comunidad profesional preocupada por buscar entre todos la mejor forma de enseñar para lograr aprendizajes significativos. Ayuda a la construcción de equidad social al propender a que en todas las escuelas se generen metas de progreso en los niveles de aprendizaje.
- 19. Desafíos Conceptualizar el lugar que ocupa una evaluación como la propuesta en el sistema educativo. Acordar con el INEE de futura concreción las modalidades de colaboración en esta área. Desarrollar capacidades para poder instrumentar la evaluación propuesta y generar una modalidad de gestión que permita llevarlo a cabo.
- 20. En suma: Si tomamos las decisiones ahora y generamos los acuerdos correspondientes, podemos generar un sistema de evaluación continuo y formativo que nos daría referentes de evaluación de aprendizajes que ayudarían a dinamizar la reflexión local y central sobre la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.
- 21. ¿Qué necesitamos ? Voluntad política de desarrollar el sistema Acuerdos institucionales Acordar tablas de especificación para cada área para elaborar actividades de evaluación.
- 22. En nombre del equipo que trabajó en la Evaluación en Línea, gracias por la atención….