Presentación maestria slideshare
- 1. Investigación y pertinencia en la educación universitaria Javier Stalin Vásquez
- 2. ¿Que es investigar? Es sinónimo de analizar, averiguar o indagar. Realizamos una investigación porque desconocemos algo y necesitamos aportar algún tipo de solución al respecto.
- 3. Investigación universitaria • A la universidad, como centro de investigación, le corresponde la tarea de integrar, apropiar y producir conocimientos, además de transmitirlos. • Debe ser percibida como la influencia que ejerce ésta en los profesionales en formación y en la comunidad, contribuyendo principalmente a la construcción de identidades propias que, de acuerdo a Arcila (1996), deriven en ventajas comparativas que proyecten su acción social y validen sus procesos de enseñanza.
- 4. Investigación universitaria • Las universidades siguen siendo los principales centros del cultivo del conocimiento. De ahí la necesidad de fortalecer las instituciones de EU para hacerla sólidas y competitivas en un escenario universal, donde la interacción universidad-sociedad sea el medio y no el fin (Gazzola, 2008).
- 5. ¿Que investigar? ¿Para quién investigar?
- 6. Pertinencia de la Investigación • Navarro (2009) sostiene que para que Venezuela esté a la par de Latinoamérica debe tener activos hoy día a casi 20.000 investigadores. • Resalta que mientras en promedio en AL hay 915 investigadores por cada millón de habitantes, Venezuela presenta 220, cifra lejana del resto de Al. • Márquez (2004): un indicador es la publicación de trabajos en revistas científicas. • Estos registros son manejados por el ONCTI a través de su Programa de Promoción del Investigador (PPI). • Esta data reúne a los investigadores en diversas categorías, teniendo como • requisito principal de inclusión la publicación en editoriales indexados y arbitrados, nacional e internacionalmente.
- 7. ¿Como incentivar? • Superar la apatía y desinterés que refleja el profesorado en cuanto a la producción científica, tomando en consideración áreas sensibles de su formación como profesional y ser humano, consideradas como determinantes para el satisfactorio desarrollo de su rol universitario. • Esta situación se ha manejado con anterioridad desde enfoques institucionales en algunos escenarios latinoamericanos, no así en los aspectos formativos del profesor desde su propia perspectiva, desde su mundo simbólico de significados como actor principal de la EU.