Principios de utilizacion y seleccion
- 1. GUIÓN DE CONTENIDOS Principios para la selección y utilización de medios-TIC A) Principios para la selección de medios-TIC: 1. Objetivos y contenidos: para seleccionar las TIC hace falta centrarse en los objetivos y contenidos deseados. 2. Interés del alumno y profesor: el interés del alumno y del profesor es muy importante para obtener resultados y es uno de los criterios utilizados para ponerlo en acción. 3. Características del alumnado: es muy importante las características del alumnado. 4. Contexto instruccional y físico: el medio condiciona el contexto instruccional y físico. 5. Diferencias cognitivas de los alumnos: las diferencias cognitivas son influyentes y condicionantes para alcanzar resultados y como poder utilizarlos. 6. Motivación a la participación: el alumno debe convertirse en un procesador de la información. 7. Características técnicas, sémicas, y cualitativas: las características técnicas y sémicas del medio influyen en los resultados obtenidos. 8. Dialogación entre alumno y profesor: los alumnos y los profesores deben dialogar para poder alcanzar buenos resultados. 9. Los contenidos transmiten valores: los contenidos también transmiten valores a los alumnos. 10. Facilidad de las aplicaciones didácticas: poder ver la facilidad de sus usos y sus aplicaciones. 11. Contenidos complementarios: los medios TIC que se relacionen con otros medios.
- 2. B) Principios para la utilización de los medios- TIC: 1. Medios, recursos didácticos: todos los medios son recursos didácticos, que deben ser movilizados cuando se alcancen los objetivos. 2. Aprendizaje basado en las estrategias y técnicas didácticas: el aprendizaje se encuentra fundamentado sobre las bases de las estrategias y técnicas didácticas que se apliquen sobre él. 3. Profesor, persona elemental: el profesor con sus creencias y actitudes determinan las posibilidades de desarrollar los medios. 4. Medio personalizado: antes de comenzar debemos saber para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos hacer con ese medio. 5. Contextos complejos: el medio condiciona al contexto y el contexto condiciona al medio. 6. Los medios son irreales: los medios no son siempre reales. 7. Medios desarrollan las capacidades cognitivas: los medios desarrollan habilidades cognitivas específicas. 8. Alumno receptor activo: el alumno es un receptor activo y consciente de la información con la que junto a sus actitudes y habilidades cognitivas pueden influenciar al medio. 9. Unión de componentes externos e internos: el medio es el conjunto de componentes internos y externos que provocan aprendizajes generales y específicos.
- 3. 10. Los medios no provocan cambios: los medios por si solos no provocan cambios significativos, ni en la educación ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 11. No existe el “supermedio”: los medios no son unos mejores que otros, sino que hay unos medios más fáciles o están más disponibles por ejemplo.