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- 1. PROGRAMA DE REFUERZO, ORIENTACIÓN Y APOYO DEL CEIP. “RAMÓN LAZA” DE CABEZÓN DE LA SAL (CANTABRIA) JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN EL CENTRO (Descripcióndel contextoeducativo del centro y relacióncon losobjetivosdel Programa) Dentrodel Plande Atenciónala Diversidadque se desarrollaennuestroCentro educativo,se hace referenciaala creciente pluralidadsocioculturalya lasdiferentes características de cada persona,que hacenque la escueladebaasumirunafunción integradorayplural que vaya dandorespuestaalasindividualidadesde laspersonasyque supla,enla medidade susposibilidades,aspectoseducativos,sociales…ode otro ámbitoque puedansuponeralgúntipode desventajaconrespectoal grupo. OBJETIVOS PLANTEADOS CONEL PROA Los objetivosgeneralesdel PADdebenintentardarrespuestaasituacionescomo: Conseguirlaintegraciónescolaryla inclusiónsocial delconjuntodel alumnado. Estableceractuacionesorganizativas,curricularesode cualquier otrotipoque permitana todoslosalumnossentirse parte del mismo. Fomentarmedidasque seanproductode unareflexiónconjuntaentre profesorado, familiayentornosocial que redundenenlaintegraciónde todoel alumnado. Sentirlacooperaciónycolaboraciónentre todoscomoelementofundamental para llevaracabo estas actuaciones. En el PAD se recogenunaserie de medidasparadar respuestaanecesidadesque los alumnospresentan,yque medianteeste PlanbasadoenprincipiosdelModeloEducativo de Cantabria,se lespuede darrespuesta.Principioscomo: - Principiode Equidade Igualdadde Oportunidades. - Principiode ParticipaciónyDemocratización. - Principiode CalidadEducativapaparatodos. - Principiode AtenciónalaDiversidadde todoel alumnado.
- 2. NuestroCentrodeseaincorporareste Plan asu ProyectoCurricularyenmarcarlo dentrodel Plande Atenciónala Diversidadcomoalgomuypositivoparalasnecesidadesdel alumnadode este Centro. Por otra parte,la totalidadde lostutores/asyprofesores/asque conformanel equipo del tercerciclode Primaria,así como el equipodirectivodel Centro,estamosconvencidosde que la incorporaciónde este Planal ProyectoEducativo suple,engranmedida,lascarencias que algunosde nuestrosalumnostienenensuentornofamiliarysocial,dándonosla posibilidadde poderofrecerlesmedidasyrecursosadicionalesque puedancontribuira conseguirel éxitoeducativoyde integraciónque se pretende. COORDINACIÓN DEL PROGRAMA (Figuradel coordinador/a, funciones,estrategiasde coordinación) La experienciaque nosdala puestaenfuncionamientodel mencionadoPlandurante el presente cursoacadémiconosllevaal convencimientode laimportanciaque tienela coordinaciónentre todoslosimplicados:acompañantes,tutores/as,profesores/asdel ciclo, alumnos/as,familias,equipodirectivo…yque de ellodepende el éxitoofracasodel Plan. El principal eje de lacoordinacióndebe estarbasadoenlacomunicaciónconstante entre el profesor/aacompañante yel tutor/ade losalumnosal serelloslaspersonasque mejorconocena losalumnosyque más sabende las necesidadesque tienen,tantoeducativas como problemasfamiliaresode otra índole que pudieransurgir.También debende ser portadoresde lasugerenciasde otrosprofesoresque atiendanalosalumnos, independientementede que estosprofesoresse puedancoordinarsiempreque quierancon los/asprofesores/asacompañantes. Otro eje importante eslacoordinaciónconlasfamilias que debenestarinformadas continuamente,tantoporparte del profesor/aacompañante comoporparte del tutor/a correspondiente.Eneste aspectoesimportante que lasfamiliasadquieranunverdadero compromisoparadesarrollarel Planyque losalumnos/as que participenenel mismololleven a cabo con toda formalidadyestrictocumplimiento.
- 3. La coordinacióndebe de estarorganizadaypensamosque untutordel tercerciclo o un miembrodel EquipoDirectivo (enel presentecursoel coordinadorseráel director) se debe encargar de llevara cabo estalaborque tendráentre otras lassiguientesfunciones: - Acogidade losprofesores acompañantes. - La transmisiónde lasdemandasde lostutoresode losprofesoresdel ciclo, siempre que no se puedahacer directamente,alosacompañantes. - Organizaciónde losgruposy de losacompañantes. - Informaciónalas familiastantodel programacomode losprocesosseguidoporsus hijos. - Atenderlassugerenciasde losacompañantesparaunmejoraprovechamientodel Plan. - Recibirlassugerenciasque al centrole puedanllegardesdelasfamilias relacionadas con el Plan. - Seguimientode asistenciayaprovechamientoporparte de losalumnos. Para establecerunarelaciónentre el coordinadordel Planyprofesoresdel Centroy profesoresacompañantes,pensamosque el coordinadorpodrárelacionarse yconversarcon loscompañerosencualquiermomentodel día,mientrasque conlosprofesoresacompañantes loideal seríaantesde que comiencensusclasesparaindicarlesaportacionesy sugerencias puntualesque hayanpodidosurgiralolargo del día enel Centroe informarlesde lastareas que se esténdesarrollandoenlasaulasrespectivasde losalumnosindependientementede que lohaga el/atutor/a correspondiente. Los/astutores/ascorrespondientes,parael buenfuncionamientodel Plan,deberán conversar,al menos,unavezpor semanacon losprofesoresacompañantes,al serelloslos mejoresconocedoresde lamarchade sus alumnosenel procesoformativoentodoslos aspectos.
- 4. SELECCIÓN DEL ALUMNADO(perfil del alumno/a, agentesimplicadosenla selección, mecanismosde selección) Para determinarlos/asalumno/asque asistanaeste Programade Acompañamiento, seleccionaremosalumnos/asde quintoysextocursode Primariay que presentenalunode los siguientesperfiles: - Alumno/asque presentenpocamotivaciónenrelaciónconlastareasescolares. - Alumnos/asque necesitenapoyosyayudasenlaorganizaciónde sustareas escolares y tiemposde estudio,que notienenposibilidadde recibirlosporotroscanales. - Alumnos/asconretrasocurricularal final de la EducaciónPrimaria,que necesitanuna ayudaque lesproporcione herramientasparapaliarese retraso de formaque el tránsitoa la ESO y su insercióndentrode losIESno se realice de maneratraumática. - En general,alumnos/asque necesitenprogresarensudesarrollocognitivo,afectivoy social para sentirse igualesasuscompañeros/as Los alumnos/asque asistanaeste Planlosdeterminaráel profesor/atutor/ade cada grupoy para ellodeberárecabarinformaciónde losprofesoresque losatiendenyviendolas necesidadeseducativasde losalumnos,el entornofamiliarysocial enque se desenvuelve y cualquierotroaspectorelevante que se puedatenerencuentase decidiráaquienesse les debe ofertarlaparticipaciónenel Plan. El/a tutor/ainformaráa lasfamiliascorrespondientesde ladecisióntomadaparaque densu autorizaciónyobtenerel compromiso,porparte de éstas,del cumplimientode las normasque se establezcan,asistenciaalasclases,aprovechamientode lasmismas, desplazamientoyrecogidade los/asalumnos/as… ORGANIZACIÓN El PREC lodesarrollarán profesores/asque impartiránsusenseñanzasenclases diferenciadas.Uno/ade ellos/asse encargaráde los/asalumnos/asde quintocursode primariay el/aotro/alohará de losde sextocurso de primaria.Tantoen quintocomoensexto se formarán a su vezdosgrupos de entre cincoy diezalumnoscadauno,dependiendode las necesidades,que asistirán alasclasesenhorariode lunesajuevesydesde las16,15 a las 17,15
- 5. el primergrupoy desde las17,15 a las18, 15 el segundogrupo.Cadaalumno/aque participe enel Planrecibiráun total de 4 horas semanalesde atenciónporparte de los/asprofesores/as acompañantes.Enel presente cursocontamosconun total de 22 alumnos. Para formar losdiferentesgrupostendremosencuentalossiguientescriterios: - Uso del transporte escolar. - Alumnos/asque pertenezcanal mismogrupodentrode un determinadocurso. - Necesidadesparecidasencuantoa nivel educativo. - Organizaciónfamiliarparalosdesplazamientos. - Hermanosque disfrutande otrasactividadesenel Centro. - Cualquierotroaspectoque beneficielaparticipaciónenel Plan. Consideramosfundamental que se trabaje conestosalumnosel trabajoasociadoala lectura y a la organización deltrabajo ylaadquisición de hábitosdeestudio.Además,en general convieneincidirenla expresión escrita y la resolución de problemas. El trabajo desarrolladoporel acompañante nodebe limitarse alarealizaciónde lastareas encomendadascomo“deberes”porel tutor,sinoque debe contemplarestosaspectos expuestosconanterioridad. ACOMPAÑANTE El acompañante deberádesarrollarunalaborde carácter socio-educativosin desempeñarel rol del docente ysupeditadoal Centroya lasfamilias. Tendráque respaldar,hacerhincapié yreforzarlasactividadesdel alumno/aensu tiempoextraescolar,paracontribuiral logrodel éxito socio-educativo.Esporellounsoporte, un sosténde ayudaa fortalecerciertasactividadesrealizadasenel Centro. La funcióndel acompañante noeslade sustituiralos/asprofesores/asytutores/as,ni la de duplicarsusenseñanzasofuncionesde losmismossinolade completarel trabajode aquellosayudandoindividualmente al alumnadoaresolverdificultadescomolassiguientes: - Planificaryordenarsutrabajo escolar. - Adquirirhábitosytécnicasde estudioeficaces. - Favorecerlaintegraciónenel ritmode clase. - Asesorarle yapoyarle ensustareasescolares(deberes).
- 6. - Otras que los/asprofesores/asytutores/assugieran. IMPLICACIÓNY PARTICIPACIÓNDE LAS FAMILIAS La escuelaporsi solano puede darrespuestaalas complejas necesidadesydemandas cambiantesque losgruposylas personasindividualmente planteanenlasociedadmoderna. Un sistemaeducativomodernodebebuscarlacomplementariedadde losdiferentes sistemasparapoderofrecerunaformaciónintegral,académica yhumanaa losciudadanosy ciudadanas. La consecucióndel éxitoeducativoparatodosytodas,que esla finalidad últimade este programade Acompañamiento,AyudayRefuerzoEducativo,necesitatantode la complicidadcomoel protagonismode las familias. Entendemosque lasfamiliassonunelementoimportante parael desarrollodel programa y se debende adquiriruncompromisoserioparaque sushijos/asaprovechenla participaciónenel Plan,tal ycomo quedaexplicitoenel Plande Atencióna laDiversidaddel Centro.