Problemtica del docente
- 1. INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo desarrollare los problemas de la profesión docente, así como también sus retos y posibilidades, no me enfocare en un solo problema específico, sino que abarcare de forma general las dificultades que los docentes presentan. Antes de hablar de los problemas de la profesión docente, debemos definir algunos aspectos o mas bien quiero mencionar algunos conceptos, los cuales creo que son de gran importancia, mi primer concepto es la “educación”. La raíz etimológica del concepto educación posee dos concepciones provenientes del latín: “educere” que significa guiar y “educare” que significa extraer. El concepto de educación une estas dos concepciones del latín interpretándose como “guía al sujeto en la extracción de sus conocimientos internos para que esta sea capaz de exteriorizarlos y aplicarlos en su diario vivir”. En pocas palabras podemos decir que la educación es un proceso de crecimiento y perfeccionamiento de un dividuo. Otro concepto que quiero mencionar es de “competencia” “competencia de la profesión docente” podemos decir que: competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos ´para resolver tareas en un contexto determinado. Creo que no es competente por saber más, sino que es competente cuando se logra utilizar adecuadamente todos los recursos que se poseen en una tarea con creta. Por otra parte competencia se puede definir como el conjunto de conocimientos, valores, actitudes y saberes que una persona posee.
- 2. Desarrollo El futuro docente tendrá que reconocer las tenciones, los problemas, las posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos escenarios. De este modo se apuesta a que el estudiante normalista, vea de frente todos los aspectos, los reflexione y analice. Es comprensible que el futuro docente haya vivido en su calidad de estudiante, los efectos de la vocación, el compromiso, la identidad, entre otras. La buena práctica de la profesión hace que el profesional, a la vez que aporta un servicio a los demás y a la sociedad adquiera un carácter o personalidad ética. Cuando el profesional adquiere y ejercita de modo excelente sus competencias se forma como ciudadano y como persona moral. Un profesional excelente es aquel que compite consigo mismo para ofrecer un buen producto profesional. La profesión de la docencia es la práctica relacional, que se caracteriza por ser una actividad en la que el profesorado tiene la responsabilidad de facilitar el desarrollo de su alumno en todas las dimensiones de su personalidad. Las buenas prácticas docentes generan la confianza de los ciudadanos en el profesional y en sus colegas de profesión, satisfacen las expectativas sociales sobre el significado de la profesión y la fiabilidad de la misma para resolver los problemas personales y sociales. Los decentes deben promover la responsabilidad de cada miembro del aula respecto a sus compañeros, su familia y la sociedad, y así desarrollar el compromiso ético. Los docentes han de promover la autonomía personal del alumno, que no es otra cosa que el aprendizaje de mejora los niveles de la conciencia y de las dimensiones personales en los asuntos que uno le conciernen. El docente adquiere el sentido de lo que es ser buen profesional, cuales son sus obligaciones y el modo de interpretarlas en el presente, desde una historia del ejercicio profesional, a partir de sus mejores logros y de sus desviaciones o malas practicas. El docente debe construir sus propias fuentes porque no se puede hacer un planteamiento moral en general. La primera de ellas son los colectivos docentes que proponen normas o códigos desde el conocimiento concreto del servicio y la función social que prestan, desde las responsabilidades profesionales, la experiencia contrastada de las buenas maneras en la forma de actuar y de enfrentarse a los problemas del aprendizaje y de la enseñanza. La segunda fuente son las teorías o reflexiones morales de los pensadores que se han dedicado a las éticas aplicadas. La tercera fuente son los
- 3. usuarios del servicio de la docencia en sus distintas modalidades: alumnado, familia, instituciones educativas, empleadores y las diversas instituciones en las que se manifiesta la riqueza plural de las sociedades complejas actuales. La practica docente. Un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laborar del sujeto, en determinadas condiciones institucionales y configuran el campo laboral del sujeto en determinadas condiciones institucionales y socio históricas. La practica docente se concibe en un doble sentido, como practica de enseñanza propia de cualquier proceso formativo, como apropiación del oficio de docente, como iniciarse, perfeccionarse y actualizarse en la practica de enseñar. Retos El docente como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje. El rol del docente ha evolucionado, ya que ofrece métodos, estrategias y herramientas como el fin de dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje al ser mas un facilitador que un procesador de contenidos, se debe considerar que hoy en día el docente no es el dueño de la información al contrario existen miles de fuentes de información que permiten al estudiante aprender de una forma mas dinámica. La nueva misión del docente es la de orientar al estudiante para que solucione y analice la información que requiere. Interacción del docente en ambientes virtuales de aprendizaje. El nuevo perfil requerido para los cambios que se están dando en el proceso educativo, necesita de docentes que asuman su papel de asesores que los obliga a mantener un proceso permanente de actualización. Lo más importante es que los docentes tengan la vocación, porque todos podemos adquirir una profesión, pero no todos tienen la vocación y si no tenemos o no contamos con la vocación no tenemos nada. La vocación no es materia de elección racial, la vocación nace dentro de nosotros.” No hay que olvidar. Además de que nace educador, como se nace artista”. Existen dos vocaciones: una es la “natural” (la autentica y deseable) es aquella que se nuestra y porque así queremos, y la otra es “artificial”, resultado de un esfuerzo analítico y de una disciplina particular, esta se adquiere como va avanzando su trabajo, empieza a adquirir su vocación.
- 4. El dominio de objetivo de reforma moral en la constitución inicial de la escuela mexicana favoreció la incorporación de la mujer a la función docente. la mujer era educadora moral por naturaleza, todos ,os pedagogos estaban concebidos de que naturalmente, instintivamente, las mujeres se dirigen hacia las tareas educativas, hacia el cuidado moral y material de los niños, en pocas palabras la mujer estaba hecha para ser educadora o tenia mas posibilidad que un hombre ya que el hombres carece de aptitudes que la mujer tiene, pero no todo tiene que ser así, la mujer tiene menos condición de carácter y algunas de espíritu para educar a la niñez, por ello era necesario darles la instrucción conveniente con el objetivo de moderar un poco su inclinación, las mas de las veces exagerada a lo puramente ideal y fantástico y llenarla de conocimientos positivos para que pueda a la ves educar y enseñar. Características no cognitivas señaladas como deseables y prioritarias. Características morales y conductuales Características físicas de auto que expresan. presentación. Entusiasmo parte exterior Paciencia los buenos modales Perseverancia el tono de voz, la vista y el oído Dulzura vestimenta Ternura Afabilidad Prudencia Honestidad Desinterés Firmeza de carácter temperancia El maestro ideal debe ser el alma moral de comunidad en que recibe, el corazón cuyo latido se sienta en todas partes porque es quien reparte la vida y el calor del sentimiento. Un componente básico de la auto presentación la constituye los “modales”, modos de hablar y actuar frente a los demás en especial a los alumnos, ya que su alumnos no les puedes hablar como cualquier otra persona, mucho menos hablarles con malas palabras. El cariño que debe profesar a los alumnos no debe llegar al extremo de la familiaridad pues en este caso podrá ocasionar le perdida del respeto.Esto sucede cuando el alumno piensa que si el docente le habla bien es por que lo va a empezar a tutear o a tratarlo como un amigo mas y a empezarle a faltar el respeto, es por eso que el maestro debe medir su forma de actuar y de hablar frente al grupo para que seta problema no suceda.
- 5. Hay ocasiones en que los alumnos no respetan a su docente por su físico, por ejemplo puede que el docente tenga una deformación física, con esto basta para que los alumnos no le guarden respeto debido a pesar de ser un buen docente, el aspirante docente necesita tener buena vista para vigilar a los alumnos, un oído fino para percibir todas las palabras. La autoridad debe basarse en la energía, la robustez y por ultimo la fuerza, el docente vigilante debe poseer las cualidades a inculcar y además debe estar en condiciones de reprimir cualquier manifestación de desorden que se presente en el aula. Hay que enseñarles a los niños que no importa el físico del docente, lo importante es que el docente presente conocimientos y actitudes positivos, porque par que nos sirve un docente con un buen físico si no cuenta con ninguna motivación. Un buen maestro es una combinación históricamente variable de vocación, cualidades morales, conocimiento pedagógico y conocimiento de contenido. El factor más importante en la enseñanza, es siempre la personalidad del docente: su carácter, el grado de cultura intelectual y moral, el interés que toma en su profesión, el cariño que le inspira los niños. El docente debe ser el que predique y practique la fraternidad en su más alto grado, es el obrero que moldea el espíritu de la niñez, debe ser justo, serio comunicativo. No basta las cualidades morales para tener autoridad, sino que es necesario un acto de designación institucional para ejercer legítimamente la función del docente. La formación de los enseñantes surge de la problemática general de la formación, de esa problemática que se desarrolló a partir de las experiencias de movimientos juveniles, de la educación popular y de la formación profesional. Ninguna persona se forma a través de sus propios medios, la formación se adquiere con el paso del tiempo, porque no podemos formarnos de la noche a la mañana, esto es por medio de esfuerzo y habilidades que vas obteniendo. La formación invade todos los dominios: uno se forma en múltiples actividades de esparcimiento, uno se forma como consumidor, como inquilino y otro como padre. La formación de los enseñantes es el lugar de mayor concentración ideológica. Las decisiones que pueden tomarse dentro de este campo tienen consecuencias profundas y a lo largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de too el sistema educativo. Estas decisiones son mas que secundariamente decisiones
- 6. técnicas y organizacionales. Los procesos formativos son parte de nuestro universo económico, social y cultural. La formarse es reflexionar para sí, para un trabajo sobre sí mismo, sobre situaciones, sobre sucesos, sobre ideas. Formación de los enseñantes Una doble formación El oficio de los enseñantes exige una formación científica, literaria o artística, a esta formación se le suele llamar academia y formación profesional que a veces se reduce a una formación pedagógica. La imagen del enseñante se asemeja más o menos a la del enseñante educador, no en cuanto a la desvalorización de lo instructivo, ya que la animación se una formación de adopta aquí como una técnica formadores pedagógica que tiende a facilitar los aprendizajes, sino en cuanto al acento puesto en la relación y la comunicación. Otra característica de la formación de los enseñantes es de ser una formación de formadores es decir de funcionar en un segundo nivel. Existe una analogía estructural entre e lugar Este isomorfismo resulta físico de la función y el que el modelo pedagógico lugar físico de la práctica adoptado por formadores, profesional hacia la cual estos se ven conducidos a conduce esta formación, es reproducir los decir un isomorfismo. procedimientos, las