Procesoea 1
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El documento resume los componentes principales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la pedagogía estudia la dirección del proceso educativo mientras que la didáctica se enfoca en la enseñanza y el aprendizaje. Luego describe los componentes no personales del proceso como los objetivos, contenidos, métodos, formas, medios y evaluación. Finalmente, brinda más detalles sobre los objetivos educativos, los contenidos, métodos, medios, formas organizativas docentes y tipos de evaluación.
Procesoea 1
- 1. El Proceso Enseñanza-Aprendizaje y sus componentes MSc. Belén Z. Iglesias Ramírez Profesor Auxiliar de Histología ICBP “Victoria de Girón” Lic. Eduardo de J. Pomares Bory Profesor Auxiliar Facultad “Salvador Allende”
- 2. Pertinencia. Calidad. Cambios estratégicos. Tendencias actuales en la Educación Superior
- 3. Pedagogía Ciencia que estudia la dirección del proceso docente-educativo
- 4. Tradicional: Profesor: fuente de conocimiento. Estudiante: objeto de la enseñanza. Enfoque histórico-cultural: Profesor: orientador. Estudiante: objeto y sujeto del aprendizaje Pedagogía
- 5. Didáctica: Ciencia que estudia la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje
- 6. Proyección estratégica. Proceso. Curriculum Docente en la clase
- 7. Enseñanza Forma universal y necesaria del desarrollo psíquico.
- 8. Aprendizaje Actividad de carácter social en un medio socio-histórico concreto .
- 9. Proceso de enseñanza-aprendizaje Estudiantes Profesor Objeto de estudio
- 10. Componentes no personales: Objetivos: ¿Para qué? Contenidos: ¿Qué se enseña? Método: ¿Cómo? Forma: ¿Cuáles actividades? Medio: ¿Qué recursos? Evaluación: ¿Cómo verificar?
- 11. Evaluación Medios Métodos Formas Contenidos Objetivos Interacción
- 12. ¿ Para qué se enseña y se aprende? Desarrollar el Pensamiento Crítico Saber Saber hacer Querer hacer Objetivo
- 13. LOS OBJETIVOS, son los propósitos y aspiraciones; representa lo que queremos lograr. Responde a la pregunta Para qué se enseña y se aprende? Debe ser redactado en términos de aprendizaje y siempre en función del que aprende.
- 14. Un objetivo está correctamente formulado cuando en él se expresa: habilidad conocimiento niveles de profundidad y asimilación grado de generalidad condiciones de estudio.
- 15. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS. Clasificación de los objetivos Educativos Instructivos
- 16. Son las transformaciones a lograr en la esfera afectivo volitiva y otros rasgos de la personalidad . Educativos
- 17. Conocimientos teóricos Hábitos y Habilidades Valores Contenido
- 18. F.O.D Contenido Métodos Medios F.O.D Formas Organizativas Docentes
- 19. Método Sigue las normativas de los métodos científicos generales y particulares. Desarrolla competencias en los estudiantes que promueven el correcto desempeño profesional.
- 20. Medios Soporte material a los métodos para posibilitar el logro de los objetivos propuestos.
- 21. Evaluación Interpretación de la medida que nos lleva a expresar un juicio de valor.
- 22. Tipos Formativa: desarrollo progresivo en el aprendizaje. Sumativa: competencia y el desempeño en la ejecución de una prueba.
- 23. Funciones Permite el diagnóstico y control del proceso de enseñanza-aprendizaje. Constituye una fuente de crecimiento y no una simple discriminación.
- 24. En el próximo mes Formas organizativas Docentes Gracias