Programa curso taller de Planeación Didáctica. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
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El curso-taller de planeación didáctica busca capacitar a docentes en la elaboración de planes que promuevan un aprendizaje significativo, abordando la teoría y práctica de esta técnica educativa. Se enfatiza la necesidad de reconceptualizar la educación y se proporcionan estrategias y herramientas tecnológicas para su implementación. Al final, se evaluará la participación y los planes diseñados por los asistentes para asegurar el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Programa curso taller de Planeación Didáctica. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
- 1. Programa del Alumno Curso-taller: PLANEACIÓN DIDÁCTICA DISEÑADOR Y FACILITADOR: MDET JAVIER SOLIS NOYOLA (Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica) UVM, Campus Torreón , Torreón, Coah. a 19 de julio de 2008
- 2. I.- PRESENTACIÓN. A lo largo de la historia se ha venido reconceptualizando a la educación, misma que en su momento ha sufrido grandes transformaciones; según las condiciones contextuales e históricas de cada época en la que el ser humano ha interactuado con su realidad. El tipo de hombre que se ha tenido que formar, históricamente ha tenido cambios muy radicales; destacan: el hombre científico, tecnológico y humanista. Estos seres particulares y con características muy concretas o definidas, atendieron en su momento, el contexto y entorno social, político, económico, científico y tecnológico de su época. Lo anterior, es un proceso de transformación del ser humano, que ha llevado a reconceptualizar a la educación y a preocuparnos en la formación integral, de manera que hoy en día: “…La educación, es entendida como un proceso sistémico destinado a lograr cambios duraderos y positivos, que integra y compromete todas las actividades informativas, formativas y afectivas; orientadas a desarrollar al ser humano en plenitud”. Si bien este proceso de educación, es muy dinámico en su transformación, trae consigo mismo, difíciles tareas que enfrentar, que por lo mismo presenta problemas muy complejos, mismos que pueden tener distintas connotaciones (psicológicas y pedagógicas). Por todo lo anterior, la PLANEACIÓN DIDÁCTICA juega un papel preponderante como un recurso administrativo del proceso enseñanza-aprendizaje en cualquier nivel educativo. PLANEAR implica crear una perspectiva de futuro que deseamos a través de la definición de objetivos y actividades que nos permitan lograrlo.
- 3. EL proceso de planear en escenarios académicos implica la aplicación adecuada de la Tecnología Educativa: métodos instruccionales, técnicas didácticas y tecnología de medios educativos. Con la finalidad de propiciar un aprendizaje significativo que contribuya a la formación integral del alumno. A partir de las reflexiones y definiciones anteriores, la Planeación Didáctica es importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades (estrategias de enseñanza y aprendizaje) y los medios y recursos para el aprendizaje que se llevarán y utilizarán tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de forma consciente y organizada, el objetivo de la asignatura académica. Es así como este CURSO-TALLER DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA pretende orientar a los docentes participantes para diseñar su Planeación Didáctica con el enfoque que la Universidad del Valle de México se ha propuesto para educar los alumnos.
- 4. II.- DATOS GENERALES. • Curso-Taller: PLANEACIÓN DIDÁCTICA • Horas clase: 10 Horas • Ubicación teórica: El curso-taller de Planeación didáctica se ubica como una de las estrategias del proceso de capacitación continua de la Universidad del Valle de México Campus Torreón (UVM). Y contempla los elementos teórico-prácticos (saber conocer y saber hacer) de la Planeación Didáctica. • Ubicación práctica: El curso-taller se adaptará a las características de los participantes, en los aspectos de: sentido común, experiencia como alumno o docente, cursos afines o estudios relacionados con la educación. Con la asistencia de profesores de diversos perfiles profesionales que imparten clases en UVM Campus Torreón. • Nombre del Facilitador: JAVIER SOLIS NOYOLA Tel.: (871) 7-52-00-95 y Cel. 87-17-89-19-96 Correo electrónico: jsnoyola@hotmail.com
- 5. III.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE (INFORMATIVO) El docente participante conocerá y analizará los elementos teórico-conceptuales que conforman la planeación didáctica como un sistema administrativo escolar orientado al cumplimiento del aprendizaje significativo en los alumnos. OBJETIVOS FORMATIVOS: • Identificará de manera adecuada la tecnología educativa: métodos instruccionales, técnicas didácticas y tecnología de medios educativos; elementos de la planeación didáctica que facilitarán el aprendizaje de los alumnos. • Elaborará los planes didácticos correspondientes al periodo agosto-diciembre de 2008 con el enfoque propuesto de este curso- taller. • Reflexionará sobre la importancia de sistematizar y dinamizar los procesos de aprendizaje en su práctica docente, mediante el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje, medios y recurso que propicien un aprendizaje significativo. • Se concientizará de la necesidad de reconceptualizar y transformar sus actitudes. Condiciones necesarias para hacer eficaz y eficiente el proceso de aprendizaje de los estudiantes. • Desarrollará sus actividades de aprendizaje con espíritu de colaboración, participación y responsabilidad (individual y grupal). • Compartirá experiencias o vivencias de su trayectoria académica, docente y profesional; relacionadas con la temática de la Planeación Didáctica con la finalidad de fortalecer su aprendizaje en la temática de la Planeación Didáctica.
- 6. IV.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS) En este curso-taller de Planeación Didáctica se trabajará bajo una metodología didáctica orientada a los procesos de aprendizaje. Donde los participantes con la coordinación del facilitador, reconceptualizarán el significado de Planeación Didáctica. Se apropiarán de conceptos, herramientas didácticas y la suma de experiencias individuales; para posteriormente darles practicidad en la elaboración de sus planes didácticos académicos del periodo escolar agosto-diciembre de 2008. Se privilegiará la participación grupal durante el proceso, así como las aportaciones individuales encaminadas al cumplimiento de los objetivos informativos y formativos. Durante el desarrollo del taller se efectuarán diversas técnicas encaminadas a reflexionar y dinamizar el proceso grupal, así mismo, nos apoyaremos en diversos recursos tecnológicos y materiales didácticos que nos facilitarán la comunicación de ideas y la interacción activa de los participantes.
- 7. V.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN • ACREDITACIÓN: - Asistencia y puntualidad del 100% - Trabajo individual y grupal - Documentos de Planeaciones Didácticas del periodo agosto-diciembre de 2008 • CALIFICACIÓN: - Participación activa individual y grupal en curso-taller_________________________________50 % - Planeaciones Didácticas del periodo escolar agosto-diciembre de 2008 ___________________50 % TOTAL 100 % • PROCESO DE EVALUACIÓN (MOMENTOS): - Inicial.- Con el fin de diagnosticar la situación global del grupo y establecer estrategias y compromisos de trabajo. - Continua.- Con la finalidad de redefinir estrategias encaminadas a la mejora continua del proceso de aprendizaje.
- 8. - Final.- Considera los dos momentos anteriores, los elementos de la acreditación y la elaboración de los planes didácticos (documentos) de las materias asignadas para el periodo escolar agosto-diciembre de 2008. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA PROCESO DE CAPACITACIÓN CONTINUA DE UVM CAMPUS TORREÓN NOMBRE DEL CURSO-TALLER : PLANEACIÓN DIDÁCTICA FECHA DE ELABORACIÓN: 14 DE JULIO DE 2008___ CLAVE: CURSO DE CAPACITACIÓN (sin clave) ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO-TALLER • El docente participante conocerá y analizará los elementos teórico-conceptuales que conforman la planeación didáctica como un sistema administrativo escolar orientado al cumplimiento del aprendizaje significativo en los alumnos. • Elaborará los planes didácticos correspondientes al periodo agosto-diciembre de 2008 con el enfoque propuesto de este curso-taller. HORAS TALLER TEÓRICAS PRÁCTICAS TOTAL 5 5 10
- 9. ÍNDICE DE UNIDADES 1. Antecedentes de la Planeación Didáctica. 1.1. Conceptos básicos 1.2. El procesamiento de la información 2. La Planeación Didáctica y sus elementos. 2.1 El Diseño instruccional y sus fases. 2.2 Conceptos y elementos de la Planeación Didáctica 3. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo de las mega-habilidades. 3.1 Tipos de estrategias para la enseñanza 3.2 Tipos de estrategias para el aprendizaje (con docente y sin docente) 3.3 Metodología instruccional general para un aprendizaje significativo 4. El formato de Planeación Didáctica de la Universidad del Valle de México.
- 10. HORAS UNIDAD OBJETIVOS 3 Hrs. Sábado19 julio 2 Hrs. sábado 19 de julio 3 Hrs. jueves 24 de julio 2 Hrs. jueves 24 de julio 1. Antecedentes de la Planeación Didáctica. 2. La Planeación Didáctica y sus elementos 3. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo de las mega-habilidades. 4. El formato de Planeación Didáctica de la Universidad del Valle de México El docente participante Conocerá y analizará los conceptos básicos previos de la planeación didáctica. El docente participante analizará los elementos y el proceso sistema de planeación académica. El docente participante diseñará estrategias de aprendizaje que implican la presencia del docente y la no presencia del docente con la finalidad de propiciar el desarrollo de las mega-habilidades en los alumnos. El docente comprenderá el formato de planeación didáctica de UVM El docente participante desarrollará las planeaciones didácticas de las materias asignadas para el periodo escolar agosto-diciembre 2008 bajo el enfoque del curso taller.
- 11. LISTADO DE UNIDADES, TEMAS YsSUBTEMAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Antecedentes de la Planeación Didáctica 1.1. Conceptos básicos. 1.2. El procesamiento de la información 2. La Planeación Didáctica y sus elementos 2.1. El diseño instruccional y sus fases. 2.2. Conceptos y elementos de la Planeación Didáctica. 3. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo de las mega-habilidades 3.1. Tipos de estrategias de enseñanza • Técnica del Encuadre del curso • Técnicas de analogía y lectura comentada “Salió el sembrador a sembrar” • Técnica expositiva con retroalimentación. • Técnica de apoyo conceptual “Completando frases” • Técnica de análisis de video “Gung-Ho” • Técnica expositiva con retroalimentación. • Técnicas de analogía y estudio de caso: “La fábrica de algo” presentado por equipos de trabajo. • Técnica de la conferencia para el análisis de caso de investigación educativa “Modelos Heurísticos para el aprendizaje” • Técnica análisis de material *Computadora *Cañón *Material impreso (copias) *bocinas *video “Gung-Ho” en formato CD. *Computadora *Cañón *Material impreso (caso de análisis) *Computadora *Cañón *Material impreso *Hojas de rotafolio *marcadores. DÍAZ BARRIGA FRIDA y HERNÁNDEZ ROJAS GERARDO, Estrategias Docentes para Un Aprendizaje Significativo. Ed. Mc-Graw Hill. México 1998. ESCAMILLA, José G., Selección y Uso de la Tecnología Educativa. Ed. Trillas. México 1998. KLINGER, Kauffman Cynthia. Psicología cognitiva. Estrategias en la práctica docente. Ed. Mc Graw Hill. México, 2000. SOLIS NOYOLA JAVIER. “Modelos Heurísticos para el Aprendizaje” . Artículo de investigación educativa presentado en el Primer Congreso de Investigación en la Red de Universidades UVM. México 2006.
- 12. 3.2. Tipos de estrategias para el aprendizaje (con docente y sin docente) 3.3. Metodología instruccional general para un aprendizaje significativo. 4. El formato de planeación didáctica de la Universidad del Valle de México con información sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Y presentada por equipos de trabajo mediante mapas mentales. • Técnica expositiva con retroalimentación sobre el tema de “Metodología instruccional general para un aprendizaje significativo”. • Análisis de ejemplo documento de planeación didáctica de la materia de Introducción a la Ingeniería y Evolución de la Tecnología. • Elaboración de planes didácticos de las asignaturas que impartirá en el periodo escolar agosto-diciembre de 2008. *Computadora *Cañón *Material impreso UVM. Manual de Planeación didáctica. Manual integrado por Lic. Mabel Grajales T. editado por la Dirección Institucional Académica de la Universidad del Valle de México. NOTAS: • El docente participante en el curso, realizará los planes didácticos de las materias asignadas en el periodo escolar agosto- diciembre de 2008. Para ello, tendrá la asesoría del Facilitador del Curso-taller, utilizando como medio de comunicación el internet ( correo personal: jsnoyola@hotmail.com ) • El docente participante en el curso entregará los documentos de planeaciones didácticas a sus respectivos coordinadores de carrera, mismos que evaluarán y determinarán la acreditación del curso-taller.