Programa Lem II Gros 2010
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Este documento presenta el programa de la asignatura Lenguaje Musical II. Resume los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual busca consolidar las habilidades musicales de los estudiantes a través de la práctica instrumental, vocal y corporal. El programa también incluye la bibliografía recomendada y el cronograma de evaluaciones para el semestre.
Programa Lem II Gros 2010
- 1. Programa de asignatura 2010 UMCE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
- 2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA CHILE EL NIÑO EN EL EL ESTUDIANTE PRIMER CICLO BÁSICO DE E. BÁSICA LA REFORMA EDUCATIVA: PROGRAMA DEL MINEDUC (DEC. 232)
- 4. Capítulo III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES • Artículo 19.- La Constitución asegura a todas las personas: 10º.- El derecho a la educación: Tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida vida. Corresponde al Estado fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación. 11º.- La libertad de enseñanza: Una Ley Orgánica Constitucional establecerá los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la enseñanza bá i ñ básica y media y señalará l di ñ l á las normas objetivas, d bj ti de general aplicación, que permitan al Estado velar por su cumplimiento.
- 5. La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), de 1990 t bl d 1990,establece en su Título I, Artículo II, letra F, que Tít l I A tí l II l t F uno de los derechos básicos educativos es garantizar el acceso al cultivo del arte: “Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de p la cultura relacionadas con el arte, arte la ciencia y la tecnología y tecnología, de obtener un desarrollo físico armónico armónico”.
- 7. LOCE 1990 Informe 1992 Brunner Equipos d G tió E i de Gestión Administrativa G. Prof. de trabajo Educacional Reforma Proy. Educativo Inst. educativa NB Reforma OFV y OFT Curricular CMO (Decreto 40) Aprendizajes esperados 1996 Subsectores Integración disciplinar (visión holística) Evaluación i t E l ió integral l 2002
- 8. Apreciación EDUCACIÓN Objetivos Fundamentales ARTÍSTICA Í Verticales V ti l (OFV) Expresión ARTES VISUALES Expresión Vocal p ARTES Expresión Corporal MUSICALES Expresión Instrumental
- 13. PERFIL PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL PRIMER CICLO BÁSICO SEGÚN PIAGET Desde el punto de vista cognitivo, entre 6 y 12 años, el niño transita p g desde la etapa del Pensamiento Pre-operatorio a las Operaciones Concretas. Pensamiento Intuitivo (4 a 7 Años): Párvulo a NB1 Periodo de Operaciones Concretas (8 a 11 Años): NB2 a NB4
- 14. Pensamiento Intuitivo (4 a 7/8 Años): Párvulo a NB1 Proximidad entre las El yo es el centro cosas criterio básico de todo de explicación (Egocentrismo) (Yuxtaposición) Carencia de deducción Incapacidad de ejecutar y síntesis. De la una acción en dos intuición de una sentidos (delante- (delante premisa se pasa a una detrás, conclusión general. detrás-delante) (Sincretismo) Se atiende a un solo (La irreversibilidad) aspecto de la realidad, el primero que se percibe (La centración)
- 15. Periodo de Operaciones Concretas (8 a 11 Años): NB2 a NB4 Se interiorizan acciones en Desarrollo de la una estructura de conjunto y Reversibilidad por se entiende la Inversión (búsqueda de reversibilidad; todo ello una operación contraria); desde informaciones concretas y perceptibles perceptibles. o por Reciprocidad p p (búsqueda de una acción recíproca). Desarrollo de la Conservación Utilización de Operaciones para comprender relaciones Lógicas, estableciendo cuantitativas, aunque varíen clasificaciones y jerarquizaciones con operaciones realizadas sobre su forma (conservación del elementos concretos a partir de número, del volumen, de la la experiencia personal. cantidad, etc.)
- 16. PROGRAMA DE ASIGNATURA LENGUAJE MUSICAL II
- 17. UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMA I. IDENTIFICACIÓN Ó ASIGNATURA : Lenguaje Musical II CÓDIGO : EGX 305 N° DE HORAS : 4 horas NIVEL : 3° Semestre PRE-REQUISITO : Lenguaje Musical I PROFESORES : María Antonieta Mendoza Basaure Patricio Ross Leiva Marco A Vera Márquez A. % DE ASISTENCIA : 80 %
- 18. II. II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA En esta etapa, la entrega de contenidos y actividades debe ser considerada una continuación de Lenguaje Musical I, para afianzar en el alumno aptitudes que le permitan comprender elementalmente la organización de la música, su sistema de lectoescritura en un nivel básico y aplicarlo a la interpretación instrumental, vocal y corporal. p p p A través de una metodología que privilegie el aprendizaje vivencial, buscaremos consolidar la autonomía del p j , estudiante y el uso creativo de los elementos en estudio, a modo de autoconstrucción de herramientas pedagógicas propias que faciliten el futuro ejercicio de la práctica docente.
- 19. III. OBJETIVOS 3.1 Profundizar el conocimiento de aspectos fundamentales de la música y su estructura. 3.2 Reforzar destrezas y habilidades que permitan la interpretación instrumental elemental individual y colectiva. 3.3 Consolidar la capacidad de utilizar creativamente los contenidos en estudio, en trabajos grupales e individuales de ejemplos musicales elementales. 3.4 Validar a través de talleres en aula, las estrategias metodológicas de iniciación vocal, instrumental y corporal utilizadas en el curso. 3.5 3 5 Vincular los objetivos contenidos de aprendizaje y actividades objetivos, generadoras del curso, con los requerimientos del Subsector de Aprendizaje Educación Artística de la Educación Básica.
- 20. IV CONTENIDOS • Blanca y su silencio 4.1. Formación • Utilización del punto Rítmica • Blanca con punto y su silencio • Compás ternario p • Barras de repetición • Llave de sol • do‘ Alto d ‘ Alt 4.2. Formación • Fa Melódica • Sí • re alto • mi alto
- 21. 4.3. Formación Instrumental • Flauta dulce, quena y palagüito: articulaciones básicas (portato, legato) aplicadas a los grupos tonales Orff-Kodaly • Zampoña: articulaciones básicas aplicadas a la lectura de grupos ttonales O ff K d l l Orff-Kodaly • Metalófono y teclado: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos tonales. • Guitarra: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos tonales. V. Metodología • Clases teórico prácticas • Utilización de material musical grabado, fichas metodológicas, etc. • Audición dirigida • Ejercitación en el manejo instrumental • Ob Observación d t b j i di id l y grupal ió de trabajo individual l
- 22. VI. Evaluación • Controles de ejecución instrumental individual y grupal • Trabajos de creación elemental individual y g p j grupal • La evaluación se regirá por lo normado según el reglamento respectivo Cronograma de Evaluaciones 1er. Semestre 2010 • Unidad 1: do alto, Clases 1 – 6 (05/04 – 23/04) Evaluación Parcial 1: Clase 6 (12 %) • Unidad 2: Nota Fa, Clases 7 – 11 (26/04 – 10/05) Evaluación Parcial 2: Clase 11 (16 %) • Unidad 3: Nota Si, Clases 12 – 16 (14/05 – 28/05)) Evaluación Parcial 3: Clase 16 (20 %) • Unidad 4: re´ alto, Clases 17 – 21 (31/05 – 14/06) Evaluación Parcial 4: Clase 21 (24 %) • Unidad 5: mi alto, mi´ alto Clases 22 - 26 (18/06 – 02/07) Evaluación Parcial: Clase 26 (28 %)
- 23. VII. VII BIBLIOGRAFÍA • Hemsy G., Violeta "Iniciación Musical del Niño", Editorial Ricordi, Buenos Aires 1973 1973. • Cateura M., María "Música para los Ciclos Básicos", Editorial Daimon, Barcelona 1982. • Ross L., Patricio , "La Asignatura de Música en la Educación Básica" g Editorial Georgia, Santiago 1993. • Material de Clases: Antología de partituras preparadas por los académicos del curso