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Este documento presenta los resultados preliminares de una investigación sobre la relación entre las capacidades profesionales docentes y las conductas disruptivas de los estudiantes de educación básica. El estudio analizó cinco factores: 1) la relación profesor-alumno, 2) el contexto social, 3) la dinámica familiar, 4) la cultura escolar interna, y 5) los resultados del focus group con docentes. Los hallazgos preliminares sugieren que las competencias docentes, la convivencia escolar y la familia juegan un papel importante en el
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- 1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - VICERRECTORÍA ACADÉMICA- DIRECCION DE POSTGRADO Relación de las capacidades profesionales docentes en el manejo de conductas disruptivas de los alumnos de Educación Básica TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN GESTIÓN EDUCACIONAL AUTORA: PROFESORA MÓNICA MAZA PINCHEIRA. PROF. PATROCINANTE: SOCIÓLOGO JUAN P. PAREDES. 1
- 2. ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN I.- ANTECEDENTES GENERALES II.- MARCO CONCEPTUAL III.- MARCO TEÓRICO IV.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN V.- OBJETIVOS VI.- MARCO METODOLÓGICO VII.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS VIII.- RESULTADOS FINALES IX.- CONCLUSIONES 2
- 3. I.- ANTECEDENTES GENERALES Altos niveles de delincuencia Falta de juvenil Niños/as con investigaciones Conductas con respecto al tema Disruptivas Nuevas Docentes Padres Políticas Desmotivados demandantes Educacionales Docentes Docentes con enfrentados a escasas Cambios herramientas paradigmáticos Observaciones de liderazgo de la Educación in situ debido a prácticas profesionales 3
- 4. II.- MARCO CONCEPTUAL Convivencia Educativa Cultura Escolar Conducta Disruptiva Capacidades Profesionales Docentes Competencias Profesionales Docentes 4
- 5. III.- MARCO TEÓRICO Familia y Escuela. Conductas Disruptivas Gea Rodríguez Convivencia Educativa Isabel Solé e Incidencia en Bronfenbrenner la Cultura Escolar Mendoza (C.D) Mineduc Arón, Milicic Rudduck Staessens Hargreaves Maturana Competencias y Capacidades Profesionales Docentes Bennis,Educar Chile, Abrile de Vollmer, Nickerson,Milicic, "Sobrevivir dominando los tiempos cambiantes y turbulentos aprendiendo a liberar el pot 5 po
- 6. IV.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN EXISTENCIA DE UNA RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES CON EL MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN G. BÁSICA 6
- 7. V.- OBJETIVOS Comprender la relación entre las capacidades profesionales docentes y conductas disruptivas de alumnos de Educación General Básica, en el manejo de estas conductas por parte de los docentes Relacionar las Definir las capacidades y Establecer los factores competencias competencias profesionales sociales y ambientales y capacidades Docentes necesarias para en el contexto educativo profesionales el manejo de las conductas que inciden en las Conductas docentes para disruptivas, desde de la desadaptativas de los abordar las conductas perspectiva de los propios alumnos /as, en base a los disruptivas docentes de educación relatos de los profesores de los alumnos de general básica. básicos. Educación General Básica. 7
- 8. VI.-MARCO METODOLÓGICO Los Profesionales Docentes de una determinada Escuela Paradigma Interpretativo Metodología Cualitativa Stake, Dilthey, Huberman y Miles, Ricoeur. 8
- 9. Recogida de Datos Entrevista semi-estruturada Focus Group La Hoja de Vida de los alumnos/as en el Libro de Clases 9
- 10. VII.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Comprender la relación entre las capacidades profesionales docentes y conductas disruptivas de alumnos de Educación General Básica, en el manejo de estas conductas por parte de los docentes Convivencia Interna Condiciones socio familiares Conductas Disruptivas Capacidades y Competencias Docentes Manejo de las Conductas Disruptivas 10
- 11. VIII.-RESULTADOS OBTENIDOS A RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO Nivel SEC Profesores Prácticas de familias de egresados comportamientos los alumnos/as idealistas agresivos como conductas disruptivas Desmotivación Preparación Carencias Maltrato cultural de pre-grado afectivas de los familiar Pobreza insuficiente alumnos/as 11
- 12. RESULTADOS OBTENIDOS B RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO Falta Competencias y Pobreza Capacidades docentes de oportunidades Coordinación Experticia docente docente 12
- 13. RESULTADOS OBTENIDOS C RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO Ambiente Competencias y familiar Capacidades docentes Compromiso Expectativas Convivencia Prácticas de los Padres y De interna docentes Apoderados los alumnos/as 13
- 14. RESULTADOS OBTENIDOS D RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO Contexto Social Competencias y Expectativas Convivencia Capacidades de los Interna docentes alumnos/as 14
- 15. RESULTADOS OBTENIDOS E RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO Dinámica Familiar Competencias y Cultura interna Capacidades Docentes escolar 15
- 16. RESULTADOS OBTENIDOS FOCUS GROUP RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO Competencias y Capacidades Docentes Convivencia Familia educativa 16
- 17. RESULTADOS OBTENIDOS FOCUS GROUP RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DOCENTES FAMILIA CONVIVENCIA INTERNA 17
- 18. HOJA DE VIDA DEL ALUMNO FOTO DEL ALUMNO ANOTACIONES ANOTACIONES Y PROCEDIMIENTOS OBSERVACIONES TALLER PREFERENCIAS EXTRAPROGRÁMATICOS 18
- 19. IX.- CONCLUSIONES: RESULTADOS OBTENIDOS Convivencia Convivencia Educativa Interna Educativa Interna no intencionada no intencionada Desvaloración de Desvaloración de Desconocimiento Desconocimiento las Capacidades las Capacidades Cultura Escolar Cultura Escolar Docentes Docentes Gestión Gestión Docente poco Docente poco eficaz eficaz Inexistencia Inexistencia de una Comunicación Competencias Competencias de una Comunicación Efectiva que permita Docentes logradas Docentes logradas Efectiva que permita el control de las de manera de manera el control de las Conductas disruptivas insuficiente insuficiente Conductas disruptivas en el aula en la formación en la formación en el aula de Pre-grado de Pre-grado 19
- 20. RESULTADOS OBTENIDOS / OBJETIVOS PROPUESTOS Establecer los factores y ambientales en el contexto educativo que inciden en las conductas disruptivas de los alumnos/as en base a los relatos de los profesores básicos GESTIÓN PEDAGÓGICA POCO EFICAZ Definir las capacidades y Relacionar las competencias y Competencias profesionales Capacidades profesionales docentes docentes necesarias para el para abordar las conductas disruptivas manejo de las conductas dis- de los alumnos/as de E.G.B. ruptivas desde la perspectiva de los propios docentes de E.G.B. 20