PROGRAMACIÓN CURRICULAR 1 COMPUTACION.docx
- 1. I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 31158 “VIRGEN DE FÁTIMA” 1.2 AREA: EPT – COMPUTACIÓN 1.3 CICLO: VI 1.4 GRADO: PRIMERO 1.5 DOCENTE: MABEL RIVAS LEÓN 1.6 DIRECTOR: MG. LUIS BEJARANO ÑAUPARI 1.7 AÑO ACADEMICO:2020 II. DESCRIPCIÓN GENERAL El área de educación para el trabajo se rige por el Currículo Nacional de la Educación Básica, enfatizando las capacidades relacionadas a gestión de proyectos de emprendimiento económico y social, teniendo por finalidad desarrollar competencias laborales, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo, creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. Por tal razón, la especialidad de computación e informática tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias que le permitan vincular las actividades de la especialidad industrial con el mundo informático – digital; así mismo, se prioriza el desarrollo de competencias socioemocionales relacionadas a la empleabilidad, como parte de una actitud emprendedora. La I.E.I virgen de Fátima 31158 se ubica en el distrito de Marcopomacocha provincia de Yauli región Junín ubicada entre los 4415msnm por lo cual posee 2 pisos altitudinales Puna y Janca favoreciendo la a actividad ganadera donde predomina la crianza de bovinos, auquénidos, vacunos, equinos y piscicultura entre otros. Siendo uno de los distritos donde se ubica la mayor productividad ganadera (Sais Pachacútec). sin embargo, existen riesgos ambientales por el cambio climático, depredación de los recursos naturales (truchas, agua, excesivo pastoreo). por ser una zona de tránsito por la región Junín, Lima y Cerro de Pasco se a generado la contaminación por partículas sedimentarias de polvo, dióxido de carbono y la generación de residuos sólidos y generando un impacto ambiental negativo (agua, aire, suelo y fauna). Los habitantes del distrito de Marcopomacocha en su mayoría de dedican a la actividad ganadera (pequeña ganadería) estos generan ingresos para los habitantes en su canasta familiar, al no ser tecnificado la producción es mínima lo cual genera animales con enfermedades y por ende los que consumen. Respecto a las costumbres de los habitantes se realiza el tradicional chacco de vicuña, tradición del combate se sangrar entre otras relacionadas con prácticas ancestrales; pero también la población participa en prácticas religiosas cristianas como es semana santa, virgen de Fátima, día de los muertos, navidad y entre otras. Los estudiantes del VI de la I.E.I N°31158 Virgen de Fátima del distrito de Marcapomacocha reúne las siguientes características generales del desarrollo físico, psicológico social, cognitivo y los intereses de los estudiantes se detallan en el programa curricular de educación secundaria sin embargo es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se los facilité a los adolescentes. Específicamente los adolescentes del VI de este distrito proviene de familia dedicadas a las labores de la ganadería, tienen escaso acceso a internet dedican gran parte de su tiempo a su pequeña ganadería cuestionan la forma de actuar de los adultos ,tiene poca valoración por la cultura ancestral les gusta las prácticas deportivas y establecen fácilmente relaciones de amistad con sus padres por otro lado, los estudiantes de secundaria se encuentran en el nivel de inicio en algunas competencias. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable a reconocer aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMPUTACIÓN
- 2. anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta en común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerado además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. III. DIAGNOSTICO NIVEL DE LOGRO 2019 ACTAS 2020 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMPETENCIA 1 COMPETENCIA COMPETENCIA N° % N° % N° % N° % DESTACADO 18-20 SATISFACTORIO 14-17 PROCESO 11-13 INICIO 0-10 Interpretación : IV. FECHA BIMESTRE I II III IV PROYECTOS P 1 P 2 P 3 P 4 SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO EXPLORANDO LA COMPUTADORA UTILIZANDO LOS ACCESORIOS. En nuestro país para realizar una gestión de cualquier índole, es necesario la elaboración de documentos que permitan comunicar la intención de lo que sé que obtener o resolver con dicho trámite. En ese sentido los estudiantes de primer grado utilizando la computadora elaboran afiches sobre el cuidado y la prevención sobre el coronavirus enfermedad que esta en este momento en nuestro país y sobre los hábitos de higiene y sobre como tener una vida saludable. CONOCIENDO EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS En los diversos ámbitos del mundo del trabajo es indispensable un nuevo producto o proyecto. Los estudiantes del primer grado utilizaran Microsoft Windows para organizar y configurar la computadora dentro de un ámbito técnico. También se les pedirá a los estudiantes que elaboren organizadores sobre los problemas que hay en nuestra institución por parte de los estudiantes en actividades programadas y que falta ´para poder identificarnos con nuestra institución para tener respeto a nuestro colegio y nuestra comunidad. MANEJANDO EL MS-WORD Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y están relacionados con la producción como es la elaboración de documentos con los procesadores de textos por los estudiantes de esta institución educativa, donde podrán saber: ¿Cómo dar formato de página a documentos con Microsoft Word? ¿Cómo elaborar documentos que contengan tablas y gráficos con Microsoft Word? También podrán dar sus opiniones sobre la problemática de la carencia de energía eléctrica en la comunidad para ello lo plasmaran en un mapa conceptual y disminución de los nevados y realizaran un cuento sobre como recuerdan que era antes su querida comunidad. APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE MS- WORD Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y están relacionados con la producción como es la elaboración de documentos con los procesadores de textos por los estudiantes de nuestra querida institución donde podrán saber: ¿Cómo dar formato de página a documentos con Microsoft Word? ¿Cómo elaborar documentos que contengan tablas y gráficos con Microsoft Word? En un díptico y un cuento sobre los diferentes tipos de plantas y animales entre las comunidades que se encuentran ubicadas a diferentes alturas en nuestra comunidad. POSIBLE TÍTULO PRACTICAMOS LA HIGIENE PERSONAL PARA PREVENIR EL COVID 19 Y TENER UNA VIDA SALUDABLE. CONOCIENDO EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS MANEJANDO EL MS-WORD APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE MS- WORD EVIDENCIA AFICHES RESUMEN MAPA CONCEPTUAL DIAGRAMAS DE FLUJO ORGANIZADORES MAPA CONCEPTUAL CUENTO SOLICITUD DIPTICO DURACIÓN Del al Del al Del al Del al
- 3. HORAS EFECTIVAS (semanas y horas) 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas V. DESEMPEÑOS Y ESTANDARES: CAPACIDAD A LA QUE MOVILIZA ESTANDAR POR CICLO DESEMPEÑO GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL Crea propuestas de valor. Explora las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios para crear una alternativa de solución viable. Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Explora las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios para crear una alternativa de solución viable. Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Aplica habilidades técnicas. Anticipa las acciones y recursos que necesitará para ejecutar los procesos de producción. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas. Trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. Realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados. Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Gestiona información del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
- 4. Interactúa en entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales… Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia. Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados. Realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PROYECTOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA / CAPACIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES PROYECTOS DE APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO PRODUCTO I PROYECTO II PROYECTO III PROYECTO IV PROYECTO Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
- 5. EXPLORANDO LA COMPUTADORA UTILIZANDO LOS ACCESORIOS. En nuestro país para realizar una gestión de cualquier índole, es necesario la elaboración de documentos que permitan comunicar la intención de lo que sé que obtener o resolver con dicho trámite. En ese sentido los estudiantes de primer grado utilizando la computadora elaboran afiches sobre el cuidado y la prevención sobre el coronavirus enfermedad que esta en este momento en nuestro país y sobre los hábitos de higiene y sobre como tener una vida saludable. 1. Normas de convivencia seguridad e higiene 2. La Computadora: Partes principales. 3. Hardware Periféricos de entrada. Periféricos de salida. Periféricos de almacenamiento. 4. Software De sistema o base. Desarrollo o Lenguaje de Programación. Aplicación o paquetes. 5. Dispositivos de almacenamiento de datos. Disco duro. Diskette. CD-ROM. DVD. 6. MS – Windows: 7. El escritorio 8. El explorador de Windows 9. Organizar documentos Crear, borrar, cortar, copiar, pegar y cambiar nombre de archivos y carpetas. 10. Panel de control 1. Elaboración de afiches con las normas de convivencia. 2. Dibujo de la computadora 3. Mapa conceptual del hardware de la computadora 4. Mapa conceptual del software de la computadora 5. Mapa conceptual de los dispositivos de almacenamiento 6. Resumen de la historia de la computadora 7. Practica calificada de las partes del escritorio 8. Partes de la ventana del explorador de Windows 9. Creación de un árbol de carpetas. 10. Practica del manejo del panel de control. CONOCIENDO EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS En los diversos ámbitos del mundo del trabajo es indispensable un nuevo producto o proyecto. Los estudiantes del primer grado utilizaran Microsoft Windows para organizar y configurar la computadora dentro de un ámbito técnico. También se les pedirá a los estudiantes que elaboren organizadores sobre los problemas que hay en nuestra institución por parte de los estudiantes en actividades programadas y que falta ´para poder identificarnos con 1. La hora y fecha del sistema. 2. La Calculadora. y Capturar pantalla. Imagen Ecológica 3. Trabajar con Accesorios Crea y guarda archivos 4. La papelera 5. Block de Notas y descripción de la Ventana 6. MT Paint y descripción de la Ventana 7. Guardar y Abrir Archivos 8. Dibujos en Paint Herramienta línea 9. Dibujos en Paint Herramienta rellena de color 10. Dibujos en Paint 1. Diagrama de flujo de configurar la fecha y hora del sistema. 2. Practica de resultados matemáticos utilizando la calculadora 3. Organizador de los pasos para crear y guardar archivos 4. Partes de la ventana de la papelera de reciclaje 5. Partes de la ventana de block de notas 6. Partes de la ventana MT- Paint 7. Organizador de los pasos para abrir y guardar archivos
- 6. nuestra institución para tener respeto a nuestro colegio y nuestra comunidad. Herramienta formas 8. Elaboración de un dibujo utilizando la herramienta línea. 9. Elaboración de un dibujo utilizando la herramienta relleno de color. 10. Elaboración de un dibujo utilizando la herramienta formas. MANEJANDO EL MS-WORD Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y están relacionados con la producción como es la elaboración de documentos con los procesadores de textos por los estudiantes de esta institución educativa, donde podrán saber: ¿Cómo dar formato de página a documentos con Microsoft Word? ¿Cómo elaborar documentos que contengan tablas y gráficos con Microsoft Word? También podrán dar sus opiniones sobre la problemática de la carencia de energía eléctrica en la comunidad para ello lo plasmaran en un mapa conceptual y disminución de los nevados y realizaran un cuento sobre como recuerdan que era antes su querida comunidad. 1. Microsoft Word - I: Procesador de textos: inicio y cierre del programa. 2. Interfaz del procesador de textos. Abrir y guardar un documento 3. Tamaño y orientación de la página Configurar el tamaño y orientación de la página Configurar los márgenes 4. Formato de texto. Fuente y tamaño Estilo de fuente 5. Formato de texto Otros aspectos (color, subíndice, superíndice, tachado, resaltado) Espacio entre caracteres Efectos de texto. 6. Formato de Párrafo Alineaciones Interlineado Sangría 7. Formato de Párrafo Numeración y viñetas Columnas 8. Letra capital 9. Manejo de Tablas Crear tablas Desplazarse, seleccionar y borrar tablas 1. Mapa conceptual del procesador de textos 2. Partes de la ventana de Ms-Word 3. Elaboración un cuento utilizando el tamaño y orientación de la pagina 4. Elaboración de un cuento utilizando el formato de texto. 5. Elaboración de un cuento utilizando el formato de texto 6. Elaboración de un cuento utilizando el formato de párrafo 7. Elaboración de un cuento utilizando el formato de párrafo 8. Elaboración de un cuento utilizando la letra capital 9. Elaboración de un juego de damas utilizando las tablas. APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE MS-WORD Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias 1. Formato de página Encabezados y pie de página 2. Borde de página 3. Inserción de Columnas 1. Elaboración de una solicitud utilizando el encabezado y pie de pagina
- 7. laborales, y están relacionados con la producción como es la elaboración de documentos con los procesadores de textos por los estudiantes de nuestra querida institución donde podrán saber: ¿Cómo dar formato de página a documentos con Microsoft Word? ¿Cómo elaborar documentos que contengan tablas y gráficos con Microsoft Word? En un díptico y un cuento sobre los diferentes tipos de plantas y animales entre las comunidades que se encuentran ubicadas a diferentes alturas en nuestra comunidad. 4. Inserción de numeraciones y viñetas 5. Herramientas de escritura y edición. Corrector ortográfico y gramatical. 6. Buscar y reemplazar texto 7. Trabajando con Imágenes. Imágenes prediseñadas Imágenes desde Archivo 8. Gráficos WordArt 9. Formas 10. Impresión Pasos para imprimir Tipos de impresora 2. Elaboración de una solicitud utilizando el borde de pagina 3. Elaboración de un díptico utilizando las columnas 4. Elaboración de un cuento utilizando el numeración y viñetas 5. Elaboración de un cuento utilizando el auto corrector 6. Elaboración de un cuento utilizando buscar y reemplazar 7. Elaboración de un cuento utilizando el imágenes 8. Elaboración de un informe utilizando gráficos 9. Elaboración de un diagrama de flujo utilizando formas 10. Organizador de los pasos para imprimir. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje ENFOQUES TRANSVERSALES Derechos
- 8. Inclusivo o Atención a la diversidad. Intercultural Igualdad de género Ambiental Orientación al bien común Búsqueda de la excelencia. VALORES VII. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS UNIDAD Nº VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS UD 1 COMUNICACIÓN Y DPCC UD 2 COMUNICACIÓN Y DPCC UD 3 COMUNICACIÓN Y DPCC UD 4 MATEMÁTICA Y DPCC VIII. MATERIALES: a. PARA EL DOCENTE: - Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf - Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf - Páginas web de Internet - Revistas y periódicos - Computadora. - Proyector multimedia o televisor. b. PARA EL ESTUDIANTE: - Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf - Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf - Internet. - Computadora. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones IX. EVALUACIÓN Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad. EVALUACIÓN ORIENTACIONES Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de la competencia, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
- 9. Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. Marcapomacocha, 21 de marzo del 2020.