PROGRAMACIÓN DIDACTICA
- 2. LA ELABORACION DE PROGRAMAS (Margarita Pansza, Porfirio Morán O.) PROGRAMAS EN EL MODELO DIDACTICO TRADICONAL -NO ES TAREA DEL PROFESOR. -GENERALMENTE SON TEMARIOS, ÍNDICES DE TEXTO ETC. PROGRAMAS EN EL MODELO DIDACTICO TECNOLOGICO -CARTA DESCRIPTIVA. a) Definir objetivos. b) Determinar punto de partida, característicos del alumnos. c) Seleccionar procedimientos para alcanzar objetivos. d) Controlar los resultados obtenidos. PROGRAMAS EN EL MODELO DIDACTICO CRITICO -Propuestas de aprendizajes mínimas. - Carácter indicativo, flexivo y dinámico.
- 3. PROGRAMACION DIDACTICA ¿QUE Y COMO ? Es instrumentos de: - Planificación - Desarrollo - Evaluación de tareas técnicas y ámbitos del curriculum Se concretan: - Objetivos - Competencias - Contenidos - Metodología - Criterios e indicadores de evaluación Momento lógico
- 4. PROGRAMACIÓN MOMENTO LOGICO PRIMER MOMENTO: - ORGANIZA FACTORES QUE INCIDEN EN EL PROCESO DE MANERA HIPOTETICA. SEGUNDO MOMENTO: - SE COMPRUEBA EL VALOR DE LA PROGRAMACIÓN COMO PROPUESTA TEÓRICA. TERCER MOMENTO: - SE REFORMULA EN LA PUESTA EN MARCHA DE LAS ACCIONES.
- 5. ¿PARA QUE PROGRAMAR? Evitar improvisación. Orientar de manera sistemática los procesos de aprendizaje. Lograr el aprendizaje efectivo.
- 6. LOS CONDICIONANTES (Silvina Gvirtz, Mariano Palamidesi) PRIMER CONDICIONANTE CARÁCTER SOCIAL E HISTORICO DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA. SEGUNDO CONDICIONANTE SE ENCUENTRA EN LA BASE DE LA IDEA DE TODO PLAN DISEÑO O PROYECTO. TERCER CONDICIONANTE SE RELACIONA CON LOS DISTINTOS NIVELES DE DECISIONES QUE FUNCIONEN EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
- 7. CONPONENTES OBJETIVOS: ¿Por qué y para que? - ORIENTA Y CLASIFICA EL PROCESO DE ENSEÑANSA . CONTENIDOS: ¿Qué ENSEÑAR? - PRODUCTOS CULTURALES - SE SELECCIONAN A TRAVES DE CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: PAUTA DE ACCION -SE CONCRETA EN LAS ACTIVIDADES. -SE INTEGRAN LOS ASPECTOS DISCIPLINARES DEL SABER COMO DEL APRENDIZAJE. EVALUACION: COMPONENTE FUNDAMENTAL. -CONTITUYE UNA MEJORA DE LA ENSEÑANZA. -SE TIENE EN CUENTA EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE QUIERE EVALUAR.
- 8. UNA TAREA ABIERTA: PENSAR LA BUENA ENSEÑANZA ¿Cómo planificar una buena enseñanza? -Noción de idea reguladora -En sentido epistemológico (validado por la ciencia) y en sentido ético social y persona (ideal del mundo y de hombre que se quiera transmitir) - Eficaz en la tarea de brindar buenas ayudas para el aprendizaje.
- 9. No existe un modelo o forma única de planificación. Generalmente cada institución define la estructura que va a solicitar a los docentes si como la temporalidad de los planes.
- 11. TEMA :Programación Alumnas: Acevedo, Marta Mabel Mendoza, Constancia Agustina Sandiyu, Cecilia Mabel Sánchez, Diana