Programaciones curriculares 1
- 1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE LENGUAJE Y LITERATURA AUTOR: TATIANA CHUQUITARCO
- 2. •Es el conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos. •ESTOS ASPECTOS HAN DE SER RECOJIDOS EN FORMA: ORDENADA SECUENCIAL. Para las áreas de cada nivel educativo.
- 3. Es una unidad de trabajo escolar relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje. Las programaciones deben estar de acuerdo con lo recogido en el proyecto curricular del centro. Para ello es necesario planificar y distribuir los contenidos de aprendizaje a lo largo de cada ciclo y temporizar las actividades de aprendizaje y la evaluación correspondiente.
- 4. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEFINICIÓN. Es el instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo. Es un proceso para la toma de decisiones mediante el cual el docente prevé su intervención educativa de forma deliberada y sistemática.
- 5. CARACTERÍSTICAS 1. Adecuación al contexto donde se desarrolla, a las características del alumnado. 2. Concreción en un plan de actuación para que sea un instrumento útil . 3. Flexibilidad para que el plan de actuación sea abierto y así pueda ser revisado parcialmente 4. Viabilidad para que pueda ser adecuada a su funciones; se ajuste al tiempo disponible, cuente con los espacios y recursos previstos.
- 6. FUNCIONES Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje para evitar las actuaciones improvisadas. Proporciona elementos de análisis, reflexión, revisión y evaluación de la practica docente. Facilita la implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje. Atiende la diversidad de intereses, motivaciones, características, ritmos y estilos de aprendizaje del alumno.
- 7. REFERENTE DE LAS DIDÁCTICAS La programación didáctica se organiza en Unidades Didácticas. Para cada uno de los recursos y para cada área. Su estructura y duración debe ser definida por el profesor.
- 8. MÉTODOS PEDAGÓGICOS Tomar decisiones orientadas a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Partir del nivel del desarrollo del alumno. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Propiciar una intensa actividad-interacción por parte del alumno.
- 9. MÉTODOS DE TRABAJOS ADECUADOS El aprendizaje es un proceso de construcción social del conocimiento. El trabajo cooperativo facilita el aprendizaje. La motivación hacia el aprendizaje aumenta con la funcionalidad. El adecuado clima de la clase donde se reduzca al máximo las interferencias
- 10. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO El aula es un espacio compartido y heterogéneo. El tiempo escolar tiene que ser flexible y con diferentes ritmos de trabajo. El espacio del aula debe permitir distintas situaciones de aprendizaje como : a) Agrupamientos b) Ambiente de trabajo y hábitos de comportamiento.
- 11. c) Uso de espacios alternativos. d) Posibilidad de agrupamientos flexibles.
- 12. ESPACIO Y TIEMPO DE RECREO Respeto y clarificación de normas. Observación de la actividad: juego libre y juego dirigido.
- 13. MATERIALES Y RECURSOS Utilización de textos como materiales de lectura e interactivos. Actividades variadas y organizadas en secuencia coherente. Utilización de recursos didácticos variados y alternativos, en función con la edad, el área y la globalización.
- 14. MATERIAL ESCOLAR: Lápiz, goma, cuaderno, tijeras, pinturas, pegamento regla, etc. MATERIAL CURRICULAR: Libro de texto, carteles, láminas, videos, software, etc. RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarra, ordenador, retroproyector, laboratorio, franelograma, etc.